El documento describe el diagrama de relaciones, una herramienta para analizar las relaciones causales entre ideas clave. Explica que se utiliza para explorar las estructuras lógicas subyacentes identificadas en un diagrama de afinidad previo. Detalla los pasos para construir un diagrama de relaciones, incluyendo la formación de un equipo, identificar temas clave, recopilar ideas, organizar las tarjetas y establecer las relaciones causales entre ellas.
Este documento presenta varias herramientas cualitativas y cuantitativas útiles para apoyar el proceso de planeación. Describe herramientas cualitativas como el diagrama de afinidad, diagrama de relaciones y diagrama de árbol que son útiles para definir la visión, misión y estrategias de una organización. También presenta la gráfica de Gantt y gráficas de tendencia como herramientas cuantitativas para monitorear el progreso de los proyectos y metas de la organización. El
Los organizadores gráficos son técnicas de estudio visuales que ayudan a comprender mejor un texto al establecer relaciones entre los conceptos claves. Algunos ejemplos de organizadores gráficos son mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Estos organizadores gráficos desarrollan habilidades como el pensamiento crítico, la comprensión y la memoria al empaquetar las ideas principales de un texto.
dentro de las siete herramientas de la calidad se encuentran varios de los denominados diagramas que se utilizan para dispersar la información obtenida en una lluvia de ideas, un organigrama o un método lógico de relaciones.
Los diagramas son representaciones gráficas utilizadas para ilustrar conceptos, procesos y relaciones. Existen varios tipos de diagramas como diagramas de flujo, mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de procesos y barras, diagramas circulares y organigramas. Cada tipo de diagrama se utiliza para propósitos específicos y sigue convenciones particulares para su elaboración.
Los organizadores gráficos son métodos visuales para organizar información que ayudan a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Algunos ejemplos comunes son mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, y líneas de tiempo. Cada organizador gráfico es útil para representar un tipo particular de información y lograr diferentes objetivos de aprendizaje. Para que sean efectivos en el aula, es importante conocer las características de cada uno y saber cuál usar dependiendo del objetivo de aprendizaje.
El documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Los organizadores gráficos son herramientas visuales que permiten a los estudiantes conectar nueva información con sus conocimientos previos, descubrir cómo los conceptos se relacionan y recordar la información fácilmente.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que facilitan el aprendizaje visual. Explica que los organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar y retener nueva información de manera significativa. A continuación, define y describe varios tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas mentales, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn.
Este documento describe diferentes tipos de diagramas y gráficos que pueden usarse para organizar y analizar información, incluyendo diagramas de Pareto, de causa-efecto, de dispersión, de afinidad, de árbol, mapas conceptuales, mentales, esquemas, flujogramas, gráficos de barras, lineales y circulares. Explica cómo diseñar e implementar algunos de estos diagramas y gráficos como el diagrama de Pareto para identificar las causas principales de problemas.
Este documento presenta varias herramientas cualitativas y cuantitativas útiles para apoyar el proceso de planeación. Describe herramientas cualitativas como el diagrama de afinidad, diagrama de relaciones y diagrama de árbol que son útiles para definir la visión, misión y estrategias de una organización. También presenta la gráfica de Gantt y gráficas de tendencia como herramientas cuantitativas para monitorear el progreso de los proyectos y metas de la organización. El
Los organizadores gráficos son técnicas de estudio visuales que ayudan a comprender mejor un texto al establecer relaciones entre los conceptos claves. Algunos ejemplos de organizadores gráficos son mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Estos organizadores gráficos desarrollan habilidades como el pensamiento crítico, la comprensión y la memoria al empaquetar las ideas principales de un texto.
dentro de las siete herramientas de la calidad se encuentran varios de los denominados diagramas que se utilizan para dispersar la información obtenida en una lluvia de ideas, un organigrama o un método lógico de relaciones.
Los diagramas son representaciones gráficas utilizadas para ilustrar conceptos, procesos y relaciones. Existen varios tipos de diagramas como diagramas de flujo, mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de procesos y barras, diagramas circulares y organigramas. Cada tipo de diagrama se utiliza para propósitos específicos y sigue convenciones particulares para su elaboración.
Los organizadores gráficos son métodos visuales para organizar información que ayudan a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Algunos ejemplos comunes son mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, y líneas de tiempo. Cada organizador gráfico es útil para representar un tipo particular de información y lograr diferentes objetivos de aprendizaje. Para que sean efectivos en el aula, es importante conocer las características de cada uno y saber cuál usar dependiendo del objetivo de aprendizaje.
El documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Los organizadores gráficos son herramientas visuales que permiten a los estudiantes conectar nueva información con sus conocimientos previos, descubrir cómo los conceptos se relacionan y recordar la información fácilmente.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que facilitan el aprendizaje visual. Explica que los organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar y retener nueva información de manera significativa. A continuación, define y describe varios tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas mentales, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn.
Este documento describe diferentes tipos de diagramas y gráficos que pueden usarse para organizar y analizar información, incluyendo diagramas de Pareto, de causa-efecto, de dispersión, de afinidad, de árbol, mapas conceptuales, mentales, esquemas, flujogramas, gráficos de barras, lineales y circulares. Explica cómo diseñar e implementar algunos de estos diagramas y gráficos como el diagrama de Pareto para identificar las causas principales de problemas.
Unidad 4 las siete herramientas para administración y planeación de la calidadNoé Strada
El documento describe 7 herramientas para el análisis y solución de problemas en proyectos de calidad: diagrama de afinidad, diagrama de interrelaciones, diagrama de árbol, diagrama matricial, matriz de priorización, diagrama de proceso de decisión y diagrama de red. Cada herramienta es indispensable para el control de calidad y la solución de problemas relacionados con la calidad.
Los organizadores gráficos son métodos visuales para organizar información que ayudan a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Algunos ejemplos son mapas conceptuales, diagramas de causa-efecto y líneas de tiempo. Estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre conceptos, factores necesarios para la comprensión profunda.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en procesos educativos. Describe mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn, dando ejemplos de cada uno. Los organizadores gráficos son herramientas valiosas para organizar y representar información visualmente y desarrollar habilidades de pensamiento.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y herramientas para crearlos como esquemas, mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas, mapas mentales y SmartArt. También menciona programas como MindManager, Visio y PowerPoint que permiten crear estos organizadores gráficos de manera digital.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica que los organizadores gráficos son herramientas para representar visualmente conceptos y relaciones que ayudan a los estudiantes a organizar y procesar información de manera activa.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica que los organizadores gráficos son herramientas para representar visualmente conceptos y sus relaciones, y son útiles para organizar y procesar información de manera activa.
Los organizadores gráficos son técnicas de aprendizaje visual que representan conceptos y sus relaciones. Entre los principales organizadores gráficos se encuentran los mapas mentales, diagramas de flujo, mindmanager y visio. Cada uno provee una forma diferente de organizar y visualizar información.
Utilización de organizadores gráficos en la formulación del problema de inves...MARCO OSCAR NIETO MESA
El documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para formular problemas de investigación en el campo educativo, incluyendo diagramas de causa-efecto, diagramas de Pareto, diagramas de dispersión, diagramas de Venn, mapas conceptuales y mentales, esquemas, diagramas de flujo y líneas de tiempo. Estos organizadores gráficos ayudan a identificar causas de problemas, organizar información y mostrar relaciones entre conceptos.
Este documento describe diferentes herramientas y técnicas para organizar información visualmente como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas y más. Explica cómo usar programas como MindManager, Microsoft Visio y PowerPoint para crear diferentes tipos de diagramas y mapas que ayudan a comprender y comunicar ideas de manera más clara.
El documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas de ideas, diagramas de flujo y sus características. Explica cómo construir mapas mentales, organigramas y diagramas de flujo de manera clara y ordenada para presentar información de forma visual.
Este documento describe siete herramientas administrativas para el control de calidad: 1) Diagrama de afinidad, 2) Diagrama de relaciones, 3) Diagrama de sistema de árbol, 4) Diagramas matriciales, 5) Matriz de análisis de datos, 6) Programación de decisión de proceso, y 7) Diagrama de flechas. Cada herramienta provee una forma gráfica de organizar información para identificar problemas, causas, soluciones y mejorar los procesos relacionados con la calidad.
El diagrama de causa y efecto es una herramienta para identificar las posibles causas de un problema específico. Fue desarrollado en 1943 y se representa como un diagrama en forma de espina de pescado con las causas potenciales extendiéndose desde una causa central. El documento explica cómo construir un diagrama de causa y efecto identificando primero el problema, luego generando ideas sobre las posibles causas y categorizándolas, y finalmente seleccionando las causas más probables.
Este documento define y describe los diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Los organizadores gráficos son herramientas visuales que ayudan a los estudiantes a conectar y organizar información nueva, descubrir cómo los conceptos se relacionan y recordar la información fácilmente. Cada tipo se utiliza para un propósito diferente como generar ideas,
Este documento define y describe los diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Los organizadores gráficos son herramientas visuales que ayudan a los estudiantes a conectar y organizar información de manera que la recuerden más fácilmente. Cada tipo se utiliza para un propósito diferente como generar ideas, organizar información o analizar relaciones entre concept
El documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas de ideas, diagramas de flujo y su utilidad para presentar y organizar información de manera visual. Explica cómo construir mapas mentales, organigramas y diagramas de flujo de manera clara y efectiva.
