Descripción grupo 1
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El resumen describe un documento de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el tema de la concepción del currículo. Explica que el origen del currículo fue durante la Primera Guerra Mundial y que su máximo exponente fue Franklin Bobbitt en 1918. Además, ofrece una nueva definición de currículo como un instrumento para especificar fines y propósitos de la educación para planificar el cambio en los estudiantes a través de didácticas. Finalmente, señala que el estudio del currículo facilita la enseñanza y
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Exposicion grupo #1
El grupo número uno presentó una exposición sobre el origen y uso histórico del currículum. La exposición cumplió con todos los requisitos como diapositivas, vestimenta formal, material de apoyo impreso y un claro entendimiento del tema. La exposición incluyó una motivación, fue dinámica, explicó el tema y finalizó con un análisis del docente y compañeros estudiantes.
Tatty
El estudiante Diego Lema presentó una exposición sobre el paradigma de la complejidad de Edgar Morín para su curso de Diseño Curricular en la Universidad Nacional de Chimborazo. La exposición cubrió el tema de manera correcta y adecuada, y el grupo manejó bien la dinámica y reflexión sobre el tema. La presentación alcanzó los estándares esperados para la clase.
Exposicion grupo #2
El grupo #2 presentó sobre la concepción del currículum en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. El currículum se refiere al conjunto de criterios, planes de estudio y metodologías que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. La exposición cumplió con todos los requisitos y proporcionó información clara sobre el tema.
Ficha de reflexión
La ficha de reflexión individual resume lo que Tatiana Cruz aprendió en su curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. Aprendió a hacer experimentos sencillos con niños y a diseñar sesiones de aprendizaje. También aprendió a hacer materiales didácticos con materiales estructurados y no estructurados. Considera que lo aprendido será útil para su formación docente ya que le permitirá enseñar de manera más didáctica y despertar la curiosidad en los niños. Cree que su aporte al grupo fue signific
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Este documento es una ficha de reflexión individual de una estudiante sobre un curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. La estudiante aprendió sobre la importancia de las ciencias en el nivel inicial, cómo planificar experimentos y sesiones basadas en Rutas de Aprendizaje, y cómo elaborar materiales como un blog y un kit de ciencias. Ella aprendió a través de estrategias didácticas como exposiciones, visitas, sesiones experimentales y trabajos grupales. Considera que lo aprendido será útil para su formación docente y que
Clase 3
El documento describe una clase sobre la sociabilización de contenidos. El maestro formó grupos para que los estudiantes puedan discutir y resolver preguntas sobre los temas de exposición. Cada estudiante tuvo que hacer un resumen de su tema para compartirlo con los compañeros. El estudiante aprendió que la socialización ayuda a resolver dudas y complementar los temas incompletos. También aprendió que trabajando en equipo se pueden lograr mejores resultados y conocer sobre los principios para construir un currículo que responda a
Ficha de reflexión
La estudiante Jessica Bailón Sánchez completó una ficha de reflexión individual sobre su curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. Aprendió a realizar experimentos con niños y sesiones de aprendizaje, y comprendió las rutas de aprendizaje de ciencia y ambiente. Aprendió implementando las indicaciones de la profesora y practicando. Considera que lo aprendido es importante para su formación docente, ya que podrá aplicar dichos aprendizajes cuando enseñe ciencia y ambiente. Aunque hubo dificultades
Cristian
El documento describe un tema sobre los niveles de concreción del currículo - macro, meso y micro. Explica que el nivel macro se refiere a la planificación a alto nivel que determina los lineamientos educativos de un país. El nivel meso estructura los contenidos con los ejes curriculares para alcanzar el Proyecto Educativo Institucional. Y el nivel micro es la planificación a nivel del aula, involucrando toda la didáctica.
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Aporte personal de las exposiciones
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Grupo expo 1
El documento describe una clase sobre el origen del currículo. Los estudiantes se dividieron en grupos para trabajar en temas asignados por el profesor con materiales de apoyo. Aprendieron que la palabra "currículo" surgió en el siglo XX y que su máximo exponente fue Franklin Bobbit. El currículo especifica objetivos educativos factibles para guiar el aprendizaje y mejorar la conducta de los estudiantes.
Tesi alumno FUNIBER. Diana Carolina Szarawara - Formación de Profesores de es...
Tesi alumno FUNIBER. Diana Carolina Szarawara - Formación de Profesores de es...Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER)
Tesis de final de maestría de la alumna de FUNIBER, Diana Carolona Szarawara, de la Maestría en Formación de Profesores de español como lengua extranjera. Un plan de estudios para desarrollar la competencia comunicativa en tres estudiantes de español como lengua extranjera.Proceso, descripcion y que aprendi del grupo numero 1
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Filosofia de la educación
Este documento presenta el programa de la asignatura "Filosofía de la Educación". Describe la identificación del curso, su descripción, objetivos generales y contenidos fundamentales organizados en cuatro unidades. El curso busca entregar una fundamentación teórica de la educación a través del estudio de la naturaleza, fines y medios del proceso educativo.
