Este documento propone articular sistemáticamente los aportes de distintas ciencias al proceso de reflexión pedagógica de la educación religiosa escolar. Analiza las contribuciones de la ciencia pedagógica, filosófica, epistemológica, ética, sociológica, teológica y bíblica para fundamentar conceptualmente el desarrollo del área de educación religiosa en el currículo escolar. El objetivo final es ofrecer herramientas para la formación de sujetos históricos capaces de
Este documento presenta la Propuesta Pedagógica de Identidad Cristiana de la Delegación de Educación de la Arquidiócesis de Bogotá. Se basa en cuatro modelos: antropológico, sociológico, pedagógico y curricular. Tiene como horizonte evangelizar educando y educar evangelizando. Incluye una nueva visión de la asignatura de Educación Religiosa Escolar.
Este documento propone un modelo de planificación para la acción pastoral educativa académica en instituciones educativas cristianas. Explica que este modelo se basa en la identidad irrenunciable de promover la misericordia y compasión al estilo del buen samaritano. Describe las etapas del modelo, incluyendo la fase pretextual de fundamentación, la fase textual de presentar los elementos estructurales de la pedagogía crítica, y la fase contextual de comprender el contexto sociológico y las realidades de los estudiant
La ERE y la Catequesis tienen objetivos y enfoques diferentes. La ERE busca formar la dimensión religiosa y trascendente de los estudiantes para que actúen de forma responsable con su opción religiosa, mientras que la Catequesis busca acompañar el proceso de educación y madurez en la fe de Jesús para producir vida plena. La ERE estudia el fenómeno religioso y las culturas religiosas desde un enfoque hermenéutico e histórico-crítico en el ámbito académic
Este documento describe una propuesta para el área de Cosmovisiones y Filosofía dentro de un programa de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La propuesta busca fortalecer las identidades culturales y la conciencia de la plurinacionalidad mediante el estudio e investigación de las cosmovisiones y el pensamiento filosófico propios y de otras culturas, de manera que se construyan relaciones dialógicas interculturales que contribuyan a la consolidación del Vivir Bien.
Este documento describe las diferencias entre la enseñanza religiosa escolar y la catequesis. La enseñanza religiosa escolar se centra en el estudio objetivo de la fe, mientras que la catequesis se enfoca en la práctica vivencial de la fe. Algunas de las diferencias clave incluyen que la enseñanza religiosa escolar se basa en fundamentos educativos y tiene lugar en la escuela, mientras que la catequesis se fundamenta en motivos teológicos y pastorales y ocurre dentro de la iglesia y la comunidad
Este documento presenta los ajustes curriculares para la educación secundaria comunitaria productiva en Bolivia. Propone dos áreas principales de formación: humanística en los primeros tres años con asignaturas como ciencias sociales, artes y lenguajes, y formación especializada en los últimos tres años en áreas como agropecuaria, industrial y de servicios. También caracteriza campos de saber como cosmos y pensamiento, y áreas como espiritualidad y religiones, definiendo sus objetivos de fortalecer identidades culturales y desarrollar un pensamiento
El documento presenta los fundamentos antropológicos de la Educación Religiosa Escolar desde tres perspectivas. Primero, una antropología religiosa que permita establecer puntos de encuentro entre las personas. Segundo, la experiencia religiosa del ser humano y su búsqueda de trascendencia. Tercero, las religiones como sistemas simbólicos que expresan las respuestas de los pueblos a la presencia divina y los impulsan a una experiencia salvadora.
Programa estudio educacionsecundaria_comunitaria_productiva_campo_cosmosypens...Ivan Q
Este documento presenta la caracterización del Campo de Saberes y Conocimientos "Cosmos y Pensamiento" del Modelo
Sociocomunitario Productivo de Educación Secundaria en Bolivia. El campo se estructura en torno a dos áreas: Cosmovisiones y
filosofía, y Espiritualidad y religiones. Se describen las cosmovisiones biocéntricas de los pueblos indígenas y la cosmovisión
antropocéntrica de la modernidad, y cómo esta última afectó a las primeras durante la coloniz
Este documento presenta la Propuesta Pedagógica de Identidad Cristiana de la Delegación de Educación de la Arquidiócesis de Bogotá. Se basa en cuatro modelos: antropológico, sociológico, pedagógico y curricular. Tiene como horizonte evangelizar educando y educar evangelizando. Incluye una nueva visión de la asignatura de Educación Religiosa Escolar.
Este documento propone un modelo de planificación para la acción pastoral educativa académica en instituciones educativas cristianas. Explica que este modelo se basa en la identidad irrenunciable de promover la misericordia y compasión al estilo del buen samaritano. Describe las etapas del modelo, incluyendo la fase pretextual de fundamentación, la fase textual de presentar los elementos estructurales de la pedagogía crítica, y la fase contextual de comprender el contexto sociológico y las realidades de los estudiant
La ERE y la Catequesis tienen objetivos y enfoques diferentes. La ERE busca formar la dimensión religiosa y trascendente de los estudiantes para que actúen de forma responsable con su opción religiosa, mientras que la Catequesis busca acompañar el proceso de educación y madurez en la fe de Jesús para producir vida plena. La ERE estudia el fenómeno religioso y las culturas religiosas desde un enfoque hermenéutico e histórico-crítico en el ámbito académic
Este documento describe una propuesta para el área de Cosmovisiones y Filosofía dentro de un programa de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La propuesta busca fortalecer las identidades culturales y la conciencia de la plurinacionalidad mediante el estudio e investigación de las cosmovisiones y el pensamiento filosófico propios y de otras culturas, de manera que se construyan relaciones dialógicas interculturales que contribuyan a la consolidación del Vivir Bien.
Este documento describe las diferencias entre la enseñanza religiosa escolar y la catequesis. La enseñanza religiosa escolar se centra en el estudio objetivo de la fe, mientras que la catequesis se enfoca en la práctica vivencial de la fe. Algunas de las diferencias clave incluyen que la enseñanza religiosa escolar se basa en fundamentos educativos y tiene lugar en la escuela, mientras que la catequesis se fundamenta en motivos teológicos y pastorales y ocurre dentro de la iglesia y la comunidad
Este documento presenta los ajustes curriculares para la educación secundaria comunitaria productiva en Bolivia. Propone dos áreas principales de formación: humanística en los primeros tres años con asignaturas como ciencias sociales, artes y lenguajes, y formación especializada en los últimos tres años en áreas como agropecuaria, industrial y de servicios. También caracteriza campos de saber como cosmos y pensamiento, y áreas como espiritualidad y religiones, definiendo sus objetivos de fortalecer identidades culturales y desarrollar un pensamiento
El documento presenta los fundamentos antropológicos de la Educación Religiosa Escolar desde tres perspectivas. Primero, una antropología religiosa que permita establecer puntos de encuentro entre las personas. Segundo, la experiencia religiosa del ser humano y su búsqueda de trascendencia. Tercero, las religiones como sistemas simbólicos que expresan las respuestas de los pueblos a la presencia divina y los impulsan a una experiencia salvadora.
