Este resumen describe el libro "Juegos de crianza" de Daniel Calmels, el cual analiza los juegos corporales entre niños y adultos en los primeros años de vida. Calmels organiza estos juegos en tres tipos (de sostén, ocultamiento y persecución) y explica cómo ayudan en el desarrollo psicomotor e influyen en la elaboración de miedos básicos. También advierte sobre "falsos juegos" como la instrucción o competición en lugar de la interacción lúdica. El libro of
Este documento describe diferentes teorías y tipos de juego para niños. Explica que el juego es la expresión más elevada del desarrollo infantil y analiza las teorías de varios autores sobre el juego. Además, clasifica los juegos en funcionales, de construcción, simbólicos, motrices y sensoriales. Por último, recomienda juegos apropiados para diferentes edades infantiles.
Este documento describe diferentes teorías y tipos de juego para niños. Explica que el juego es la expresión más elevada del desarrollo infantil y analiza las teorías de varios autores sobre el juego. Además, clasifica los juegos en funcionales, de construcción, simbólicos, motrices y sensoriales. Por último, recomienda juegos apropiados para diferentes edades infantiles.
Este documento describe las dificultades que tienen los niños con autismo para jugar y desarrollar habilidades para el ocio. Explica las cuatro etapas típicas del desarrollo del juego y cómo los niños con autismo a menudo se quedan estancados en las primeras etapas de manipulación simple y juego deductivo, repetitivo. También tienen problemas para el juego funcional, simbólico y social, y carecen de amistades. Por lo tanto, es necesario enseñarles habilidades para el ocio y actividades de
El documento clasifica los tipos de juego en cuatro categorías según Piaget: juego motor, simbólico, de reglas y de construcción. Explica que cada tipo de juego corresponde a una etapa del desarrollo intelectual del niño y que los juegos de reglas son los más tardíos. Resume brevemente las características de cada tipo de juego.
El juego en las diferentes modalidades de discapacidad.Juan Corbalan
El documento explora cómo se desarrolla el juego en niños con diferentes tipos de discapacidad, incluyendo autismo, déficit sensorial, intelectual y motor. Explica que el juego es importante para el desarrollo psicológico y social de los niños, pero que aquellos con discapacidades a menudo enfrentan barreras para jugar. Se analizan las características del juego en niños con diferentes discapacidades y se enfatiza la importancia de brindarles espacios para jugar adaptados a sus necesidades.
El documento describe la evolución del juego simbólico en los niños entre las edades de 1-5 años. Explica que hacia los 3 años los niños comienzan a realizar juego simbólico que indica un avance en su inteligencia. Entre los 3-5 años, el juego simbólico individual se vuelve más complejo con la invención de escenas ficticias y roles. Para los 4-7 años, el juego simbólico se vuelve colectivo donde los niños comparten guiones de situaciones comunes.
Este documento describe la evolución psicológica del juego a lo largo de las distintas etapas de desarrollo, desde la infancia hasta la adolescencia. Explica que en la infancia el juego es la actividad principal y cómo este evoluciona de los juegos funcionales y exploratorios en los primeros años a los juegos simbólicos y de roles sociales entre los 4 y 6 años. Luego describe cómo el juego cambia en la adolescencia, aparentemente ignorándose la actividad lúdica aunque sigue siendo importante.
Este documento describe diferentes tipos de juegos de crianza que ocurren entre niños y adultos en los primeros años de vida. Incluye juegos de sostén que involucran contacto físico como hamacas o caballitos, juegos de ocultamiento donde personas u objetos se esconden, y juegos de persecución con roles de perseguidor, perseguido y refugio que requieren confianza entre el niño y adulto. Estos juegos son vitales para el desarrollo psicomotor del niño y se transmiten de generación en
Este documento describe diferentes teorías y tipos de juego para niños. Explica que el juego es la expresión más elevada del desarrollo infantil y analiza las teorías de varios autores sobre el juego. Además, clasifica los juegos en funcionales, de construcción, simbólicos, motrices y sensoriales. Por último, recomienda juegos apropiados para diferentes edades infantiles.
