Este documento describe un curso de especialización en Acción Humanitaria. El curso tiene una duración de 6 meses y cubre temas como los principios y valores de la acción humanitaria, el derecho internacional humanitario, las organizaciones y agencias involucradas en la acción humanitaria como las Naciones Unidas y el Comité Internacional de la Cruz Roja, y aspectos prácticos como la planificación, gestión y evaluación de proyectos de acción humanitaria. El curso está dirigido a personas interesadas en trabajar profesionalmente en el sector de la
MARCO NORMATIVO E INSTITUCIONAL DE LA GESTIÓN DE RIESGOS
Por mandato constitucional la gestión de riesgos es uno de los componentes del Régimen del Buen Vivir y es también una precondición obligatoria para el cumplimiento de los objetivos de desarrollo.
La gestión de riesgos es parte de la seguridad integral del Estado y es responsabilidad directa de cada entidad de los sectores público y privado dentro de su ámbito geográfico; la gestión de riesgos operará de manera continua como parte normal de su planificación y gestión.
Los riesgos se gestionarán bajo el principio de descentralización subsidiaria, que implicará la responsabilidad directa de las instituciones dentro de su ámbito geográfico. Cuando sus capacidades para la gestión del riesgo sean insuficientes, las instancias de mayor ámbito territorial y mayor capacidad técnica y financiera brindarán el apoyo necesario con respeto a su autoridad en el territorio y sin relevarlos de su responsabilidad.
La gestión se circunscribe a los riesgos que puedan generar daños sobre las personas, las colectividades, la naturaleza, y los bienes y servicios públicos y privados. El objetivo general, por mandato de la Constitución, es minimizar la vulnerabilidad.
Este documento resume un proyecto implementado por el PNUD en Honduras entre 2009 y 2012 para apoyar procesos de recuperación temprana tras desastres. El proyecto buscó desarrollar herramientas y capacidades locales para mejorar la planificación y respuesta a necesidades posteriores a desastres, así como incorporar la gestión de riesgos en la recuperación y el desarrollo. El documento presenta lecciones aprendidas y reflexiones sobre la importancia de políticas de recuperación que definan roles y responsabilidades de instituciones, y
Documento Tecnico del PNUD en la VI Cumbre de las Americas sobre Reduccion de...Rodrigo A Restrepo G
1) Los desastres han tenido un gran impacto en las Américas desde 2009, incluidos terremotos en Chile y Haití y inundaciones en Colombia y EE. UU. 2) La región ha experimentado un aumento significativo en eventos catastróficos, con 98 desastres en 2010 causando más de $49 mil millones en daños. 3) Es imperativo que las Américas avancen en la incorporación de la reducción del riesgo de desastres en su cultura e instituciones para enfocar esfuerzos en prevención y mitigación de desastres
Este documento presenta el Plan Escolar de Gestión del Riesgo del Instituto Técnico Educativo Francisco Lucea. En primer lugar, define conceptos clave como riesgo, vulnerabilidad, amenaza y gestión del riesgo. Luego, establece el marco normativo nacional e internacional. Finalmente, detalla la metodología que incluye diagnóstico, revisión curricular, preparación para la respuesta y simulaciones para gestionar el riesgo en la institución. El objetivo es fortalecer la capacidad de la comunidad educativa para
El Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas (PNUD) es la red de desarrollo global de las Naciones Unidas, una organización que aboga por hacer cambios y ofrecer conocimientos, experiencia y recursos a los países para ayudar a sus pueblos a llevar una vida mejor. Estamos presentes en 166 países y con ellos trabajamos en la aplicación de sus propias soluciones a los retos globales y nacionales que enfrenta el desarrollo. A medida que aumentan su capacidad local, recurren al personal del PNUD y su amplia gama de asociados. Una de las cinco áreas claves de trabajo práctica en las que el PNUD participa es la prevención y recuperación de crisis, incluyendo la reducción del riesgo de desastre.
Este documento presenta el plan de estudios para un diplomado en gestión integral de riesgos de desastres que se ofrecerá en la Universidad Nacional de Agricultura en Honduras. El diplomado consta de 120 horas divididas en 4 visitas con diferentes unidades temáticas como introducción a la gestión de riesgos, reducción del riesgo, sistemas de alerta temprana, y manejo de desastres. El objetivo es capacitar a estudiantes y profesores universitarios en la integración de la gestión de riesgos en sus campos. Se utilizarán
La Cruz Roja Nicaragüense está formando nuevos Equipos Nacionales de Intervención mediante un curso de capacitación de una semana para 20 miembros de varias filiales. El objetivo es proporcionar conocimientos y habilidades para coordinar y ejecutar acciones de respuesta humanitaria ante desastres. El presidente de Cruz Roja Nicaragüense destacó la importancia de fortalecer su capacidad de respuesta ante la vulnerabilidad del país. El curso abordará temas como planes de contingencia, salud en desastres, logística human
MARCO NORMATIVO E INSTITUCIONAL DE LA GESTIÓN DE RIESGOS
Por mandato constitucional la gestión de riesgos es uno de los componentes del Régimen del Buen Vivir y es también una precondición obligatoria para el cumplimiento de los objetivos de desarrollo.
La gestión de riesgos es parte de la seguridad integral del Estado y es responsabilidad directa de cada entidad de los sectores público y privado dentro de su ámbito geográfico; la gestión de riesgos operará de manera continua como parte normal de su planificación y gestión.
