Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para el primer grado de secundaria. Consta de 4 unidades que abordan temas como la identidad peruana, la cultura de paz, la seguridad ciudadana y la democracia. Cada unidad incluye aprendizajes, competencias, temas, productos y vinculaciones con otras áreas. El programa busca formar estudiantes conscientes de su rol ciudadano y comprometidos con una sociedad democrática, inclusiva y pacífica.
Educar en el Siglo XXI. Nuevas formas de aprender y nuevas oportunidades para...Hugo Martínez Alvarado
Presentación realizada el 21 de noviembre del 2012 en el Seminario "Liderazgo, tecnología y éxito escolar" organizado por Fundación Telefónica y Fundación Educación 2020 en la Universidad Magallanes, en Punta Arenas.
Educar en el Siglo XXI. Nuevas formas de aprender y nuevas oportunidades para...Hugo Martínez Alvarado
Presentación realizada el 21 de noviembre del 2012 en el Seminario "Liderazgo, tecnología y éxito escolar" organizado por Fundación Telefónica y Fundación Educación 2020 en la Universidad Magallanes, en Punta Arenas.
Curso presencial del Programa PRONAFCAP Especializacion en Formación Ciudadana y Civica - Ministerio de Educación.
Ente ejecutor: Universidad Peruana Unión
Región San Martín - Perú.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PROGRAMACIONES FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA. PROGRAMACIONES FCC
1. PROGRAMACIÓN ANUAL FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA PRIMER GRADO 2016
I. DATOS GENERALES:
1.1. InstituciónEducativa : COLEGIO PARROQUIAL“SAN ANTONIODEHUAMANGA”
1.2. Nivel : SECUNDARIA
1.3. Ciclo : VI
1.4. Área/SubÁrea : FORMACIÓN CIUDADANA YCÍVICA
1.5. Grado y Sección : PRIMERO “A”, ”B” y”C”
1.6. Docente : LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Formación Ciudadana yCívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante,que orienten su conciencia y actuación
cívico–ciudadana en un marco de conocimiento yrespeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad d e peruanos.
El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o
fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus
entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos.
Asimismo,el área aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social, e conómica, política) y ámbitos de la vida
social como la familia, la Institución Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la
construcción de una comunidad democrática,en la que se reconozcan a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguale s en dignidad. En tal sentido se construyen normas que
fomentan su participación crítica, constructiva y autónoma en comunidad. Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo
como sistema político, sino también, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la
capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la respons abilidad y la tolerancia.
Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una s ólida conciencia ciudadana y cívica, mediante el desarrollo de
capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se
desenvuelven.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Ejerce su ciudadanía: El ejercicio de la ciudadanía requiere del desarrollo de unas habilidades que parten de reconocernos como integrantes de una sociedad con un conjunto de
comportamientos y características.Si entendemos que no estamos solos y que nuestras acciones no solo inciden sobre las de los otros sino que también dependen de las de los demás,
se podrá avanzar en lo que tanto se reclama:bienestar ycalidad de vida. Es por eso que la comunidad es vital porque represe nta la unión de ciudadanos que se asocian,se organizan y
emprenden acciones colectivas para obtener objetivos y beneficios de interés común.
IV. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES:
UN
ID
AD
/SI
TU
ACI
ÓN
SIG
NIF
ICA
TIV
A
DUR
ACI
ÓN
EN
SEM
ANA
S/SE
SIO
NES
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMÚN
3. con igualdad de
derechos.
Unidad 2
Título
“Cultura de pazpara la
convivencia armónica”
Situación Significativa
La violencia social que
vivió nuestro país, la
inseguridadciudadana
y los altos índice de
delincuencia que hoy
se vivenenel país nos
llevana preguntarnos:
¿Cuál es el origen de la
violencia?, ¿enqué nos
afecta comosociedad?,
y a la vez nos lleva a
plantearnos el reto de
construir una sociedad
pacífica amante de la
justicia social como
base para el desarrollo
del pueblo peruano.
10
sema
nas
20
hora
s
X X X X X Niños y adolescentes sujetos de
derechos.
Constitución Política del Perú
La convención de los derechos del
niño.
Defensa Civil y sus funciones.
Tipos de normas para la
convivencia.
Defensoría del pueblo.
La Bandera Peruana
Problemas de convivencia en el
Perú: discriminación y exclusión
Grupos vulnerables.
Cultura de paz. C.V.R. en
Ayacucho.
Debate acerca de los
derechos del niño y el
adolescente
Analiza artículosdela
constitución
Organizadores visuales sobre
los derechos del niño.
Collagesobrela tarea de la
defensoría del pueblo
Campaña sobre la prevención
de la discriminación en el
Perú
Visita al museo de la
memoria
Unidad 3
“Seguridadciudadana
para la paz”
Situación significativa:
¿Qué significa la
seguridadciudadana?,
¿Qué implica la
seguridadciudadana?,
09
sema
nas
18
hora
s
X X X X X
seguridad ciudadana.