Este documento describe diferentes teorías y tipos de juego para niños. Explica que el juego es la expresión más elevada del desarrollo infantil y analiza las teorías de varios autores sobre el juego. Además, clasifica los juegos en funcionales, de construcción, simbólicos, motrices y sensoriales. Por último, recomienda juegos apropiados para diferentes edades infantiles.
Este documento describe las dificultades que tienen los niños con autismo para jugar y desarrollar habilidades para el ocio. Explica las cuatro etapas típicas del desarrollo del juego y cómo los niños con autismo a menudo se quedan estancados en las primeras etapas de manipulación simple y juego deductivo, repetitivo. También tienen problemas para el juego funcional, simbólico y social, y carecen de amistades. Por lo tanto, es necesario enseñarles habilidades para el ocio y actividades de
El documento clasifica los tipos de juego en cuatro categorías según Piaget: juego motor, simbólico, de reglas y de construcción. Explica que cada tipo de juego corresponde a una etapa del desarrollo intelectual del niño y que los juegos de reglas son los más tardíos. Resume brevemente las características de cada tipo de juego.
El juego en las diferentes modalidades de discapacidad.Juan Corbalan
El documento explora cómo se desarrolla el juego en niños con diferentes tipos de discapacidad, incluyendo autismo, déficit sensorial, intelectual y motor. Explica que el juego es importante para el desarrollo psicológico y social de los niños, pero que aquellos con discapacidades a menudo enfrentan barreras para jugar. Se analizan las características del juego en niños con diferentes discapacidades y se enfatiza la importancia de brindarles espacios para jugar adaptados a sus necesidades.
El documento describe la evolución del juego simbólico en los niños entre las edades de 1-5 años. Explica que hacia los 3 años los niños comienzan a realizar juego simbólico que indica un avance en su inteligencia. Entre los 3-5 años, el juego simbólico individual se vuelve más complejo con la invención de escenas ficticias y roles. Para los 4-7 años, el juego simbólico se vuelve colectivo donde los niños comparten guiones de situaciones comunes.
Este documento describe la evolución psicológica del juego a lo largo de las distintas etapas de desarrollo, desde la infancia hasta la adolescencia. Explica que en la infancia el juego es la actividad principal y cómo este evoluciona de los juegos funcionales y exploratorios en los primeros años a los juegos simbólicos y de roles sociales entre los 4 y 6 años. Luego describe cómo el juego cambia en la adolescencia, aparentemente ignorándose la actividad lúdica aunque sigue siendo importante.
Este documento describe diferentes tipos de juegos de crianza que ocurren entre niños y adultos en los primeros años de vida. Incluye juegos de sostén que involucran contacto físico como hamacas o caballitos, juegos de ocultamiento donde personas u objetos se esconden, y juegos de persecución con roles de perseguidor, perseguido y refugio que requieren confianza entre el niño y adulto. Estos juegos son vitales para el desarrollo psicomotor del niño y se transmiten de generación en
Este documento describe las similitudes entre los niños pequeños y los payasos o clowns. Explica que los niños entre unos meses y 4 años comparten rasgos como querer ser amados, imitar a los adultos, expresar emociones espontáneamente, y disfrutar de la atención de los padres. También destaca los beneficios que tiene enseñar clown a los niños, como mejorar la concentración, imaginación, autoestima y habilidades sociales. La mejor edad para estas clases es a partir de los 6-7 años, aunque
El documento describe las funciones y beneficios del juego en los niños. A través del juego, los niños desarrollan sus funciones físicas y mentales, crecen su alma y su inteligencia. El juego les permite explorar y practicar actividades que los preparan para la vida adulta. Los niños encuentran en el juego una forma de afirmar su personalidad y aprender reglas y disciplina a través de la interacción con otros niños mayores y la participación en grupos.