Los riesgos se gestionarán bajo el principio de descentralización subsidiaria, que implicará la responsabilidad directa de las instituciones dentro de su ámbito geográfico. Cuando sus capacidades para la gestión del riesgo sean insuficientes, las instancias de mayor ámbito territorial y mayor capacidad técnica y financiera brindarán el apoyo necesario con respeto a su autoridad en el territorio y sin relevarlos de su responsabilidad.
La gestión se circunscribe a los riesgos que puedan generar daños sobre las personas, las colectividades, la naturaleza, y los bienes y servicios públicos y privados. El objetivo general, por mandato de la Constitución, es minimizar la vulnerabilidad.
Este documento resume un proyecto implementado por el PNUD en Honduras entre 2009 y 2012 para apoyar procesos de recuperación temprana tras desastres. El proyecto buscó desarrollar herramientas y capacidades locales para mejorar la planificación y respuesta a necesidades posteriores a desastres, así como incorporar la gestión de riesgos en la recuperación y el desarrollo. El documento presenta lecciones aprendidas y reflexiones sobre la importancia de políticas de recuperación que definan roles y responsabilidades de instituciones, y
Documento Tecnico del PNUD en la VI Cumbre de las Americas sobre Reduccion de...Rodrigo A Restrepo G
1) Los desastres han tenido un gran impacto en las Américas desde 2009, incluidos terremotos en Chile y Haití y inundaciones en Colombia y EE. UU. 2) La región ha experimentado un aumento significativo en eventos catastróficos, con 98 desastres en 2010 causando más de $49 mil millones en daños. 3) Es imperativo que las Américas avancen en la incorporación de la reducción del riesgo de desastres en su cultura e instituciones para enfocar esfuerzos en prevención y mitigación de desastres
Este documento presenta el Plan Escolar de Gestión del Riesgo del Instituto Técnico Educativo Francisco Lucea. En primer lugar, define conceptos clave como riesgo, vulnerabilidad, amenaza y gestión del riesgo. Luego, establece el marco normativo nacional e internacional. Finalmente, detalla la metodología que incluye diagnóstico, revisión curricular, preparación para la respuesta y simulaciones para gestionar el riesgo en la institución. El objetivo es fortalecer la capacidad de la comunidad educativa para
El Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas (PNUD) es la red de desarrollo global de las Naciones Unidas, una organización que aboga por hacer cambios y ofrecer conocimientos, experiencia y recursos a los países para ayudar a sus pueblos a llevar una vida mejor. Estamos presentes en 166 países y con ellos trabajamos en la aplicación de sus propias soluciones a los retos globales y nacionales que enfrenta el desarrollo. A medida que aumentan su capacidad local, recurren al personal del PNUD y su amplia gama de asociados. Una de las cinco áreas claves de trabajo práctica en las que el PNUD participa es la prevención y recuperación de crisis, incluyendo la reducción del riesgo de desastre.
Este documento presenta el plan de estudios para un diplomado en gestión integral de riesgos de desastres que se ofrecerá en la Universidad Nacional de Agricultura en Honduras. El diplomado consta de 120 horas divididas en 4 visitas con diferentes unidades temáticas como introducción a la gestión de riesgos, reducción del riesgo, sistemas de alerta temprana, y manejo de desastres. El objetivo es capacitar a estudiantes y profesores universitarios en la integración de la gestión de riesgos en sus campos. Se utilizarán
La Cruz Roja Nicaragüense está formando nuevos Equipos Nacionales de Intervención mediante un curso de capacitación de una semana para 20 miembros de varias filiales. El objetivo es proporcionar conocimientos y habilidades para coordinar y ejecutar acciones de respuesta humanitaria ante desastres. El presidente de Cruz Roja Nicaragüense destacó la importancia de fortalecer su capacidad de respuesta ante la vulnerabilidad del país. El curso abordará temas como planes de contingencia, salud en desastres, logística human
La Fundación Comunidad Esperanza y Justicia Internacional ofrece varios programas educativos incluyendo seminarios, cursos y diplomados en temas como derechos humanos, relaciones internacionales, cooperación internacional, desarrollo humano y sostenible, y sistemas de las Naciones Unidas. Los programas buscan capacitar a estudiantes y profesionales en estos importantes temas globales.
El documento describe un programa de maestría de 27 años de duración en cooperación internacional ofrecido por el Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación de la Universidad Complutense de Madrid. El programa se centra en causas del subdesarrollo, análisis de países en desarrollo, sectores de cooperación como género y medio ambiente, y aspectos prácticos como formulación de proyectos. El programa incluye módulos académicos, visitas, seminarios, la opción de realizar prácticas y un viaje de estud
Este documento describe un programa de experto en cooperación internacional al desarrollo. El programa consta de 13 módulos que cubren temas como las políticas y organismos de cooperación, ONGD, proyectos de desarrollo, y tendencias actuales. El objetivo es capacitar a profesionales en la gestión de proyectos de cooperación. El programa es virtual, dura 6 meses y otorga certificados a los estudiantes que aprueben.
La asignatura de Derechos Humanos tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la importancia del respeto de los derechos y puedan evidenciar problemas relacionados con los derechos tanto a nivel nacional como internacional. Las políticas nacionales colombianas apuntan a defender los Derechos Humanos en el país. El docente analizará casos específicos de violaciones a los derechos y discutirá la situación actual de los derechos en Colombia con los estudiantes.
Diplomados en DDHH de AUSJAL e IIDH - cohorte 2014alipio_nahui
La Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús de América Latina (AUSJAL) y el Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH) han unido esfuerzos para ofrecer una alternativa de formación superior en el área de los Derechos Humanos en América Latina, a través de un Diplomado que se ofrece anualmente en tres especializaciones: Acceso a la Justicia; Participación, Ciudadanía y Derechos Humanos; Educación en Derechos Humanos.