Héroe, mártires, próceres (héroes
civiles y militares)
seguridad vial y reglas de tránsito.
Señales de tránsito.
Debate acerca de la
seguridad ciudadana
Organizadores visuales sobre
las señales detránsito
Collagesobrela
conservación del medio
ambiente.
4. ¿Cómo podemos desde
escuela contribuir a la
seguridadciudadana?,
¿Por qué la seguridad
ciudadana se considera
de interés nacional?
Nuestra participación en la
conservación del medio ambiente.
Valores cívicos dela sociedad civil
(libertad,igualdad y tolerancia).
Los derechos sexuales y los
derechos reproductivos de las
personas.
Campaña sobre los derechos
sexuales y reproductivos
Visita a una área natural
Unidad 4
“Democracia una
forma de vida”
Situación Significativa
La situación de las
democracias en
América Latina a lo
largo de la historia
como forma de
gobierno nos hace
reflexionar sobre el
papel que ha jugado a
lo largo de nuestra
vida como república y
de la misma manera
nos lleva a
preguntarnos ¿Qué
es?, ¿Cómofunciona?,
¿es buena para nuestra
país?, ¿Cuál es el futuro
de las democracias en
el Perú yel mundo?, de
tal forma que
entendamos que la
democracia es la base
para la convivencia de
los seres humanos,
todo esto enmarcado
dentro de la
institucionalidad y el
estado de derecho.
09
sema
nas
18
hora
s
X X X X X X Democracia y sus características
Participación ciudadana
Resolución de conflictos.
Conciencia tributaria
Conciencia ambiental
Debate acerca de la
democracia
Organizadores visuales sobre
la participación ciudadana
Collagesobrela conciencia
tributaria
Campaña sobre la
conservación del ambiente.
5. V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
UnidadI El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIV El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Fraternidad: Mostrar disponibilidadparacon el otro,ser tolerante,sersolidarioybuscarconsenso, imitandoel proceder
de San Francisco.Compartirconocimientosyexperienciasde vidaconlosque necesitan.
Responsabilidad Cumplirconlas tareasy obligacionesconpuntualidad.Mostrarconstanciaensutrabajo,ser laborioso.
Respeto Respetarse asímismo,a losdemásy al medioambiente.
Minoridad Estar dispuesto al serviciodel prójimo.Serpequeñoparaentenderlagrandezadel prójimo.
6. Diálogo Aplicarunlenguaje transparenteycomprensible.Buscarlaunióndel equipoatravésde una comunicación
asertiva.Promoverconversacionescotidianasmanifestandoideasoafectoslibremente.Buscarlaverdadpara
entendernosyvivirenpaz.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones.
Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente.
Educación intercultural.
VIII. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE DURACIÓN
I 01 de marzo al 06 de mayo de 2016
II 16 de mayo al 22 de julio de 2016
III 08 de agosto al 07 de octubre de 2016
IV 17 de octubre al 16 de diciembre de2016
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
Textoescolar. FormaciónCiudadanayCívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
ConstituciónPolíticadel Perú
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamentesuciudadanía. FascículosVIy VII (2013). Ministeriode Educación.
DeclaraciónUniversal de losDerechosHumanos
La ConstituciónPolíticadel Perú 1993
Códigodel Niñoydel Adolescente
Tecnologíasde la InformaciónyComunicación:televisor,equipomultimedia,videograbadora.
Revistasyperiódicosque contengan noticiasreferidasaasuntospúblicos.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 1 José Eduardo Castillo Plasencia
FormaciónCiudadanayCívica 1 (2012). Lima:Editorial Santillana. MINEDU.
……………………………………………………….
LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
7. PROGRAMACIÓN ANUAL FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA SEGUNDO GRADO 2016
I. DATOS GENERALES:
1.1. InstituciónEducativa : COLEGIO PARROQUIAL“SAN ANTONIODEHUAMANGA”
1.2. Nivel : SECUNDARIA
1.3. Ciclo : VI
1.4. Área/SubÁrea : FORMACIÓN CIUDADANA YCÍVICA
1.5. Grado y Sección : SEGUNDO “A” y “B”
1.6. Docente : LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Formación Ciudadana yCívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante,que orienten su conciencia y actuación
cívico–ciudadana en un marco de conocimiento yrespeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadanía constituyen
comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos,capacidades yactitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone
en constante ejercicio en sus diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana yCívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el aborda je y solución de asuntos yproblemas propios de sus
entornos,a partir del diálogo,el debate,la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. Asimismo,el área aborda los aprendizajes como
aspectos de un mismo proceso formativo,articulado a diversas dimensiones (cultural,social,económica,política) y ámbitos de la vida social como la familia,la Institución Educativa,la
comunidad local,regional,nacional e internacional.Busca que los estudiantes participen activa,creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática,en la que
se reconozcan a sí mismos ya los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad.En tal sentido se construyen normas qu e fomentan su participación crítica,constructiva y
autónoma en comunidad. Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político,sino también,como el estilo
de vida que favorece una convivencia social justa y armónica.Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores
como la justicia,la libertad,la honestidad,el respeto,la responsabilidad yla tolerancia.
Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal,social,cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana ycívica, mediante el de sarrollo de
capacidades,conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma,comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se
desenvuelven
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Ejerce su ciudadanía:El ejercicio de la ciudadanía requiere del desarrollo de unas habilidades que parten de reconocernos como integrantes de una sociedad con un conjunto de
comportamientos y características.Si entendemos que no estamos solos y que nuestras acciones no solo inciden sobre las de lo s otros sino que también dependen de las de los demás,
se podrá avanzar en lo que tanto se reclama:bienestar ycalidad de vida. Es por eso que la comunidad es vital porque representa la unión de ciudadanos que se asocian,se organizan y
emprenden acciones colectivas para obtener objetivos y beneficios de interés común.
IV. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES:
UN
ID
AD
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TU
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SIG
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EN
SEM
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COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMÚN
9. ciudadanos peruanos
con igualdad de
derechos.
Unidad 2
Título
“Cultura de paz para
Lograr una convivencia
armonica”
Situación Significativa
La violencia social que
vivió nuestro país, la
inseguridadciudadana
y los altos índice de
delincuencia que hoy
se vivenenel país nos
llevana preguntarnos:
¿Cuál es el origen de la
violencia?, ¿enqué nos
afecta comosociedad?,
y a la vez nos lleva a
plantearnos el reto de
construir una sociedad
pacífica amante de la
justicia social como
base para el desarrollo
del pueblo peruano.
10
sema
nas
20
hora
s
X X X X X
Niños y adolescentes sujetos
de derechos.
Constitución Política del Perú
La convención de los derechos
del niño.
Defensa Civil y sus funciones.
Tipos de normas para la
convivencia.
Defensoría del pueblo.
La Bandera Peruana
Problemas de convivencia en el
Perú: discriminación y
exclusión
Grupos vulnerables.
Cultura de paz. C.V.R. en
Ayacucho.
Debate acerca de los
derechos del niño y el
adolescente
Analiza artículosdela
constitución
Organizadores visuales sobre
los derechos del niño.
Collagesobrela tarea de la
defensoría del pueblo
Campaña sobre la prevención
de la discriminación en el
Perú
Visita al museo de la
memoria
Unidad 3
“Seguridadciudadana
para la paz”
Situación significativa:
¿Qué significa la
seguridadciudadana?,
¿Qué implica la
seguridadciudadana?,
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18
hora
s
X X X X X
seguridad ciudadana.
seguridad vial y reglas de
tránsito.
Señales de tránsito
Héroe, mártires, próceres
(héroes civiles y militares)
Debate acerca de la
seguridad ciudadana
Organizadores visuales sobre
las señales detránsito
Collagesobrela conservación
del medio ambiente.
Campaña sobre los derechos
10. ¿Cómo podemos desde
escuela contribuir a la
seguridadciudadana?,
¿Por qué la seguridad
ciudadana se considera
de interés nacional?
.
Nuestra participación en la
conservación del medio
ambiente.
Valores cívicos dela sociedad
civil (libertad,igualdad y
tolerancia).
Los derechos sexuales y los
derechos reproductivos de las
personas.
sexuales y reproductivos
Visita a una área natural
Unidad 4
“Democracia una
forma de vida”
Situación Significativa
La situación de las
democracias en
América Latina a lo
largo de la historia
como forma de
gobierno nos hace
reflexionar sobre el
papel que ha jugado a
lo largo de nuestra
vida como república y
de la misma manera
nos lleva a
preguntarnos ¿Qué
es?, ¿Cómofunciona?,
¿es buena para nuestra
país?, ¿Cuál es el futuro
de las democracias en
el Perú yel mundo?, de
tal forma que
entendamos que la
democracia es la base
para la convivencia de
los seres humanos,
todo esto enmarcado
dentro de la
institucionalidad y el
estado de derecho.
09
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hora
s
X X X X X X Democracia y sus
características
Participación ciudadana
Resolución de conflictos.
Conciencia tributaria
Conciencia ambiental
Debate acerca de la
democracia
Organizadores visuales sobre
la participación ciudadana
Collagesobrela conciencia
tributaria
Campaña sobre la
conservación del ambiente.
11. V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
UnidadI El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIV El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Fraternidad: Mostrar disponibilidadparacon el otro,ser tolerante,sersolidarioybuscarconsenso,imitandoel proceder
de San Francisco.Compartirconocimientosyexperienciasde vidaconlosque necesitan.
Responsabilidad Cumplirconlas tareasy obligacionesconpuntualidad.Mostrarconstanciaensutrabajo,ser laborioso.
Respeto Respetarse asímismo,a losdemásy al medioambiente.