Programa estudio educacionsecundaria_comunitaria_productiva_campo_cosmosypens...Ivan Q
Este documento presenta la caracterización del Campo de Saberes y Conocimientos "Cosmos y Pensamiento" del Modelo
Sociocomunitario Productivo de Educación Secundaria en Bolivia. El campo se estructura en torno a dos áreas: Cosmovisiones y
filosofía, y Espiritualidad y religiones. Se describen las cosmovisiones biocéntricas de los pueblos indígenas y la cosmovisión
antropocéntrica de la modernidad, y cómo esta última afectó a las primeras durante la coloniz
La didáctica del hecho religioso se refiere a la enseñanza de la religión en el aula. Es esencial que el maestro conozca la disciplina que enseña, la lógica interna de la religión y a los estudiantes como personas. La asignatura de Educación Religiosa Escolar (ERE) reconoce la importancia de lo religioso en la sociedad y busca fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre este tema.
Este documento discute la relación entre cultura, sociedad y educación. Explora cómo la socialización e instituciones influyen en la interiorización de desigualdades en las aulas y cómo el currículo oficial, oculto y real pueden abordarse para erradicar estas desigualdades. También examina conceptos como sujeto cognitivo, pedagogía liberadora y la importancia de contextualizar el currículo desde las experiencias de los estudiantes.
Este documento describe la creación de una Comisión de Innovación Pedagógica en la Delegación Episcopal de Enseñanza de Zaragoza para profundizar en el tema de la inteligencia espiritual y su aplicación en la enseñanza de la religión. La comisión busca desarrollar materiales y actividades para cultivar la dimensión espiritual de los estudiantes y renovar la enseñanza de la religión. El documento también discute conceptos como las dimensiones humanas, las inteligencias múltiples y las competencias básic
Este documento describe los componentes y procesos necesarios para construir un modelo pedagógico institucional de manera participativa. Incluye 9 secciones que abordan conceptos clave como concepciones sobre educación, ser humano, cultura, sociedad, pedagogía, conocimiento, aprendizaje, evaluación y procesos de contextualización, formulación, diseño y seguimiento del modelo pedagógico. El objetivo final es lograr un constructo mental propio de la comunidad educativa para comprender y experimentar el proceso educativo en su contexto socio-cultural.
Fundamentos de la Educación Cristiana/ Los objetivos/ Pares de una lecciónInst Educa
Este documento discute los fundamentos de la educación cristiana. Presenta varias definiciones de educación cristiana que enfatizan el proceso de confrontar a las personas con el evangelio y ayudarles a crecer en su comprensión y aceptación de la herencia cristiana. También destaca que los objetivos y valores de la educación cristiana se derivan de la teología cristiana y no de teorías educativas seculares. El documento explora aspectos como la psicología del aprendizaje, las finalidades y la naturaleza interdiscipl
Este documento describe el campo de saberes y conocimientos de "Cosmos y Pensamiento" en la educación secundaria comunitaria productiva de Bolivia. El campo se basa en las cosmovisiones biocéntricas de los pueblos indígenas originarios y campesinos de Bolivia, que ven al cosmos, la naturaleza y todos los seres como una red de energía interconectada. El objetivo es reconfigurar las relaciones de poder a través del diálogo intercultural y la generación de equidad e igualdad.
Investigación y docencia tiene que ver con las características de establecer una postura de investigación en la práctica de la docencia; entendiendo que todos los seres humanos tenemos una relación desde el mundo real del ser, con el mundo ficticio de poder ser, con el mundo deseado del querer ser, y con el mundo ético-deontológico del deber ser.
El documento describe el diseño de un proyecto de desarrollo parroquial para la Parroquia Sagrado Corazón en Trujillo, Perú. El proyecto se basará en la filosofía cristiana católica y los siete saberes de Morin para mejorar la gestión educativa. Los objetivos son identificar las características de la parroquia, diseñar un proyecto de desarrollo y implementarlo. Se propone aplicar principios gerenciales y de educación para transmitir el evangelio de manera eficiente.
Este documento describe cinco fines de la Educación Religiosa Escolar (ERE) en la escuela actual: 1) Jugar un papel significativo en reinventar la escuela como espacio para la construcción del conocimiento; 2) Aportar a la comprensión del patrimonio histórico-cultural; 3) Contribuir a la formación en valores de los estudiantes; 4) Apoyar la inserción crítica y participativa de los estudiantes en la sociedad; 5) Ayudar a desarrollar la dimensión religiosa de la persona como ser abierto a la
La investigacion en la ere como área de (hna judith)pastoraledu
El documento destaca la importancia de la investigación en la ERE como área de conocimiento. Resalta la necesidad de buscar la verdad ante los desafíos del mundo actual, formar en competencias para responder a estos desafíos, e involucrar a estudiantes en un enfoque crítico desde la perspectiva de la ERE. También enfatiza la necesidad de consolidar maestros, estudiantes y escuelas investigativas para abordar estos temas.
Este documento presenta un resumen de la historia y filosofía de la educación cristiana. Explica que la educación cristiana se originó en la educación hebrea, la cual se centraba en enseñar la Palabra de Dios. Luego, durante la Reforma, líderes como Lutero y Calvino promovieron la educación basada en la Biblia. Aunque más adelante se excluyó a Dios de la educación, la educación cristiana debe fundamentarse en las enseñanzas bíblicas. Figuras como Raikes ay
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Religiosa en el grado décimo de una unidad educativa en Ecuador. El plan describe los objetivos generales y específicos, las unidades de planificación, los contenidos, las estrategias metodológicas y la evaluación. El plan se enfoca en analizar conceptos morales y valores cristianos a través del estudio de la Biblia.
Este documento presenta una introducción a la filosofía como disciplina, definiéndola y explicando su origen y evolución. También describe los objetivos y enfoque del área de filosofía en una institución educativa, los cuales incluyen formar estudiantes con pensamiento crítico, capacidad de debate, y conciencia social y política. Finalmente, justifica la importancia de la filosofía para entender al ser humano y su realidad de manera reflexiva más allá de lo pragmático.
La carrera de Pedagogía en Religión y Moral Católica en la Universidad Finis Terrae dura 8 semestres y forma profesores licenciados en educación para enseñar religión y moral católica en educación básica y media. Los estudiantes reciben formación en aspectos teológicos, pedagógicos, psicológicos y prácticas, para desarrollar las competencias para educar en la fe en el contexto escolar y facilitar el diálogo entre fe y cultura.
Presentación de tesis doctoral La relación de Dios con el hombre. Caso Instit...Franca Pellegrino
Este documento describe una investigación sobre el uso de estrategias pedagógicas innovadoras basadas en parábolas de Jesús para enseñar sobre la relación entre Dios y el hombre a niños de primaria en el Instituto Paulo VI. La investigación encontró que el uso de parábolas a través de actividades como lectura, dibujos y juegos mejoró el comportamiento y valores de los estudiantes como amor, respeto y humildad. Los docentes también mostraron mayor compromiso con este tema luego de la intervención.
El documento discute los conceptos de pasado, presente y futuro en el contexto educativo. Explica que el pasado incluye las experiencias y nivel de desarrollo del estudiante, el presente se refiere a la hermenéutica pedagógica para reconstruir el pasado del estudiante, y el futuro son los logros esperados. También define la educación cristiana como un esfuerzo sistemático para comunicar la fe cristiana y promover el cambio de acuerdo a la voluntad de Dios.
