Este documento contiene información sobre diferentes técnicas de organización y representación del conocimiento como mentefactos, mapas mentales, mapas conceptuales y motores de búsqueda. Explica que los mentefactos y mapas mentales sirven para organizar y visualizar las conexiones entre conceptos de una manera no lineal. Los mapas conceptuales se caracterizan por su jerarquización y simplificación de la información para facilitar la comprensión. Finalmente, los motores de búsqueda son sistemas que indexan la web para permitir la búsqueda
Este documento describe diferentes tipos de diagramas como flujos, conceptuales, sinópticos, de árbol y circulares. Los diagramas sirven para simplificar y resaltar la información clave de un proceso, ayudando a desarrollar el pensamiento crítico. Al elaborar diagramas, se deben seleccionar las palabras clave del texto y relacionar los conceptos para comprender y memorizar mejor la información.
Un diagrama es un esquema que representa la relación entre varias palabras claves o frases breves de un texto de manera ordenada y sistemática. Los diagramas sirven para brindar información significativa sobre el contenido y facilitar la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas. Para hacer un diagrama, se debe identificar el concepto principal, elegir el tipo de diagrama, seleccionar el lenguaje y símbolos, dividirlo en bloques y ensamblarlo.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de resumen, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Explica que el resumen consiste en identificar las ideas principales de un texto de manera concisa. Los mapas conceptuales y cuadros sinópticos son herramientas que permiten organizar la información de manera gráfica y visual. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo aplicar estas técnicas para estudiar de manera efectiva.
Formas Organizar Informacion A Traves De Esquemas Ok Ok Ok Okguest4bbe94
Este documento describe tres formas de organizar información: el esquema circular, la tabla de doble entrada y el diagrama en V. El esquema circular distingue lo importante de lo secundario y favorece la memorización y síntesis. La tabla de doble entrada proporciona una estructura organizativa a los datos y favorece la presentación de información concisa. El diagrama en V representa un problema o hipótesis y permite sintetizar la pregunta central.
Este documento presenta varias técnicas de estudio como apuntes, subrayado, resumen, esquema, búsqueda de información, mapa conceptual, análisis, interpretación, ordenación y clasificación. Explica que las técnicas de estudio son métodos que conducen a un mejor aprendizaje y retención de la información. También destaca la importancia de planificar el estudio y crear un ambiente propicio, así como la incidencia positiva de las nuevas tecnologías en las estrategias de aprendizaje.
1. El documento presenta diferentes herramientas y métodos para la obtención y socialización de información y conocimientos, como la lectura, la argumentación, la descripción y la formulación de preguntas.
2. También describe dos herramientas útiles para el aprendizaje: el mapa conceptual y el cuadro sinóptico, definiendo sus características y cómo elaborarlos.
3. Explica conceptos como la lectura, la escritura, la argumentación y la descripción, así como diferentes tipos de preguntas y sus usos
Este documento describe diferentes técnicas cognitivas o cognotécnicas que ayudan a pensar de manera más efectiva, incluyendo mapas mentales, cuadros sinópticos, nubes de palabras, líneas de tiempo, tablas informativas, glosarios, diagramas esquemáticos, resúmenes, referencias cruzadas, mapas conceptuales y diagramas de Venn. Estas herramientas permiten organizar y representar ideas, conceptos y procesos de forma gráfica.
En este documento se presentan las generalidades teóricas sobre los mapas mentales, como una técnica visual que permite la organización y representación gráfica de ideas. Esto mediante un esquema gráfico, donde los contenidos se organizan de forma radial, a partir de una palabra clave ubicada en el centro. Este tipo de método es útil para ser utilizado y aprovechado en el aprendizaje, en particular para fortalecer la memoria, desarrollar la creatividad, organizar la información y mejorar la capacidad de análisis.
Finalmente, se presentan una serie de servicios y aplicaciones informáticas, disponibles en Internet, que permiten la elaboración de mapas mentales.
Este documento describe diferentes tipos de diagramas como flujos, conceptuales, sinópticos, de árbol y circulares. Los diagramas sirven para simplificar y resaltar la información clave de un proceso, ayudando a desarrollar el pensamiento crítico. Al elaborar diagramas, se deben seleccionar las palabras clave del texto y relacionar los conceptos para comprender y memorizar mejor la información.
Un diagrama es un esquema que representa la relación entre varias palabras claves o frases breves de un texto de manera ordenada y sistemática. Los diagramas sirven para brindar información significativa sobre el contenido y facilitar la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas. Para hacer un diagrama, se debe identificar el concepto principal, elegir el tipo de diagrama, seleccionar el lenguaje y símbolos, dividirlo en bloques y ensamblarlo.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de resumen, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Explica que el resumen consiste en identificar las ideas principales de un texto de manera concisa. Los mapas conceptuales y cuadros sinópticos son herramientas que permiten organizar la información de manera gráfica y visual. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo aplicar estas técnicas para estudiar de manera efectiva.
Formas Organizar Informacion A Traves De Esquemas Ok Ok Ok Okguest4bbe94
Este documento describe tres formas de organizar información: el esquema circular, la tabla de doble entrada y el diagrama en V. El esquema circular distingue lo importante de lo secundario y favorece la memorización y síntesis. La tabla de doble entrada proporciona una estructura organizativa a los datos y favorece la presentación de información concisa. El diagrama en V representa un problema o hipótesis y permite sintetizar la pregunta central.
Este documento presenta varias técnicas de estudio como apuntes, subrayado, resumen, esquema, búsqueda de información, mapa conceptual, análisis, interpretación, ordenación y clasificación. Explica que las técnicas de estudio son métodos que conducen a un mejor aprendizaje y retención de la información. También destaca la importancia de planificar el estudio y crear un ambiente propicio, así como la incidencia positiva de las nuevas tecnologías en las estrategias de aprendizaje.
