Exposicion grupo #1
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El grupo número uno presentó una exposición sobre el origen y uso histórico del currículum. La exposición cumplió con todos los requisitos como diapositivas, vestimenta formal, material de apoyo impreso y un claro entendimiento del tema. La exposición incluyó una motivación, fue dinámica, explicó el tema y finalizó con un análisis del docente y compañeros estudiantes.
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Exposicion grupo #2
El grupo #2 presentó sobre la concepción del currículum en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. El currículum se refiere al conjunto de criterios, planes de estudio y metodologías que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. La exposición cumplió con todos los requisitos y proporcionó información clara sobre el tema.
Descripción grupo 1
El resumen describe un documento de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el tema de la concepción del currículo. Explica que el origen del currículo fue durante la Primera Guerra Mundial y que su máximo exponente fue Franklin Bobbitt en 1918. Además, ofrece una nueva definición de currículo como un instrumento para especificar fines y propósitos de la educación para planificar el cambio en los estudiantes a través de didácticas. Finalmente, señala que el estudio del currículo facilita la enseñanza y
Tatty
El estudiante Diego Lema presentó una exposición sobre el paradigma de la complejidad de Edgar Morín para su curso de Diseño Curricular en la Universidad Nacional de Chimborazo. La exposición cubrió el tema de manera correcta y adecuada, y el grupo manejó bien la dinámica y reflexión sobre el tema. La presentación alcanzó los estándares esperados para la clase.
Clase expositiva
Este documento describe la clase expositiva como una técnica de enseñanza. Explica que la clase expositiva permite transmitir amplios contenidos en poco tiempo, apoyar el estudio de temas complejos y plasmar ideas equilibradas. Sin embargo, requiere de excelentes expositores con un gran dominio de la materia y puede fomentar la pasividad del estudiante. El documento proporciona consideraciones para aplicar efectivamente esta técnica como no abusar de ella, enfatizar y resumir periódicamente la información. Finalmente, incl
Ficha de reflexión
Este documento es una ficha de reflexión individual de una estudiante sobre un curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. La estudiante aprendió sobre la importancia de las ciencias en el nivel inicial, cómo planificar experimentos y sesiones basadas en Rutas de Aprendizaje, y cómo elaborar materiales como un blog y un kit de ciencias. Ella aprendió a través de estrategias didácticas como exposiciones, visitas, sesiones experimentales y trabajos grupales. Considera que lo aprendido será útil para su formación docente y que
Blog 0
El grupo número cero presentó sobre el origen y uso histórico del currículum. La clase aprendió que el currículum es la base fundamental de una escuela como el conjunto de materias enseñadas, y que responde a las necesidades individuales y sociales de los estudiantes aunque no es definitivo y cambia según las necesidades del alumno.
Cristian
El documento describe un tema sobre los niveles de concreción del currículo - macro, meso y micro. Explica que el nivel macro se refiere a la planificación a alto nivel que determina los lineamientos educativos de un país. El nivel meso estructura los contenidos con los ejes curriculares para alcanzar el Proyecto Educativo Institucional. Y el nivel micro es la planificación a nivel del aula, involucrando toda la didáctica.
Ficha de reflexión
La ficha de reflexión individual resume lo que Tatiana Cruz aprendió en su curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. Aprendió a hacer experimentos sencillos con niños y a diseñar sesiones de aprendizaje. También aprendió a hacer materiales didácticos con materiales estructurados y no estructurados. Considera que lo aprendido será útil para su formación docente ya que le permitirá enseñar de manera más didáctica y despertar la curiosidad en los niños. Cree que su aporte al grupo fue signific
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Vanguardias literarias e históricas: salida pedagógica al Cementerio General.
Vanguardias literarias e históricas: salida pedagógica al Cementerio General.Académica USACH, UCSH y UNAB
La propuesta metodológica presenta un plan para una clase de 2 horas sobre las vanguardias literarias e históricas. La clase comienza con preguntas sobre una visita previa al cementerio para motivar a los estudiantes. Luego, los estudiantes completan una guía que integra el contenido de la unidad con su experiencia en el cementerio. Para finalizar, los estudiantes comentan la guía y completan un mapa conceptual, con el objetivo de ampliar su comprensión de lo tradicional y vanguardista en distintas expresiones artíExposicion grupo 4
El documento presenta la información de una exposición sobre los objetivos generales y específicos del área de educación general básica y bachillerato unificado en Ecuador. La exposición cubrió temas como los objetivos integradores del subnivel, el objetivo del área por subnivel y las orientaciones para la evaluación, además de explicar cómo estas asignaturas contribuyen al perfil del bachillerato ecuatoriano. La descripción señala que la exposición número 4 estaba bien fundamentada y permitió adquirir conocimientos sobre los diferentes elementos
Curriculum vitae
Este documento describe las habilidades y experiencias adquiridas por Irenia Melina Rodrigo Rodríguez durante su licenciatura en Pedagogía en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán de la UNAM. Entre las habilidades descritas se encuentran el reconocimiento de paradigmas pedagógicos, la aplicación de conocimientos para crear planeaciones didácticas, el control de actividades grupales con adolescentes y adultos jóvenes, y la creación de materiales educativos tradicionales y tecnológicos. También
Campos disciplinares y materias que incluyen la reforma educativa en México
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20 Actividades GràCias A La Pizarra Digital
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Títulos álbumes de fotos de la alhambra y
Este documento presenta los títulos de las fotografías tomadas por estudiantes del Colegio San José en Málaga sobre la Alhambra y el Albaicín. Cinco estudiantes, Juan Antonio, Youssef, Clara, Ramissa y Marina, tomaron fotos como parte de un proyecto intercultural y el documento lista los títulos de cada uno de sus fotos.
