Describir los componentes de un plan de unidad bloque iii

Describir los componentes de un plan de unidad
 Objetivos - que los niños alcancen.
 Contenidos - qué se deberá aprender para alcanzar los objetivos
propuestos.
 Actividades - qué consideramos que los alumnos deben realizar para
aprender los contenidos que les permitirán alcanzar los objetivos propuestos.
 Estrategias - qué los docentes ponen en juego para que los niños realicen
las actividades que les permitirán aprender los contenidos para alcanzar los objetivos
propuestos. Esta planificación debe ser, estratégica, dinámica, sistemática y
formalizadora, flexible y participativa.
 Recurso o Materiales-conviene señalar el recurso específico para el
desarrollo de la unidad.
 Organización espaciotiempo- se señalará el aspecto específico en tomo
a la organización del espacio que requiera la unidad.
 Evaluación- la actividad va a permitir la valoración del aprendizaje.

Elabora un plan de unidad con los componentes antes mencionados.

Describir los componentes de un plan de clase diario.
1 : UNIDAD: son unos del elemento de programación de la enseñanza, que se
lleva a cabo en un tiempo determinado. La unidad didáctica es una propuesta de trabajo
relativa un proceso de enseñanza aprendizaje completo, es decir, desde el establecimiento
de un proceso de aprendizajes hasta la verificación de logro de ese aprendizaje.
1. : Competencia Fundamentales: constituyen el principal mecanismo para
asegurar la coherencia del proyecto educativo por su carácter eminente transversal, para
su desarrollo en la escuela se requiere la participación colaborativa de los niveles, las
modalidades los subsistemas y la distinta aérea del currículo. Expresan la intensión
educativa de mayor relevancia y significatividad son competencias transversales que
permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el
desarrollo pleno e integral del ser humano y en los valores universales. Describen las
capacidades necesarias para la realización de la individualidad del ser humano.
La competencia de las competencias fundamentales es:
 Competencia ética y ciudadana.
 Competencia comunicativa.
 Competencia de pensamiento lógico creativo y crítico.
 Competencia de resolución de problema.
 Competencia científica y tecnológica.
 Competencia ambiental y de salud.
 Competencia de desarrollo personal y espiritual.
2. : Competencia Especificas? Corresponde al aérea curricular se refiere a la
capacidad que el estudiantado debe adquirir desarrollar con la mediación de cada a área del
conocimiento. Se orientan a partir de las competencias fundamentales y apoyan su
concreción garantizado la coherencia del currículo en término de los aprendizajes. Esta

competencia se refiere a la capacidad que el estudiantado debe adquirí y desarrollar con la
mediación de cada aérea del conocimiento.
3. : Contenido: son mediadores de aprendizajes significativos son los
conocimiento o saberes propio del aérea curricular, atreves de los cuales se concretan y
desarrollan las competencias específicas. Constituyen una seleccione conjuro de saberes o
forma culturales del conocimiento cuya apropiación construcción por parte del estudiantado
se considera esencial para el desarrollo de la competencia. Existe diversa manera de
clasificar los saberes sobre hecho concepto valores y actitudes
Existe diversa manera de clasificar los saberes. En este diseño curricular se clasifica
informaciones sobre hecho y concepto procedimiento y valores y actitudes. Los contenidos son
la herramienta intelectual que inciden sobre el contexto que se pretendan que los chicos
conozcan sobre su realidad dada. Deben ser significativo y pertinente a esa unidad o proyecto.
 Contenido conceptual (saber): hechos, dato, fenómenos, conceptos.
 Contenido procedimental (saber hacer): habilidad, destreza, estrategia,
procedimiento, reglas, modo de aproximación.
 Contenidos actitudinales (remiten al ser): valores, actitud, comportamiento.
1. : Parte inicial: generar curiosidad. Despertar la motivación. Indagar y actividad
la idea que tienen el recorte para cuestionarla debatirla ejemplo: encuesta y debate presentar
situaciones enigmática problemática etc.
5: Parte principal: facilitar la incorporación y flexión sobre nuevas informaciones.
Permitir construir sobre lo que se sabe abordar el asunto planteado acción intencionada analiza
documentación diversa fuente escrita grafica plano juego trabajo luego talleres etc.

