Este documento resume un proyecto de investigación realizado en la Escuela Emilia D'Cuire sobre las metodologías de enseñanza de matemáticas utilizadas por los docentes con estudiantes con necesidades especiales. La investigación encontró que el enfoque constructivista es el más efectivo y que las estrategias y recursos didácticos utilizados se adecuan bien a los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, se recomienda que los docentes continúen adaptando sus metodologías a cada estudiante y que mejoren las

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
LA CEIBA ATLÁNTIDA. 2 DE MAYO DEL 2014
I E N C U E N T R O D E I N V E S T I G A C I Ó N C U R C E I
E S P A C I O F O R M A T I V O : M E T O D O L O G Í A D E L A I N V E S T I G A C I Ó N
C U A N T I T A T I V A
P R O Y E C T O D E I N V E S T I G A C I Ó N :
D I A G N O S T I C O S O B R E L A S M E T O D O L O G Í A S D E E N S E Ñ A N Z A
D E S A R R O L L A D A S P O R L O S D O C E N T E S Q U E I M P A R T E N L A C L A S E D E
M A T E M Á T I C A S E N E S T U D I A N T E S C O N N E C E S I D A D E S E S P E C I A L E S E N L A
E S C U E L A E M I L I A D ´ C U I R E .
L í n e a i n s t i t u c i o n a l : F o r m a c i ó n d o c e n t e
A s e s o r : L i c . D i e g o L ó p e z
I n v e s t i g a d o r e s : M a r e l y L u q u e
S a n d r a T o r r e s
R a m i r o G i l
E s t a d o d e l p r o y e c t o : E n e j e c u c i ó n

2. DESCRIPCION DE LA INVESTIGACION
A lo largo de esta investigación se indago sobre las metodologías de enseñanza que
utilizan los docentes que imparten la clase de matemáticas en la escuela Emilia
D`Cuire.
El siguiente proyecto tiene como objeto de estudio los enfoques y las metodologías
que utilizan los docentes en la enseñanza de la matemática y como se adecuan
estas a los estilos de aprendizaje en los estudiantes de la escuela Emilia D’Cuire.
Nuestro interés surge de saber como se implementan las estrategias metodológicas
en la enseñanza de la matemática en los niños con necesidades especiales porque
no es desconocido que se ha caracterizado a las matemáticas como una asignatura
aburrida, y difícil, pero que valiéndose de la implementación correcta de las
metodologías se podría lograr una significativa mejora en el aprendizaje de la
matemática

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Leyes educativas
 CNB
 Antecedentes
 Implementación de la metodología según los estilos de aprendizaje

4. OBJETIVO GENERAL
1. Analizar las metodologías de enseñanza que utilizan los docentes para impartir la clase de
matemáticas en niños con necesidades especiales de la escuela Emilia D´Cuire.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificarlas metodologías de enseñanza utilizadas por los docentes de la escuela Emilia D´Cuire
en la clase de Matemáticas.
2. Determinar si las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de la escuela Emilia D´Cuire
se adecuan a los estilos de aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales.
3. Determinar si los recursos didácticos que los docentes de la escuela Emilia D´Cuire utiliza son
los adecuados para lograr un aprendizaje significativo en sus estudiantes.
PREGUNTAS ESPECÍFICAS
1. ¿Cuáles son las metodologías de enseñanza que utiliza el docente en la clase de matemáticas?
2. ¿Cómo las estrategias metodológicas que utilizan los docentes se adecuan a los estilos de
aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales? NEE
3. ¿Cuáles son los recursos didácticos que el docente utiliza para lograr la mejor transferencia a los
estudiantes?

5. ASPECTOS TEORICOS
Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Centros educativos especializados
Enfoques pedagógicos
Metodologías de enseñanza (tradicional y constructivista) (Estrategias )
Estilos de aprendizaje
Recursos didácticos
Adecuaciones curriculares

6. La investigación tiene es de enfoque cuantitativo porque se utiliza la recolección y el
análisis de datos . Por lo tanto es de tipo exploratoria porque no intenta dar explicación
respecto del problema, sino sólo recoger e identificar antecedentes generales y su diseño
es no experimental porque se trata de investigación donde no hacemos variar
intencionadamente las variables independientes. Lo que hacemos en la investigación no
experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para
después analizarlos.
Hipótesis
H1. El enfoque curricular que utiliza el docente que imparte la clase de matemáticas influye
en la enseñanza de las matemáticas.
H0.El enfoque curricular que utiliza el docente que imparte la clase de matemáticas no
influye en la enseñanza de las matemáticas.
H2.Las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes que imparten la clase de
matemática se adecuan a los estilos de aprendizaje de los niños.
H0.Las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes que imparten la clase de
matemática no se adecuan a los estilos de aprendizaje de los niños.
H3. Los recursos didácticos utilizados por el docente favorecen al aprendizaje significativo
de estos niños.
H0. Los recursos didácticos utilizados por el docente no favorecen al aprendizaje
significativo de estos niños.
Diseño Metodológico