Planificación (Grupo 7)
Este documento presenta el plan de una clase sobre el desarrollo curricular. La clase se centrará en explicar seis temas relacionados con el currículo, incluyendo consideraciones legales, reformas previas y el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano. Los estudiantes completarán esquemas y participarán en discusiones para comprender mejor el tema. Al final, cada grupo explicará brevemente uno de los temas cubiertos.
Análisis de una experiencia de clase
Resumen de una experiencia significativa de clase basada en un proyecto de aula. Transversalidad entre Lengua castellana y educación Artística.
Lectura el conflicto sobre la educación adaptada a la vida 10 de sep. del 2014
El documento discute la evolución del currículo escolar en Estados Unidos desde la década de 1930. En los años 1930 y 1940, hubo un consenso entre los educadores estadounidenses de organizar el currículo en torno a campos amplios como los estudios sociales y las ciencias, o en torno a problemas de la vida real. En los años 1960, el objetivo del currículo era transmitir contenidos y métodos para resolver problemas, con un enfoque conductista en el desarrollo intelectual. Sin embargo, Bruner argumentó que los problemas de Estados Unidos en esa ép
Intro fono
Este documento presenta el programa de la asignatura Introducción a la Fonoaudiología. La asignatura aborda los fundamentos teóricos y aplicaciones profesionales de la Fonoaudiología y consta de 6 unidades que cubren temas como los ámbitos de acción de la Fonoaudiología, sus áreas y modelos de intervención, su rol en la educación y las artes, y aspectos éticos. La asignatura incluye clases, visitas a campo clínico y talleres prácticos, y la evaluación considera tres calificaciones parc
Guia de recursos digitales
Este documento presenta los proyectos de diferentes materias para el cuarto proyecto de un estudiante de 10mo grado. Cada materia incluye el nombre del docente, título del proyecto y la herramienta que se utilizará, la mayoría son cuestionarios, líneas de tiempo o cuadros sinópticos. Las materias son: matemáticas, lengua y literatura, ciencias naturales, proyecto, estudios sociales, artística, inglés, educación física, y DHI.
Origen Audiovisual Segunad Unidad
La educación audiovisual surgió en la década de 1920 cuando los profesores comenzaron a utilizar materiales como películas para hacer las enseñanzas más completas, durante la Segunda Guerra Mundial los militares usaron este método para entrenar rápidamente a grandes grupos, y en la década de 1940 la UNESCO decidió promover la educación audiovisual a nivel mundial al reconocer sus grandes posibilidades.
Presentación Agustinos Javi Mora
El documento presenta los objetivos del bachillerato en el Colegio San Agustín de Alicante, que incluyen dominar el valenciano, castellano e inglés, valorar críticamente el mundo, consolidar la madurez y mejorar el entorno social. También lista los coordinadores y profesores de las diferentes asignaturas de bachillerato, así como los servicios y actividades extracurriculares disponibles.
Aporte personal de las exposiciones
El documento resume cuatro presentaciones de grupos de estudiantes sobre temas relacionados con el currículo. Cada grupo explicó conceptos clave como el origen del término currículo, definiciones, teorías y corrientes del currículo, y la relación entre la teoría y la práctica. Los docentes elogiaron a los grupos por comunicar la información de manera clara y responder satisfactoriamente a las preguntas.
Aporte personal de las exposiciones
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Clase expositiva
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Historia 3 sesion i historiadores ultimos
Este documento presenta información sobre el curso "Metodologías para el aprendizaje de la historia III". El curso cubre diversos temas como la situación problema como metodología de aprendizaje, la historia oral, la documentación física y digital, la interpretación narrativa y más. El objetivo del curso es desarrollar competencias para analizar eventos históricos desde la perspectiva del tiempo histórico y la conciencia social.
Presentación1
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el período de entreguerras dirigida a estudiantes de primer año de bachillerato como parte de un trabajo de máster. La unidad cubre el ascenso de los totalitarismos en Italia y Alemania durante la década de 1920 y 1930, y busca que los estudiantes comprendan los peligros de estos regímenes y valoren la democracia. La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología, evaluación y consideraciones sobre el máster.