6: Parte final: elabora conclusiones estructurar aprendizajes ayudar a avanzar en la
compresión de los planteado concluir los resúmenes no solo con un resumen de los puntos
principales si no también con la vista previa de la próxima lección.
7: Estrategia: Es los que los docentes utilizan para que los niños realícenla actividad
que le permita aprender los contenidos para alcanzar el objetivo propuesto esta planificación
deben ser estratégica dinámica sistemática y formalizada flexible y participativa.
Son secuencia de actividades y proceso organizado y planificado sistemáticamente para
apoyar la construcción de conocimiento y el desarrollo de competencia. Posibilita que el
estudiantado enfrente diversa situaciones aplique conocimiento habilidades y actitudes en
diverso contexto. La estrategia son intervenciones pedagógicas realizadas en el ámbito escolar
que potencien y mejoran el proceso y el resultado de aprendizajes.
La estrategia es seleccionado diseñado sobre/el docente con intencionalidad pedagógica
para apoyar el desarrollo de la competencia de lo estudiante requiere un docente capaz de
modelar procesa habilidades de pensamiento curiosidad y aptitud
Dentro de la estrategia didáctica se encuentran las orientaciones método lógica. La
secuencia de la enseñanza y lo medio de aprendizajes. Hay ciertos factores que condicionan la
lección de la propia metodología.
8: Tiempo: Es la parte fundamental de cualquier sistema de planificación sin él los
planea no tienen ningún tipo de valor es llegar al objetivo establecido y donde se medirá el
rendimiento por tanto el tiempo coloca el contenido de un informe del contexto de que hizo
cuando y que lo hizo y es atreves de la predicción del entorno.
9: Organización: (Cuándo). Estipulado para su desarrollo. Se señalarán los aspectos
específicos en tono a la organización del espacio y del tiempo que requiera la propuesta.

Significa atribuir o definir claramente la tarea de cada uno de modo que todo sepa exactamente
lo que se espera como resultado.
Consiste en facilitar las condiciones de enseñanza y de aprendizajes y en ofrecer a los
alumnos la máxima posibilidad de participar en las mejores condiciones
10: Recursos: (con qué). Nos podemos encontrar con recursos:
Del entorno que son los naturales, culturales, del patrimonio histórico, etc.
Del propio centro o de las administraciones, tanto humanos como materiales.
En la planificación didáctica se deben especificar los recursos teniendo en cuenta que
su pertinencia está condicionada por las potencialidades del medio, las estructuras cognitivas
del grupo de alumnos y la coherencia con el resto de la planificación.
Los recursos pueden tomar diversas funciones:
 Instructiva: asistiendo en la transmisión y apropiación de contenidos.
 Formativa: posibilitando la formación integral.
 Motivadora: despertando el interés.
 De reflexión e innovación: permitiendo una mayor autonomía del maestro
facilitando alternativa metodológica acorde.
11: Evaluación
La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar,
de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que
se hubieran especificado con antelación.
Es una de las etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no
basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y después del

proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos
conduciendo, así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos
produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.
Tipo de evaluación
a. Evaluación inicial, predictiva o diagnóstica: sirve de diagnóstico y pronóstico para
adecuar la planificación, para tomar conciencia del punto de partida, conociendo los saberes
previos, el nivel de sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores, etc. Y así evitar
recurrencias innecesarias en las propuestas o desajustes.
b. Evaluación de proceso o formativa: permite adaptar el proceso a los progresos y
logros que van realizando los alumnos y a las dificultades o conflicto que van encontrando
tanto del grupo como de cada niño en particular; permite además regular la propuesta.
c. Evaluación de producto o sumativa: posibilita integrar acciones llevadas a cabo;
obtener información relevante y establecer balances confiables de los resultados obtenidos en
cuanto al grado de aprendizaje de los alumnos y su impacto; permite por último comprobar si
se han adquirido las capacidades previstas para plantear aprendizajes posteriores.