Este documento presenta el trabajo de Yolanda López Álvarez sobre los elementos didácticos aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. El trabajo analiza los mapas conceptuales como herramienta y fue realizado para la maestría en docencia y gestión de instituciones educativas bajo la tutela del maestro Miguel Ángel Aguilar Silva.
Este documento describe los conceptos básicos de las comunicaciones de datos y las redes. Explica los diferentes tipos de redes como WAN, LAN, conmutación de circuitos, conmutación de paquetes y ATM. También describe los protocolos y modelos de protocolos como TCP/IP de 5 capas y el modelo OSI de 7 capas. Finalmente, introduce conceptos sobre la transmisión de datos analógicos y digitales como frecuencia, espectro y ancho de banda.
Este documento resume las opiniones de la comunidad de Valledupar sobre la violencia urbana. Explora las definiciones de violencia, sus causas comunes como el alcoholismo y la drogadicción, y cómo los niños aprenden la violencia en el hogar. Examina en qué sectores sociales hay más riesgo, los efectos como el desplazamiento, y cómo los valduparenses viven con temor. Concluye que la violencia afecta a todos los grupos y sus primeras manifestaciones ocurren en la familia.
La historia de la aviación comenzó cuando los humanos observaron a las aves volar. Aunque los globos aerostáticos del siglo XVIII podían elevarse, no eran controlables. Los dirigibles del siglo XIX sí podían controlarse. En 1903, los hermanos Wright realizaron el primer vuelo controlado en avión, dando inicio al desarrollo moderno de la aviación.
La didáctica del hecho religioso se refiere a la enseñanza de la religión en el aula. Es esencial que el maestro conozca la disciplina que enseña, la lógica interna de la religión y a los estudiantes como personas. La asignatura de Educación Religiosa Escolar (ERE) reconoce la importancia de lo religioso en la sociedad y busca fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre este tema.
Este documento discute la relación entre cultura, sociedad y educación. Explora cómo la socialización e instituciones influyen en la interiorización de desigualdades en las aulas y cómo el currículo oficial, oculto y real pueden abordarse para erradicar estas desigualdades. También examina conceptos como sujeto cognitivo, pedagogía liberadora y la importancia de contextualizar el currículo desde las experiencias de los estudiantes.
Este documento describe la creación de una Comisión de Innovación Pedagógica en la Delegación Episcopal de Enseñanza de Zaragoza para profundizar en el tema de la inteligencia espiritual y su aplicación en la enseñanza de la religión. La comisión busca desarrollar materiales y actividades para cultivar la dimensión espiritual de los estudiantes y renovar la enseñanza de la religión. El documento también discute conceptos como las dimensiones humanas, las inteligencias múltiples y las competencias básic
Este documento describe los componentes y procesos necesarios para construir un modelo pedagógico institucional de manera participativa. Incluye 9 secciones que abordan conceptos clave como concepciones sobre educación, ser humano, cultura, sociedad, pedagogía, conocimiento, aprendizaje, evaluación y procesos de contextualización, formulación, diseño y seguimiento del modelo pedagógico. El objetivo final es lograr un constructo mental propio de la comunidad educativa para comprender y experimentar el proceso educativo en su contexto socio-cultural.
Fundamentos de la Educación Cristiana/ Los objetivos/ Pares de una lecciónInst Educa
Este documento discute los fundamentos de la educación cristiana. Presenta varias definiciones de educación cristiana que enfatizan el proceso de confrontar a las personas con el evangelio y ayudarles a crecer en su comprensión y aceptación de la herencia cristiana. También destaca que los objetivos y valores de la educación cristiana se derivan de la teología cristiana y no de teorías educativas seculares. El documento explora aspectos como la psicología del aprendizaje, las finalidades y la naturaleza interdiscipl
Este documento describe el campo de saberes y conocimientos de "Cosmos y Pensamiento" en la educación secundaria comunitaria productiva de Bolivia. El campo se basa en las cosmovisiones biocéntricas de los pueblos indígenas originarios y campesinos de Bolivia, que ven al cosmos, la naturaleza y todos los seres como una red de energía interconectada. El objetivo es reconfigurar las relaciones de poder a través del diálogo intercultural y la generación de equidad e igualdad.
Investigación y docencia tiene que ver con las características de establecer una postura de investigación en la práctica de la docencia; entendiendo que todos los seres humanos tenemos una relación desde el mundo real del ser, con el mundo ficticio de poder ser, con el mundo deseado del querer ser, y con el mundo ético-deontológico del deber ser.
El documento describe el diseño de un proyecto de desarrollo parroquial para la Parroquia Sagrado Corazón en Trujillo, Perú. El proyecto se basará en la filosofía cristiana católica y los siete saberes de Morin para mejorar la gestión educativa. Los objetivos son identificar las características de la parroquia, diseñar un proyecto de desarrollo y implementarlo. Se propone aplicar principios gerenciales y de educación para transmitir el evangelio de manera eficiente.
Este documento describe cinco fines de la Educación Religiosa Escolar (ERE) en la escuela actual: 1) Jugar un papel significativo en reinventar la escuela como espacio para la construcción del conocimiento; 2) Aportar a la comprensión del patrimonio histórico-cultural; 3) Contribuir a la formación en valores de los estudiantes; 4) Apoyar la inserción crítica y participativa de los estudiantes en la sociedad; 5) Ayudar a desarrollar la dimensión religiosa de la persona como ser abierto a la
La investigacion en la ere como área de (hna judith)pastoraledu
El documento destaca la importancia de la investigación en la ERE como área de conocimiento. Resalta la necesidad de buscar la verdad ante los desafíos del mundo actual, formar en competencias para responder a estos desafíos, e involucrar a estudiantes en un enfoque crítico desde la perspectiva de la ERE. También enfatiza la necesidad de consolidar maestros, estudiantes y escuelas investigativas para abordar estos temas.
Este documento presenta un resumen de la historia y filosofía de la educación cristiana. Explica que la educación cristiana se originó en la educación hebrea, la cual se centraba en enseñar la Palabra de Dios. Luego, durante la Reforma, líderes como Lutero y Calvino promovieron la educación basada en la Biblia. Aunque más adelante se excluyó a Dios de la educación, la educación cristiana debe fundamentarse en las enseñanzas bíblicas. Figuras como Raikes ay
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Religiosa en el grado décimo de una unidad educativa en Ecuador. El plan describe los objetivos generales y específicos, las unidades de planificación, los contenidos, las estrategias metodológicas y la evaluación. El plan se enfoca en analizar conceptos morales y valores cristianos a través del estudio de la Biblia.
Este documento presenta una introducción a la filosofía como disciplina, definiéndola y explicando su origen y evolución. También describe los objetivos y enfoque del área de filosofía en una institución educativa, los cuales incluyen formar estudiantes con pensamiento crítico, capacidad de debate, y conciencia social y política. Finalmente, justifica la importancia de la filosofía para entender al ser humano y su realidad de manera reflexiva más allá de lo pragmático.