Minoridad Estar dispuesto al serviciodel prójimo.Serpequeñoparaentenderlagrandezadel prójimo.
12. Diálogo Aplicarunlenguaje transparenteycomprensible.Buscarlaunióndel equipoatravésde una comunicación
asertiva.Promoverconversacionescotidianasmanifestandoideasoafectoslibremente.Buscarlaverdadpara
entendernosyvivirenpaz.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones.
Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente.
Educación intercultural.
VIII. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE DURACIÓN
I 01 de marzoal 06 de mayo de 2016
II 16 de mayoal 22 de juliode 2016
III 08 de agostoal 07 de octubre de 2016
IV 17 de octubre al 16 de diciembre de2016
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
Textoescolar. FormaciónCiudadanayCívica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
ConstituciónPolíticadel Perú
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamentesuciudadanía. FascículosVIy VII (2013). Ministeriode Educación.
DeclaraciónUniversal de losDerechosHumanos
La ConstituciónPolíticadel Perú1993
Códigodel Niñoy del Adolescente
Tecnologíasde la InformaciónyComunicación:televisor,equipomultimedia,videograbadora.
Revistasyperiódicosque contengan noticiasreferidasaasuntospúblicos.
FORMACIÓN CIUDADANA YCÍVICA 2 José EduardoCastilloPlasencia
FormaciónCiudadanayCívica 1 (2012). Lima:Editorial Santillana. MINEDU.
……………………………………………………….
LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
13. PROGRAMACIÓN ANUAL FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA TERCER GRADO 2016
I. DATOS GENERALES:
1.1. InstituciónEducativa : COLEGIO PARROQUIAL“SAN ANTONIODEHUAMANGA”
1.2. Nivel : SECUNDARIA
1.3. Ciclo : VII
1.4. Área/SubÁrea : FORMACIÓN CIUDADANA YCÍVICA
1.5.Grado y Sección : TERCERO “A” y “B”
1.6. Docente : LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio -afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación
cívico–ciudadana en un marco de conocimiento yrespeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadanía constituyen
comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos,capacidades yactitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone
en constante ejercicio en sus diversos entornos. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el aborda je y
solución de asuntos y problemas propios de sus entornos,a partir del diálogo,el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante l a ejecución de proyectos.
Asimismo,el área aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social, económica, política) y ámbitos de la vida
social como la familia, la Institución Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca que los estud iantes participen activa, creativa y responsablemente en la
construcción de una comunidad democrática,en la que se reconozcan a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguale s en dignidad. En tal sentido se construyen normas que
fomentan su participación crítica, constructiva y autónoma en comunidad.
Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también, como el estilo de vida que favorece una
convivencia social justa y armónica.Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad,
la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia.
Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica, mediante el desarrollo de
capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solid aria con los diversos entornos en los que se
desenvuelven.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Ejerce su ciudadanía:El ejercicio de la ciudadanía requiere del desarrollo de unas habilidades que parten de reconocernos como integrantes de una sociedad con un conjunto de
comportamientos y características.Si entendemos que no estamos solos y que nuestras acciones no solo inciden sobre las de los otro s sino que también dependen de las de los demás,
se podrá avanzar en lo que tanto se reclama:bienestar ycalidad de vida. Es por eso que la comunidad es vital porque representa la unión de ciudadanos que se asocian,se organizan y
emprenden acciones colectivas para obtener objetivos y beneficios de interés común.
IV. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES:
UN
ID
AD
/SI
TU
ACI
ÓN
SIG
NIF
ICA
TIV
A
DUR
ACI
ÓN
EN
SEM
ANA
S/SE
SIO
NES
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMÚN
15. ciudadanos peruanos
con igualdad de
derechos.
Unidad 2
Título
“La paz como
instrumentode justicia
social”
Situación Significativa
La violencia social que
vivió nuestro país, la
inseguridadciudadana
y los altos índice de
delincuencia que hoy
se vivenenel país nos
llevana preguntarnos:
¿Cuál es el origen de la
violencia?, ¿enqué nos
afecta comosociedad?,
y a la vez nos lleva a
plantearnos el reto de
construir una sociedad
pacífica amante de la
justicia social como
base para el desarrollo
del pueblo peruano.
10
sema
nas
20
hora
s
X X X X X X
Niños y adolescentes sujetos
de derechos.
Constitución Política del Perú
La convención de los derechos
del niño.
Defensa Civil y sus funciones.
Tipos de normas para la
convivencia.
Defensoría del pueblo.
La Bandera Peruana
Problemas de convivencia en el
Perú: discriminación y
exclusión
Grupos vulnerables.
Cultura de paz. C.V.R. en
Ayacucho.
Héroe, mártires, próceres
(héroes civiles y militares)
Debate acerca de los
derechos del niño y el
adolescente
Analiza artículosdela
constitución
Organizadores visuales sobre
los derechos del niño.