Elaborar un diseño clase diaria de 4 semanas, con tres clases por semana. (tomar
como referencia la tipología de la clase de educación física establecido en el documento
digital)

Plan de Clase Diario
Centro Educativo: San Franciscode Macorís Fecha: 1-04-20 Tipode Clase:Practica # 1
Nombre de la Unidad:EsquemaCorporal Grado: 2
Competenciafundamental: √ CompetenciaAmbiental yde laSalud√ CompetenciaDesarrolloPersonal yEspiritual
CompetenciaEspecífica:ExpresiónMotrizyComunicaciónCorporal.
Estrategias y Técnicas de E-A:,ObservaciónDirecta,Explicativo,Demostrativo.,TrabajoenGrupos
MOMENTOSDELACLASE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE T
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
-Presentaciónde laintenciónpedagógica
-Retroalimentaciónde laclase pasada
-Presentacióndel tema
7 -Semi
circulo
-Computadora
-Micrófono
-Proyector
-Cronometro
-Silbato.

DESARROLLO - Dispuestoenuncírculoel maestroexplicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaencambio de
actividades)
- El maestrole colocauna cancióncon las diferentespartesysegmentosde suCuerpo
-Los estudiantesdividoen3grupo recibenunaimagenparaque coloquenel nombre de cadaparte del cuerpo
- El maestrole muestraunaimagenenel proyectorpara que sea identificadaporlosestudiantesyle pongansu
nombre
30
-Grupos
-Diapositiva
Con laparte del
cuerpo
-Bocina
CIERRE
- RetroAlimentaciónDel Tema
- ¿Qué te pareciólaclase del día de hoy?
- ¿Qué entendieron?
- ¿Para qué le sirve enel diariovivir?
- Hidratación
8
EVALUACIÓN DEL PROCESO
Indicadorde Logro Actividadesde Evaluación
Técnicase
Instrumentos
- Percibe ymueve sucuerpo,
entendiendoel significadoyla
intenciónde susacciones.
-Mediante ObservaciónDirecta.
-Porla Participación
-ExplicativoyDemostrativo.
-Rubrica

CentroEducativo: San Francisco deMacorís Fecha: 3-04-20 Tipo de Clase: Practica #:2
Nombre de la Unidad: EsquemaCorporal Grado: 2
Competenciafundamental:√ CompetenciaAmbiental yde laSalud-√CompetenciaDesarrolloPersonal yEspiritual
CompetenciaEspecífica: Expresión Motriz y Comunicación Corporal.
Estrategias y Técnicas de E-A:,Observación,Mando Directa,Explicativo,Demostrativo.,TrabajoenGrupos.
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
-Presentacióndel
-Una Hilerapara ir a la Cancha
7
-Semi
circulo
-circulo
-hilera
-Cronometro
-Silbato.

DESARROLLO
- Dispuestoenuncírculoel maestroexplicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaencambio de
actividades)
- El maestro lo coloca en 2 grupos y posteriormente en 2 hileras (H–A Y H- B) en el fondo de la cancha.
- Los estudiante al sonido del el silbato y con el nombre de una parte del cuerpo indicada por el
maestro el grupo A ira Corriendo al grupo B y le tocaran esa parte del cuerpo del grupoA Y luegodespués
de tocar todoel cuerpodel grupoA, la hileraA toca la hileraB haciendoel mismorecorrido.
30
-Grupos
-Cancha
CIERRE
-¿Qué te pareciólaclase del día de hoy?
¿Qué entendieron?¿Paraqué le sirve enel diariovivir?
- Hidratación
8
INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
- Percibe ymueve sucuerpo,
entendiendoel significadoylaintención
de sus acciones.
-Mediante Observación Directa.
-Por la Participación
--Explicativo y Demostrativo.
-Rubrica

Centro Educativo: San Franciscode Macorís Fecha: 5-04-20 Tipo de Clase:Practica # 3
Nombre de la Unidad: Esquema corporal Grado: 2
Competenciafundamental: _√ CompetenciaAmbiental yde laSalud-√CompetenciaDesarrolloPersonalyEspiritual
CompetenciaEspecífica: ExpresiónMotrizyComunicaciónCorporal.
Estrategias y Técnicas de E-A:ObservaciónDirecta,Explicativo,Demostrativo.,TrabajoenGrupos.
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
7
-Semi
Circulo
-Hilera
- Circulo
-Cancha
-Cronometro
-Silbato.

