Este documento presenta la técnica de elaboración de resúmenes. Explica que un resumen es un texto abreviado que transmite la información principal de otro texto de manera concisa. Sirve para repasar ideas clave cuando falta tiempo y para transmitir brevemente el contenido de un texto a otros. Para hacer un resumen se identifican las ideas principales y secundarias, reconociendo la estructura y temas del texto original.

1. Silva Vásquez Anais
Esparza burgos Eldy
Comunicaciòn- Computaciòn e informatica

2. Objetivo de la presentación
• Explicar la técnica de
elaboración de resúmenes.
• CAPACIDADES
– Analiza y construye su propia
definición del resumen
– Comprende el uso del
resumen en su vida
académica y cotidiana.
– Usa de manera adecuada las
operaciones para hacer un
resumen en un texto base.
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3. ¿Qué es un resumen?
• Un resumen escrito es un texto
que transmite la información de
otro texto de manera abreviada.
• • Hacer resúmenes es una técnica
de estudio fundamental: exige una
lectura atenta y comprensiva para
identificar la información más
importante incluida en el libro o
artículo que hay que estudiar.
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4. Para que sirve?
• A la hora de repasar, cuando
el tiempo apremia, los
resúmenes permiten
"sobrevolar" rápidamente las
ideas y conceptos
fundamentales que podrán
ser evaluados.
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5. El resumen también sirve para
transmitir, de forma breve y
global, los contenidos de un
texto a alguien que necesita
informarse en poco tiempo o
que busca información
específica

6. ¿Cómo hacer un resumen?
• • Hacer un resumen implica
transformar un texto —que
llamaremos "base"— en otro
texto que reproduzca el
cuerpo de ideas principales
del primero en forma global y
breve, dejando de lado las
ideas accesorias.
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7. • Texto base resumen
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8. Para eliminar oraciones o
párrafos del texto base, hay
que analizar qué es lo que
puede ser suprimido. Y para
eso hay que reconocer cuáles
son las ideas principales y
cuáles son las ideas
secundarias, subordinadas a
aquéllas

9. Operaciones sobre el texto base
• 1. Reconocimiento del tema y los
subtemas que se desarrollan.
• 2. Identificación de la estructura u
organización del texto base. Qué partes
lo componen (introducción, desarrollo y
desenlace o cierre, si se trata de un texto
expositivo o de una narración; hipótesis,
argumentación y conclusiones, si se trata
de un texto argumentativo, etc.)
secundarias, y permite visualizar las
relaciones que se establecen entre ellas.
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10. 3. Redacción de breves notas al
margen de los párrafos, que señalen
cuáles son los temas que se desarrollan
allí.
4. Subrayado de la información
sustancial. Con esta operación se
distingue la información más importante,
que no puede faltar, de aquella cuya
supresión no alteraría la unidad del texto
base.
5. Esquema de contenido. Este tipo de
cuadro permite organizar de manera
gráfica las ideas principales

11. Ejemplo

12. "El progreso de la mente y la
evolución de la cultura"
"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo
hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda,
inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias
falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye
una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la
evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la
cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos
para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero
son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se
ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde
los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por
razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño
primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización
acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel
constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural
después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos
principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades
en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado
de una interacción social y de la participación de cada individuo en una
cultura que es transpersonal."
J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969

13. Propuestas de solución:
Propuesta A:
El hombre primitivo razona de un
modo distinto - e incluso inferior- al
nuestro, lo que se ha intentado
explicar mediante factores
exclusivamente psicológicos. No
obstante, experiencias contrastadas
han demostrado que tal diferencia es
más cultural que biológica. La mente
humana, pues, no debe explicarse
sólo mediante factores psicológicos,
sino también culturales.
(51 palabras)

14. Propuesta B:
La mente humana no debe
explicarse sólo mediante factores
psicológicos, pues aunque se ha
intentado explicar la diferencia
entre nuestro razonamiento y el
del hombre primitivo sólo de ese
modo, experiencias contrastadas
han demostrado que dicha
diferencia es más cultural que
biológica, por lo que los factores
culturales han de intervenir en su
explicación.
(54 palabras)

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Marvin Harris, "Caníbales y reyes",
capítulo 6, "El origen de la supremacía
masculina y del complejo de Edipo"
2. J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41),
Salvat ed., Madrid, 1969