El documento describe una investigación sobre la relación entre las estrategias de enseñanza utilizadas en la modalidad de telesecundaria y el desempeño académico de los alumnos. La investigación se llevó a cabo en una telesecundaria del sur de la Ciudad de México con 67 alumnos y 7 profesores. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios para medir las estrategias de enseñanza y el desempeño académico. El análisis estadístico incluyó pruebas de Ji cuadrada y Spe

1. LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA UTILIZADAS EN LA MODALIDAD TELESECUNDARIA Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE SUS ALUMNOS. Alumnos: Jímenez Zavala Zaira María Celeste Moreno Macias Rocio Pichardo López Carolina Valencia Marín Adriana Gpe. Sánchez Sánchez Nohemi

2. Definición del problema ¿Existe alguna relación entre las estrategias de enseñanza empleadas en la modalidad telesecundaria y el desempeño académico de sus alumnos?

3. OBJETIVO El objetivo de esta investigación es identificar las estrategias de enseñanza que los profesores emplean, teniendo como recurso didáctico principal la televisión, en la modalidad telesecundaria y su relación con el desempeño académico de los alumnos. ¿Para qué? Para identificar aquellas estrategias que le son de gran apoyo a los alumnos para su aprendizaje, y con ello eleven su desempeño académico. O en su defecto, realizar nuevas propuestas para que sean tomadas en cuenta por los profesores, en esa u otra telesecundaria.

4. HIPÓTESIS TIPO DE HIPÓTESIS: Correlacional El desempeño académico de los alumnos de telesecundaria se relaciona con las estrategias de enseñanza que los profesores emplean teniendo como recurso didáctico principal la televisión.

5. VARIABLES VI. Desempeño académico VD. Estrategias de enseñanza

6. TIPO DE DISEÑO La investigación es de tipo expost-facto correlacional. El diseño es Transversal-correlacional. Tipo de muestreo: No probabilístico.

7. MÉTODO DE RECOLECCIÓN DE DATOS: CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN: - Alumnos inscritos en el Nivel Básico en la modalidad de Telesecundaria. (Telesecundaria ubicada en el Sur del D.F.) - Profesores que imparten clases en el Nivel Básico en la modalidad de Telesecundaria. (Telesecundaria ubicada en el Sur del D.F.) .

8. MUESTREO: El total de la muestra es de 67 alumnos y 7 profesores.

9. INSTRUMENTOS OBJETIVO: conocer las estrategias de enseñanza que los profesores utilizan en la modalidad telesecundaria. Dos cuestionarios, uno dirigido a los alumnos y el otro a los profesores.

10. DIMENSIONES Debates, resúmenes, mapas conceptuales, mapas mentales, exposiciones, discusiones en equipo. Libros de apoyo

12. Análisis Gráficas . Estrategias de enseñanza Material didáctico – libros de apoyo Instrumento dirigido a los alumnos. El libro de apoyo fue proporcionado a la mayoría de los estudiantes, en la grafica se muestra que existen cinco de ellos que mencionan lo contrario. La institución tiene la responsabilidad de encargarse de que cada alumno cuente con este material, de los contrario no podría incluirse en las actividades que se realizan a lo largo de las clases.

13. Una gran parte de los estudiantes realiza los ejercicios que el libro de apoyo les indica con base en los temas y capsulas proyectadas en el salón de clases, sin embargo, podemos notar que un número significativo de estudiantes utiliza el libro para consultar las dudas que se le presentan ya sea después de escuchar la clase o al finalizar la capsula proyectada, finalmente algunos de ellos mencionan no utilizar dicho material

14. Ahora bien, con respecto a la frecuencia con que hacen uso del libro de apoyo podemos notar que es muy recorrido para las actividades que se realizan en el aula, lo cual nos indica que abordan y llevan la secuencia de los contenidos que estos indican.

15. Programas televisivos Dichos programas televisivos consisten en capsulas que tienen una duración de cinco minutos y son proporcionadas por la SEP. Como podemos observar las capsulas proyectadas en clase se muestran que generalmente son proyectadas al inicio, seguido de un número similar de alumnos mencionando que es a lo largo de la clase y finalmente mencionan que éste es proyectado de acuerdo a la asignatura que se tenga.

16. La mayoría de los profesores dedica un tiempo específico para que los alumnos comenten las capsulas con el fin de lograr despertar el interés en ellos, así lograr un aprendizaje, reforzar lo visto en clase o aclarar las dudas que surgen a lo largo de las mismas, en cambio 28 alumnos mencionan que después de la proyección proceden a la realización de los ejercicios especificados en los libros de apoyo, esto varia pues las actividades son distintas y dependen de la asignatura que se esté viendo.

17. Actividades en clase Como se pude observar en la gráfica las actividades que más se realizan en la Telesecundaria N° 27, son las herramientas de síntesis de información: resúmenes, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos. Es importante señalar que las actividades que le permiten al alumno expresarse no son muy utilizadas, tales como debates, discusiones en equipo y exposiciones.

18. Criterios de evaluación

19. Desempeño académico Asistencia La gráfica nos muestra que los alumnos asisten regularmente a clases.

20. Interés a las clases programadas en T.V. Participación

21. Exposición de dudas Tipo de alumno

22. Análisis estadístico Investigación correlacional Tipo de datos: cualitativos Prueba: JI CUADRADA y SPEARMAN Nivel de medición de las variables: nominales y ordinales Programa estadístico: SPSS