La carrera de Pedagogía en Religión y Moral Católica en la Universidad Finis Terrae dura 8 semestres y forma profesores licenciados en educación para enseñar religión y moral católica en educación básica y media. Los estudiantes reciben formación en aspectos teológicos, pedagógicos, psicológicos y prácticas, para desarrollar las competencias para educar en la fe en el contexto escolar y facilitar el diálogo entre fe y cultura.
Presentación de tesis doctoral La relación de Dios con el hombre. Caso Instit...Franca Pellegrino
Este documento describe una investigación sobre el uso de estrategias pedagógicas innovadoras basadas en parábolas de Jesús para enseñar sobre la relación entre Dios y el hombre a niños de primaria en el Instituto Paulo VI. La investigación encontró que el uso de parábolas a través de actividades como lectura, dibujos y juegos mejoró el comportamiento y valores de los estudiantes como amor, respeto y humildad. Los docentes también mostraron mayor compromiso con este tema luego de la intervención.
El documento discute los conceptos de pasado, presente y futuro en el contexto educativo. Explica que el pasado incluye las experiencias y nivel de desarrollo del estudiante, el presente se refiere a la hermenéutica pedagógica para reconstruir el pasado del estudiante, y el futuro son los logros esperados. También define la educación cristiana como un esfuerzo sistemático para comunicar la fe cristiana y promover el cambio de acuerdo a la voluntad de Dios.
Este documento presenta el trabajo de Yolanda López Álvarez sobre los elementos didácticos aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. El trabajo analiza los mapas conceptuales como herramienta y fue realizado para la maestría en docencia y gestión de instituciones educativas bajo la tutela del maestro Miguel Ángel Aguilar Silva.
Este documento describe los conceptos básicos de las comunicaciones de datos y las redes. Explica los diferentes tipos de redes como WAN, LAN, conmutación de circuitos, conmutación de paquetes y ATM. También describe los protocolos y modelos de protocolos como TCP/IP de 5 capas y el modelo OSI de 7 capas. Finalmente, introduce conceptos sobre la transmisión de datos analógicos y digitales como frecuencia, espectro y ancho de banda.
Este documento resume las opiniones de la comunidad de Valledupar sobre la violencia urbana. Explora las definiciones de violencia, sus causas comunes como el alcoholismo y la drogadicción, y cómo los niños aprenden la violencia en el hogar. Examina en qué sectores sociales hay más riesgo, los efectos como el desplazamiento, y cómo los valduparenses viven con temor. Concluye que la violencia afecta a todos los grupos y sus primeras manifestaciones ocurren en la familia.
La historia de la aviación comenzó cuando los humanos observaron a las aves volar. Aunque los globos aerostáticos del siglo XVIII podían elevarse, no eran controlables. Los dirigibles del siglo XIX sí podían controlarse. En 1903, los hermanos Wright realizaron el primer vuelo controlado en avión, dando inicio al desarrollo moderno de la aviación.
El documento resume los conceptos clave de una auditoría. Define la auditoría como un proceso sistemático para obtener y evaluar evidencia de manera objetiva sobre informes financieros u otros documentos. Explica que existen auditorías internas, externas y gubernamentales. También describe los principales estados financieros auditados y los componentes clave de una auditoría financiera como la planeación, evaluación del control interno y obtención de evidencia suficiente.
El documento trata sobre el liderazgo. Explica que el liderazgo implica la capacidad de influir sobre un grupo para lograr metas en común. Detalla características como la comunicación, inteligencia emocional y capacidad de establecer objetivos. También habla sobre la importancia del liderazgo para la supervivencia de organizaciones y sobre cómo los líderes pueden guiar el cambio positivo creando una atmósfera propicia.
Este documento describe diferentes herramientas informáticas como Excel, Project, Word, PowerPoint, Access, FrontPage, Visio y Outlook. Define las herramientas informáticas como instrumentos para manejar información a través de una computadora. Explica que el uso de estas herramientas aumenta la productividad y competitividad de las empresas.
Dios creó al hombre para vivir feliz en el cielo, pero cada hombre es libre de aceptar o rechazar la salvación. Jesús predicó la llegada del Reino de Dios y enseñó que el hombre puede salvarse cumpliendo la voluntad de Dios y rechazando el pecado. Cristo murió en la cruz por nuestros pecados para que Dios nos perdonara y pudiéramos ir al cielo por toda la eternidad.
Este documento proporciona instrucciones para crear un blog en Blogger, un servicio lanzado en 1999 que permite a los usuarios crear y publicar blogs en línea sin necesidad de escribir código. Explica que Blogger fue adquirido por Google en 2003 y que los blogs alojados en Blogger generalmente residen en el dominio blogspot.com de Google. También menciona que hasta 2010, Blogger permitió la publicación de blogs a través de FTP.
Este documento discute la importancia de la disponibilidad y libre difusión de los protocolos de comunicación y estándares entre máquinas y módulos. Tradicionalmente, organismos de normalización han vendido sus normas y prohibido su redistribución, aunque la libre difusión de estándares, como los RFC de Internet, ha resultado más productiva. Se proponen principios como la disponibilidad de implementaciones de referencia libres, sin tasas sobre la implementación y sin discriminación de implementadores.
Este documento contiene información sobre varios temas como memes, normas ANSI, caracteres especiales, teclados, y el código ASCII. Explica brevemente que los memes son modas recurrentes en Internet como viñetas con caras dibujadas, que las normas ANSI son un código de caracteres basado en el alfabeto latino, y que el código ASCII fue creado en 1963 y es usado para el intercambio de información.
Una pareja se iba a casar pero la novia sufrió un accidente que la dejó desfigurada. Ella le dijo a su novio que no podían casarse porque ya no era hermosa, pero él le respondió que había enfermado y se iba a quedar ciego, por lo que aún quería casarse con ella. Se casaron y él fingió estar ciego para que ella no se sintiera mal por su apariencia, vivieron 20 años de amor hasta que ella murió y él reveló que nunca había estado ciego.
Este documento define las proposiciones como enunciados que pueden ser verdaderos o falsos. Explica que las proposiciones pueden ser simples o compuestas y describe los operadores lógicos y la tabla de verdad para evaluar proposiciones compuestas. También define términos como tautología, contradicción y leyes algebraicas de proposiciones. Concluye que el estudio de las proposiciones estimula el desarrollo del pensamiento lógico y científico.
Este documento presenta la educación robótica educacional de Lego Mindstorms, la cual permite a los estudiantes conocer la tecnología de forma divertida y creativa mediante el diseño, programación y prueba de robots construidos con piezas de Lego. Explica que el robot se compone de un ladrillo NXT inteligente que actúa como cerebro, y diversos sensores como táctiles, acústicos, fotosensibles y ultrasónicos que permiten al robot detectar su entorno y responder a estímulos.
El documento habla sobre la escasez mundial de programadores y la gran oportunidad que existe para aquellos que aprendan a programar. Menciona varios ejemplos exitosos de emprendedores que fundaron grandes compañías como Twitter, Tesla y PayPal siendo solo programadores. También destaca que con solo un computador y Google se puede aprender a programar y resolver muchos problemas del mundo. Alienta a las personas a dominar la tecnología en lugar de dejarse dominar por ella.
El documento habla sobre la importancia de la tramitación aduanera para la exportación. Explica que la tramitación aduanera incluye diferentes trámites legales y documentación requerida para exportar un producto. También menciona que es necesario conocer los documentos específicos necesarios para exportar determinados productos.