Este documento presenta una discusión sobre el concepto de juego. Comienza explicando la etimología de la palabra juego y cómo ha evolucionado su significado a través de las diferentes lenguas y culturas. Luego revisa varias definiciones de juego propuestas por diferentes autores, que enfatizan aspectos como la libertad, la diversión y la imaginación. Finalmente, concluye que el juego es una actividad natural en los seres humanos y los animales que cumple funciones importantes como el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y
El documento describe los "juegos de crianza", que implican interacciones lúdicas entre adultos y niños pequeños centradas en el cuerpo. Estos juegos se dividen en tres categorías: juegos de sostén (como mecer y girar al niño), juegos de ocultamiento (esconder objetos o partes del cuerpo) y juegos de persecución. Los juegos de sostén se enfocan en modificar el contacto táctil entre el adulto y el niño de manera controlada para ayudar al niño a enfrent
Análisis Transaccional (AT): Triángulo Dramático de Karpman y Juegos Psicológ...Prof. Dr. José Aníbal Bur
Los roles correspondientes al Triángulo Dramático de
Karpman pueden identificarse en los Juegos Psicológicos. Cabe destacar que estos últimos no implican ni diversión, ni placer, por el contrario, ambas partes siempre pierden. Es importante que las personas identifiquen los juegos psicológicos y aprendan a no entrar en ellos, o a poder salir en el caso que se hayan comprometido en uno.
El documento trata sobre la importancia del juego en el desarrollo infantil. Explica que a través del juego los niños desarrollan habilidades motoras, cognitivas y sociales. También moldean su personalidad y aprenden a resolver problemas de forma divertida. El juego les ayuda a explorar su entorno, estimular su creatividad y ganar autonomía. Diferentes teóricos a lo largo de la historia han resaltado el papel fundamental del juego en el aprendizaje y crecimiento de los niños.
38 el juego_y_su_importancia_en_el_desarrollo_del_ninoleidyramosr
El documento presenta información sobre los niños y el conflicto armado en Colombia. Señala que los niños son los grandes perdedores de la guerra y cita cifras alarmantes como que el 17.5% de los niños viven en la pobreza absoluta, el 14.9% trabajan en condiciones de riesgo, hay 30 mil niños de la calle y 300 mil son desplazados. También menciona que 6 mil niños están involucrados en el conflicto armado. El documento enfatiza la urgencia de proteger a los niños contra las agresiones
38 el juego_y_su_importancia_en_el_desarrollo_del_ninoleidyramosr
El documento presenta información sobre los niños y el conflicto armado en Colombia. Señala que los niños son los grandes perdedores de la guerra y cita cifras alarmantes como que el 17.5% de los niños viven en la pobreza absoluta, el 14.9% trabajan en condiciones de riesgo, hay 30 mil niños de la calle y 300 mil son desplazados. También menciona que 6 mil niños están involucrados en el conflicto armado. El documento enfatiza la urgencia de proteger a los niños contra las agresiones
El juego y su importancia en el desarrollo del niñoleidyramosr
El documento discute los efectos negativos del conflicto armado en los niños colombianos. Señala que los niños son los grandes perdedores de la guerra y cita estadísticas que muestran que el 17.5% viven en pobreza extrema, el 14.9% trabajan en condiciones de riesgo, hay 30,000 niños de la calle y 300,000 son desplazados. También menciona que 6,000 niños están involucrados en la guerra. El documento enfatiza la importancia de proteger el desarrollo
Este documento presenta información sobre títeres, juegos y comunicación en la primera infancia. Incluye una lista de materiales para fabricar títeres, preguntas sobre juegos comunes y el rol del juego en el desarrollo infantil. También resume un texto sobre la importancia del juego en la formación de los niños y el rol del adulto en apoyar el jugar libre del niño.