El documento describe el aprendizaje visual y los organizadores gráficos, que son métodos que utilizan representaciones visuales para organizar información. Explica que los organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de causa-efecto y líneas de tiempo ayudan a procesar, organizar y retener información de manera significativa. Luego, procede a definir y dar ejemplos de diferentes tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, telarañas, diagramas de Venn y diagramas de flujo.
Los organizadores gráficos son métodos visuales para organizar información que ayudan a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Ejemplos incluyen mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, y líneas de tiempo. Estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información para una mejor comprensión. La elaboración de diagramas visuales también ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, retener y recordar nueva información.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores visuales que pueden usarse para el aprendizaje, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, diagramas de causas y efectos, líneas de tiempo, organizagramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica brevemente cada uno y cómo pueden usarse para organizar y representar información de manera visual.
El documento describe el aprendizaje visual como un método de enseñanza que utiliza organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de flujo y telarañas para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Explica que estos organizadores permiten procesar y organizar información de manera que los estudiantes puedan integrar nuevos conocimientos a sus conocimientos previos.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para el aprendizaje visual, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica las características y usos de cada uno y cómo pueden aplicarse efectivamente en el aula para lograr diferentes objetivos educativos como organizar información, identificar ideas erróneas, comprender relaciones e interrelaciones, y analizar problemas.
Unidad 4 las siete herramientas para administración y planeación de la calidadNoé Strada
El documento describe 7 herramientas para el análisis y solución de problemas en proyectos de calidad: diagrama de afinidad, diagrama de interrelaciones, diagrama de árbol, diagrama matricial, matriz de priorización, diagrama de proceso de decisión y diagrama de red. Cada herramienta es indispensable para el control de calidad y la solución de problemas relacionados con la calidad.
Los organizadores gráficos son métodos visuales para organizar información que ayudan a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Algunos ejemplos son mapas conceptuales, diagramas de causa-efecto y líneas de tiempo. Estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre conceptos, factores necesarios para la comprensión profunda.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y sus usos en procesos educativos. Describe mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn, dando ejemplos de cada uno. Los organizadores gráficos son herramientas valiosas para organizar y representar información visualmente y desarrollar habilidades de pensamiento.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y herramientas para crearlos como esquemas, mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas, mapas mentales y SmartArt. También menciona programas como MindManager, Visio y PowerPoint que permiten crear estos organizadores gráficos de manera digital.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica que los organizadores gráficos son herramientas para representar visualmente conceptos y relaciones que ayudan a los estudiantes a organizar y procesar información de manera activa.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica que los organizadores gráficos son herramientas para representar visualmente conceptos y sus relaciones, y son útiles para organizar y procesar información de manera activa.
Los organizadores gráficos son técnicas de aprendizaje visual que representan conceptos y sus relaciones. Entre los principales organizadores gráficos se encuentran los mapas mentales, diagramas de flujo, mindmanager y visio. Cada uno provee una forma diferente de organizar y visualizar información.
Utilización de organizadores gráficos en la formulación del problema de inves...MARCO OSCAR NIETO MESA
El documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para formular problemas de investigación en el campo educativo, incluyendo diagramas de causa-efecto, diagramas de Pareto, diagramas de dispersión, diagramas de Venn, mapas conceptuales y mentales, esquemas, diagramas de flujo y líneas de tiempo. Estos organizadores gráficos ayudan a identificar causas de problemas, organizar información y mostrar relaciones entre conceptos.
Este documento describe diferentes herramientas y técnicas para organizar información visualmente como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas y más. Explica cómo usar programas como MindManager, Microsoft Visio y PowerPoint para crear diferentes tipos de diagramas y mapas que ayudan a comprender y comunicar ideas de manera más clara.
El documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas de ideas, diagramas de flujo y sus características. Explica cómo construir mapas mentales, organigramas y diagramas de flujo de manera clara y ordenada para presentar información de forma visual.
Este documento describe siete herramientas administrativas para el control de calidad: 1) Diagrama de afinidad, 2) Diagrama de relaciones, 3) Diagrama de sistema de árbol, 4) Diagramas matriciales, 5) Matriz de análisis de datos, 6) Programación de decisión de proceso, y 7) Diagrama de flechas. Cada herramienta provee una forma gráfica de organizar información para identificar problemas, causas, soluciones y mejorar los procesos relacionados con la calidad.