Este documento describe un curso latinoamericano sobre reasentamiento involuntario de población creado por una alianza entre universidades y organizaciones. El curso busca fortalecer las capacidades de gestión de procesos de reasentamiento en el sector público y privado de América Latina. El curso es dictado por académicos y profesionales con experiencia en temas como reasentamiento involuntario, planificación urbana y análisis sociocultural. El objetivo del curso es mejorar las competencias de gestión de procesos
Licenciados en Medicina.
Graduados en cualquier rama de ciencias de la salud.
Diplomados Universitarios de Enfermería.
Psicólogos.
Profesionales del ámbito de la Emergencia con titulación
universitaria.
**Alumnos/as universitarios/as pendientes de finalizar algunas
de las licenciaturas y diplomaturas mencionadas anteriormente. Presentar "inscripción condicional"
(1) El documento describe un proyecto de aprendizaje sobre ciudadanía global para estudiantes de 4to grado. (2) El proyecto busca desarrollar una conciencia ciudadana global mediante la identificación y solución de problemas que afectan tanto a la comunidad local como mundial. (3) El proyecto consta de tres fases: diagnóstico, diseño y ejecución de un proyecto ciudadano, y cierre y evaluación, articulando aprendizajes de diferentes áreas curriculares.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la paz para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes analicen las causas y consecuencias sobre su propia cultura y la de sus compañeros, y aprendan sobre el concepto de sexualidad humana. Como producto final, los estudiantes desarrollarán una propuesta para un plan de trabajo de un municipio escolar sobre convivencia escolar.
Este documento presenta una guía para la gestión del voluntariado en las Sociedades Nacionales de la Cruz Roja. Explica el ciclo de gestión del voluntariado, que incluye las etapas de planificación, incorporación, inducción y capacitación, participación, evaluación y reconocimiento. También incluye ejemplos de herramientas para la gestión del voluntariado y políticas sobre voluntariado de la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja.
Este documento presenta una metodología para construir agendas comunitarias de seguridad humana mediante un enfoque participativo. Explica que la bitácora está dirigida a organizaciones comunitarias, académicos y funcionarios públicos interesados en mejorar las condiciones de seguridad de las comunidades. La metodología propone un viaje de seis estaciones para diseñar las agendas, aplicando el diálogo de saberes y la investigación-acción-participativa. Finalmente, resume los objetivos y componentes de cada estación del
Resumé - Diplomados en ddhh AUSJAL-IIDHalipio_nahui
El documento describe un programa regional de diplomado en derechos humanos ofrecido por la AUSJAL y nueve universidades con apoyo del IIDH. El diplomado tiene tres menciones y ha graduado a 798 estudiantes de 13 países de América Latina y el Caribe en temas como acceso a la justicia, participación ciudadana y educación en derechos humanos. El programa combina enseñanza presencial y a distancia para capacitar a profesionales de diversas disciplinas para que promuevan una cultura de derechos humanos.
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para el primer grado de secundaria. Consta de 4 unidades que abordan temas como la identidad peruana, la cultura de paz, la seguridad ciudadana y la democracia. Cada unidad incluye aprendizajes, competencias, temas, productos y vinculaciones con otras áreas. El programa busca formar estudiantes conscientes de su rol ciudadano y comprometidos con una sociedad democrática, inclusiva y pacífica.
Experto en manejo de conflictos interculturalesUniversia Perú
Este documento describe un curso internacional en manejo de conflictos interculturales. El curso busca promover métodos alternativos para la resolución de controversias a través de la mediación y la negociación. Consiste en 12 módulos que cubren temas como instrumentos internacionales de derechos humanos, acuerdos entre gobiernos latinoamericanos, y métodos para el manejo creativo de conflictos interculturales. El curso es virtual con una duración de 13 semanas y ofrece certificación luego de aprobar el trabajo final.
Este documento resume las discusiones y resultados de varias mesas de trabajo sobre gestión del riesgo de desastres previas y durante un foro. Se detallan las entidades participantes, los temas discutidos como reducción de riesgos y desarrollo de capacidades, y las necesidades e identificación de actores clave en diferentes municipios. También resume tres experiencias compartidas y productos esperados de futuras mesas de trabajo como lineamientos y acuerdos de cooperación.