Collagesobrela tarea de la
defensoría del pueblo
Campaña sobre la prevención
de la discriminación en el
Perú
Visita al museo de la
memoria
Unidad 3
“Seguridadciudadana
para el desarrollo”
Situación significativa:
¿Qué significa la
seguridadciudadana?,
¿Qué implica la
seguridadciudadana?,
09
sema
nas
18
hora
s
X X X X X
seguridad ciudadana.
seguridad vial y reglas de
tránsito.
Señales de tránsito.
Nuestra participación en la
conservación del medio
debate acerca de la seguridad
ciudadana
Organizadores visuales sobre
las señales detránsito
Campaña sobre la
conservación del medio
ambiente.
16. ¿Cómo podemos desde
escuela contribuir a la
seguridadciudadana?,
¿Por qué la seguridad
ciudadana se considera
de interés nacional?
ambiente.
Valores cívicos dela sociedad
civil (libertad,igualdad y
tolerancia).
Los derechos sexuales y los
derechos reproductivos de las
personas.
Campaña sobre los derechos
sexuales y reproductivos
Visita a una área natural
Unidad 4
“Democracia una
forma de vida”
Situación Significativa
La situación de las
democracias en
América Latina a lo
largo de la historia
como forma de
gobierno nos hace
reflexionar sobre el
papel que ha jugado a
lo largo de nuestra
vida como república y
de la misma manera
nos lleva a
preguntarnos ¿Qué
es?, ¿Cómofunciona?,
¿es buena para nuestra
país?, ¿Cuál es el futuro
de las democracias en
el Perú yel mundo?, de
tal forma que
entendamos que la
democracia es la base
para la convivencia de
los seres humanos,
todo esto enmarcado
dentro de la
institucionalidad y el
estado de derecho.
09
sema
nas
18
hora
s
X X X X X X Democracia y sus
características
Participación ciudadana
Resolución de conflictos.
Conciencia tributaria
Conciencia ambiental
Debate acerca de la
democracia
Organizadores visuales sobre
la participación ciudadana
Campaña sobre la conciencia
tributaria
Campaña sobre la
conservación del ambiente.
V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
17. UnidadI El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIV El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Fraternidad: Mostrar disponibilidadparacon el otro,ser tolerante,sersolidarioybuscarconsenso,imitandoel proceder
de San Francisco.Compartirconocimientosyexperienciasde vidaconlosque necesitan.
Responsabilidad Cumplirconlas tareasy obligacionesconpuntualidad.Mostrarconstanciaensutrabajo,ser laborioso.
Respeto Respetarse asímismo,a losdemásy al medioambiente.
Minoridad Estar dispuesto al serviciodel prójimo.Serpequeñoparaentenderlagrandezadel prójimo.
Diálogo Aplicarunlenguaje transparenteycomprensible.Buscarlaunióndel equipoatravésde una comunicación
asertiva.Promoverconversacionescotidianasmanifestandoideasoafectoslibremente.Buscarlaverdadpara
18. entendernosyvivirenpaz.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones.
Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente.
Educación intercultural.
VIII. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE DURACIÓN
I 01 de marzo al 06 de mayo de 2016
II 16 de mayo al 22 de julio de 2016
III 08 de agosto al 07 de octubre de 2016
IV 17 de octubre al 16 de diciembre de2016
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
Textoescolar. FormaciónCiudadanayCívica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
ConstituciónPolíticadel Perú
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamentesuciudadanía. FascículosVIy VII (2013). Ministeriode Educación.
DeclaraciónUniversal de losDerechosHumanos
La ConstituciónPolíticadel Perú1993
Códigodel Niñoydel Adolescente
Tecnologíasde la InformaciónyComunicación:televisor,equipomultimedia,videograbadora.
Revistas yperiódicosque contengan noticiasreferidasaasuntospúblicos.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 José Eduardo Castillo Plasencia
FormaciónCiudadanayCívica 1 (2012). Lima:Editorial Santillana. MINEDU.
……………………………………………………….
LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
19. PROGRAMACIÓN ANUAL FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA CUARTO GRADO 2016
I. DATOS GENERALES:
1.1. InstituciónEducativa : COLEGIO PARROQUIAL“SAN ANTONIODEHUAMANGA”
1.2. Nivel : SECUNDARIA
1.3. Ciclo : VII
1.4. Área/SubÁrea : FORMACIÓN CIUDADANA YCÍVICA
1.5.Grado y Sección : CUARTO “A” y “B”
1.6. Docente : LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio -afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación
cívico–ciudadana en un marco de conocimiento yrespeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad d e peruanos. El civismo y la ciudadanía constituyen
comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos,capacidades yactitudes que el estudiante va adquiriendo o forta leciendo progresivamente y que pone
en constante ejercicio en sus diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus
entornos,a partir del diálogo,el debate,la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la eje cución de proyectos. Asimismo,el área aborda los aprendizajes como
aspectos de un mismo proceso formativo,articulado a diversas dimensiones (cultural, social, económica, política) y ámbitos d e la vida social como la familia, la Institución Educativa, la
comunidad local,regional,nacional e internacional.Busca que los estudiantes participen activa,creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática, en la que
se reconozcan a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido se construyen normas que fomentan su participación crítica, constructiva y
autónoma en comunidad. Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también, como el estilo
de vida que favorece una convivencia social justa y armónica.Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores
como la justicia,la libertad,la honestidad,el respeto,la responsabilidad yla tolerancia. Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional
en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica, mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal
autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Ejerce su ciudadanía: El ejercicio de la ciudadanía requiere del desarrollo de unas habilidades que parten de reconocernos como integrantes de una sociedad con un conjunto de
comportamientos y características.Si entendemos que no estamos solos y que nuestras acciones no solo inciden sobre las de lo s otros sino que también dependen de las de los demás,
se podrá avanzar en lo que tanto se reclama:bienestar ycalidad de vida. Es por eso que la comunidad es vital porque represe nta la unión de ciudadanos que se asocian, se organizan y
emprenden acciones colectivas para obtener objetivos y beneficios de interés común.
IV. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES:
UN
ID
AD
/SI
TU
ACI
ÓN
SIG
NIF
ICA
TIV
A
DUR
ACI
ÓN
EN
SEM
ANA
S/SE
SIO
NES
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMÚN
21. ciudadanos peruanos
con igualdad de
derechos.
Unidad 2
Título
“La paz como
instrumentode justicia
social”
Situación Significativa
La violencia social que
vivió nuestro país, la
inseguridadciudadana
y los altos índice de
delincuencia que hoy
se vivenenel país nos
llevana preguntarnos:
¿Cuál es el origen de la
violencia?, ¿enqué nos
afecta comosociedad?,
y a la vez nos lleva a
plantearnos el reto de
construir una sociedad
pacífica amante de la
justicia social como
base para el desarrollo
del pueblo peruano.
10
sema
nas
20
hora
s
X X X X X X Niños y adolescentes sujetos
de derechos.
Constitución Política del Perú
La convención de los derechos
del niño.
Defensa Civil y sus funciones.
Tipos de normas para la
convivencia.
Defensoría del pueblo.
La Bandera Peruana
Problemas de convivencia en el
Perú: discriminación y
exclusión
Grupos vulnerables.
Cultura de paz. C.V.R. en
Ayacucho.
Héroe, mártires, próceres
(héroes civiles y militares)
Debate y analizan lasituación
de los derechos del niño y el
adolescente en el mundo.
Analiza artículosdela
constitución
Campaña sobre los derechos
del niño y el adolescente.
Debate sobre la tarea de la
defensoría del pueblo en el
Perú
Campaña sobre la prevención
de la discriminación en el
Perú
Visita al museo de la
memoria.
Juego de roles sobre
problemas de convivencia en
el Perú
Unidad 3
“Seguridadciudadana
para el desarrollo”
Situación significativa:
¿Qué significa la
seguridadciudadana?,
¿Qué implica la
seguridadciudadana?,
09
sema
nas
18
hora
s
X X X X X seguridad ciudadana.
seguridad vial y reglas de
tránsito.
Señales de tránsito.
Nuestra participación en la
conservación del medio
ambiente.
debate acerca de la seguridad
ciudadana
Organizadores visuales sobre
las señales detránsito
Campaña sobre la
conservación del medio
ambiente.
22. ¿Cómo podemos desde
escuela contribuir a la
seguridadciudadana?,
¿Por qué la seguridad
ciudadana se considera
de interés nacional?
Valores cívicos dela sociedad
civil (libertad,igualdad y
tolerancia).
Los derechos sexuales y los
derechos reproductivos de las
personas.
Campaña sobre los derechos
sexuales y reproductivos
Visita a una área natural
Unidad 4
“Democracia una
forma de vida”
Situación Significativa
La situación de las
democracias en
América Latina a lo
largo de la historia
como forma de
gobierno nos hace
reflexionar sobre el
papel que ha jugado a
lo largo de nuestra
vida como república y
de la misma manera
nos lleva a
preguntarnos ¿Qué
es?, ¿Cómofunciona?,
¿es buena para nuestra
país?, ¿Cuál es el futuro
de las democracias en
el Perú yel mundo?, de
tal forma que
entendamos que la
democracia es la base
para la convivencia de
los seres humanos,
todo esto enmarcado
dentro de la
institucionalidad y el
estado de derecho.
09
sema
nas
18
hora
s
X X X X X X Democracia y sus
características
Participación ciudadana
Resolución de conflictos.
Conciencia tributaria
Conciencia ambiental
Debate acerca de la
democracia
Organizadores visuales sobre
la participación ciudadana
Campaña sobre la conciencia
tributaria
Campaña sobre la
conservación del ambiente.
Escribeun ensayo sobre la
democracia en el Perú.