El diagrama de causa y efecto es una herramienta para identificar las posibles causas de un problema específico. Fue desarrollado en 1943 y se representa como un diagrama en forma de espina de pescado con las causas potenciales extendiéndose desde una causa central. El documento explica cómo construir un diagrama de causa y efecto identificando primero el problema, luego generando ideas sobre las posibles causas y categorizándolas, y finalmente seleccionando las causas más probables.
Este documento define y describe los diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Los organizadores gráficos son herramientas visuales que ayudan a los estudiantes a conectar y organizar información nueva, descubrir cómo los conceptos se relacionan y recordar la información fácilmente. Cada tipo se utiliza para un propósito diferente como generar ideas,
Este documento define y describe los diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Los organizadores gráficos son herramientas visuales que ayudan a los estudiantes a conectar y organizar información de manera que la recuerden más fácilmente. Cada tipo se utiliza para un propósito diferente como generar ideas, organizar información o analizar relaciones entre concept
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El documento describe el aprendizaje visual y los organizadores gráficos, que son métodos que utilizan representaciones visuales para organizar información. Explica que los organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de causa-efecto y líneas de tiempo ayudan a procesar, organizar y retener información de manera significativa. Luego, procede a definir y dar ejemplos de diferentes tipos de organizadores gráficos como mapas conceptuales, telarañas, diagramas de Venn y diagramas de flujo.
Los organizadores gráficos son métodos visuales para organizar información que ayudan a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Ejemplos incluyen mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, y líneas de tiempo. Estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información para una mejor comprensión. La elaboración de diagramas visuales también ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, retener y recordar nueva información.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores visuales que pueden usarse para el aprendizaje, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, diagramas de causas y efectos, líneas de tiempo, organizagramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica brevemente cada uno y cómo pueden usarse para organizar y representar información de manera visual.
El documento describe el aprendizaje visual como un método de enseñanza que utiliza organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de flujo y telarañas para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Explica que estos organizadores permiten procesar y organizar información de manera que los estudiantes puedan integrar nuevos conocimientos a sus conocimientos previos.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para el aprendizaje visual, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica las características y usos de cada uno y cómo pueden aplicarse efectivamente en el aula para lograr diferentes objetivos educativos como organizar información, identificar ideas erróneas, comprender relaciones e interrelaciones, y analizar problemas.
Presentación Aislante térmico.pdf Transferencia de calorGerardoBracho3
Las aletas de transferencia de calor, también conocidas como superficies extendidas, son prolongaciones metálicas que se adhieren a una superficie sólida para aumentar su área superficial y, en consecuencia, mejorar la tasa de transferencia de calor entre la superficie y el fluido circundante.
2. ¿Que es el
Diagrama de
Relaciones?
El diagrama de relaciones es una
herramienta también utilizada, igual que
el diagrama de afinidad, en la fase de
planificación general del ciclo de mejora
de la calidad. Esta herramienta ayuda a
desarrollar un contexto lógico para
datos en forma de ideas, opiniones,
temas, aspectos a considerar, etc.,
explorando e identificando las
relaciones causales existentes entre
otros elementos.
3. ¿Para que se
utiliza?
El diagrama de relaciones se utiliza por lo
general para analizar las relaciones causales
existentes entre las ideas clave generadas
mediante el diagrama de afinidad.
En la planificación y en resolución de
problemas no es suficiente con generar una
gran cantidad de ideas. El diagrama de afinidad
provoca que afloren a la superficie
estructuraciones creativas, pero es el diagrama
de relación el que hace emerger las
estructuraciones lógicas. El diagrama de
relación de inicia a partir de una idea o
concepto central, sigue con la generación d
una gran cantidad de ideas y finaliza con la
delineación de las estructuras observadas.
5. Formar el equipo
correcto
Igual que en la construcción del Diagrama de
Afinidad, el objetivo perseguido es tener el
equipo de personas correcto, trabajando con las
herramientas correctas en la solución de los
problemas correctos. Por lo tanto el primer paso
será la formación de un equipo. Las
consideraciones a tener en cuenta en la creación
de este equipo son iguales a las ya expuestas
para el Diagrama de Afinidad. Incluso en el caso
de que se realice un Diagrama de Relaciones a
continuación de un Diagrama de Afinidad, la
composición del equipo podría ser la misma.