DESARROLLO
-Dispuestoenuncírculoel maestroexplicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaen cambio de
actividades)
- El maestrolocoloca en2 gruposy posteriormente en2hilerasenel fondode lacancha.
- Los estudiantesendoshilerasde frentestocaranlaspartesdel cuerpoo sus lateralidadesque el maestrole
indique ycuandoel maestroproposición el sonidodel silbatotratarande recogeruncono que tendráncada
parejade frente.
- Dispersadolos estudiantesgolpearanunavejigaconlaparte del cuerpoque el maestroindique.Yaseacon la
mano derechaoizquierda
30
-Grupos - Vejiga
CIERRE
¿Qué entendieron?
¿Para qué le sirve enel diariovivir?
- Hidratación
8
-- Idénticasulateralidaden
la realizaciónde acciones
Motrices.
-Rubrica

Centro Educativo: San Franciscode Macorís Fecha: 8-04-20 Tipo de Clase:Practica # 4
Nombre de la Unidad: Esquema Corporal Grado: 2
Competenciafundamental: √ CompetenciaAmbiental yde laSalud-√CompetenciaDesarrolloPersonalyEspiritual
Estrategias y Técnicas de E-A: ObservaciónDirecta,Explicativo,Demostrativo.,TrabajoenGrupos
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
7
-Semi
circulo
-Hilera
-Cronometro
-Silbato.
-Cancha
- Vejiga

DESARROLLO
- Dispuestoenuncírculoel maestroexplicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaencambio de
actividades)
- El maestrolocoloca en parejade 2.
-Dispuestoenpareja losestudiantesllevarányvolveránconfrente unavejigadesde el extremode lacacha
hasta fondo,sindejarque carga al piso.
-En parejaaplicaranel mismorecorrido,perocon dosvejigasunaenla frente yotra enla mano derecha
- En parejaaplicaranel mismorecorrido,perocontresvejigasunaenla frente,otraenla manoderecha
y la otra enla manoizquierda.
30
-Grupos
- Círculo
CIERRE
¿Qué entendieron?
-Hidratación
8
- Idénticasulateralidaden
la realizaciónde acciones
Motrices.
-Mediante ObservaciónDirecta.
-Porla Participación
-ExplicativoyDemostrativo.
-Rubrica

Centro Educativo: San Franciscode Macorís Fecha: 10-04-20 Tipo de Clase: Practica # 5
Estrategias y Técnicas de E-A:ObservaciónDirecta,Explicativo,Demostrativo.,TrabajoenGrupos
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
- Una Hilerapara ir a la Cancha
7
-Semi circulo
- círculo
- hilera
-Cancha
-Cronometro
-Silbato.

DESARROLLO
-Dispuestoenuncírculoel maestro explicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaen cambio de
actividades)
-Ubicadoencuatro hilerasal sonidodel silbatodesdefondolosestudiantesiránhastalamediacancha
haciendocambiosde direccionesaladerechay cada dospasos cambiaraa laizquierda.
-Dispuestoencuatrohilerasal sonidodel silbatodesdefondolosestudiantesiránhastalamediacancha
haciendocambiosde direccionesaladerechay cada dospasos cambiaraa laizquierda.
picandouna pelotade baloncestoyal llegarasu hilerale pasaa sucompañerohasta que lohagan todos
30
-Grupos
CIERRE
¿Qué entendieron?
-Hidratación
8
INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
- Se desplaza en diferentes
direcciones y posiciones con y sin
instrumentos.
-Rubrica

Centro Educativo: San Franciscode Macorís Fecha: 12-04-20 Tipode Clase: Practica# 6
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
7
-Semi circulo
-hilera
- circulo
-aros
-Cronometro
-Silbato.
-cancha
-