Los procedimientos-en-la-ensenanza-de-la-historia
Este documento describe los procedimientos que deberían estar presentes en la enseñanza de la historia. Define los procedimientos como estrategias cognitivas específicas construidas a través del aprendizaje de técnicas para objetivos de conocimiento histórico. Presenta dos cuadros con los principales procedimientos y objetivos generales que los estudiantes deberían alcanzar a través de estos procedimientos como identificar causas y consecuencias, y comunicar resultados del conocimiento histórico de manera adecuada.
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Proceso, descripcion y que aprendi del grupo numero 1
El resumen describe el proceso de exposiciones de un grupo de estudiantes sobre el tema de introducción al currículo. El grupo se dividió en cinco subgrupos y analizó documentos proporcionados por el profesor. Luego crearon un mapa conceptual y tuvieron discusiones grupales para prepararse. La primera exposición cubrió las generaciones del currículo estadounidense, la evolución del sistema educativo con figuras como Comenio y Taba, y concluyó con un video sobre la necesidad de mejorar la educación.
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La misión de la Universidad Nacional de Chimborazo es formar profesionales investigadores y emprendedores que contribuyan a resolver los problemas de la comunidad y el país. Su visión es convertirse en una institución líder comprometida con el desarrollo sostenible de acuerdo con el plan nacional.
Exposicion grupo 17
El documento describe cómo se monitorea y evalúa el Plan de Mejoramiento Institucional (PEI) en una universidad en Ecuador. Explica que el monitoreo del PEI permite que los actores educativos evalúen el progreso hacia las metas establecidas. El equipo gestor es responsable de coordinar el seguimiento de los indicadores, metas y actividades del PEI para verificar el cumplimiento e identificar logros, dificultades y ajustes necesarios, y para garantizar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad.
Exposicion grupo 15
El documento describe la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una escuela o colegio. Explica que el PEI es como una carta de navegación que especifica los principios, fines, recursos y estrategia pedagógica de un establecimiento. También involucra a actores externos y orienta los procesos de gestión educativa. Luego, resume una exposición estudiantil sobre el tema del PEI, señalando que los expositores lograron mantener al público atento y participativo
Exposicion grupo 16
El documento habla sobre la autoevaluación institucional de una universidad en Ecuador. Explica que la autoevaluación identifica las fortalezas y debilidades de la institución para proponer mejoras que aumenten su calidad. Luego describe tres áreas clave que se evalúan: la organización, la academia e investigación. La organización considera los procesos y objetivos institucionales. La academia evalúa la plantilla de profesores. E investigación evalúa la institucionalización de proyectos y resultados obtenidos.
Exposicion grupo 14
El documento describe la Planificación Curricular Anual (PCA), que es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y proporciona una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar. El PCA es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades, docentes de diferentes áreas, expertos y docentes de educación inicial. Además, explica que la PCA solo dura un año y es flexible según las necesidades de la comunidad educativa.
Exposicion grupo 14
El documento describe la Planificación Curricular Anual (PCA), que es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y proporciona una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar. El PCA es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades, docentes de diferentes áreas, expertos y docentes de educación inicial. Además, explica que los datos informativos contextualizan la planificación de acuerdo con el año, área y tiempo.
Exposicion grupo 13
El documento describe un plan de refuerzo académico diseñado por docentes para estudiantes que presentan bajos procesos de aprendizaje o necesidades educativas especiales. El plan consiste en estrategias que complementan o enriquecen la enseñanza ordinaria para favorecer el logro de las habilidades esperadas para cada grado. La exposición sobre este tema en la universidad estuvo bien resumida y ayudó a entender el tema, cumpliendo con los requisitos para exposiciones a nivel universitario.
Exposicion grupo 12
Este documento define las destrezas y los criterios de desempeño. Explica que una destreza es la habilidad para realizar una actividad y que los maestros deben observar y desarrollar las destrezas de los estudiantes. Además, indica que los criterios de desempeño describen los aspectos esenciales de una competencia y establecen los niveles de calidad esperados. Finalmente, resume que las destrezas con criterios de desempeño expresan lo que se debe saber hacer y saber, así como el nivel de complejidad
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Exposicion grupo #1
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS, Y TEGNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA GRUPO # 1 EXPOSICION TEMA: CURRICULUM: ORIGEN DEL TÉRMINO Y USO HISTÓRICO DESCRIPCIONDE LA EXPOSICION El tema expuesto del grupo número uno fue la sobreel origen y uso histórico del CURRICULUM. Aquí el grupo se destacó con una exposición cumpliendo con todos los requisitos estipulados e socializas con el docente ya que la misma contenía unas diapositivas adecuadas, vestimenta formal, material de apoyo impreso y lo más importante es que tenían muy en claro el tema a exponer. La exposición contaba con las características principales que fue: Motivación Dinámica Explicación Y por último el respectivo análisis tanto del docente como de los compañeros estudiantes, las mismos que aportaron con unas felicitaciones porque el grupo expuso muy bien.
- 2. RESUMEN DE LA EXPOSICION