La estudiante concluyó que la mayoría de los niños no lograron aprender de manera significativa sobre la contaminación debido a varios factores durante la aplicación de las actividades. Sin embargo, se desarrolló una actitud positiva hacia el medio ambiente ya que los niños mostraron entusiasmo al cuidar la escuela. Aunque no recordaban los conceptos al día siguiente, durante la semana se recordaron entre ellos cuidar el medio ambiente. El proyecto fortaleció el trabajo colaborativo entre los niños.
Este documento discute la definición de política y su relación con la economía según Platón y Aristóteles. Explica que la política implica gobernar para beneficiar a los ciudadanos, no solo al gobernante, y que los empresarios buscan beneficiar su propia empresa. También resume conceptos económicos como bienes de consumo y las diferencias entre microeconomía y macroeconomía.
Este documento discute cómo los profesionales de la información pueden promover la lectura entre los jóvenes. Sugiere actividades lúdicas como grabar lecturas, dramatizaciones de textos y clubes de lectura. También enfatiza la importancia de conocer bien los textos y ofrecer una variedad de acuerdo a las edades para despertar el interés en la lectura.
El documento describe brevemente seis elementos clave de la electrónica: baquelita, soldadura, resistencias, transistores, baterías y cloruro férrico. Proporciona detalles sobre sus usos y propiedades fundamentales.
Este documento propone un modelo de planificación para la acción pastoral educativa académica en instituciones educativas cristianas. Explica que este modelo se basa en la identidad cristiana de promover la misericordia y compasión, y ofrece una educación humanizadora. Propone que la pastoral educativa académica debe ser la política pedagógica para garantizar una educación coherente con la experiencia cristiana de evangelizar a través de la enseñanza. Finalmente, esboza los pasos para la implementación de este modelo, incluyendo la
Este documento propone un modelo de planificación para la acción pastoral educativa académica en instituciones educativas cristianas. Argumenta que este modelo alternativo se alinea con la identidad de estas instituciones al practicar la misericordia y compasión al estilo del buen samaritano. Explica que el modelo se basa en una antropología, sociología y metodología inspiradas en la pedagogía de Jesús, y que busca formar ciudadanos comprometidos con el reino de Dios en el contexto actual de Bogotá.
Este documento propone un modelo de planificación para la acción pastoral educativa académica en instituciones educativas cristianas. Explica que este modelo se basa en la identidad irrenunciable de promover la misericordia y compasión al estilo del buen samaritano. Describe los pasos de la planificación, incluyendo la fundamentación, sensibilización de la comunidad educativa, investigación del contexto y diagnóstico de las realidades de los estudiantes, y el diseño de acciones basadas en los hallazgos y marcos teóric
Hacia una autentica p.ed.academ.escolar vladimir 311006pastoraledu
Este documento propone un modelo pedagógico alternativo llamado "pastoral educativa académica" para reinventar las instituciones educativas cristianas. Señala varios fenómenos como el saber fragmentado y la ruptura entre las prácticas religiosas y la experiencia cristiana. El modelo ofrece diseños que incluyen un enfoque antropológico trascendente, un enfoque sociológico comunitario y métodos inspirados en la pedagogía de Jesús y la pedagogía crítica, con el fin de que
El documento describe la naturaleza, identidad y misión de la Educación Religiosa Escolar (ERE). Explica que la ERE busca la formación integral del estudiante a través del desarrollo de sus dimensiones ética, espiritual y demás. También distingue la ERE de la catequesis señalando que la ERE estudia el fenómeno religioso mientras que la catequesis se enfoca en la práctica de la fe. Finalmente, presenta las diferencias entre ambas en cuanto a objetivos, contenidos y metodologías
El documento habla sobre la escuela como lugar de formación integral mediante la asimilación crítica de la cultura desde una perspectiva cristiana. Propone que la escuela lleve a cabo dos procesos educativo-pastorales: la evangelización de la cultura a través de la inculturación del Evangelio, y la evangelización de las situaciones cotidianas. También discute diferentes modelos de pastoral educativa e implicaciones para el currículum escolar.
El documento describe las diferencias y complementariedad entre la Educación Religiosa Escolar (ERE) y la Catequesis. La ERE se enseña en la escuela como una disciplina académica que ofrece una comprensión objetiva de las experiencias y tradiciones religiosas. La Catequesis se centra en la conversión personal dentro de la comunidad cristiana a través de un enfoque más experiencial y testimonial. Ambos programas forman parte de la evangelización y la educación integral de las personas.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias del área de Educación Religiosa. Explica que el área se enfoca en tres ejes temáticos: la verdad sobre el hombre, Dios y la Iglesia. El objetivo del área es desarrollar competencias de pensamiento religioso y trascendental. Describe los objetos de conocimiento, aprendizaje y enseñanza, así como los referentes teóricos del área. También explica cómo el área contribuye al logro de los objetivos educativos a nivel general, por
Este documento presenta el plan de estudios del área de Educación Religiosa. Resume los objetivos generales del área, que son construir las competencias de pensamiento religioso y trascendental para mejorar la formación espiritual. Explica que el área contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y al logro de los fines de la educación a través de la enseñanza de valores y la formación de una conciencia social. Finalmente, presenta los referentes teóricos del área, incluyendo los objetos de conocimiento, aprend
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los retos y aportes de la Educación Religiosa Escolar en el contexto de la formación integral de acuerdo con el Decreto 4500 de 2006 en Colombia. El objetivo es identificar los retos y aportes de esta área obligatoria a la formación integral. La investigación utilizará métodos cualitativos como observación, entrevistas y encuestas a docentes y estudiantes para analizar la situación actual de la Educación Religiosa y su importancia para la formación integral.
El curriculum evangelizado y evangelizador (2)educla
El documento habla sobre el proyecto curricular en las escuelas católicas. Explica que el proyecto curricular institucional concreta el diseño curricular jurisdiccional teniendo en cuenta las características de cada escuela y es donde se define la identidad de la institución. También describe la Matriz de Aprendizaje Institucional como el molde que forma a todos los miembros de la escuela a través de las relaciones y la cultura institucional. Finalmente, enfatiza que la escuela católica debe educar para la fe, la cultura y
Este documento discute la presencia de la educación religiosa en las escuelas. Argumenta que la educación religiosa debe estar presente en la escuela como una disciplina académica legítima, con el mismo rigor que otras materias. Explica que la educación religiosa estudia la dimensión religiosa de la experiencia humana de una manera sistemática y crítica. También destaca que la educación religiosa debe enseñarse de una manera que no sea doctrinaria ni proselitista, y debe integrarse con otras áreas de estudio. El documento
El documento describe la pedagogía y didáctica del hecho religioso. Explica que la pedagogía de la religión estudia los elementos del proceso educativo en la dimensión espiritual, mientras que la didáctica del hecho religioso aplica principios de enseñanza a la religión. Luego, presenta 15 experiencias y propuestas para la enseñanza de la religión en la escuela, como trabajar con nombres, personajes, actualidad, canciones y videos.