1. El documento presenta diferentes herramientas y métodos para la obtención y socialización de información y conocimientos, como la lectura, la argumentación, la descripción y la formulación de preguntas.
2. También describe dos herramientas útiles para el aprendizaje: el mapa conceptual y el cuadro sinóptico, definiendo sus características y cómo elaborarlos.
3. Explica conceptos como la lectura, la escritura, la argumentación y la descripción, así como diferentes tipos de preguntas y sus usos
Este documento describe diferentes técnicas cognitivas o cognotécnicas que ayudan a pensar de manera más efectiva, incluyendo mapas mentales, cuadros sinópticos, nubes de palabras, líneas de tiempo, tablas informativas, glosarios, diagramas esquemáticos, resúmenes, referencias cruzadas, mapas conceptuales y diagramas de Venn. Estas herramientas permiten organizar y representar ideas, conceptos y procesos de forma gráfica.
En este documento se presentan las generalidades teóricas sobre los mapas mentales, como una técnica visual que permite la organización y representación gráfica de ideas. Esto mediante un esquema gráfico, donde los contenidos se organizan de forma radial, a partir de una palabra clave ubicada en el centro. Este tipo de método es útil para ser utilizado y aprovechado en el aprendizaje, en particular para fortalecer la memoria, desarrollar la creatividad, organizar la información y mejorar la capacidad de análisis.
Finalmente, se presentan una serie de servicios y aplicaciones informáticas, disponibles en Internet, que permiten la elaboración de mapas mentales.
Este documento describe diferentes herramientas cognitivas o cognotécnicas que ayudan a pensar de manera más efectiva. Explica tres tipos de pensamiento - analítico, sintético y sistémico - y asocia diferentes técnicas a cada tipo. Luego define y describe herramientas como mapas mentales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo y tablas informativas. El objetivo es entender mejor la mente humana y cómo organizar ideas de manera gráfica y simplificada.
Este documento ofrece recomendaciones para realizar búsquedas efectivas en Internet. Explica que un buscador es un programa que indexa la información en la web y que la clave es formular preguntas precisas. También recomienda identificar palabras clave en el tema de investigación, usar operadores booleanos como "AND" y "OR", e incluir sinónimos para obtener mejores resultados.
El documento presenta diferentes técnicas de estudio para estudiar de forma eficiente. Explica que factores externos como el lugar y la iluminación influyen en la concentración, y recomienda elegir un espacio ordenado y silencioso para estudiar. Además, detalla los pasos a seguir como planificar el tiempo, leer, subrayar, sintetizar la información en esquemas o mapas conceptuales, memorizar y repasar. Finalmente, explica diferentes tipos de esquemas como cuadros sinópticos que ayudan a organizar la inform
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para la lectura valorativa. Explica que los mapas conceptuales y crucigramas permiten organizar la información de un texto de manera gráfica o escrita para facilitar su comprensión. Describe los elementos de un mapa conceptual como conceptos, palabras de enlace, proposiciones y líneas de unión, y explica cómo construirlos. También define las características y función de los crucigramas.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información, son una herramienta usada para atraerle, deleitarle, estimularle y presentarle retos. Es un elemento de ayuda a la hora de resolver problemas, tomar decisiones y escribir.
El documento describe diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas, ruedas de atributos y esquemas de llaves. También menciona programas como Microsoft Visio, MindManager y Microsoft PowerPoint que permiten crear este tipo de representaciones gráficas de manera digital.
El documento describe diferentes formas de organizar información como esquemas circulares, tablas de doble entrada, diagramas en V y de decisión. También explica esquemas de sangrado, mapas de ideas y conceptuales, y tipos de resúmenes como de explicación y elaboración. La organización de información es importante para empresas ya que permite disponer de datos precisos, coordinar equipos de trabajo y reducir costos.
Este documento describe los mapas conceptuales y mentales como herramientas gráficas para organizar el conocimiento. Explica que los mapas conceptuales incluyen conceptos y relaciones entre conceptos, mientras que los mapas mentales usan una estructura radial para representar ideas clave y conceptos relacionados. También detalla los elementos, tipos y beneficios de ambas herramientas, así como cómo elaborarlos de manera efectiva.
Este documento describe los mapas conceptuales y mapas mentales. Explica que un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje que organiza conceptos de forma jerárquica usando figuras geométricas y palabras clave unidas por líneas. También describe cómo elaborar un mapa conceptual e indica que promueve la investigación, creatividad, análisis y organización de ideas. Explica que los mapas mentales usan asociaciones visuales para representar palabras clave relacionadas y que ayudan a la memoria y concentración.
Este documento define los mapas mentales y describe su aplicación en el aprendizaje. Los mapas mentales son una herramienta que permite organizar la información de forma no lineal mediante palabras clave e imágenes. Se utilizan para mejorar la memoria, la creatividad, la resolución de problemas y la planificación. Los mapas mentales se diferencian de los mapas conceptuales en que representan la información de forma más visual con imágenes y colores.
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para organizar la información leída. Explica que los mapas conceptuales y crucigramas permiten seleccionar conceptos clave y establecer relaciones entre ellos de forma gráfica. Luego detalla los pasos para construir un mapa conceptual, incluyendo seleccionar, ordenar y conectar conceptos, y los elementos que lo componen como conceptos, palabras de enlace y proposiciones.
El documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su origen, propósito y método. Un mapa conceptual es una técnica gráfica para organizar y representar información de manera asociativa y creativa para facilitar el aprendizaje y la memoria. Se crea comenzando con una idea central y agregando conceptos clave conectados por palabras y flechas para mostrar las relaciones. Los mapas conceptuales estimulan ambos hemisferios cerebrales y son una herramienta efectiva para adquirir y retener conocimiento.
Este documento describe los mapas conceptuales y mentales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar el conocimiento mediante conceptos y relaciones. Luego detalla los elementos de los mapas conceptuales como conceptos, palabras de enlace y líneas conectoras. Finalmente, explica que los mapas mentales son diagramas radiales utilizados para representar ideas de manera visual, y describe diferentes tipos como los mapas circulares y de arcoíris.