Curso Participacion Publica y Liderazgo - MadridFundacionVives
El curso de "Participación Pública y Liderazgo" de la Fundación Vives va dirigido a personas con inquietudes políticas y preocupación social que, desde sus distintos ámbitos profesionales, deseen desarrollar las competencias de liderazgo y dirección que demandan los retos de la sociedad actual. Este folleto contiene la información con el programa y forma de inscripción para la edición de Madrid 2014/15. Más información: http://www.fundacionvives.org/
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para tercero de secundaria. El programa se centra en desarrollar las competencias de "convivir respetándose a sí mismo y a los demás" y "participar en asuntos públicos para promover el bien común". Consta de seis unidades didácticas que abordan temas como la democracia, los derechos humanos, la participación ciudadana, la diversidad cultural y los conflictos armados. Cada unidad incluye objetivos, campos temáticos, productos esperados
[Madina 2007 kutxa_zabal] una experiencia practica de viXmadina
Este documento describe los principios básicos y la estructura de un programa de Vida Independiente implementado en Gipuzkoa, España. Los principios incluyen los derechos humanos, la auto-determinación y la capacidad de tomar riesgos y decisiones por uno mismo. El programa se compone de usuarios que reciben fondos públicos directamente para gestionar su asistencia personal, y asistentes personales contratados por los usuarios para brindar apoyo individualizado. El documento también identifica desafíos como garantizar la calidad del servicio a largo plazo,
El documento resume los acuerdos alcanzados en el Primer Congreso Regional "Universidades Seguras y Libres de Violencia" realizado en Guatemala. Participaron representantes de universidades de 7 países centroamericanos. Se establecieron 5 grupos de trabajo que propusieron acciones de prevención, educación, protocolos, atención y servicios e infraestructura. Los acuerdos incluyen llevar las propuestas al CSUCA, declarar el 5 de noviembre como día regional contra la violencia universitaria y celebrar el próximo congreso en República Dominic
The document lists the websites of 23 Australian universities including Australian National University, Carnegie Mellon University Australia, Central Queensland University, Charles Darwin University, Curtin University, Deakin University, Edith Cowan University, Flinders University, Griffith University, James Cook University, Macquarie University, Monash University, Murdoch University, Queensland University of Technology, RMIT University, Southern Cross University, Swinburne University of Technology, The University of New South Wales, The University of Newcastle Australia, UCL School of Energy and Resources, University of Adelaide, University of Canberra, University of Melbourne, University of New England, University of Queensland, University of South Australia, University of Southern Queensland, University of Sydney, University of Tasmania, University of
Este documento describe la beca de idioma japonés y cultura japonesa de 2013 ofrecida por la Embajada de Japón en Perú. La beca cubre el costo de estudiar japonés y aprender sobre la cultura japonesa en Japón por un año. Los solicitantes deben ser peruanos menores de 30 años con un nivel intermedio de japonés y estar estudiando en la universidad. El proceso de solicitud incluye la presentación de documentos, exámenes y entrevistas entre enero y marzo de 2013.
La Fundación Comunidad Esperanza y Justicia Internacional ofrece varios programas educativos incluyendo seminarios, cursos y diplomados en temas como derechos humanos, relaciones internacionales, cooperación internacional, desarrollo humano y sostenible, y sistemas de las Naciones Unidas. Los programas buscan capacitar a estudiantes y profesionales en estos importantes temas globales.
El documento describe un programa de maestría de 27 años de duración en cooperación internacional ofrecido por el Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación de la Universidad Complutense de Madrid. El programa se centra en causas del subdesarrollo, análisis de países en desarrollo, sectores de cooperación como género y medio ambiente, y aspectos prácticos como formulación de proyectos. El programa incluye módulos académicos, visitas, seminarios, la opción de realizar prácticas y un viaje de estud
Este documento describe un programa de experto en cooperación internacional al desarrollo. El programa consta de 13 módulos que cubren temas como las políticas y organismos de cooperación, ONGD, proyectos de desarrollo, y tendencias actuales. El objetivo es capacitar a profesionales en la gestión de proyectos de cooperación. El programa es virtual, dura 6 meses y otorga certificados a los estudiantes que aprueben.
La asignatura de Derechos Humanos tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la importancia del respeto de los derechos y puedan evidenciar problemas relacionados con los derechos tanto a nivel nacional como internacional. Las políticas nacionales colombianas apuntan a defender los Derechos Humanos en el país. El docente analizará casos específicos de violaciones a los derechos y discutirá la situación actual de los derechos en Colombia con los estudiantes.
Diplomados en DDHH de AUSJAL e IIDH - cohorte 2014alipio_nahui
La Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús de América Latina (AUSJAL) y el Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH) han unido esfuerzos para ofrecer una alternativa de formación superior en el área de los Derechos Humanos en América Latina, a través de un Diplomado que se ofrece anualmente en tres especializaciones: Acceso a la Justicia; Participación, Ciudadanía y Derechos Humanos; Educación en Derechos Humanos.
Este documento describe un curso latinoamericano sobre reasentamiento involuntario de población creado por una alianza entre universidades y organizaciones. El curso busca fortalecer las capacidades de gestión de procesos de reasentamiento en el sector público y privado de América Latina. El curso es dictado por académicos y profesionales con experiencia en temas como reasentamiento involuntario, planificación urbana y análisis sociocultural. El objetivo del curso es mejorar las competencias de gestión de procesos
Licenciados en Medicina.
Graduados en cualquier rama de ciencias de la salud.
Diplomados Universitarios de Enfermería.
Psicólogos.
Profesionales del ámbito de la Emergencia con titulación
universitaria.
**Alumnos/as universitarios/as pendientes de finalizar algunas
de las licenciaturas y diplomaturas mencionadas anteriormente. Presentar "inscripción condicional"
(1) El documento describe un proyecto de aprendizaje sobre ciudadanía global para estudiantes de 4to grado. (2) El proyecto busca desarrollar una conciencia ciudadana global mediante la identificación y solución de problemas que afectan tanto a la comunidad local como mundial. (3) El proyecto consta de tres fases: diagnóstico, diseño y ejecución de un proyecto ciudadano, y cierre y evaluación, articulando aprendizajes de diferentes áreas curriculares.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la paz para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes analicen las causas y consecuencias sobre su propia cultura y la de sus compañeros, y aprendan sobre el concepto de sexualidad humana. Como producto final, los estudiantes desarrollarán una propuesta para un plan de trabajo de un municipio escolar sobre convivencia escolar.