Este documento presenta el plan de estudios del área de educación religiosa para los niveles básica primaria, básica secundaria y media de una institución educativa. Incluye la justificación, objetivos, metodología y actividades propuestas para cada grado. El plan busca desarrollar el conocimiento del hecho religioso de manera objetiva y sistemática, fomentando el respeto por las diferentes opciones religiosas de acuerdo con la constitución.
Guia para la revisión de nuestros pei 070906pastoraledu
Este documento trata sobre una reunión de rectores para discutir la educación. Plantea preguntas sobre el propósito de la educación, qué tipo de personas y sociedad se busca formar, a quiénes se educa, cómo se educa y desde qué valores. También discute cómo los colegios pueden construir personas solidarias y una sociedad alternativa sin indiferencia. Finalmente, enfatiza la necesidad de formar personas con corazón misericordioso que no pasen de largo el sufrimiento humano y jóvenes cristianos que inte
Algunas claves didácticas para la e.reMily Bolivar
El documento presenta varias definiciones y conceptos clave sobre la didáctica de la enseñanza religiosa escolar. Resalta que la didáctica busca facilitar el aprendizaje al ubicar el objeto de conocimiento de manera que sea comprensible para los estudiantes. También enfatiza que las prácticas pedagógicas deben reflejar las concepciones epistemológicas sobre el objeto de estudio, para evitar el dogmatismo o activismo. Finalmente, propone repensar la enseñanza religiosa a la luz
Este documento presenta y analiza diferentes definiciones de educación, pedagogía y didáctica aportadas por diversos autores. El objetivo es que los estudiantes conozcan e interpreten estas definiciones para formular su propio concepto sobre los tres temas. Se exponen definiciones de educación de autores como Aristóteles, Azevedo, Belth y Bittencourt. También se incluyen definiciones de pedagogía y didáctica de autores como Durkheim y Dolch respectivamente. El documento concluye que no hay un concepto exact
El documento propone opciones estratégicas y curriculares para mejorar la enseñanza de la religión en el contexto postmoderno y urbano de los estudiantes. Propone usar la pedagogía crítica para replantear la visión de la educación religiosa, presentar un modelo antropológico no negociable y el proyecto de Dios de construir una sociedad humanizadora a través de la comunidad. También sugiere situar el proceso en el contexto actual de los estudiantes y presentar el hecho religioso a través de cu
El documento reflexiona sobre cómo ha cambiado el rol del docente en la sociedad contemporánea. Históricamente, los docentes establecían una relación de autoridad con la cultura y el conocimiento, pero hoy esa relación es más asimétrica y requiere diálogo crítico. También examina cómo los docentes pueden servir como puentes entre generaciones, ayudando a los estudiantes a comprender y participar en el mundo actual.
Similar a Aproximacion fundamentos conceptuales e.r e (20)
El documento habla sobre la cuaresma como un tiempo de conversión y revitalización de la sensibilidad hacia el dolor humano. Propone trabajar en los derechos humanos de personas en los 40 países con menor desarrollo humano y ofrece enlaces para obtener subsidios. También da algunas estrategias pedagógicas para desarrollar en el aula temas como el cuidado del prójimo, la naturaleza y las relaciones humanas durante la cuaresma.
Este documento presenta el programa de un seminario de tres días sobre la enseñanza de la religión en las escuelas. El seminario cubrirá temas como la fenomenología del hecho religioso, la historia de las religiones, la hermenéutica bíblica y la didáctica de la enseñanza de la religión. El seminario se llevará a cabo en Bogotá y otorgará certificación de la Universidad Javeriana a los participantes.
Este documento describe la pedagogía de la ternura y su aplicación en los colegios. Explora conceptos como la ternura, la compasión, la misericordia y cómo estas cualidades pueden cultivarse en las relaciones educativas para ayudar a los estudiantes a crecer de manera holística. Argumenta que la ternura requiere coraje, flexibilidad y apertura del corazón para poner al otro antes que a uno mismo, y que esto puede transformar positivamente la experiencia educativa.
Son compatibles la ciencia y la fe en diospastoraledu
El documento presenta declaraciones de varios ganadores del Premio Nobel sobre su fe en Dios y la compatibilidad entre la ciencia y la religión. La mayoría expresan que sus observaciones científicas los han llevado a creer en un Creador inteligente del universo. Algunos señalan que la probabilidad de que la vida haya surgido por casualidad es demasiado pequeña, y que tanto el universo como su propia vida requieren de Dios.
Este documento propone reinventar la escuela a través de cuatro estrategias: fortalecer lo local, crear un lenguaje común, acompañar a las instituciones educativas y estimular y reconocer el logro escolar. Plantea líneas de trabajo como garantizar el cuidado, la seguridad y el buen trato, valorar la diversidad, fomentar la participación permanente y desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes. El objetivo final es mejorar la calidad educativa mediante un enfoque orientado a los derech
Este documento propone una reformulación de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) con el fin de construir una nueva persona y sociedad. Plantea cuatro aspectos centrales de un nuevo modelo de organización escolar basado en el cuidado, la valoración de la diversidad, la participación democrática y la política de buen vecino. También propone cuatro tareas para actualizar los PEI: horizonte, organización, conocimiento y acción educativa cristiana.
Este documento discute varios problemas relacionados con la sostenibilidad de la civilización humana y el planeta. Propone que las ciencias naturales y humanas deben adaptarse e innovar para transformar dignamente la naturaleza y construir una sociedad libre, igualitaria y comunitaria. El objetivo final es que el conocimiento se transforme en sabiduría para la vida a través de una experiencia pedagógica de la samaritanidad.
Propuesta trabajo pea colparroquiales17 nov2006pastoraledu
Este documento presenta la Pastoral Educativa Académica de los colegios parroquiales de la Arquidiócesis de Bogotá. Propone que las ciencias se enseñen desde el proyecto de Dios para evangelizar a través de ellas y formar a la persona nueva y la sociedad alternativa. Las ciencias naturales deben adaptar la naturaleza para el progreso civilizatorio; las humanas fomentar la comunicación y cultura; y las sociales organizar la comunidad de forma justa. El objetivo final es acompañar proces
El documento describe el modelo de excelencia EFQM aplicado a la calidad de gestión en educación. Explica que el modelo EFQM proporciona una estructura para la autoevaluación y mejora continua en instituciones educativas. Se basa en 9 criterios que incluyen liderazgo, personas, política y estrategia, alianzas, recursos, procesos, y resultados. El modelo ayuda a las escuelas a desarrollar planes de mejora mediante equipos multidisciplinarios para lograr una educación de alta calidad centrada en el estudiante.
Preguntas para una nueva educacion william ospina junio 2012pastoraledu
El documento discute los desafíos de la sociedad de la información. A pesar de la gran cantidad de información disponible, las personas a veces saben menos sobre el mundo. Los medios de comunicación se enfocan más en lo negativo y sensacionalista que en lo normal. La educación debe enseñar más que hechos aislados, debe enseñar a pensar críticamente y a valorar la sabiduría sobre la mera información.
Poner a dialogar la ciencia y el proy de dios sobre ella para transformar la ...pastoraledu
Este documento discute la posibilidad de una teoría unificada que explique la realidad desde diferentes perspectivas como la ciencia, la filosofía y la teología. Plantea preguntas fundamentales sobre el origen y sentido del universo, y discute si la creación del mundo y la evolución son compatibles si se considera a Dios como principio absoluto. Finalmente argumenta que para hablar de Dios se debe hacerlo con cuidado y humildad dado el peso de significados que ha adquirido este concepto a lo largo de la historia.