Este documento describe los mapas conceptuales y mapas mentales. Explica que un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje que organiza conceptos de forma jerárquica usando figuras geométricas y palabras clave, mientras que un mapa mental es un diagrama que representa palabras, ideas y conceptos relacionados alrededor de una idea central. También destaca los beneficios de estos como promover la investigación, aumentar la creatividad y organizar las ideas de manera clara.
Este documento describe diferentes herramientas y técnicas para organizar información visualmente como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas y más. Explica cómo usar programas como MindManager, Microsoft Visio y PowerPoint para crear diferentes tipos de diagramas y mapas que ayudan a comprender y comunicar ideas de manera más clara.
Las estrategias de selección y organización de la información incluyen la captación y selección de la información a través de técnicas como el subrayado y el epigrafiado. El subrayado involucra destacar las ideas claves y diferenciarlas de las ideas secundarias mediante símbolos. Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que organizan el conocimiento mostrando las relaciones entre las ideas principales de manera simple y visual.
El documento trata sobre la importancia de saber subrayar textos al estudiar. Subrayar las ideas y frases claves permite comprender mejor la estructura y organización de un texto, concentrarse mejor y captar lo esencial de cada parte. Además, con la práctica del subrayado se desarrollan habilidades como distinguir lo importante de lo secundario y elaborar resúmenes y esquemas de manera más efectiva.
Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje general. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o superar exámenes.
El documento describe varias técnicas de estudio que ayudan a mejorar el rendimiento académico, como el subrayado, las mnemotecnias, los mapas conceptuales, los mapas mentales y los mapas semánticos. Estas técnicas sirven para organizar y retener nueva información de manera más efectiva.
El documento describe diferentes técnicas para mejorar la comprensión lectora, incluyendo el método SQ3R, subrayado, anotaciones al margen, y técnicas de síntesis como resúmenes, esquemas, cuadros comparativos y mapas conceptuales. También incluye información sobre velocidad lectora y ofrece consejos para cada una de las técnicas descritas.
El documento describe varias técnicas para mejorar la comprensión lectora y sintetizar información, incluyendo el método SQ3R para la lectura activa, el subrayado y las anotaciones, y técnicas como resúmenes, esquemas, cuadros comparativos y mapas conceptuales. Además, ofrece pautas para aplicar estas técnicas de forma efectiva.
Este documento describe diferentes herramientas cognitivas o cognotécnicas que ayudan a pensar de manera más efectiva. Explica tres tipos de pensamiento - analítico, sintético y sistémico - y asocia diferentes técnicas a cada tipo. Luego define y describe herramientas como mapas mentales, cuadros sinópticos, líneas de tiempo y tablas informativas. El objetivo es entender mejor la mente humana y cómo organizar ideas de manera gráfica y simplificada.
Este documento ofrece recomendaciones para realizar búsquedas efectivas en Internet. Explica que un buscador es un programa que indexa la información en la web y que la clave es formular preguntas precisas. También recomienda identificar palabras clave en el tema de investigación, usar operadores booleanos como "AND" y "OR", e incluir sinónimos para obtener mejores resultados.
El documento presenta diferentes técnicas de estudio para estudiar de forma eficiente. Explica que factores externos como el lugar y la iluminación influyen en la concentración, y recomienda elegir un espacio ordenado y silencioso para estudiar. Además, detalla los pasos a seguir como planificar el tiempo, leer, subrayar, sintetizar la información en esquemas o mapas conceptuales, memorizar y repasar. Finalmente, explica diferentes tipos de esquemas como cuadros sinópticos que ayudan a organizar la inform
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para la lectura valorativa. Explica que los mapas conceptuales y crucigramas permiten organizar la información de un texto de manera gráfica o escrita para facilitar su comprensión. Describe los elementos de un mapa conceptual como conceptos, palabras de enlace, proposiciones y líneas de unión, y explica cómo construirlos. También define las características y función de los crucigramas.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información, son una herramienta usada para atraerle, deleitarle, estimularle y presentarle retos. Es un elemento de ayuda a la hora de resolver problemas, tomar decisiones y escribir.
El documento describe diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas, ruedas de atributos y esquemas de llaves. También menciona programas como Microsoft Visio, MindManager y Microsoft PowerPoint que permiten crear este tipo de representaciones gráficas de manera digital.
El documento describe diferentes formas de organizar información como esquemas circulares, tablas de doble entrada, diagramas en V y de decisión. También explica esquemas de sangrado, mapas de ideas y conceptuales, y tipos de resúmenes como de explicación y elaboración. La organización de información es importante para empresas ya que permite disponer de datos precisos, coordinar equipos de trabajo y reducir costos.
Este documento describe los mapas conceptuales y mentales como herramientas gráficas para organizar el conocimiento. Explica que los mapas conceptuales incluyen conceptos y relaciones entre conceptos, mientras que los mapas mentales usan una estructura radial para representar ideas clave y conceptos relacionados. También detalla los elementos, tipos y beneficios de ambas herramientas, así como cómo elaborarlos de manera efectiva.
Este documento describe los mapas conceptuales y mapas mentales. Explica que un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje que organiza conceptos de forma jerárquica usando figuras geométricas y palabras clave unidas por líneas. También describe cómo elaborar un mapa conceptual e indica que promueve la investigación, creatividad, análisis y organización de ideas. Explica que los mapas mentales usan asociaciones visuales para representar palabras clave relacionadas y que ayudan a la memoria y concentración.
Este documento define los mapas mentales y describe su aplicación en el aprendizaje. Los mapas mentales son una herramienta que permite organizar la información de forma no lineal mediante palabras clave e imágenes. Se utilizan para mejorar la memoria, la creatividad, la resolución de problemas y la planificación. Los mapas mentales se diferencian de los mapas conceptuales en que representan la información de forma más visual con imágenes y colores.