DESARROLLO
-Dispuestoenuncírculoel maestroexplicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaencambio de
actividades)
- Al fondode la cancha Cada uno de losestudiantesllevaranunaroy debenrodarlocondistintasmanos
hasta lamediacancha y cambiarande direcciónprimeroaladerechay luegoalas izquierdasculminaranen
el fondode la cancha.
-divididoPorparejasydosaros, semi agachadoirán hastala mediacancha mostrandoel instrumentó
Luegova hasta el fondode la chanchabailandolosaros enambasmanos haciaarriba
30
-Grupos
CIERRE
- RetroAlimentacióndeltema
¿Qué entendieron?
- Hidratación
8
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
- Se desplaza en diferentes
direcciones y posiciones con y sin
instrumentos.
-Rubrica

Estrategias y Técnicas de E-A,ObservaciónDirecta,Explicativo,Demostrativo.,TrabajoenGrupos
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
7
-Semi circulo
- círculo
-Cancha
-Cronometro
-Silbato.
- cuerda

DESARROLLO
-Dispuestoenuncírculoel maestro explicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaen cambio de
actividades)
- Dispuestoen4hilerastendránunacuerdaen el suelodelante,aa la señal del profesorsaltarla:condospies
juntosy manosenla cabeza,con pie izquierdohaciaatrás,conpie derechohaciaatrás.
- Conla cuerdaen el suelosaltarlaponiendolasmanosdonde indique el profesor:enel cuello,manosjuntas
por delante,manosjuntaspordetrás,tocandolaspiernas,unamanoenun lugar y laotra en otro.
30
-Grupos
CIERRE
¿Qué entendieron?
-Hidratación
8
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
- Mueve sus extremidades
superiores e inferiores alternando y
combinando derecha e izquierda con
y sin desplazamientos.
-Rubrica

MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
- Una Hileraparair a laCancha
7
-Semi circulo
-Hilera
-Circulo
-Cancha
-Cronometro
-Silbato.
- pelotas

DESARROLLO
-Dispuestoenuncírculoel maestroexplicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaencambio de
actividades).
-Ubicadoenel fondo de la cancha losestudiantesllevaranunapelota,golpearlaconextremidades
superioresyregresaraala hilerausandolasinferioreshastael fondode lacancha sinque se caiga al suelo-
Dispuestoenhilerallevaranlaspelotashastael fondode lacancha aplicandounintercambioentre pies
derechoyluegoel izquierdohastael fondoyluegollevalapelotaasu hileraparaque sea ejecutadoporsus
compañeros.
-Dividoenparejaenel centrode la cancha se pasarán laspelotasconlas manos entre suscompañerosde
formaestático.
30
-Grupos
CIERRE
¿Qué entendieron?
¿Para qué le sirve enel diariovivir? Hidratación
8
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
- Mueve sus extremidades
superiores e inferiores alternando y
combinando derecha e izquierda con
y sin desplazamientos.
-Rubrica

CompetenciaEspecífica:ExpresiónMotrizyComunicaciónCorporal.
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo -Presentacióndeltema
-Pase de lista -Una Hilerapara ir a la Cancha
-Oración
7
-Semi Circulo
-Circulo
-Grupos
- Hilera
- dispersado
-Cancha
-Cronometro
-Silbato.
-cuerda

DESARROLLO
actividades)
-LosestudiantesdispersosCadaunoconuna cuerda,intentapisarlade los compañeroslas cuerdasdeben
ir por el suelosiempre(debencorrerportodala cancha).
-LosestudiantesdispersosCadaunoconuna cuerdaSaltaranla cuerda comolo haga algúncompañeropor
toda lachancha (el maestroindicael finde laactividad)
30
CIERRE
-¿Qué te parecióla clase del día de hoy?
¿Qué entendieron?
8
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
- Se desplaza libremente en distintas
direcciones y velocidades en
espacios abiertos, sin riesgos a su
seguridad ni a la de los y las demás.
-Rubrica

Estrategias y Técnicas de E-A ObservaciónDirecta,Explicativo,Demostrativo.,TrabajoenGrupos
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
7
-Semi circulo–
circulo
-Dispersado
-Hilera
-- Aros
--Cancha
-Cronometro
-Silbato.
- Hilera