El documento describe las etapas del proceso de planeación pastoral, incluyendo analizar la realidad, elaborar un marco de referencia, desarrollar programas, organizar la implementación, aplicar los programas, y acompañar el proceso de manera continua. El objetivo es responder a las necesidades de evangelización de manera coordinada y efectiva a través de un enfoque de trabajo comunitario y planificado.
Este documento presenta el plan operativo de una federación de colegios católicos de Bogotá y Cundinamarca para el periodo 2006-2008. El objetivo principal es consolidar un proyecto de pastoral educativa que permita a la mayoría de los colegios asociados orientar sus planes educativos en torno a una pastoral académica evangelizadora, formando ciudadanos comprometidos con la sociedad. Adicionalmente, busca fortalecer los procesos de acreditación, educación continua y acompañamiento institucional de los colegios durante este
Este documento describe la Pastoral Educativa Académica de la Arquidiócesis de Bogotá en el contexto de las declaraciones sinodales. La pastoral busca orientar la construcción del proyecto de vida de los estudiantes según el horizonte de Jesús a través de una educación evangelizadora y una evangelización que educa en las instituciones educativas católicas. Se basa en los principios éticos del Buen Samaritano de responsabilidad histórica y proximidad para acompañar a los estudiantes.
El documento presenta varias preguntas fundamentales sobre temas como el ser humano, el universo, la realidad, el sentido de la vida y la muerte. Plantea preguntas sobre por qué hacemos las cosas, a dónde vamos, qué es lo absoluto y permanente en medio del cambio. Busca generar reflexión sobre el propósito de la educación y el tipo de personas y sociedad a las que apunta.
Nuestro servicio como rectoras es 191009pastoraledu
El documento habla sobre el servicio como centro del Evangelio y proyecto de Jesús, en oposición al egoísmo y la dominación. Indica que los rectores deben servir a los demás de forma concreta, entregándose a los estudiantes, profesores y personal. Finalmente, señala que el trabajo de los rectores no debe ser sobre poder o jerarquía, sino sobre calidad humana y hacer de los colegios lugares de vida plena, justicia y paz.
Los siete saberes y la pastoral educativa academica 080408pastoraledu
Este largo documento enfatiza la importancia de que la educación se centre en la comprensión más que en la mera transmisión de conocimientos. Argumenta que los estudiantes deben ser sujetos activos que construyen significado, no meros receptores de información. También enfatiza la necesidad de enseñar sobre la condición humana y ayudar a los estudiantes a encontrar sentido en sus vidas a través de las escrituras y la religión. Finalmente, insta a los maestros a ser más creativos e innovadores en su enseñanza.
Los siete saberes necesarios para la educacion del futuro 311008pastoraledu
Este documento discute tres puntos clave sobre el conocimiento humano. Primero, que la educación no enseña adecuadamente sobre la naturaleza imperfecta del conocimiento y los riesgos de error e ilusión. Segundo, que el conocimiento está marcado culturalmente y puede llevar a creencias sin examen. Tercero, que la incertidumbre es inherente al conocimiento humano y la educación debe enseñar a lidiar con esto.
El documento argumenta que los colegios católicos deben centrarse en la evangelización por encima de ser meramente centros educativos excelentes. Deben presentar explícitamente la fe cristiana y a Jesús para inspirar a los estudiantes. También deben desarrollar una mentalidad eclesial y trabajar más estrechamente con las parroquias como parte integral de la misión de evangelización de la Iglesia.
Este documento presenta una propuesta para una "Nueva Visión de la Educación Religiosa Escolar" a través de la "Pastoral Educativa Académica" como un nuevo paradigma para una práctica pedagógica con auténtica identidad cristiana. Propone una renovación del currículo, la ciencia, la vida y el evangelio que genere una nueva visión pedagógica y una mayor integración curricular entre la educación y la evangelización.
1. APROXIMACIONES CRÍTICAS AL FUNDAMENTO
CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESCOLAR
Es parte de un
proceso de
investigación, OBJETIVO: Articular de
modo sistemático, los nuevos
Presentado aportes de las distintas
como trabajo ciencias, al proceso de
final para el reflexión pedagógica de la
Diplomado en E.R.E
E.R.E
2. APORTES DE LA CIENCIA PEDAGÓGICA
Preguntas del PRETEXTO
Preguntas de CONTEXTO:
(Fin, objetivos, utopías, horizonte)
(Sujetos, momento histórico, espacio) Preguntas de TEXTO
¿Para qué se educa el hecho religioso
(Objeto, procesos, fundamentos, didáctica) en nuestros estudiantes?
¿En qué momento histórico, estamos ¿Qué sentido les ofrecemos desde el
educando religiosamente a nuestros desarrollo de nuestros procesos
estudiantes? ¿Qué es educar religiosamente un estudiante?
formativos?
¿Sobre que modelo significativo estructuramos
nuestros procesos formativos?
¿En qué espacio historio-geográfico ¿Transformamos realmente el
concreto? ¿Cuál es su realidad? ¿Qué nos identifica y diferencia respecto a las
conocimiento en sabiduría, mediante
otras áreas curriculares?
este proceso formativo en nuestros
¿Por cual método se especifica nuestro “SABER” estudiantes?
¿Quiénes Educamos el hecho religioso en dentro del currículo?
los estudiantes?
¿Cómo diseñamos nuestros procesos didácticos,
¿Entregamos herramientas para sus
de acuerdo a los modelos significativos?
proyectos de vida PERSONALES Y
¿Quiénes son nuestros estudiantes? ¿Cuándo realmente estamos educando? COMUNITARIOS?
¿Cuáles son sus sufrimientos y angustias,
sus sueños y anhelos, sus identidades ¿Cuál es la importancia curricular de la E.R.E?
culturales y lenguajes, su ética y sus ¿ En cuáles SABERES forma el proceso de ¿Entregamos el HORIZONTE DEL
modos de relacionarse? Educación religiosa escolar? REINO DE DIOS, según EL EVANGELIO
DE JESÚS y su práctica ética particular,
¿Cómo adapta su discurso para responder a la
como PROYECTO ALTERNATIVO de
¿Cómo corresponden a esta oferta de sensible problemática del entorno?
Persona, sociedad y Mundo nuevos?
sentido?
3. APORTES DE LA CIENCIA PEDAGÓGICA
La Nueva Visión de la E.R.E, debe orientar su práctica pedagógica
desde las siguientes LINEAMIENTOS PRETEXTUALES:
Debe ser auténticamente LIBERADORA, en todo sentido, para que
manifieste su carácter esencialmente latinoamericano.
Implica la FORMACIÓN DE SUJETOS HISTORICOS.
Solo así se denota la PRAXIS PROFÉTICA, de nuestra vocación
como educadores.
Entrega EL PROYECTO DEL REINO al estudiante, en el proceso
de estructuración del proyecto PERSONAL Y COMUNITARIO, a lo
largo de su formación.