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para organizar la información leída. Explica que los mapas conceptuales y crucigramas permiten seleccionar conceptos clave y establecer relaciones entre ellos de forma gráfica. Luego detalla los pasos para construir un mapa conceptual, incluyendo seleccionar, ordenar y conectar conceptos, y los elementos que lo componen como conceptos, palabras de enlace y proposiciones.
El documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su origen, propósito y método. Un mapa conceptual es una técnica gráfica para organizar y representar información de manera asociativa y creativa para facilitar el aprendizaje y la memoria. Se crea comenzando con una idea central y agregando conceptos clave conectados por palabras y flechas para mostrar las relaciones. Los mapas conceptuales estimulan ambos hemisferios cerebrales y son una herramienta efectiva para adquirir y retener conocimiento.
Este documento describe los mapas conceptuales y mentales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar el conocimiento mediante conceptos y relaciones. Luego detalla los elementos de los mapas conceptuales como conceptos, palabras de enlace y líneas conectoras. Finalmente, explica que los mapas mentales son diagramas radiales utilizados para representar ideas de manera visual, y describe diferentes tipos como los mapas circulares y de arcoíris.
Este documento describe los mapas conceptuales y mapas mentales. Explica que un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje que organiza conceptos de forma jerárquica usando figuras geométricas y palabras clave, mientras que un mapa mental es un diagrama que representa palabras, ideas y conceptos relacionados alrededor de una idea central. También destaca los beneficios de estos como promover la investigación, aumentar la creatividad y organizar las ideas de manera clara.
Este documento describe diferentes herramientas y técnicas para organizar información visualmente como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas y más. Explica cómo usar programas como MindManager, Microsoft Visio y PowerPoint para crear diferentes tipos de diagramas y mapas que ayudan a comprender y comunicar ideas de manera más clara.
Las estrategias de selección y organización de la información incluyen la captación y selección de la información a través de técnicas como el subrayado y el epigrafiado. El subrayado involucra destacar las ideas claves y diferenciarlas de las ideas secundarias mediante símbolos. Los mapas conceptuales son herramientas gráficas que organizan el conocimiento mostrando las relaciones entre las ideas principales de manera simple y visual.
El documento trata sobre la importancia de saber subrayar textos al estudiar. Subrayar las ideas y frases claves permite comprender mejor la estructura y organización de un texto, concentrarse mejor y captar lo esencial de cada parte. Además, con la práctica del subrayado se desarrollan habilidades como distinguir lo importante de lo secundario y elaborar resúmenes y esquemas de manera más efectiva.
Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje general. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o superar exámenes.
El documento describe varias técnicas de estudio que ayudan a mejorar el rendimiento académico, como el subrayado, las mnemotecnias, los mapas conceptuales, los mapas mentales y los mapas semánticos. Estas técnicas sirven para organizar y retener nueva información de manera más efectiva.
El documento describe diferentes técnicas para mejorar la comprensión lectora, incluyendo el método SQ3R, subrayado, anotaciones al margen, y técnicas de síntesis como resúmenes, esquemas, cuadros comparativos y mapas conceptuales. También incluye información sobre velocidad lectora y ofrece consejos para cada una de las técnicas descritas.
El documento describe varias técnicas para mejorar la comprensión lectora y sintetizar información, incluyendo el método SQ3R para la lectura activa, el subrayado y las anotaciones, y técnicas como resúmenes, esquemas, cuadros comparativos y mapas conceptuales. Además, ofrece pautas para aplicar estas técnicas de forma efectiva.
Guía y algunas técnicas de redacción con enfoque de auto-aprendizaje, que puede ser útil para pequeños o grandes textos. Breve aplicación para redes sociales.
El documento describe los pasos y herramientas del método de estudio, incluyendo la prelectura, lectura analítica, síntesis, discusión con otros, y técnicas como subrayado, mapas conceptuales y resúmenes. El método de estudio ayuda a desarrollar nuevos conocimientos de manera sistemática, mejora la comprensión y evita el fracaso estudiantil.
El documento explica qué es un resumen y sus características. Un resumen es una síntesis de las ideas más importantes de un texto que las organiza de manera lógica. Debe respetar las ideas del autor original sin agregar comentarios propios. Existen dos tipos de resumen: el abstract, que presenta las ideas principales en un párrafo, y la síntesis analítica, que además de presentar las ideas permite nuevas elaboraciones del lector. El documento también describe los pasos para elaborar un resumen y cómo evaluarlo.
HABILIDADES APLICADAS AL PROCESO DE APRENDIZAJEadry mm
Este documento describe diferentes habilidades y estrategias para el proceso de aprendizaje. Describe habilidades de lectura como la lectura selectiva, panorámica, crítica, de comprensión e interpretación. También describe estrategias para la adquisición de conocimiento como resúmenes y síntesis, y estrategias para la codificación como mapas conceptuales, cuadros sinópticos y líneas de tiempo. Finalmente, describe estrategias de elaboración como el ensayo.
El documento explica qué es un cuadro sinóptico, cómo se elabora, sus características y tipos. Un cuadro sinóptico es una herramienta gráfica que permite organizar y sintetizar la información de un texto de manera visual, jerarquizando ideas principales, secundarias y ejemplos a través de llaves, flechas y cuadros. Se usa para estudiar de manera rápida y efectiva, resaltando las relaciones entre conceptos.
1. El documento presenta diferentes herramientas y métodos para la obtención y socialización de información y conocimientos, como la lectura, la argumentación, la descripción y la formulación de preguntas.
2. También describe dos herramientas útiles para el aprendizaje: el mapa conceptual y el cuadro sinóptico, definiendo sus características y cómo elaborarlos.
