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Desarrollo psicomotriz
- 1.
- 2. El términodesarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia. Corresponde tanto a la maduración de las estructuras nerviosas (cerebro, médula, nervios y músculos...) como al aprendizaje que el bebé -luego niño- hace descubriéndose a sí mismo y al mundo que le rodea.
- 3. El desarrollopsicomotor está en continuidad con el desarrollo del embrión y del feto: el sistema nervioso se configura, las células nerviosas se multiplican, se desplazan y llegan a hacer las conexiones oportunas en un perfeccionamiento continuo desde la tercera semana después de la concepción hasta el nacimiento, la infancia y la edad adulta. Globalmente, las secuencias del desarrollo son las mismas en todos, mientras la velocidad y fechas de adquisición precisas dependen de cada niño y de factores diversos: su potencial genético, el ambiente que le rodea, el mismo temperamento del niño, la existencia o no de enfermedad, etc.
- 4. Desarrollo motorgrosero (o global, como mantenerse sentado). Desarrollo motor fino ( forma de coger un objeto). Desarrollo sensorial ( respuesta a luz/colores o sonidos). Desarrollo afectivo-social ( la interacción con la mirada, la imitación...). Desarrollo cognitivo y del lenguaje.
- 5. Comienza asonreír Observa el rostro de su madre y distingue su voz Vuelve la cabeza hacia donde está el ruido cuando esta boca arriba Sigue los objetos o personas con la mirada Mira su mano y se la lleva a la boca Sostiene la cabeza al levantarlo. Cuando se le habla o antes un ruido, escucha. Sonríe y empieza a balbucear. Comienza a mirar a los ojos y sostener juguetes en la mano y llevárselos a la boca.
- 6. Mueve lacabeza en todas las direcciones y la mantiene levantada. La audición es casi tan buena como la de un adulto. Si está acostado de espaldas, dobla el cuello hacia delante para verse los pies, y al mismo tiempo puede tratar de agarrárselos con las manitas. Se lleva los objetos a la mano y a la boca Sonríe al ver personas que le son familiares. El bebé empieza a distinguir entre él y lo que no es él. Patea y hace ruidos. Comienza a desarrollarse la visión del color .
- 7. Sigue asus padres con la vista dentro de un rango de 180º. Tiene un control completo de la cabeza Cuando está sentado se apoya con las manos Reconoce su nombre Hace ruidos vocales, repite sílabas Puede comenzar a gatear. Empieza a rodar sobre si mismo Sonrie cuando ve su imagen reflejada en el espejo Puede sostener el biberón para alimentarse. Comienza la dentición.
- 8. Se arrastrallevando un objeto en las manos Se pone de pié con ayuda Se lleva a la boca todos los objetos La respuesta social del niño se presenta de una forma cada vez más selectiva. Empieza a manifestar temor y extrañeza hacia los desconocidos. Se mueve con soltura gateando, se agarra a los muebles para levantar y quedarse de pie. Balbucea y repite las sílabas.
- 9. Imita gestosy sonidos Busca el objeto con la mirada si se le esconde o si se le cae Vocaliza espontáneamente para llamar la atención Suelta los objetos voluntariamente.
- 10. Se levantasólo, agarrándose a la pared Empieza a discriminar algunos colores Intenta decir algo para obtener el objeto que desea Gira la cabeza si oye su nombre. Es capaz de buscar cosas para conseguir sus objetivos (empujar una silla para apoyarse). Da algunos pasos sin apoyo. Estando de pie se inclina agarrándose a algo. Estando sentado, empuja la pelota con un pie Ve dibujos animados en la televisión y baila cuando hay música.
- 11. El cuerpoes el punto de referencia para asimilar el mundo que le rodea. Hace suyos todos los objetos a su alcance, los inspecciona y chupa introduciéndose éstos en la boca. Sus manos son más hábiles, tiene buen manejo de sus dedos al igual que una buena coordinación óculo-manual. Comienza el aprendizaje de las destrezas psicomotrices . Al final de la etapa el infante será capaz de reaccionar con movimientos compensatorios cuando pierde el equilibrio y ejercitará la marcha en todas sus variantes: caminará hacia atrás, jugará a la pelota, subirá escaleras a gatas y luego con ayuda, etc. Su prensión será más fina y precisa, disfruta dibujando, en general los juegos motrices con cubos, encajes, construcciones..., atraerán su atención de la misma manera que todos los movimientos que impliquen la totalidad del cuerpo como subir, bajar, trepar, correr... le proporcionarán gran placer comenzando a ser ésta una buena forma de conocer y descubrir el espacio y su entorno. Al finalizar esta etapa comenzará el control de esfínteres.
- 12. Comienza elcontrol de las posturas tumbado, de pié, sentado y a gatas es apropiado: empieza a conseguir habilidad estando en cuclillas y no pierde el equilibrio durante la marcha. Sube y baja escaleras alternando los dos pies, trepa a sillas y butacas, anda de puntillas y coordina movimientos adecuados para andar en triciclo. Salta con los dos pies y cerca de los tres años puede hacerlo con uno sólo mostrando buen equilibrio. Logra una buena manipulación, usa tijeras, ensarta en cordeles, utiliza mejor la punta de los dedos, comienza a mostrar predominancia lateral en algunas acciones. La marcha segura y las destrezas que consigue le conceden más independencia y autonomía, aunque después de realizarlas buscará de inmediato el apoyo de un adulto, al cual imita en todo momento. Establece más relaciones sociales con sus padres y es capaz de esperar turno para jugar o realizar cualquier otra actividad de su interés. Al final del tercer año empieza a conseguir el control de esfínteres durante la noche.