Le EDUCA EN LA ESPIRITUALIDAD SAMARITANA, implícita en el
proceso del seguimiento de la causa y estilo de vida de Jesús.
4. APORTES DESDE LAS CIENCIAS FILOSÓFICAS
FFÍA DE LAS RELIGIONES -EPISTEMOLOGÍA – ETICA
Las religiones se fundan SOBRE LA BASE DE UNA
EXPERIENCIA MÍSTICA SIN EXCEPCIÓN.
La INTERCULTURALIDAD es el principio básico sobre
el que las culturas religiosas deben DIALOGAR, para su
mutuo enriquecimiento.
Resulta indispensable EDUCAR PARA LA
DIVERSIDAD, y no como se viene haciendo “EN” la
diversidad.
5. EPISTEMOLOGÍA
MITO
RELIGIÓN
FILOSOFÍA
CIENCIA
SENTIDO COMÚN
LA EXPERIENCIA MÍSTICA DE JESÚS, ES UN
SABER REVELADO, que indispensablemente
tuvo que ser
CONCEPTUALIZADO.
(Marcos 1,15)
6. APORTES DE LA CIENCIA EPISTEMOLÓGICA
CIENCIAS NATURALES
Aunque la E.R.E NO
TIENE MÉTODO CIENCIAS SOCIALES
PROPIO, Es una Opción
CIENCIAS HUMANAS
de integración curricular,
por la
TRANSFORMACIÓN DE SABER SER
CIENCIA EN SABIDURIA,
SABER SER EN COMUNIDAD
que se opera desde sus
procesos. SABER USAR EL SABER EN
COMUNIDAD.
SABER LEERSE EN LA HISTORIA
SABER ESCRIBIRSE EN ELLA
SABER COMUNICARSE
7. ETICA Ética implícita en la
historia de las relaciones
entre seres humanos:
La PRAXIS ETICA
DE JESÚS, Eliminar al débil
profundamente
religiosa, ES UN Conquistar al débil
PARADIMGA
UNIVERSAL. Utilizar al débil
Exige una novedosa forma RADICAL DE RELACIONARSE CON:
• CONSIGO MISMO
• CON EL OTRO
• CON LA NATURALEZA
• CON LA HISTORIA
• CON DIOS
8. APORTES DE LA SOCIOLOGÍA
Psico - Afectiva Comunitaria
HECHO RELIGIOSO UNIVERSAL
Ético - Moral Cultural
Estas DIMENSIONES QUE ARTICULAN LO RELIGIOSO, nos ayudan a
encontrar LAS PREGUNTAS QUE FUNDAMENTAN
CONCEPTUALMENTE, el DESARROLLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA, dentro del currículo escolar:
(La nuestra es: ¿Por qué la praxis histórica de Jesús, que desarrolla la
utopía del Reino, desde una ética radical, profundamente religiosa y
novedosa, RESPONDE significativamente, a la búsqueda que impulsa
el hecho religioso en toda persona humana, especialmente a las
personas de nuestra cultura occidental?)
9. SOCIOLOGÍA
No estamos en una “época de cambios”
sino en un CAMBIO DE ÉPOCA.
Colombia, a las puertas de la modernidad, es posible que esté
educando con estilo pre-moderno a Jóvenes post-
modernos:
Con una SENSIBILIDAD RELIGIOSA NUEVA, generada
históricamente en el secularismo, evidente en nuestro contexto
urbano a partir de los años 50.
Con NUEVAS SENSIBILIDADES, nuevos lenguajes,
estéticas, una ética determinada, y unos procesos de
construcción identitaria comprensibles.
10. Aportes desde las CIENCIAS
TEOLÓGICAS
Soteriología: ¿ Cómo me salva Dios?
Eclesiología: ¿Por qué solo me salvo en COMUNIDAD?
Cristología: ¿De qué nos salva Jesús?
Sacramentología: ¿Por qué las realidades BAUTISMAL y
EUCARÍSTICA, solo se generan en COMUNIDAD?
Escatología: ¿Por qué la comunidad cristiana se
transforma en Evangelio y Palabra de Dios en la historia?
Las referencias PARADIGMÁTICAS para fundamentar las respuestas a
estos interrogantes, se encuentran en LA BIBLIA.
Solo una ANTROPOLOGÍA TRASCENDENTE puede dar razón
estructurada de los implícitos derivados de estas ciencias.
11. Aportes desde LAS CIENCIAS BÍBLICAS
“Palabra de Dios” es:
• Experiencias religiosas SIGNFICATIVAS de
comunidades históricas. (La vida)
• A las que se les hizo una INTERPRETACIÓN
PARADIGMÁTICA comunitaria. (La hermenéutica)
• Que quedó puesta POR ESCRITO, con los recursos,
estilos e intenciones de su momento. ( texto final)
• Es La Praxis histórica de Jesús y su comunidad de
seguidores y seguidoras, TRANSFORMADOS por su
Espíritu.
• Las actuales COMUNIDADES CRISTIANAS, que se
valen de la interpretación de las EXPERIENCIAS
consignadas en la Biblia, para RESPONDER, desde sus
proyectos de vida personales y comunitarios, a LOS
DESAFÍOS HISTÓRICOS que enfrentan en la
actualidad.
12. Texto: El Evangelio
Revelado
LA BIBLIA
Pretexto: La
Contexto: La situación
transformación de la
histórica de la
historia y de la creación,
comunidad que
desde personas nuevas, y
interpreta.
una nueva sociedad
13. Exigencias implícitas, en este PROCESO
HERMENÉUTICO de la Biblia, con fines
PEDAGÓGICOS:
Exégesis fina, adecuada a los desafíos históricos
Manejo fundamental de la CRÍTICA HISTÓRICA
Habilidades básicas de la CRÍTICA LITERARIA
Conocimiento de los principios de la CRITICA
TEXTUAL
Acceso concreto a la HISTORIA DE LAS FORMAS
de sus GÉNEROS y FONDO.
14. Aportes desde las ciencia de la PSICOLOGÍA
CI. Coeficiente
Intelectual
El CONOCIMIENTO, es
CONSTRUCCIÓN desde las
nociones hasta la relación de
TEORÍAS.
IES. Inteligencia
I.E Inteligencia
Espiritual
EMOCIONAL
Tenemos suficientes argumentos para demostrar, que somos
seres ESPIRITUALES, y que necesitamos FORMAR NUESTRA
ESPIRITUALIDAD en la Escuela, desde procesos pedagógicos.
15. El problema del modelo antropológico, resuelto
desde la construcción de una ANTROPOLOGÍA
TRASCENDENTE
LA ANTROPOLOGÍA
TRASCENDENTE, es la única
que, liberada del método
empírico de las otras
antropologías, explica de modo
explicito, PRESENCIA de la
DIVINIDAD en el ser humano.
16. Libertad CONCIENCIA Voluntad
Capacidad comunicativa
Sensible y simbólica
INTELECTIVIDAD IMAGINACIÓN Y
Y CREATIVIDAD MEMORIA
LOGOS
SAPIENS DEMENS
PATHOS
EMOTIVIDAD AFECTIVIDAD
MENTE
ETHOS
HUMUS | EROS FABER | LUDENS
INEFÁBILIS
DIVINIDAD
DAIMON
Comunitaria Solidaria Participativa