¿cuál es la psicología de los juegos infantiles?aiilu
Este documento discute el tema del juego infantil y su importancia en el desarrollo de los niños. Explica que el juego comienza en los primeros meses de vida y es una forma de aprendizaje espontáneo que ejercita habilidades intelectuales, físicas, sociales y morales. También describe cómo el juego evoluciona de actividades solitarias a juegos en grupo a medida que los niños crecen, y los factores como la inestabilidad y el egocentrismo que dificultan la formación de juegos discipl
Este documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños y ofrece varias sugerencias para incorporar el juego en la vida diaria de los niños pequeños. Explica que el juego es fundamental para que los niños aprendan y se diviertan de manera natural. Además, recomienda incluir el juego en actividades cotidianas como el baño, la comida y el cambio de pañales para hacer estas tareas más placenteras. Finalmente, enfatiza que no se necesitan muchos juguetes sino aprovechar la creatividad
El documento describe cómo los juegos y cuentos pueden usarse para enseñar habilidades emocionales y conductuales a los niños. Específicamente, menciona que los orientadores infantiles usan el juego para tratar problemas emocionales y de comportamiento en niños menores de 12 años. También describe un "juego del robot cooperativo" que usó con un niño y su familia para enseñar cooperación. Finalmente, explica que los cuentos también pueden modelar comportamientos positivos y soluciones a problemas comunes que enfrentan los ni
Este documento describe la importancia del juego en la educación infantil y propone adaptar los juegos existentes a las necesidades educativas especiales. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo integral del niño y debe ser aprovechado como recurso educativo. Además, analiza las características del juego infantil, los tipos de juego según la participación del adulto y la edad de los niños.
El juego es fundamental para el desarrollo y la salud de los niños. A través del juego, los niños pueden expresar emociones, desarrollar habilidades sociales al interactuar con otros, y explorar el mundo de una manera segura y creativa. La Organización Mundial de la Salud reconoce el derecho de todos los niños a jugar, ya que es una actividad esencial para su bienestar físico, mental y social.
Este documento contiene la descripción de varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo el nombre, la edad recomendada, materiales necesarios, instrucciones, y aspectos del desarrollo que cada juego apoya. Los juegos descritos incluyen "El cucu tás", "Date en la cabecita", "Al paso, al paso", "Puñetillas", y otros para niños de 1 a 5 años de edad. Cada juego tiene el objetivo de desarrollar habilidades motoras, cognitivas y sociales de una manera
Este documento discute el valor educativo del juego en el aula. Explica que el juego permite a los niños aprender simulando roles a través de la imaginación y la interacción. También analiza las teorías de Piaget, Vygotsky y Gardner sobre el desarrollo cognitivo a través del juego. Finalmente, distingue entre juego sociodramático dirigido y juego sociodramático espontáneo basado en intereses compartidos.
Este documento describe diferentes juegos didácticos para niños de 2 años, incluyendo juegos con disfraces, libros, láminas, bloques y construcción. También presenta dos juegos didácticos gratuitos: "¿Qué hay en las bolsas?" que desarrolla la percepción táctil y la memoria, y juegos con torres de números y letras usando bloques para enseñar números, letras, patrones y clasificación.
Este documento presenta información sobre juegos infantiles tradicionales y su importancia para el desarrollo de los niños. Explica que el juego ayuda a los niños a aprender, expresarse libremente, desarrollar su imaginación y habilidades sociales. Luego describe dos juegos de manos tradicionales llamados "Corre el anillo" y "Payaya". Finalmente concluye que el juego es esencial para el desarrollo de los niños en edades preescolares.
Juego simbólico en los sectores inicial.pptxElyGoePre
El juego simbólico es importante para el desarrollo de los niños entre los 2 y 7 años. Les permite utilizar su imaginación para representar personas, objetos y escenarios a través de objetos reales o su imaginación. Esto ayuda a los niños a desarrollar habilidades sociales, emocionales y cognitivas mientras exploran su creatividad y se divierten.