3. Explica conceptos como la lectura, la escritura, la argumentación y la descripción, así como diferentes tipos de preguntas y sus usos
El documento describe varias estrategias para sintetizar información al leer, incluyendo el subrayado, resúmenes y esquemas. Explica que el subrayado implica destacar las ideas clave de un texto y es el primer paso para crear resúmenes y esquemas. Luego describe cómo crear resúmenes concisos que capturen la idea principal y detalla diferentes tipos de esquemas visuales que organizan la información de manera lógica.
El documento habla sobre diferentes estrategias y herramientas para la comprensión de textos, incluyendo la lectura global y selectiva, el subrayado de ideas principales, la elaboración de esquemas, mapas conceptuales y sinópticos, y el uso de estas herramientas para analizar y comparar varios textos. También menciona algunas reglas básicas para hablar en público como dominar el miedo, preparar la intervención con anticipación y tener en cuenta las características del público.
El documento habla sobre diferentes estrategias y herramientas para la comprensión de textos, incluyendo la lectura global y selectiva, el subrayado de ideas principales, la elaboración de esquemas, mapas conceptuales y sinópticos, y el uso de estas herramientas para analizar y comparar varios textos. También menciona algunas reglas básicas para hablar en público como dominar el miedo, preparar la intervención con anticipación y tener en cuenta las características del público.
Métodos de Estudio.pptx para aprender a estudiarpame733096
Este documento presenta varias técnicas para mejorar la lectura y el aprendizaje, incluyendo el subrayado, la toma de notas, la elaboración de esquemas, fichas y listas. Describe los pasos de la lectura activa como examinar, preguntar, leer, repetir y repasar. Además, explica cómo utilizar estas técnicas para comprender, organizar y retener la información de manera más efectiva.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden utilizar los docentes. Entre ellas se encuentran: secuencias didácticas con inicio, desarrollo y cierre; estrategias que facilitan el recuerdo y favorecen un aprendizaje significativo; y organizadores previos que sirven para guiar la práctica educativa. Las estrategias son instrumentos que contribuyen al desarrollo de competencias en los estudiantes mediante la intención de enseñanza.
Este documento describe los siete principios básicos del mapeo de información para la organización y presentación de documentos. Estos principios incluyen la fragmentación de la información en unidades pequeñas y manejables, la inclusión de solo información relevante, el uso de etiquetas para cada unidad, la consistencia en la organización y presentación, el acceso a detalles adicionales cuando sea necesario, la integración de gráficas como parte del texto, y la organización jerárquica de los fragmentos y etiquetas. El objetivo del mapeo de
El resumen consiste en reducir un texto manteniendo solo la información más importante y las ideas principales, expresadas con las propias palabras pero manteniendo la fidelidad al texto original. Los resúmenes permiten revisar rápidamente los conceptos clave de un texto y transmitir de forma breve su contenido. Un buen resumen es breve, contiene la información más relevante del texto de forma secuencial y con las ideas conectadas, sin incluir comentarios personales.
El documento describe los métodos y técnicas de estudio efectivos. Explica que el estudio debe realizarse de forma organizada y consciente, asignando tiempo a cada materia. Luego, detalla siete pasos clave para el estudio como prelectura, lectura analítica, subrayado, esquemas, resúmenes y memorización. Finalmente, resalta técnicas útiles como el subrayado, mentefactos, resúmenes y mapas conceptuales.
Este documento presenta una descripción de varios conceptos y herramientas relacionadas con la organización y adquisición del conocimiento. Define los mentefactos como diagramas que organizan y preservan el conocimiento de manera visual para facilitar su comprensión. También describe los mapas mentales, mapas conceptuales y diferentes técnicas de lectura, así como los diferentes estilos de aprendizaje visual, kinestésico y auditivo.
Este documento proporciona 10 pasos para aumentar la creatividad. Algunos de los pasos incluyen escuchar música de Bach, practicar la lluvia de ideas, anotar ideas en una libreta, incorporar palabras al azar para romper bloqueos mentales, definir el problema, dar paseos para cambiar de atmósfera, leer mucho sobre diversos temas, y ejercitar el cerebro mediante lectura, conversaciones y discusiones constructivas.
Técnicas para mejorar y desarrollar tu memoriajssica20
Este documento proporciona consejos para mejorar la memoria, incluyendo ejercitar la mente positivamente, crear un ambiente de estudio ordenado y sin distracciones, hacer ejercicio físico, usar la imaginación al leer, relajarse ante el estrés, comprender lo que se lee, y usar técnicas mnemotécnicas como historietas y cadenas de palabras para mejorar la retención.
Este documento describe los nueve tipos de inteligencia identificados por Howard Gardner: lógico-matemática, lingüística, espacial, kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y emocional. Define cada tipo de inteligencia y ofrece ejemplos de cómo se manifiesta. Concluye que todos tenemos los nueve tipos de inteligencia y que es importante desarrollar la capacidad de resolver problemas en cualquier ámbito para tener éxito en la escuela y ser feliz.
Este documento describe las técnicas fundamentales de escritura y cómo los buenos escritores las usan para comunicar efectivamente. Explica que la descripción, exposición, narración, persuasión y comparación/contraste son técnicas comunes y proveen ejemplos de cada una. También enfatiza que usar la técnica apropiada que cumpla con el propósito de la escritura permite que las ideas se comuniquen de manera eficaz.
El ensayo es un texto breve que expone una interpretación personal sobre un tema. Presenta variedad temática, estructura flexible y estilo cuidadoso. Los ensayos se clasifican en digresivo, crítico, poético o argumentativo dependiendo de su punto de vista, contenido y propósito. El ensayo argumentativo busca defender una tesis a través de una estructura lógica de introducción, desarrollo y objeciones.
El ensayo es un texto breve que expone una interpretación personal sobre un tema, predominando el punto de vista subjetivo del autor. Los ensayos se clasifican en digresivo, crítico, poético o argumentativo dependiendo de su estructura y objetivo. El ensayo argumentativo busca defender una tesis a través de una introducción, desarrollo con ideas y pruebas, y conclusión resumiendo la postura del autor.