DESARROLLO -Dispuestoenuncírculoel maestroexplicaenque consiste laactividad.(este seráaplicadaencambio de
actividades)
-El estudiante dispersado,peroUnose quedacon un aro enla mano,debe cogera los demásintroduciéndole
el aro por la cabeza,si coge a alguiense sale yse quedael que fue introducidoal aro.(el maestro elije al
participante)
-Losestudiante dispersado,peroUnose quedaconun aro enla mano,debe cogera los demás
introduciéndoleel aroporla cabeza y loque vallancansadose suma al que llevael aros,ganael últimoen
sercogido.(el maestro elije al participante)
30
-GruposCIERRE
¿Qué entendieron?
8
-Se desplaza libremente en distintas
direcciones y velocidades en espacios
abiertos, sin riesgos a su seguridad ni a la de
los y las demás.
-Mediante Observación
Directa.
-Explicativo y Demostrativo.
-Rubrica

CompetenciaEspecífica: Expresión MotrizyComunicaciónCorporal.
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
7
-Semi circulo
-Hilera
-Grupos
-bancosde
madera
-Cronometro
-Silbato.
-Cancha

DESARROLLO
actividades)
- DispersadolosestudiantesCorreránalrededorde losbancos,ala señal,sentarse,tumbarse,subirsede pie.
(Los mando los dará el maestro con el silbato)
- Torito en alto – Los estudiantesDispersado,Unose queda,paraque no te cojan debessubirte enunbanco.
(al sonidodel silbato inicia)
- Piratas y tiburones.Todos lospiratasmenosuntiburónsubidosenlosbarcos,a la señal cambiarde barco
sinser comidoporel tiburón.(El pirataque se dejacomerserá tiburón) al sonidodel silbato inicia
30
- circulo
-Dispersado
CIERRE
¿Qué entendieron?
¿Para qué le sirve enel diariovivir? - Hidratación
8
-Semi circulo
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
- Cuida su cuerpo, el de los y las
demás y su entorno durante la práctica
de actividades físicas.
-Rubrica

Centro Educativo: SanFrancisco de Macorís Fecha26-04-20Tipo de Clase:Practica # 12
Competenciafundamental: _√ CompetenciaAmbiental yde laSalud √ CompetenciaDesarrolloPersonal yEspiritual
Estrategias y Técnicas de E-A:ObservaciónDirecta,Explicativo,Demostrativo.TrabajoenGrupos
MOMENTOSDELACLASE
PROCEDIMIENTO
ORGANIZATIVO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
-Saludo
-Pase de lista
-Oración
7
-Semi circulo
- Circulo
- Hilera
-Cancha
-Cronometro
-Silbato.
-Balón
- Aros

DESARROLLO
actividades)
Por 4 grupos,desplazarse enladirecciónque nosmarcael líderde nuestroscompañeros(estáprohibido
hablar).
- Todoslos alumnosen4 gruposde tres.A la señal del profesorse tienenque desplazarhaciaotrafilade aros
que el corresponda siguiendosusindicaciones(apiesjuntos,de ladoycomolostrenes)
- Por parejas,cadauno con unbalón,imitarla posicióndel compañerocomosi estuviésemosdelante de un
espejo
30
-Grupos
- fila
CIERRE
- Retro Alimentación Del Tema
¿Qué entendieron?
8
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
- Cuida su cuerpo, el de los y las
demás y su entorno durante la
práctica de actividades físicas.
-Rubrica

Bibliografía
https://www.educacioninicial.com/c/000/113-componentes-planificacion-didactica/
https://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_did%C3%A1ctica
http://www.educando.edu.do/portal/nuevo-diseno-curricular/
https://www.lifeder.com/competencias-especificas-tipos-para-que-sirven-y-ejemplos/
http://ceupromed.ucol.mx/nucleum/APRENDER%20A%20ENSE%C3%91AR/AaE_3_tipos-
contenidos.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Secuencia_did%C3%A1ctica
https://www.redalyc.org/jatsRepo/4768/476855013008/html/index.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_escolar
https://definicion.de/recursos-didacticos/
https://educomunicacion.es/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htm

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