Manual por el fin del castigo físico y humillantecarmencitamami
Este manual es resultado del proyecto Niños, Sujetos de Derechos (Crianças, Sujeitos de Direitos),
desarrollado por Promundo, con el apoyo de Save the Children Suecia y de la Fundación
Bernard van Leer, que tuvo como objetivo realizar un estudio evaluativo de un programa de
intervención, a fin de determinar el impacto relativo del programa en los niveles comunitario
e interpersonal. La cuestión central de la intervención fue promover relaciones armoniosas y
no violentas entre padres/cuidadores y niños, con el objetivo de verificar si eso transformaría
normas de la educación infantil y reduciría actitudes y comportamientos de violencia intrafamiliar
contra niños. Además, se pretendía identificar qué estrategias tendrían éxito en la promoción
de esas relaciones más armoniosas y no violentas para la erradicación del castigo físico
contra niños y la promoción del desarrollo infantil en el ámbito familiar.
El tema de los castigos físicos y humillantes fue elegido porque creemos que esta es una
URGENTE…
Es necesario profundizar el trabajo educativo conjunto con las familias, para dar cuenta de profundos cambios sociales y sus efectos en los niños, niñas y adolescentes.
Manual por el fin del castigo físico y humillantecarmencitamami
Este manual es resultado del proyecto Niños, Sujetos de Derechos (Crianças, Sujeitos de Direitos),
desarrollado por Promundo, con el apoyo de Save the Children Suecia y de la Fundación
Bernard van Leer, que tuvo como objetivo realizar un estudio evaluativo de un programa de
intervención, a fin de determinar el impacto relativo del programa en los niveles comunitario
e interpersonal. La cuestión central de la intervención fue promover relaciones armoniosas y
no violentas entre padres/cuidadores y niños, con el objetivo de verificar si eso transformaría
normas de la educación infantil y reduciría actitudes y comportamientos de violencia intrafamiliar
contra niños. Además, se pretendía identificar qué estrategias tendrían éxito en la promoción
de esas relaciones más armoniosas y no violentas para la erradicación del castigo físico
contra niños y la promoción del desarrollo infantil en el ámbito familiar.
El tema de los castigos físicos y humillantes fue elegido porque creemos que esta es una
URGENTE…
Es necesario profundizar el trabajo educativo conjunto con las familias, para dar cuenta de profundos cambios sociales y sus efectos en los niños, niñas y adolescentes.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
1. Maximiliano Quispe Fernández.
DIAGNÓSTICO DE TOE SOBRE PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
(Marque con X lo que crea conveniente)
I. ÁREA DE PERSONAL SOCIAL. SI SI% NO NO%
1. Me siento bien conmigo mismo.
2. Me considero una persona feliz
3. Tengo buena relación con mi madre o apoderado.
4. Tengo buena relación con mi padre o apoderado.
5. Tengo facilidad para hacer amigos.
II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL. SI SI% NO NO%
1. Me gusta estudiar.
2. Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes
3. Organizo mi tiempo para hacer mis tareas y estudiar.
4. Estoy logrando buenos resultados en mis aprendizajes.
5. Tengo un proyecto de vida.
III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL. SI SI% NO NO%
1. Consumo alimentos nutritivos en mi hogar (leche, huevo, frutas, verduras, etc.).
2. Practico algún deporte o ejercicio físico (correr saltara, aeróbicos, etc.).
3. Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica.
4. Me baño todo los días.
5. Cuando tengo un problema converso con mis padres.
6. He probado alguna vez bebidas alcohólicas.
7. He probado alguna vez sustancias toxicas (marihuana, PBC, Crac, etc.)
8. Converso con mis padres sobre la sexualidad.
IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL. SI SI% NO NO%
1. Colaboro con los quehaceres del hogar.
2. Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia.
3. Me gusta ser solidario con mis compañeros y familiares.
V. Área de cultura y actualidad. SI SI% NO NO%
1. Me gusta ver programas de educativos en la TV.
2. Me interesa conocer las noticias diarias.
3. Alguna vez he sufrido de Bulling (psicológico físico, cibernético, etc.)
4. Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.
VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. SI SI% NO NO%
1. Conozco mis derechos y deberes como estudiante.
2. Los docentes atienden de manera rápida y oportuna los casos de violencia escolar.
3. He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi salón.
4. Practico y respeto las normas de convivencia de mi institución educativa.
5. He observado casos de violencia entre compañeros.
MI AUTO PERCEPCIÓN COMO ESTUDIANTE ES: SI SI% NO NO%
1. Me considero un estudiante deficiente.
2. Me considero un estudiante aceptable.
3. Me considero un buen estudiante.
4. Me considero un estudiante sobresaliente.