El ensayo es un texto breve que expone una interpretación personal sobre un tema, predominando el punto de vista subjetivo del autor. Los ensayos se clasifican en digresivo, crítico, poético o argumentativo dependiendo de su estructura, contenido e intención. El ensayo argumentativo busca defender una tesis a través de una introducción, desarrollo con ideas y pruebas, y conclusión para persuadir al lector.
El documento habla sobre la ética del estudiante universitario. Explica que la ética se basa en valores y principios que comprometen al estudiante con la universidad y la comunidad. También describe que la ética busca formar sujetos libres que toman decisiones responsables y que pueden construir o destruir mediante sus acciones. Finalmente, enfatiza que el estudiante debe tener una conducta ética fundamentada en la conciencia y rectitud para beneficiar no solo a sí mismo sino también a la sociedad.
El documento describe los elementos de un discurso, incluyendo actos locutivos, ilocutivos y perlocutivos. Explica que un discurso tiene un contenido, un orador y un auditorio. También describe los tipos de discursos (leído, memorizado, improvisado, extempore), sus características y ventajas y desventajas de cada uno. Finalmente, detalla los propósitos de un discurso y habilidades necesarias para un comunicólogo.
El documento describe los diferentes tipos de lectura que existen: fonológica, denotativa, connotativa, de extrapolación, de recreación y de estudio. Cada tipo de lectura tiene un propósito diferente como la comprensión literal inicial, encontrar el tema e interpretar implícitos, utilizar la lectura para adquirir conocimientos o desarrollar pensamiento crítico.
Este documento describe los diferentes tipos y habilidades de lectura. Explica que la lectura implica procesos visuales, fonatorios y cerebrales. Luego detalla 15 tipos de lectura como científica, receptiva, rápida, informativa y crítica. Finalmente, explica las habilidades requeridas como comprender vocabulario, usar diccionarios, identificar ideas principales y detalles, y estrategias durante y después de la lectura como resumir y formular preguntas.
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y cómo se vio representado en una película. Explica que el aprendizaje autónomo es aquello que aprendemos por nosotros mismos de forma innata. En la película, los nativos le enseñaron a los cavernícolas cómo crear fuego y hacer flechas para defenderse, y también aprendieron sobre nuevas posturas, métodos de curación y el liderazgo. El documento concluye que existe una relación entre el aprendizaje, el lenguaje y la comunicación, pero
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y cómo se representó en una película. Explica que el aprendizaje autónomo es aquello que aprendemos por nosotros mismos de manera innata. En la película, los nativos más civilizados le enseñaron al cavernícola cómo crear fuego y usar flechas, y también aprendieron sobre sentimientos, posturas, y métodos de curación. El documento luego discute que el aprendizaje puede ocurrir de muchas formas como observando, leyendo, o aprend
El documento presenta la rutina semanal de una persona, describiendo sus actividades en diferentes horarios del día entre lunes y domingo. La persona asiste a clases presenciales los lunes, martes y miércoles por la mañana, estudia y hace trabajos escolares durante el resto de la semana, y practica aeróbicos los miércoles y jueves por la noche. Los fines de semana se dedica principalmente al descanso y actividades de ocio.
El documento presenta la rutina semanal de una persona, describiendo sus actividades hora por hora entre las 6 am y las 12 pm de cada día de la semana. La rutina incluye dormir, comer, asistir a clases presenciales y virtuales de diferentes módulos como análisis y modulo 1 y 2, estudiar, hacer trabajos, hablar con amigos, visitar a su papá, hacer ejercicio, ver televisión e internet.
Este documento describe diferentes tipos de lectura, incluyendo científica, rápida, informativa, receptiva, fonológica, denotativa, connotativa, de extrapolación, de recreación y de estudio. También explica los tres pasos clave para una buena lectura: prelectura, lectura y postlectura.
Este documento describe diferentes tipos de lectura, incluyendo científica, rápida, informativa, receptiva, fonológica, denotativa, connotativa, de extrapolación, de recreación y de estudio. También explica que una buena lectura requiere tres pasos: prelectura, lectura propiamente dicha y postlectura.
1. MENTEFACTO
Como cualquier diagrama organiza y preserva el conocimiento del paso del tiempo y
su carácter visual hace que sea mejor su uso que mil palabras juntas, pero se
diferencia de los demás por garantizar la elaboración de operaciones intelectuales,
que obligan a desechar información y precisarla en torno a un objeto de conocimiento.
Los mentefactos como idea innovadora se constituyen en un aporte científico para la
adquisición autónoma del conocimiento.
MAPA MENTAL
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u
otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de
una idea central. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación
taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, organización, solución
de problemas, toma de decisiones y escritura.
Es un diagrama de representación semántica de las conexiones entre las porciones de
información. Presentando estas conexiones de una manera gráfica radial, no lineal,
estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organización de datos,
eliminando el estímulo inicial de establecer un marco conceptual intrínseco apropiado
o relevante al trabajo específico. Un mapa mental es similar a una red semántica o
modelo cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados.
Los elementos se arreglan intuitivamente según la importancia de los conceptos y se
organizan en las agrupaciones, las ramas, o las áreas. La formulación gráfica puede
ayudar a la memoria.
MAPA CONCEPTUAL
es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes
significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación,
jerarquización e impacto visual.
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el
momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la
información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Elaboración
2. Juntando las propuestas que hicieron Novak y Gowin (1990), Ontoria (1993), Pérez
(1995), Horton (1993) y González (1992), para la elaboración de un mapa conceptual
se necesita:
1. Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa.
Estos conceptos se deben poner en una lista.
2. Colocar el concepto principal en la parte superior del mapa para ir uniéndolo
con los otros conceptos según su nivel de generalización. Todos los conceptos
deben escribirse con mayúscula.
3. Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con
minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.
4. Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los
conceptos correspondientes.
5. Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse
relaciones sumamente cruzadas.
MOTORES DE BUSQUEDA
Un motor de búsqueda es un sistema informático que busca archivos almacenados
en servidores web gracias a su «spider» (o Web crawler). Un ejemplo son los
buscadores de Internet (algunos buscan sólo en la Web pero otros buscan además en
noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide información sobre algún
tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos por
temas; el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se
mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.
Como operan en forma automática, los motores de búsqueda contienen generalmente
más información que los directorios. Sin embargo, estos últimos también han de
construirse a partir de búsquedas (no automatizadas) o bien a partir de avisos dados
por los creadores de páginas (lo cual puede ser muy limitante). Los buenos directorios
combinan ambos sistemas. Hoy en día Internet se ha convertido en una herramienta,
para la búsqueda de información, rápida, para ello han surgido los buscadores que son
un motor de búsqueda que nos facilita encontrar información rápida de cualquier tema
de interés, en cualquier área de las ciencias, y de cualquier parte del mundo
Listado de los mejores motores de búsqueda:
Google
Yahoo!
Ask
AltaVista
MSN
AOL
AlltheWeb
Go
3. Netscape Search
Live
Lycos
Snap
WebCrawler
RESUMEN Y TIPOS DE RESUMEN
• ¿Qué es?
El resumen es la redacción de un texto nuevo a partir de otro texto, exponiendo las
ideas principales o más importantes del texto original de manera abreviada.
Generalmente, tiene el formato típico de cualquier texto, con párrafos y oraciones
gramaticalmente completas, y puede tener una longitud variada.
El resumen no es sólo una simple reducción informativa de un original, sino un texto
nuevo que intenta adaptarse a las características de un nuevo contexto
comunicativo. Al hacer un resumen, es preciso plantearse primero con qué finalidad
se realiza, quién será su destinatario, qué espera el destinatario del resumen, o en qué
medio laboral o académico se desarrolla la actividad de resumir el texto en cuestión.
Cabe distinguir varios tipos de resumen:
El resumen informativo: sintetiza el contenido del texto original, el mensaje de
la comunicación, y es muy útil para dar una idea rápida y general del original.
El resumen descriptivo explica la estructura del escrito, así como las partes
fundamentales, las fuentes o el estilo, y es muy útil en el caso de originales
extensos o complejos porque ayudan al lector a comprender la organización
del texto y localizar en él los datos que le puedan interesar.
El abstracto es una variante del resumen generalmente de tipo descriptivo,
que encabeza los artículos científicos. Habitualmente se incluye en el propio
artículo, después del título y en la primera página. Su función es informar sobre
el contenido del texto a fin de que los posibles lectores se puedan hacer una
idea general en poco tiempo y decidir si les interesa leer el documento íntegro.
Formalmente, es un resumen básicamente informativo que sintetiza las
aportaciones más destacadas del artículo: el tema que se propone estudiar, la
metodología aplicada, y, sobre todo, los resultados obtenidos. En general, no
incluye datos concretos, como cifras, porcentajes, etc., y no supera las 15
líneas de extensión. No obstante, en algunos congresos o publicaciones se dan
pautas más concretas para la realización del abstracto.
La síntesis consiste en resumir diversos textos que tratan un mismo tema o
temas relacionados. Esta técnica de reducción textual te permite reunir los
elementos esenciales de más de un texto para obtener un resumen coherente.
No se trata de producir un resumen diferente de cada texto, sino un solo
resumen que sintetice y relacione los textos de partida.
4. La práctica de la síntesis es imprescindible en los exámenes y trabajos
académicos, donde debes demostrar tu conocimiento de diversas fuentes
bibliográficas, tu capacidad para relacionar y comparar los datos o ideas de
estas diversas fuentes, y todo ello en un espacio y un tiempo limitados.
• ¿Para qué sirve?
La elaboración de este tipo de textos es muy útil, porque te permite:
a) Seleccionar y organizar las ideas o datos más importantes e interesantes del texto
original (una lección, un capítulo de un libro), ya sea para estudiar, para presentar una
exposición oral o para hacer un trabajo académico.
b) Definir y esquematizar la información esencial de un tema, de manera que, al hacer
el resumen, puedes comprobar si has entendido bien su contenido o bien si tienes
dificultades en algún aspecto concreto.
c) Facilitar la comprensión y el aprendizaje de nuevos conocimientos, y, al mismo
tiempo, la preparación de tus apuntes y exámenes.
• ¿Cómo se hace?
Para resumir un texto, es recomendable seguir el siguiente proceso:
1. Análisis del contexto. Conviene analizar las características del texto original,
determinar su destinatario, concretar los propósitos de la reducción y escoger el tipo
de reducción más adecuado. Para ello, puedes plantearte estas preguntas:
¿Qué características presenta el original?
¿Para quién es el resumen? ¿Para mí? ¿Para otra persona?
¿Qué se pretende hacer con el resumen? ¿Qué voy a hacer después con él?
2. Comprensión del original y selección de los datos. Consiste en comprender el
texto original que hay que reducir y discriminar los datos relevantes de les irrelevantes,
de acuerdo con la finalidad de la reducción. Se pueden hacer varias lecturas y marcar
el texto: subrayarlo, identificar las partes que lo componen, etc. Puedes responder
estas preguntas:
TECNICAS DE LECTURA
Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo
que persigue el lector. Las dos intenciones más comunes al leer son la maximización
de la velocidad y la maximización de comprensión del texto. En general estos objetivos
son contrarios y es necesario concertar un balance entre los dos.
5. Técnicas convencionales
Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se
encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
Lectura secuencial
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo
individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
Lectura intensiva
El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las
intenciones del autor. No es un cambio de técnica solo de la actitud del lector: no se
identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la
forma de argumentación del autor neutralmente.
Lectura puntual
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta
técnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo.