Este documento presenta una guía para la gestión del voluntariado en las Sociedades Nacionales de la Cruz Roja. Explica el ciclo de gestión del voluntariado, que incluye las etapas de planificación, incorporación, inducción y capacitación, participación, evaluación y reconocimiento. También incluye ejemplos de herramientas para la gestión del voluntariado y políticas sobre voluntariado de la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja.
Este documento presenta una metodología para construir agendas comunitarias de seguridad humana mediante un enfoque participativo. Explica que la bitácora está dirigida a organizaciones comunitarias, académicos y funcionarios públicos interesados en mejorar las condiciones de seguridad de las comunidades. La metodología propone un viaje de seis estaciones para diseñar las agendas, aplicando el diálogo de saberes y la investigación-acción-participativa. Finalmente, resume los objetivos y componentes de cada estación del
Resumé - Diplomados en ddhh AUSJAL-IIDHalipio_nahui
El documento describe un programa regional de diplomado en derechos humanos ofrecido por la AUSJAL y nueve universidades con apoyo del IIDH. El diplomado tiene tres menciones y ha graduado a 798 estudiantes de 13 países de América Latina y el Caribe en temas como acceso a la justicia, participación ciudadana y educación en derechos humanos. El programa combina enseñanza presencial y a distancia para capacitar a profesionales de diversas disciplinas para que promuevan una cultura de derechos humanos.
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para el primer grado de secundaria. Consta de 4 unidades que abordan temas como la identidad peruana, la cultura de paz, la seguridad ciudadana y la democracia. Cada unidad incluye aprendizajes, competencias, temas, productos y vinculaciones con otras áreas. El programa busca formar estudiantes conscientes de su rol ciudadano y comprometidos con una sociedad democrática, inclusiva y pacífica.
Experto en manejo de conflictos interculturalesUniversia Perú
Este documento describe un curso internacional en manejo de conflictos interculturales. El curso busca promover métodos alternativos para la resolución de controversias a través de la mediación y la negociación. Consiste en 12 módulos que cubren temas como instrumentos internacionales de derechos humanos, acuerdos entre gobiernos latinoamericanos, y métodos para el manejo creativo de conflictos interculturales. El curso es virtual con una duración de 13 semanas y ofrece certificación luego de aprobar el trabajo final.
Este documento resume las discusiones y resultados de varias mesas de trabajo sobre gestión del riesgo de desastres previas y durante un foro. Se detallan las entidades participantes, los temas discutidos como reducción de riesgos y desarrollo de capacidades, y las necesidades e identificación de actores clave en diferentes municipios. También resume tres experiencias compartidas y productos esperados de futuras mesas de trabajo como lineamientos y acuerdos de cooperación.
Curso Participacion Publica y Liderazgo - MadridFundacionVives
El curso de "Participación Pública y Liderazgo" de la Fundación Vives va dirigido a personas con inquietudes políticas y preocupación social que, desde sus distintos ámbitos profesionales, deseen desarrollar las competencias de liderazgo y dirección que demandan los retos de la sociedad actual. Este folleto contiene la información con el programa y forma de inscripción para la edición de Madrid 2014/15. Más información: http://www.fundacionvives.org/
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para tercero de secundaria. El programa se centra en desarrollar las competencias de "convivir respetándose a sí mismo y a los demás" y "participar en asuntos públicos para promover el bien común". Consta de seis unidades didácticas que abordan temas como la democracia, los derechos humanos, la participación ciudadana, la diversidad cultural y los conflictos armados. Cada unidad incluye objetivos, campos temáticos, productos esperados
[Madina 2007 kutxa_zabal] una experiencia practica de viXmadina
Este documento describe los principios básicos y la estructura de un programa de Vida Independiente implementado en Gipuzkoa, España. Los principios incluyen los derechos humanos, la auto-determinación y la capacidad de tomar riesgos y decisiones por uno mismo. El programa se compone de usuarios que reciben fondos públicos directamente para gestionar su asistencia personal, y asistentes personales contratados por los usuarios para brindar apoyo individualizado. El documento también identifica desafíos como garantizar la calidad del servicio a largo plazo,
El documento resume los acuerdos alcanzados en el Primer Congreso Regional "Universidades Seguras y Libres de Violencia" realizado en Guatemala. Participaron representantes de universidades de 7 países centroamericanos. Se establecieron 5 grupos de trabajo que propusieron acciones de prevención, educación, protocolos, atención y servicios e infraestructura. Los acuerdos incluyen llevar las propuestas al CSUCA, declarar el 5 de noviembre como día regional contra la violencia universitaria y celebrar el próximo congreso en República Dominic
The document lists the websites of 23 Australian universities including Australian National University, Carnegie Mellon University Australia, Central Queensland University, Charles Darwin University, Curtin University, Deakin University, Edith Cowan University, Flinders University, Griffith University, James Cook University, Macquarie University, Monash University, Murdoch University, Queensland University of Technology, RMIT University, Southern Cross University, Swinburne University of Technology, The University of New South Wales, The University of Newcastle Australia, UCL School of Energy and Resources, University of Adelaide, University of Canberra, University of Melbourne, University of New England, University of Queensland, University of South Australia, University of Southern Queensland, University of Sydney, University of Tasmania, University of
Este documento describe la beca de idioma japonés y cultura japonesa de 2013 ofrecida por la Embajada de Japón en Perú. La beca cubre el costo de estudiar japonés y aprender sobre la cultura japonesa en Japón por un año. Los solicitantes deben ser peruanos menores de 30 años con un nivel intermedio de japonés y estar estudiando en la universidad. El proceso de solicitud incluye la presentación de documentos, exámenes y entrevistas entre enero y marzo de 2013.