Este documento describe las similitudes entre los niños pequeños y los payasos o clowns. Explica que los niños entre unos meses y 4 años comparten rasgos como querer ser amados, imitar a los adultos, expresar emociones espontáneamente, y disfrutar de la atención de los padres. También destaca los beneficios que tiene enseñar clown a los niños, como mejorar la concentración, imaginación, autoestima y habilidades sociales. La mejor edad para estas clases es a partir de los 6-7 años, aunque
El documento describe las funciones y beneficios del juego en los niños. A través del juego, los niños desarrollan sus funciones físicas y mentales, crecen su alma y su inteligencia. El juego les permite explorar y practicar actividades que los preparan para la vida adulta. Los niños encuentran en el juego una forma de afirmar su personalidad y aprender reglas y disciplina a través de la interacción con otros niños mayores y la participación en grupos.
Este documento presenta una discusión sobre el concepto de juego. Comienza explicando la etimología de la palabra juego y cómo ha evolucionado su significado a través de las diferentes lenguas y culturas. Luego revisa varias definiciones de juego propuestas por diferentes autores, que enfatizan aspectos como la libertad, la diversión y la imaginación. Finalmente, concluye que el juego es una actividad natural en los seres humanos y los animales que cumple funciones importantes como el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y
El documento describe los "juegos de crianza", que implican interacciones lúdicas entre adultos y niños pequeños centradas en el cuerpo. Estos juegos se dividen en tres categorías: juegos de sostén (como mecer y girar al niño), juegos de ocultamiento (esconder objetos o partes del cuerpo) y juegos de persecución. Los juegos de sostén se enfocan en modificar el contacto táctil entre el adulto y el niño de manera controlada para ayudar al niño a enfrent
Análisis Transaccional (AT): Triángulo Dramático de Karpman y Juegos Psicológ...Prof. Dr. José Aníbal Bur
Los roles correspondientes al Triángulo Dramático de
Karpman pueden identificarse en los Juegos Psicológicos. Cabe destacar que estos últimos no implican ni diversión, ni placer, por el contrario, ambas partes siempre pierden. Es importante que las personas identifiquen los juegos psicológicos y aprendan a no entrar en ellos, o a poder salir en el caso que se hayan comprometido en uno.
El documento trata sobre la importancia del juego en el desarrollo infantil. Explica que a través del juego los niños desarrollan habilidades motoras, cognitivas y sociales. También moldean su personalidad y aprenden a resolver problemas de forma divertida. El juego les ayuda a explorar su entorno, estimular su creatividad y ganar autonomía. Diferentes teóricos a lo largo de la historia han resaltado el papel fundamental del juego en el aprendizaje y crecimiento de los niños.
38 el juego_y_su_importancia_en_el_desarrollo_del_ninoleidyramosr
El documento presenta información sobre los niños y el conflicto armado en Colombia. Señala que los niños son los grandes perdedores de la guerra y cita cifras alarmantes como que el 17.5% de los niños viven en la pobreza absoluta, el 14.9% trabajan en condiciones de riesgo, hay 30 mil niños de la calle y 300 mil son desplazados. También menciona que 6 mil niños están involucrados en el conflicto armado. El documento enfatiza la urgencia de proteger a los niños contra las agresiones
38 el juego_y_su_importancia_en_el_desarrollo_del_ninoleidyramosr
El documento presenta información sobre los niños y el conflicto armado en Colombia. Señala que los niños son los grandes perdedores de la guerra y cita cifras alarmantes como que el 17.5% de los niños viven en la pobreza absoluta, el 14.9% trabajan en condiciones de riesgo, hay 30 mil niños de la calle y 300 mil son desplazados. También menciona que 6 mil niños están involucrados en el conflicto armado. El documento enfatiza la urgencia de proteger a los niños contra las agresiones
El juego y su importancia en el desarrollo del niñoleidyramosr
El documento discute los efectos negativos del conflicto armado en los niños colombianos. Señala que los niños son los grandes perdedores de la guerra y cita estadísticas que muestran que el 17.5% viven en pobreza extrema, el 14.9% trabajan en condiciones de riesgo, hay 30,000 niños de la calle y 300,000 son desplazados. También menciona que 6,000 niños están involucrados en la guerra. El documento enfatiza la importancia de proteger el desarrollo
Este documento presenta información sobre títeres, juegos y comunicación en la primera infancia. Incluye una lista de materiales para fabricar títeres, preguntas sobre juegos comunes y el rol del juego en el desarrollo infantil. También resume un texto sobre la importancia del juego en la formación de los niños y el rol del adulto en apoyar el jugar libre del niño.