23. V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
UnidadI El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIV El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Fraternidad: Mostrar disponibilidadparacon el otro,ser tolerante,sersolidarioybuscarconsenso,imitandoel proceder
de San Francisco.Compartirconocimientosyexperienciasde vidaconlosque necesitan.
Responsabilidad Cumplirconlas tareasy obligacionesconpuntualidad.Mostrarconstanciaensutrabajo,ser laborioso.
Respeto Respetarse asímismo,a losdemásy al medioambiente.
Minoridad Estar dispuesto al serviciodel prójimo.Serpequeñoparaentenderlagrandezadel prójimo.
24. Diálogo Aplicarunlenguaje transparenteycomprensible.Buscarlaunióndel equipoatravésde una comunicación
asertiva.Promoverconversacionescotidianasmanifestandoideasoafectoslibremente.Buscarlaverdadpara
entendernosyvivirenpaz.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones.
Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente.
Educación intercultural.
VIII. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE DURACIÓN
I 01 de marzo al 06 de mayo de 2016
II 16 de mayo al 22 de julio de 2016
III 08 de agosto al 07 de octubre de 2016
IV 17 de octubre al 16 de diciembre de2016
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
Textoescolar. FormaciónCiudadanayCívica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
ConstituciónPolíticadel Perú
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamentesuciudadanía. FascículosVIy VII (2013). Ministeriode Educación.
DeclaraciónUniversal de losDerechosHumanos
La ConstituciónPolíticadel Perú1993
Códigodel Niñoydel Adolescente
Tecnologíasde la InformaciónyComunicación:televisor,equipomultimedia,videograbadora.
Revistas yperiódicosque contengan noticiasreferidasaasuntospúblicos.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 4 José Eduardo Castillo Plasencia
FormaciónCiudadanayCívica 1 (2012). Lima:Editorial Santillana. MINEDU.
……………………………………………………….
LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
25. PROGRAMACIÓN ANUAL FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA QUINTO GRADO 2016
I. DATOS GENERALES:
1.1. InstituciónEducativa : COLEGIO PARROQUIAL“SAN ANTONIODEHUAMANGA”
1.2. Nivel : SECUNDARIA
1.3. Ciclo : VII
1.4. Área/SubÁrea : FORMACIÓN CIUDADANA YCÍVICA
1.5. Grado y Sección : QUINTO“A” y “B”
1.6. Docente : LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación
cívico–ciudadana en un marco de conocimiento yrespeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad d e peruanos. El civismo y la ciudadanía constituyen
comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que
pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje
y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de
proyectos. Asimismo,el área aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo,articulado a diversas dimensiones (cul tural, social, económica, política) y ámbitos
de la vida social como la familia,la Institución Educativa,la comunidad local,regional,nacional e internacional.Busca que los estudiantes participen activa, creati va y responsablemente
en la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido se construyen
normas que fomentan su participación crítica, constructiva y autónoma en comunidad.Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la
democracia no solo como sistema político, sino también, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. Educar para la democracia implica favorecer el
desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Así, esta área
curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una sólida concienci a ciudadana y cívica, mediante el desarrollo de capacidades,
conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Ejerce su ciudadanía:El ejercicio de la ciudadanía requiere del desarrollo de unas habilidades que parten de reconocernos como integrantes de una sociedad con un conjunto de
comportamientos y características.Si entendemos que no estamos solos y que nuestras acciones no solo inciden sobre la s de los otros sino que también dependen de las de los
demás,se podrá avanzar en lo que tanto se reclama:bienestar y calidad de vida. Es por eso que la comunidad es vital porque representa la unión de ciudadanos que se asocian, se
organizan y emprenden acciones colectivas para obtener objetivos y beneficios de interés común.
IV. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES:
UN
ID
AD
/SI
TU
ACI
ÓN
SIG
NIF
ICA
TIV
A
DUR
ACI
ÓN
EN
SEM
ANA
S/SE
SIO
NES
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOCONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMÚN
27. ciudadanos peruanos
con igualdadde
derechos.
Unidad 2
Título
“La paz como
instrumentode justicia
social”
Situación Significativa
La violencia social que
vivió nuestro país, la
inseguridadciudadana
y los altos índice de
delincuencia que hoy
se vivenenel país nos
llevana preguntarnos:
¿Cuál es el origen de la
violencia?, ¿enqué nos
afecta comosociedad?,
y a la vez nos lleva a
plantearnos el retode
construir una sociedad
pacífica amante de la
justicia socialcomo
base para el desarrollo
del pueblo peruano.
10
sema
nas
10
hora
s
X X X X X X Constitución Política del Perú
La Reconciliación Nacional.
La paz.
La familia.
El Himno Nacional: Historia.
Significado.