Este documento lista los documentos requeridos y no requeridos para postular a una beca Australia Awards. Los documentos académicos como diplomas y calificaciones requieren certificación oficial y traducción al inglés, mientras que documentos como pasaportes y resultados de exámenes de inglés no requieren certificación ni traducción. Algunos documentos como rankings académicos solo necesitan traducción. El fraude en la información proporcionada puede resultar en acciones legales.
Pronabec - Beca de Postgrado InternacionalUniversia Perú
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento describe diferentes tipos de cursos de idiomas y programas educativos en el extranjero para varios grupos demográficos, incluyendo estudiantes universitarios, profesionales jóvenes y experimentados, adolescentes, familias y adultos mayores. Se recomiendan opciones como programas intensivos de idiomas, semestres de estudio en el extranjero, prácticas profesionales, maestrías y cursos técnicos para cada grupo.
Este documento describe las becas disponibles a través del Programa ITEC 2012-2013 para cursos cortos en la India. Ofrece becas completas para cursos de diversas especialidades con una duración de 4 semanas o más. Los requisitos incluyen cartas de presentación, títulos universitarios, certificados de idioma inglés y médicos, y fechas límite para la presentación de solicitudes.
Etapas de postulación y selección al programa Beca PerúUniversia Perú
El documento describe las 3 etapas principales del proceso de postulación y selección para becas: 1) Convocatoria, donde se anuncia la beca; 2) Inscripciones, donde los interesados presentan documentos en línea; 3) Proceso de asignación de la beca, que incluye una etapa de calificación basada en mérito y necesidad, recepción de documentos originales, y selección de los candidatos de mayor puntaje considerando cupos disponibles y equidad de género.
Requisitos para postular al programa Beca PerúUniversia Perú
Este documento detalla los requisitos para postular a diferentes tipos de becas del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (PRONABEC) en Perú. Los requisitos incluyen haber culminado estudios secundarios, residir en determinadas provincias, cumplir con rangos de edad específicos y no estar cursando estudios superiores actualmente. También se enumeran los documentos necesarios para postular como el DNI y certificados académicos.
El documento detalla los requisitos para postular a diferentes tipos de becas en Perú. Para aplicar, los solicitantes deben residir en Lima o Callao, tener entre 14 y 29 años dependiendo del programa, y haber completado la secundaria o tercer año como mínimo. También no pueden estar actualmente estudiando una carrera superior o recibiendo otra beca estatal.
Este documento es una solicitud de datos personales y profesionales para participar en el Diálogo Regional sobre la Sociedad de la Información. Solicita información sobre el nombre, educación, experiencia laboral, publicaciones, áreas de interés, distinciones e idiomas del solicitante. También pide referencias y observaciones adicionales.
El documento detalla las fechas clave del MOOT LIMA 2012, incluyendo las fechas para preinscripción, publicación del caso, inscripciones, envío de videos de postulación, publicación de equipos seleccionados y roles asignados, período para preguntas aclaratorias, publicación de respuestas a preguntas, entrega de informes escritos, publicación de resultados de la ronda escrita, realización de rondas orales, publicación de resultados orales y realización de la ronda final.
Este documento establece las definiciones y disposiciones generales del Reglamento del Concurso MOOT LIMA 2012. Define términos clave como Equipos, Caso MOOT LIMA, Comité Organizador, entre otros. Establece que el objetivo del concurso es generar un espacio académico de debate sobre problemas jurídicos que sirva para la difusión de la cultura jurídica y la capacitación de estudiantes de derecho. Los principios que rigen el concurso incluyen integridad, creatividad, competitividad, comprom
El documento contiene las preguntas frecuentes sobre el MOOT LIMA, un concurso de derecho que simula contiendas jurídicas entre equipos de estudiantes de derecho. Explica que el concurso consta de varias etapas incluyendo la postulación, ronda escrita, rondas orales y final. También detalla los requisitos para postular, el caso a debatir, los criterios de evaluación y los premios.
Este documento proporciona información sobre el proceso de postulación para participar en el MOOT LIMA. Los equipos deben estar compuestos por entre 2 y 4 estudiantes de derecho peruanos que cumplan con los requisitos establecidos. El proceso incluye el registro en la zona de equipos del portal MOOT LIMA, completar la ficha de postulación adjuntando documentos requeridos y presentando un video, y completar un currículum vitae en línea. Una vez completados estos pasos, la postulación del equipo será
Este documento es una solicitud de admisión y matrícula para un curso de experto en conservación y gestión del patrimonio documental ofrecido por la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en España y una diplomatura en conservación y gestión del patrimonio documental ofrecida por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). El formulario solicita información personal, académica y profesional del solicitante, así como la documentación requerida para la solicitud.