7. Población
Muestreo intencional
Muestreo no probabilístico
 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
 Instrumento cuestionario

8. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Durante la recopilación de datos obtenidos mediante la aplicación
del instrumento que consta de un cuestionario en la escuela Emilia
D´Cuire se obtuvieron los siguientes resultados:
Se mostró en los resultados que el enfoque más utilizado es el
enfoque constructivista en un 83% por su mayor efectividad para el
aprendizaje de los estudiantes obteniendo un mejor rendimiento
académico y una mayor motivación proporcionada para evitar la
distracción obtener la atención de parte de los estudiantes y evitar
la frustración en la clase. Ya que el enfoque tradicional no es el
enfoque adecuado ni motivante para los niños con necesidades
educativas especiales por sus diferentes estrategias de enseñanza
por lo tanto hemos llegado a la conclusión que las metodologías
que se están empleando en dicha escuela son las metodologías
adecuadas para la enseñanza de las matemáticas en los niños con
necesidades especiales.

9. En esta grafica se muestra el resultado
de los enfoques que los docentes
utilizan en la escuela Emilia D´Cuire, la
cual nos muestra que el que predomina
es el enfoque constructivista
Se muestra que la mitad de los
docentes de la escuela Emilia D´Cuire
combinan el enfoque tradicional con el
enfoque constructivista.
17%
83%
En el desarrollo de la clase
de matematicas¿Que tipo de
enfoque utiliza?
Tradicional Constructivista
50%50%
¿En algun momento ha
combinado el enfoque
constructivista y el enfoque
tradicional en la enseñanza de
las matematicas?
Si No

10. La mayoría de los docentes que
combinan el enfoque tradicional
con el enfoque constructivista
afirman que les resulta muy
eficiente esta combinación.
Todos los docentes que imparten la
clase de matemáticas en la escuela
Emilia D´Cuire afirman que el
material didáctico que utilizan es
totalmente adecuado para la
motivación de los estudiantes
0%
33%
67%
¿Como califica usted la
combinacion de los dos
enfoques en la enseñanza de
las matematicas?
Deficiente Eficiente Muy eficiente
100%
0%
¿Considera usted que los recursos
didacticos que utiliza en la clase de
matematicas contribuyen a la
motivacion de los estudiantes?
Si No

11. La grafica muestra el resultado de que los salones de clase no
están condicionados de acuerdo a las exigencias pedagógicas
necesarias para la formación de los niños con necesidades
especiales.
33%
67%
¿Considera usted que su salon de clases de
matematicas esta condicionado de acuerdo a las
exigencias pedagogicas para atender las
necesidades educativas especiales?
Si No

12. CONCLUSIONES
A lo largo de la investigación, diagnóstico sobre las metodológicas de enseñanza
desarrolladas por los docentes que imparten la clase de matemática en estudiantes con
necesidades especiales en la escuela Emilia D’cuire, el análisis del instrumento que se
aplico a los docentes de dicha escuela
Según los resultados obtenidos en la investigación se concluye lo siguiente:
1. Los docentes que imparten la clase de la matemáticas en la escuela Emilia D´Cuire
les resulta mas adecuado el uso del enfoque constructivista por que sus estrategias
se adecuan a las necesidades educativas especiales de los estudiantes.
2. Como resultado de la investigación se concluye que las metodologías se adecuan a
los estilos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes con necesidades educativas
especiales por que los tienen según su enfermedad.
3. Según los datos obtenidos el material didáctico que los docentes utilizan son
totalmente favorables para el aprendizaje de los niños con necesidades educativas
especiales.

13. RECOMENDACIONES
Para mejorar o fortalecer algunas debilidades que tienen los maestros de la
escuela Emilia D´Cuire tenemos las siguientes recomendaciones:
1.Se recomienda el uso del enfoque constructivista ya según el currículo nacional
básico es el enfoque que resulta mas eficiente para el docente para poder dar un
aprendizaje significativo a sus alumnos.
2. Las metodologías que el docente decida utilizar de adaptarla de acuerdo a las
necesidades de cada niño.