Descripción grupo 2
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1.-Cambios Históricos en los Códigos Curriculares.ppt
Este documento resume la evolución histórica de los códigos curriculares desde la antigua Grecia hasta finales del siglo XX. Comenzó con un enfoque clásico en las artes liberales, luego se hizo énfasis en las ciencias y habilidades prácticas durante la Ilustración y la Revolución Industrial. Más tarde, los currículos se centraron en inculcar deberes cívicos y valores morales. Finalmente, en los Estados Unidos se desarrolló un enfoque racional y pragmático basado en
Catedra 2
Esta síntesis historiográfica resume la época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo en Chile en 3 oraciones: Explica las transformaciones económicas generadas por la riqueza del salitre, incluyendo el aumento del ingreso fiscal del Estado y la inversión en infraestructura. También caracteriza la "cuestión social" y las soluciones políticas propuestas. Por último, analiza la Guerra Civil de 1891 y las celebraciones centenarias posteriores desde diferentes perspectivas historiográficas.
SILABO - PENSAMIENTO FILOSOFICO- Cc. Comunicación.pdf
El desarrollo del pensamiento filosófico es la base que todo estudiante universitario lleva en esta etapa de estudios generales a fin de ir creando en sí mismo el pensamiento critico - reflexico
Silabo de filosofía de la educación
Este sílabo describe un curso de Filosofía de la Educación impartido en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso examinará las opiniones de filósofos como Platón, Rousseau y Dewey sobre la educación. Los objetivos son comprender el contexto histórico filosófico de la educación, estudiar las escuelas del pensamiento educativo, y motivar a los estudiantes sobre su compromiso con la educación. El curso cubrirá la historia de la educación, tendencias educativas contemporáneas y la educación ecuatoriana
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Historia del currículum
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Aguirre patricia a. concepciones del currículum
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materiales segunda republica
El documento analiza los materiales educativos de la Segunda República Española. Explica el contexto histórico y las reformas educativas de la época, incluyendo la influencia de corrientes pedagógicas externas. Luego resume varios manuales escolares destacando sus enfoques, como dar importancia a los intereses del alumno, vincular lo aprendido con su entorno y usar métodos activos basados en la observación. Finalmente concluye que los manuales mostraban ideas de la renovación pedagógica y daban un rol activ
2
El currículo fue creado en el siglo XX por Franklin Bobbit en 1913. Tiene el propósito de facilitar diferentes cambios en la planificación y desarrollo de los alumnos, y provee libertad para crear metodologías apropiadas. El currículo ayuda en la elaboración de programas y planes educativos, orienta procesos de enseñanza y aprendizaje, y sirve como un instrumento tanto de educación formal como informal.
Aporte personal
El documento resume las presentaciones de tres grupos sobre temas relacionados con la historia del currículo. El primer grupo habló sobre la introducción al currículo y el contexto histórico-social. El segundo grupo describió el surgimiento de las propuestas curriculares a principios del siglo XX e incluyó información sobre autores como Taba. El tercer grupo se enfocó en el movimiento a favor de las escuelas públicas en Estados Unidos entre 1840-1890, incluyendo detalles sobre Horace Mann y la educación para todos.
Tarea 1 (1)
Este documento presenta las respuestas a 5 preguntas sobre didáctica. La primera pregunta establece que la didáctica proviene del griego "didak tike" que significa enseñar. La segunda pregunta explica la relación entre educación, pedagogía y didáctica. La tercera pregunta destaca las diferencias entre didáctica y pedagogía. La cuarta pregunta incluye un mapa conceptual sobre el origen y evolución de la didáctica. La quinta pregunta presenta un cuadro comparativo con los principales a
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- 2. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS: GRUPO N.- 1 TEMA: CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO 1.- DESCRIPCIÓN: El grupo con su exposición dio a conocer el origen del currículo en el cual expresaron que fue en la Primera Guerra Mundial; también de donde provine la palabra currículo, nos dice que su origen fue en el siglo XX, y su máximo exponente es: Fraklin Bobbit en el año de 1918 con su libro “Curriculum”. Nos explicaron una nueva definición de currículo: El currículo es un instrumento de educación formal e informal que se especifica y concreta fines y propósitos de la educación; y su propósito es en el que exista un tiempo de cambio en el estudiante para planificar y desarrollar didácticas. 2.- ¿QUÉ APRENDÍ? Gracias al grupo aprendí que el estudio del currículo facilita las instrucciones educativas y que este ayuda en la elaboración acertada y dirigida de programas y planes de estudio. El currículo es muy importante ya que orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje; con la creación de objetivos el instructor busca promover cambios en la conducta de la persona a la que va dirigida. Un dato curioso que nos dieron a conocer fue que una forma incorrecta de anunciar objetivos, es la lista de temas conceptos y generalizaciones.
- 3. 3.- ANEXOS