Conservación y Gestión del patrimonio documentalUniversia Perú
Este documento describe un curso de experto en conservación y gestión del patrimonio documental ofrecido por la UNIA de España y la PUCP de Perú. El curso tendrá lugar del 20 de agosto al 30 de noviembre de 2012 e incluirá enseñanza virtual y presencial. Tras completar el curso y aprobar un trabajo final, los estudiantes recibirán un título de experto de la UNIA o un título de diplomatura de la PUCP, dependiendo de la institución. El curso cubrirá temas como archivística, ci
El proyecto Ilumina Perú busca mejorar la calidad de vida de las familias rurales en Perú a través de generar energía eléctrica mediante el uso de energía eólica. El proyecto se enfocará inicialmente en el departamento de Junín con el objetivo de incrementar las horas de luz por vivienda, desarrollar habilidades técnicas y fomentar el desarrollo económico de la población beneficiada. Se implementará en 36 familias a través de la instalación de equipos eólicos, capacitación
Este documento describe un curso en línea sobre ética pública, transparencia y anticorrupción auspiciado por la OEA y la Universidad del Litoral de Argentina entre septiembre y diciembre de 2012. El curso busca reforzar la lucha contra la corrupción desde una perspectiva de transparencia pública y responsabilización. Cubre temas como paradigmas de ética pública, mecanismos para institucionalizar la ética, y el rol de la transparencia y la justicia. Los interesados deben cumplir una serie de requis
Este documento describe una capacitación sobre regulación de telecomunicaciones auspiciada por la OEA en Montreal, Canadá del 10 al 21 de setiembre de 2012. Los objetivos del curso son proporcionar una comprensión del entorno competitivo de las telecomunicaciones, conceptos de regulación, política de competencia, interconexión, numeración, espectro y mecanismos de resolución de controversias. La OEA cubrirá los pasajes aéreos y la capacitación incluirá transporte, materiales, almuerzos y un certificado. Se requiere experi
1. Especialista en
Acción Humanitaria
Presentación
Descripción del Programa
Objetivos
Destinatarios
Metodología
Contenidos
Tutor
Datos Complementarios
Datos Administrativos
2. Presentación
Entendemos por Acción Humanitaria el conjunto diverso de
a c c i o n e s d e a y u d a a l a s v í c t i m a s d e d e s a s t re s
(desencadenados por catástrofes naturales o por conflictos
armados), orientadas a aliviar su sufrimiento, garantizar su
subsistencia, proteger sus derechos fundamentales y defender
su dignidad, así como, a veces, a frenar el proceso de des-
estructuración socioeconómica de la comunidad y prepararlos
ante desastres naturales. Puede ser proporcionado por
actores nacionales o internacionales, pero en este segundo
caso, tiene un carácter subsidiario respecto a la
responsabilidad del Estado soberano de asistencia a su propia
población, y en principio se realiza con su visto bueno y a
petición suya.
Pese a que lo arriba expuesto, no existe un consenso claro
entre los autores y organizaciones sobre su significado y
alcance, lo cual tiene que ver con su complejidad y con la
multiplicidad de contextos, actividades, actores y objetivos
implicados. A esto se añade un uso coloquial con frecuencia
excesivamente amplio e impreciso. Es por ello que el concepto
de “acción humanitaria” es muchas veces utilizado
indistintamente que el de “ayuda humanitaria”, y éste que el de
“ayuda de emergencia” o, incluso, al de “socorro humanitario”.
Sin embargo, con las reservas que impone la diversidad de
enfoques existentes, de la bibliografía especializada parecen
desprenderse en general algunos rasgos diferenciadores.
En este curso veremos todos los conceptos mencionados, a
efectos de poder diferenciarlos y utilizarlos correctamente
dependiendo del contexto en el que nos movamos, para
entender que la acción humanitaria encierra un contenido más
amplio que el de las demás acepciones.
Es importante subrayar que la ayuda y la acción humanitarias
se caracterizan no sólo por unos determinados actividades y
objetivos, sino también por una serie de principios éticos y
operativos que tradicionalmente les han sido inherentes, entre
los que destacan la humanidad, la imparcialidad, la neutralidad
y la independencia. Tales principios implican que son las
necesidades de las personas las que deben regir la acción
humanitaria, no los Estados con sus intereses políticos o
económicos, lo cual las ha diferenciado de la cooperación para
el desarrollo, habitualmente mucho más sujeta a diferentes
criterios de condicionalidad.
3. Descripción del programa
En cuanto a su contenido, el marco teórico del curso
incluye el necesario marco jurídico, institucional y
socioeconómico sobre el que se proyectan las acciones
humanitarias. El programa se centra en el funcionamiento
de los mecanismos de solidaridad y en las respuestas
dadas a situaciones reales, incluida la identificación de los
problemas, y el diseño, formulación y evaluación de
respuestas ante situaciones de catástrofe, emergencia o
desastre.
Objetivos del curso
El crecimiento exponencial de los recursos y los medios
destinados a la solidaridad configura un nuevo ámbito
laboral, que se equipara a otros también en cuanto a la
selección de futuros profesionales y a los criterios de
promoción profesional.
Mediante este curso, se pretende dar a los alumnos las
herramientas y los conceptos básicos del ámbito de la
Acción Humanitaria, a fin de que puedan desarrollarse
como profesionales cualificados dentro del sector
humanitario.
Destinatarios
Este curso se dirige a todas aquellas personas que
quieran dedicarse profesionalmente en el futuro a la
Acción Solidaria Internacional, concretamente a la
Acción Humanitaria, en el sector gubernamental y no
gubernamental, y a todos aquellos profesionales en
activo que quieran completar su formación en el ámbito
de la acción solidaria.
Asimismo, pretende formar expertos y facilitar su
promoción a puestos de una cierta responsabilidad en
el diseño y la puesta en práctica de actuaciones
solidarias.
4. Estructura curricular
Módulo I:
• Principios y valores de la AH y su evolución.
• Debates éticos y su plasmación práctica: los códigos de conducta.
• Acción Humanitaria en la práctica.
Módulo II:
• Derecho Internacional Humanitario.
• Fuentes, génesis y evolución.
• Control de la aplicación del DIH.
Módulo III:
• Naciones Unidas: la Oficina para la Coordinación de la Ayuda Humanitaria y el Comité Permanente Interinstitucional.