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Este documento discute el tema del juego infantil y su importancia en el desarrollo de los niños. Explica que el juego comienza en los primeros meses de vida y es una forma de aprendizaje espontáneo que ejercita habilidades intelectuales, físicas, sociales y morales. También describe cómo el juego evoluciona de actividades solitarias a juegos en grupo a medida que los niños crecen, y los factores como la inestabilidad y el egocentrismo que dificultan la formación de juegos discipl
Este documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños y ofrece varias sugerencias para incorporar el juego en la vida diaria de los niños pequeños. Explica que el juego es fundamental para que los niños aprendan y se diviertan de manera natural. Además, recomienda incluir el juego en actividades cotidianas como el baño, la comida y el cambio de pañales para hacer estas tareas más placenteras. Finalmente, enfatiza que no se necesitan muchos juguetes sino aprovechar la creatividad
El documento describe cómo los juegos y cuentos pueden usarse para enseñar habilidades emocionales y conductuales a los niños. Específicamente, menciona que los orientadores infantiles usan el juego para tratar problemas emocionales y de comportamiento en niños menores de 12 años. También describe un "juego del robot cooperativo" que usó con un niño y su familia para enseñar cooperación. Finalmente, explica que los cuentos también pueden modelar comportamientos positivos y soluciones a problemas comunes que enfrentan los ni
Este documento describe la importancia del juego en la educación infantil y propone adaptar los juegos existentes a las necesidades educativas especiales. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo integral del niño y debe ser aprovechado como recurso educativo. Además, analiza las características del juego infantil, los tipos de juego según la participación del adulto y la edad de los niños.
El juego es fundamental para el desarrollo y la salud de los niños. A través del juego, los niños pueden expresar emociones, desarrollar habilidades sociales al interactuar con otros, y explorar el mundo de una manera segura y creativa. La Organización Mundial de la Salud reconoce el derecho de todos los niños a jugar, ya que es una actividad esencial para su bienestar físico, mental y social.
Este documento contiene la descripción de varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo el nombre, la edad recomendada, materiales necesarios, instrucciones, y aspectos del desarrollo que cada juego apoya. Los juegos descritos incluyen "El cucu tás", "Date en la cabecita", "Al paso, al paso", "Puñetillas", y otros para niños de 1 a 5 años de edad. Cada juego tiene el objetivo de desarrollar habilidades motoras, cognitivas y sociales de una manera
Este documento discute el valor educativo del juego en el aula. Explica que el juego permite a los niños aprender simulando roles a través de la imaginación y la interacción. También analiza las teorías de Piaget, Vygotsky y Gardner sobre el desarrollo cognitivo a través del juego. Finalmente, distingue entre juego sociodramático dirigido y juego sociodramático espontáneo basado en intereses compartidos.
Este documento describe diferentes juegos didácticos para niños de 2 años, incluyendo juegos con disfraces, libros, láminas, bloques y construcción. También presenta dos juegos didácticos gratuitos: "¿Qué hay en las bolsas?" que desarrolla la percepción táctil y la memoria, y juegos con torres de números y letras usando bloques para enseñar números, letras, patrones y clasificación.
Este documento presenta información sobre juegos infantiles tradicionales y su importancia para el desarrollo de los niños. Explica que el juego ayuda a los niños a aprender, expresarse libremente, desarrollar su imaginación y habilidades sociales. Luego describe dos juegos de manos tradicionales llamados "Corre el anillo" y "Payaya". Finalmente concluye que el juego es esencial para el desarrollo de los niños en edades preescolares.