6. Realizar una descripción
clara del tema clave bajo
discusión
Las fuentes de las que pueden extraerse estos temas
claves son muy variados. En algunos casos se tratara
de un problema que se presenta de una forma clara,
siendo por lo general en estos casos el Diagrama de
Relaciones el primer paso del proceso de solución.
Sin embargo, cuando el problema es más complejo o
no se encuentra bien delimitado, se suele utilizar
previamente un Diagrama de Afinidad para generar
los temas claves que se van a explorar en el
Diagrama de Relaciones. En el primer caso, se
registraran los temas clave en unas tarjetas similares
utilizadas en la confección de un Diagrama de
Afinidad. En el caso de que este sea la fuente de
obtención de los temas claves, estos coincidirán con
los registrados en las tarjetas cabeceras del
Diagrama de Afinidad.
7. Recogida de Ideas
Cuando se ha realizado previamente un Diagrama
de Afinidad, el Diagrama de Relación se realiza con
las ideas correspondientes en las tarjetas cabeceras
de las agrupaciones. En el caso de que no se haya
realizado con anterioridad un Diagrama de Afinidad,
deberá iniciarse un proceso creativo similar a la
tormenta de ideas mencionado con la construcción
del Diagrama de Afinidad. El resultado en ambos
casos será un conjunto de tarjetas, a ser posible del
tipo autoadhesivas, en las que serán reflejadas las
ideas.
8. Organizar los temas clave
A grandes rasgos, el Diagrama de Relación mostrara que
elementos son causa y cuales son efecto y que causas
son responsables de que efectos. Es necesario tener en
cuenta que algunos elementos serán al mismo tiempo
causa y efecto. Estas relaciones se visualizaran mediante
flechas.
Previamente a la actividad de determinar las cadenas de
causalidad y de trazar flechas representativas es
necesario posicionar las tarjetas sobre un soporte.
Existen distintas formas de ordenar las tarjetas y a pesar
de que la forma de realizar esta ordenación no es clave
en los resultados obtenidos, si es conveniente determinar
y utilizar la ordenación más idónea para cada situación.
10. Ordenación
Convergente el en
Centro
Es la ordenación ordenada utilizada
cuando se tiene un asunto principal en el
que se centra la atención y el número de
tarjetas, es el orden de quince o menos.
Se colocaran las tarjetas representativas
de los temas claves de una forma
aleatoria en el centro de una gran hoja
de papel utilizando una disposición
aproximadamente circular, situando n el
centro el asunto. De esta forma se
dispondrá de sitio para trazar con
posterioridad las flechas representativas
de las relaciones causales.
11.
12. Ordenación direccional
Si el número de tarjetas es mayo de 15 órdenes las tarjetas en filas
escalonadas con el fin de poder mantener trazabilidad de que relaciones
han sido discutidas y cuales no durante la construcción del Diagrama de
Relaciones.
Suele utilizarse una disposición unidireccional, con el asunto principal de
un extremo (el derecho o el izquierdo) del papel con las ideas relacionadas
situadas en su lateral. También suele utilizarse esta ordenación en
aquellos casos en que las ideas involucradas en el diagrama pueden
ordenarse de forma de que la mayoría de sus interrelaciones presentan
una secuencia temporal o lógica hacia el objetivo final o efecto principal.
13.
14. Ordenación estándar
Ordenación utilizada cuando el
problema o la situación representada
en el diagrama presenta mas de un
asunto principal y de igual
importancia.
15.
16. Ordenación Estructurada
Ordenación utilizada cuando existe una estructura que está
relacionada con la construcción y/o el análisis posterior del diagrama.
Suelen ser criterios utilizados en la estructuración los siguientes:
-Secuencias temporales.
-Direcciones.
-Áreas de responsabilidad.
-Departamentos.
-Fases de un proceso.
17.
18. Establecimiento de las
relaciones causales
Es el momento de que el grupo trabaje
en determinar que causas son
responsables de que efectos. Los
miembros del equipo, igual que en la
construcción del Diagrama de Afinidad,
trabajaran juntos en la construcción del
Diagrama de Relaciones.
Se selecciona y acuerda por el grupo
de trabajo la pregunta a realizar
respecto cada pareja de tarjetas. Para
ello se toma en consideración cada
idea en relación con el resto de ideas.
19. Es necesario tomar una tarjeta (por lo general se
suele empezar con las tarjetas que se
encuentran en la posición de las 12 del reloj o en
el extremo superior izquierdo del papel):
20. Seleccionar/formación
de los miembros del
equipo.
• Falta de objetivos que
atacar.
• Interferencias funcionales
en la consecución de los
objetivos.
• Dinámica de grupos.
• No coherencia por parte de
la dirección