• Agencias operativas del sistema de las Naciones Unidas: el Consejo de Seguridad y la OTAN
• El Comité Internacional de la Cruz Roja y las Naciones Unidas.
Módulo IV:
• Unión Europea: la Oficina Humanitaria de la Comisión Europea, la OSCE y el futuro de la AH comunitaria.
• La AH bilateral en algunos Estados de la Unión Europea.
Módulo V:
• Actores gubernamentales de la acción humanitaria.
• Acción humanitaria desde la perspectiva de las ONG: origen y evolución de las ONG de carácter humanitario.
• Evolución y complejidad de las ONG "sin fronteras".
• Los Estados receptores: soberanía, asistencia e injerencia.
• El debate sobre el derecho de injerencia por razones humanitarias.
Módulo VI:
• El Comité Internacional de la Cruz Roja y su papel en el mundo actual.
• Sociedades Nacionales de Cruz Roja y Media Luna Roja y la Federación Internacional.
• El Movimiento Internacional de Cruz Roja y la Media Luna Roja: principios fundamentales y su relación con el DIH.
Módulo VII:
• Desarme y control de armamentos.
• Protección de heridos, enfermos y prisioneros de guerra.
• Conflictos armados internos.
• Prevención de conflictos armados.
• Responsabilidad penal internacional del individuo en situaciones de conflicto armado: el Tribunal Penal Internacional.
• El uso de la fuerza en la acción humanitaria.
Módulo VIII:
• Protección de la población civil y bienes culturales.
• Los medios de comunicación y la opinión pública.
• Acciones de carácter preventivo de conflictos y desastres naturales.
• Rehabilitación y reconstrucción.
Módulo IX:
• La práctica de las intervenciones humanitarias.
• Otros actores presentes en las operaciones de acción humanitaria.
• Los beneficiarios y poblaciones de los países receptores: mecanismos de participación.
• La experiencia de las fuerzas armadas en operaciones de mantenimiento de la paz.
Módulo X:
• Definición de estándares y normas comunes para la AH: el proyecto ESFERA.
• El continuum humanitario.
Módulo XI:
• Ciclo del proyecto: identificación de necesidades, análisis de vulnerabilidad/ capacidad, identificación de beneficiarios,
censos y recuentos.
• Tipología de acciones.
• Estrategias transversales de actuación.
Módulo XII:
• Planificación, gestión y evaluación de actuaciones.
• Logística.
• Seguridad del personal humanitario.
• Recursos humanos.
• Estrategias de comunicación.
5. Tutora
Irene Wolff Seemann (España) es licenciada en
Traducción e Interpretación por la Universidad de
Salamanca (España), pero desde que se graduó con
el título de Máster en “Acción Solidaria Internacional
de Europa” por la Universidad Carlos III de Madrid
(España), trabaja en el ámbito de la Cooperación al
Desarrollo y Ayuda Humanitaria.
Especialista en Cooperación Internacional y gestión
d e p ro y e c t o s p a r a e l d e s a r ro l l o , m a n e j a
herramientas y metodologías para la gestión,
monitoreo y evaluación de los recursos de la
cooperación. Ha trabajado como voluntaria durante
las tareas de reconstrucción del terremoto de Pisco
(Pisco, Ica, Perú), como técnico de proyectos de
recuperación post-desastre sobre el terreno, y como
coordinadora del departamento de Cooperación
Internacional de una ONG peruana durante varios
años.
Actualmente co-administra el programa de Experto
Universitario en Pueblos Indígenas, Derechos
Humanos y Cooperación Internacional en la
Universidad Carlos III de Madrid.
6. Información
complementa
Modalidad: Virtual
El alumno tendrá acceso a la plataforma virtual del
CIESI, en el cual encontrará las herramientas
necesarias para su formación.
Duración del curso:
El curso tendrá una duración de 6 meses, 4
teóricos y 2 meses para la elaboración de la tesina.
Certificación:
Los alumnos podrán recibir una certificación de su
trabajo en el programa, bajo las siguientes
condiciones:
1.Certificado de graduación a quien haya cumplido
con la remisión y aprobación del trabajo final,
ademas de aprobar todas las unidades.
La certificación del curso será a nombre del Centro
Internacional de Estudios Interdisciplinarios – CIESI.
7. Datos
administrativo
Becas:
El CIESI otorgará becas de hasta el 50% del valor del
curso a los interesados que lo soliciten.
Requisitos:
• Solicitud de Beca.
• Curriculum Vitae
• Copia escaneada del título técnico o profesional.
Valor del Curso:
El valor del curso es de $1000 dólares americanos.
Valor con beca es de $ 500 dólares americanos.
Los procedimientos para efectuar el pago por el importe
de matrícula, dependiendo de su lugar de origen, son los
siguientes:
1. Para Extranjeros:
Vía Giro Postal a través de Western Union, Money Gram,
o Service Perú. Obtener el recibo que incluye el
número de control de transferencia de dinero (MTCN).
Indicar además el nombre y apellido (de quien tramitó el
envío), su ciudad, estado y país.
2. Para Peruanos:
Vía depósito bancario.
Las transferencias deben realizarse a la cuenta en
dólares Nº 355- 19458576-1-63 del Banco de Crédito
del Perú y remitir comprobante.
INFORMES E INSCRIPCIONES:
Centro Internacional de Estudios Interdisciplinarios
Teléfono: ++51 964265436
E-mail: cursos@ciesi.org
Web: www.ciesi.org