Juego simbólico en los sectores inicial.pptxElyGoePre
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"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
1. Lúdicamente Nº 9 Dispositivos, imágenes y representaciones del juego.
Vol. 5 – Número 9 (2016)
Autor: Alabarces, S.
Reseña del libro Juegos de crianza. El juego corporal en los primeros
años de vida, de Daniel Calmels.
Alabarces, S.
Alabarces, Santiago
Estudiante del profesorado de Educación Primaria, Escuela Normal 4. C.A.B.A
Correo: santialabarces@gmail.com
Cita: Alabarces, Santiago 2016. “Reseña del libro Juegos de crianza. El juego corporal
en los primeros años de vida, de Daniel Calmels.” en Revista Lúdicamente, Vol. 5, N°9,
Año 2016 mayo, Buenos Aires (ISSN 2250-723x).
Calmels, D. (2004): Juegos de crianza: el juego corporal en los primeros años de vida,
Buenos Aires, Editorial Biblos.
Los juegos de crianza que describe Calmels son muy particulares. Por un lado, se trata de
juegos específicamente corporales, donde no hay objetos ni disfraces, sino dos personas
interactuando: el niño y el adulto. La intención del autor es estudiar a ambos en un mismo
momento lúdico porque de la relación corporal entre los dos depende el normal desarrollo
psicomotor del primero. Sabemos que un cuerpo se construye en relación a otros; copia
poses, tonicidades musculares, tonos de voz, formas de caminar (el autor habla de estilo
psicomotor). El cuerpo del otro es formador, y en los distintos juegos de crianza encuentra
oportunidades de desarrollo. Calmels organiza los juegos conocidos en tres tipos (de sostén,
de ocultamiento y de persecución), cada uno con sus potencialidades específicas.
Sin embargo, no es necesario leer este libro para estimular correctamente a un hijo, no es
una lectura obligada para una madre primeriza. Como explica el autor, otra característica
de los juegos de crianza es que son transmitidos generacionalmente. Uno los realiza sin
pensar, sin que nadie se lo enseñe: mecer al bebé, girar sosteniéndolo, elevarlo y
suspenderlo en el aire. Son los juegos que nos hicieron a nosotros, que vemos hacer a otros
cuando hay un bebé cerca. Sobre ellos, tenemos un saber, no un conocimiento. El objetivo
del libro pasa justamente por pensar aquello que hacemos inconscientemente y analizarlo:
¿por qué es vital ese saber que llevamos inscripto en el cuerpo y reproducimos generación
tras generación?
Todos los juegos que describe Calmels tienen una primera versión con el bebé y
evolucionan a medida que el chico crece, son la matriz desde la que se organizan los juegos
de niñez, adolescencia y adultez. Así, la primera persecución puede ser el “que te como la
mano” dirigido al niño que está aúpa de la madre, pero pasará a una persecución real
cuando el niño pueda correr, a una “mancha”, ya en grupo, y a un “quemado” involucrando
la pelota. En cada juego el autor hace una descripción rigurosa de las variantes posibles que
puede introducir un educador (docente o psicomotricista), de las ventajas que cada una
trae y de los cuidados que hay que tener.
Esas ventajas no son solamente motrices. Lo que hace realmente interesante al libro es la
relación que propone entre los juegos y los aspectos emocionales, en particular los miedos
2. Lúdicamente Nº 9 Dispositivos, imágenes y representaciones del juego.
Vol. 5 – Número 9 (2016)
Autor: Alabarces, S.
básicos de toda persona (la pérdida de un sostén, de una referencia visual, de un refugio).
Los juegos de crianza ayudan a una primera elaboración de esos miedos, y los juegos
posteriores continúan tratando esos aspectos emocionales hasta la vida adulta (al punto en
que podemos vincular el alpinismo con el miedo a la caída y los juegos de sostén; el arco de
fútbol con el refugio en los juegos de persecución).