La patria potestad, tutela y
curatela
Identifica el parentesco y el
matrimonio civil
Identifica la capacidad y
sucesión
Reconoce qué es una norma
jurídica
Analiza la ética y medios de
comunicación
Debate acerca del rol de las
constituciones en el Perú
Analiza artículosdela
constitución
Organizadores visuales sobre
la reconciliación nacional
Comentario sobre la
importancia dela familiaen
el mundo actual.
Analiza y comenta una norma
jurídica
Comenta en un ensayo la
importancia dela ética en los
medios de comunicación.
Unidad 3
“Seguridadciudadana
para el desarrollo”
Situación significativa:
¿Qué significa la
seguridadciudadana?,
¿Qué implica la
seguridadciudadana?,
09
sema
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09
hora
s
X X X X X La ley
Papel de las Fuerzas Armadas y
Policiales en la seguridad
nacional y ciudadana.
Estructura del Estado Peruano:
funciones de cada poder.
Debate acerca de la
importancia dela ley en la
sociedad
Organizadores visuales sobre
el papel de las fuerzas
armadas y policiales.
Collagesobrela estructura
28. ¿Cómo podemos desde
escuela contribuir a la
seguridadciudadana?,
¿Por qué la seguridad
ciudadana se considera
de interés nacional?
Atentados contra el Estado de
Derecho
Los derechos humanos
Las garantías constitucionales
Organismos internacionales
del estado
Monografía sobre violación
de derechos humanos
Conversatorio sobrelos
derechos humanos en el
mundo actual
Unidad 4
“Democracia una
forma de vida”
Situación Significativa
La situación de las
democraciasen
América Latina a lo
largo de la historia
como forma de
gobiernonos hace
reflexionar sobre el
papel que ha jugadoa
lo largode nuestra
vida comorepública y
de la misma manera
nos lleva a
preguntarnos ¿Qué
es?, ¿Cómofunciona?,
¿es buena para nuestra
país?, ¿Cuál es el futuro
de las democraciasen
el Perú yel mundo?, de
tal forma que
entendamos que la
democracia es la base
para la convivencia de
los seres humanos,
todo esto enmarcado
dentro de la
institucionalidadyel
estadode derecho.
09
sema
nas
09
hora
s
X X X X X X Democracia y sus
características
La regionalización
Sistema financiero
internacional
Corte de La Haya
Pacto de San José
Organismos constitucionales
autónomos
Debate acerca de la
democracia en el Perú
Organizadores visuales sobre
la regionalización en el Perú
Conversatorio sobreel pacto
de san José
Debate sobre el papel de los
organismos constituciones
autónomos.
29. V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
UnidadI El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIII El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
UnidadIV El área de FCC se articula de manera transversal con todas las áreas ya que busca la formación integral de todos los estudiantes puesto que solo
no basta el discurso sino que hay que actuar.
Se articulará con el área de comunicación ya que aplicará la redacción y argumentación de ideas propias.
Se articulará con el área de PFRH con el conocimiento de su persona y la identidad.
Se articulará con el área de HGE en el conocimiento del origen del hombre Americano y peruano y sobre todo su desarrollo cultural.
Se articulará con el área de Educación Artística en el conocimiento del arte peruano y su origen.
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Fraternidad: Mostrar disponibilidadparacon el otro,ser tolerante,sersolidarioybuscarconsenso,imitandoel proceder
de San Francisco.Compartirconocimientosyexperienciasde vidaconlosque necesitan.
Responsabilidad Cumplirconlas tareas y obligacionesconpuntualidad.Mostrarconstanciaensutrabajo,ser laborioso.
Respeto Respetarse asímismo,a losdemásy al medioambiente.
Minoridad Estar dispuesto al serviciodel prójimo.Serpequeñoparaentenderlagrandezadel prójimo.
30. Diálogo Aplicarunlenguaje transparenteycomprensible.Buscarlaunióndel equipoatravésde una comunicación
asertiva.Promoverconversacionescotidianasmanifestandoideasoafectoslibremente.Buscarlaverdadpara
entendernosyvivirenpaz.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación en valores acorde a la pedagogía franciscana centrada en la persona en todas sus dimensiones.
Educación para la gestión de prevención de riesgos y la protección del medio ambiente.
Educación intercultural.
VIII. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE DURACIÓN
I 01 de marzo al 06 de mayo de 2016
II 16 de mayo al 22 de julio de 2016
III 08 de agosto al 07 de octubre de 2016
IV 17 de octubre al 16 de diciembre de2016
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
Textoescolar. FormaciónCiudadanayCívica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
ConstituciónPolíticadel Perú
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamentesuciudadanía. FascículosVIy VII (2013). Ministeriode Educación.
DeclaraciónUniversal de losDerechosHumanos
La ConstituciónPolíticadel Perú1993
Códigodel Niñoydel Adolescente
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FORMACIÓN CIUDADANA YCÍVICA 2 José EduardoCastilloPlasencia
FormaciónCiudadanayCívica 1 (2012). Lima:Editorial Santillana. MINEDU.
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LUIS ALBERTO CAÑOLA ROSAS