A partir del siglo XVIII, comienza la lectura intensiva, ésta era reservada solo para
unos pocos (monjes y estudiantes de las universidades y academias). Esta modalidad
se basaba en leer obras por completo, hasta que quedaran grabadas en la memoria.
El lector reconstruye el libro y el sentido.
Técnicas enfocadas a la velocidad de la lectura
Velocidad de la lectura
La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se
expresa en palabras por minuto (ppm):
• para memorización, menos de 100 ppm
• lectura para aprendizaje (100–200 ppm)
• lectura de comprensión (200–400 ppm)
• lectura veloz:
o informativa (400–700 ppm)
o de exploración (más de 700 ppm)
Entre ellas, la lectura de comprensión es probablemente el proceso más importante,
ya que es la que motiva la lectura cotidiana de la mayor parte de la gente. En cambio,
la lectura veloz es útil para procesar superficialmente grandes cantidades de texto,
pero está por debajo del nivel de comprensión.
Las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura deben
incluir la flexibilidad; la lectura reiterada de partes del texto cuando hay varios
6. conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la
aceleración cuando es un material familiar o presenta pocos conceptos.
Entre las técnicas de lectura que buscan mejorar la velocidad están la lectura diagonal,
el Scanning, SpeedReading y PhotoReading.
Lectura diagonal
En lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como
títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas tipográficamente (negritas,
bastardillas), párrafos importantes (resumen, conclusión) y el entorno de términos
importantes como fórmulas («2x+3=5»), listas («primer», «segundo»,...), conclusiones
(«por eso») y términos técnicos («costos fijos»). Se llama lectura diagonal porque la
mirada se mueve rápidamente de la esquina superior izquierda a la esquina inferior
derecha. De ese modo es posible leer un texto muy rápido a expensas de detalles y
comprensión del estilo. Esta técnica es usada especialmente al leer páginas web
(hipertexto).
Escaneo
Scanning es una técnica para buscar términos individuales en un texto, basada en la
teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes. El lector se imagina la
palabra en el estilo de fuente del texto y después mueve la mirada rápidamente sobre
el texto.
APRENDIZAJE VISUAL KINESTESICO Y AUDITIVO
Aprendizaje visual: El Aprendizaje Visual se define como un método de
enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos
visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes,
mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente.
Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e
interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas
conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros.
Aprendizaje kinestesico: Cuando procesamos la información asociándola a nuestras
sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de
representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando
aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo,
muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan
físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan
físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente
que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se
les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin
embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con
cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo
para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está
haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen
en el teclado.
7. El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de
palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta,
no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos
aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto,
más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene
nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo,
experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse.
Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad
de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.
Aprendizaje auditivo:
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de
manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea
mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo,
porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo
necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de
forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como
cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una
palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la
información.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos
con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo,
fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.
Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.
METODOS DE ESTUDIO
No sólo tu inteligencia y esfuerzo influyen en tu éxito escolar. Es importante que en tu
casa tengas un ambiente adecuado para estudiar y hacer tus deberes. Toma nota de
los siguientes consejos:
LUGAR DE ESTUDIO:
Tu lugar de estudio debe ser siempre el mismo. Así te habituarás con más facilidad al
estudio. Reserva un rincón de tu habitación para estudiar o hacer los deberes
MUEBLES:
Tanto tu mesa como la silla deben estar adecuados a tu altura. Olvídate de estudiar
tumbado sobre la cama o en el sofá, ya que esta posición te induciría demasiado a la
relajación y te restaría atención.
LUZ:
8. Siempre es preferible que hagas tus deberes o estudies con luz natural. Si esto no es
posible, procura que la luz sea azulada, de una potencia entre 60 y 100 watios, y que
la lámpara esté situada a la izquierda si eres diestro y a la derecha si eres zurdo.
MATERIAL A PUNTO:
Antes de sentarte frente a los libros, debes tener todo lo que necesitas sobre la mesa
o muy cerca. Procura que la mesa esté despejada de cualquier cosa que pueda
distraerte. Así aprovecharás más el tiempo y acabarás antes tus tareas.
EQUIPO DE MÚSICA Y TELE APAGADOS:
Muchos son los expertos que aconsejan dedicarse al estudio sin nada que pueda
distraer a los sentidos, sobre todo el oído y la vista. Oír música estridente o tener la
tele encendida supone que el cerebro tenga que hacer un doble esfuerzo. Otras
teorías sostienen que estudiar en silencio tampoco es positivo, ya que el estudiante
puede tener una sensación de angustia y aislamiento que nada favorece a la
concentración. Para ello aconsejan piezas de música clásica para escuchar de fondo
mientras se estudia.
TABACO Y ALCOHOL:
El tabaco y el alcohol son dos de los peores enemigos del cerebro y más aún cuando
se está estudiando. El alcohol va destruyendo la parte del cerebro que permite
archivar la información que entra por los ojos y el oído y el tabaco reduce el volumen d
los vasos sanguíneos del cerebro y no permite que se oxigene bien. En ambos casos
la capacidad de memoria disminuye y por muchas horas que se dediquen al estudio,
las lecciones no se aprenden con facilidad.
DESCANSOS CORTOS:
Cada dos horas, más o menos, debes hacer pequeños descansos para aliviar tus ojos
cansados. Es recomendable que mires por la ventana y centres tu vista en un objeto
lejano. Es una gimnasia ocular que aliviará tu vista cansada. Haz estiramientos de
piernas y brazos o rotaciones de cuello. Esto también te ayudará.
TRABAJO COLABORATIVO
El trabajo colaborativo se define como procesos intencionales de un grupo para
alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar
el trabajo.
En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se
presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y
minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos
organizacionales.
El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa del recurso humano.
Además deben tenerse en cuenta los aspectos tecnológico, económico y las políticas
de la organización. Trabajo colaborativo o groupware son palabras para designar el
entorno en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan
para la realización del proyecto