En la primera parte Calmels advierte que trabaja sobre fenómenos de la cotidianidad, no
excepciones o patologías. El problema en sus descripciones no aparece en el niño sino por
consecuencia de acciones adultas. Por ejemplo, un chico experimenta con el miedo a la
pérdida cuando el mayor juega a ocultarse tras una sábana y reaparecer después (el
conocido “¡acatá!). Que eso se convierta en una elaboración saludable depende en parte de
que el adulto sepa manejar los tiempos: si desaparece mucho tiempo, provocará un llanto.
Esto puede llegar a extremos de sadismo y convertirse en un algo que ya no es un juego
porque en él no hay acuerdo, sino abuso.
En la relación con el bebé el adulto entra, idealmente, en un tiempo-espacio distinto al de
la vida normal. Calmels dice que el niño se transforma en el juguete del adulto, porque le
permite acceder a un modo lúdico de forma socialmente permitida. Si bien es divertido
girar y girar en el lugar, dice, de adultos podemos hacerlo únicamente durante un baile (o
vergonzosamente escondidos, podríamos agregar). El bebé nos da la oportunidad de dar
vueltas con otras personas enfrente, y es más: está bien que lo hagamos, es visto como algo
propio de un buen padre/madre que eso suceda.
Pero dijimos que el adulto entra idealmente a esa ficción que es el juego. Cuando sucede,
por el contrario, que la persona no se compromete o simula de forma tan burda que el niño
se da cuenta, el juego no existe. El enriquecimiento del jugar está relacionado con la
capacidad lúdica de los padres, señala el autor. Pero además advierte hacia el final del libro
sobre los que califica como falsos juegos: la simulación, y también la instrucción y la
competición. Esta última implica que el adulto no se adapte sino que abuse de la asimetría
física o mental que lo separa del niño, mientras que la simulación, como dijimos, es irse al
otro extremo y fingir desmesuradamente una incapacidad. Sin embargo nos resulta valioso
detenernos en la instrucción. Sucede cuando el educador, bajo la apariencia de juego,
“contrabandea” objetivos curriculares. El acuerdo necesario está roto al correrse del lugar
lúdico para irse al de instructor.
Esta situación se repite en las aulas de manera insistente. La incorporación del juego en la
educación parece conveniente por las razones que ya mencionamos: a los aspectos
psicomotrices personales se suman las ventajas que brindan a la conformación de un grupo
humano (de cualquier edad), y esto Calmels lo explicita en varias descripciones. Sin
embargo, cuando el juego es incorporado falsamente, encubriendo contenidos, pierde toda
riqueza que pudiera tener y genera enojo en los niños. Como mejor escenario, estos
asimilarán que están en una situación educativa y no esperarán la sensación lúdica. Pero los
educadores no deben engañarse pensando que están “jugando” en el aula. El síndrome de
la instrucción aparece repetidamente también en el ámbito de la lectura, donde bajo la
apariencia de juego y disfrute se encauzan las múltiples lecturas en una única posible. El
adulto “dice lo que hay que hacer”, no concierta. Para Calmels el falso juego es una
preocupación a lo largo de toda esta obra, porque lo ha visto frecuentemente en las
consultas de padres que acuden a él como psicomotricista.
3. Lúdicamente Nº 9 Dispositivos, imágenes y representaciones del juego.
Vol. 5 – Número 9 (2016)
Autor: Alabarces, S.
En definitiva, Juegos de crianza redondea un exhaustivo análisis y clasificación de los juegos
corporales de la primera niñez en relación a la motricidad y la psicología. Es interesante
tanto para las personas relacionadas a la educación y psicología como para las que tienen
curiosidad por todas las implicaciones que existen detrás de algo tan cotidiano como los
juegos que sin pensar jugamos con nuestros hijos, porque nuestros padres los jugaron con
nosotros (porque nuestros abuelos los jugaron con ellos).