MM

1. DR. ALEJANDRO CALLE PALACIOS
“Somos seres de
transformación y
no de adaptación”
Paulo Freire
EDUCACIÓN
ALTERNATIVA

2. CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
- MESCP
- ESPACIOS DE CONSTRUCCIÓN TEÓRICO-
METODOLÓGICO QUE SE
INTERRELACIONAN, COMPLEMENTAN Y
ORGANIZAN
* COSMOS Y PENSAMIENTO
* VIDA TIERRA Y TERRITORIO
* COMUNIDAD Y SOCIEDAD
* CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

3. ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS -
HUMANÍSTICA
- COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
- CIENCIAS SOCIALES
- CIENCIAS NATURALES
- MATEMÁTICA
ÁREAS TÉCNICAS TECNOLÓGICAS Y
PRODUCTIVAS
- AGROPECUARIA - ARTES
- SERVICIO - DEPORTE
- COMERCIAL - TURISMO
- INDUSTRIAL - SALUD

4. NIVELES:
- EDUCACIÓN PRIMARIA DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
ALFABETIZACIÓN Y POST ALFABETIZACIÓN
- EDUCACIÓN SECUNDARIA DE PERSONAS JÓVENES Y
ADULTAS
ÁREAS TÉCNICAS TECNOLÓGICAS Y
PRODUCTIVAS
- TÉCNICO BÁSICO
- TÉCNICO AUXILIAR
- TÉCNICO MEDIO

5. COSMOS Y PENSAMIENTO
• CARACTERIZACIÓN
- COMPRENDE CONCEPCIONES Y COSMOVISIONES DE LOS
PUEBLOS INDÍGENA ORIGINARIOS Y CAMPESINOS
- ARMONÍA Y EQUILIBRIOCON LA MADRE TIERRA
- CONCIENCIA CRÍTICAY HOLÍSTICA
- FORTALECER NUESTRA RAÍCES CULTURALES
- DESCOLONIZACIÓN DE LA MENTALIDAD COLONIZADA
• OBJETIVO
DESARROLLA HISTORIA SOCIO CRÍTICA, VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS,PENSAMIENTO CRÍTICO, REFLEXIVO
• ÁREAS QUE INTEGRAN
CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y COSMOVISIONES

6. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
• CARACTERIZACIÓN
- NECESIDAD ANTE EL DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO,
EXPLOTACIÓN INDISCRIMINADA DE LA NATURALEZA Y LA
DESTRUCCIÓN DE LA VIDA
- RESPETO, CUIDADO, PRESERVACIÓN, PROTECCIÓN Y
PROMOCIÓN DE LA VIDA
- COMPLEMENTARIEDAD TIERRA TERRITORIO COMO SUJETO
DE DERECHOS DE VIDA
+ VIDA – INTERRELACIÓN ARMÓNICA CON MADRE TIERRA Y
EL COSMOS
+ TIERRA – SUPERFICIE O SUELO, FACTOR DE PRODUCCIÓN Y
SUJETO DE DERECHOS
+ TERRITORIO – ESPACIO COSMOGRÁFICO DELIMITADO POR

7. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
• CARACTERIZACIÓN
- ENFOQUE DE CUIDADO SOCIO AMBIENTAL Y PRESERVACIÓN
DE LA VIDA EN EQUILIBRIO Y ARMONÍA CON MADRE TIERRA Y
COSMOS
- PROCESO EDUCATIVO DESDE UNA VISIÓN INTEGRAL DE LA
VIDA, EN LA VIDA Y PARA LA VIDA
- MANEJO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES
• OBJETIVO
SALUD INTEGRAL, GESTIÓN AMBIENTAL Y CONSERVACIÓN DE
LA VIDA CON SOBERANÍA TERRITORIAL
• ÁREAS QUE INTEGRAN
CIENCIAS NATURALES (FÍSICA, QUÍMICA, BIOLOGÍA,

8. COMUNIDAD Y SOCIEDAD
• CARACTERIZACIÓN
- LA COMUNIDAD ES UNIDAD ECONÓMICA, SOCIAL, POLÍTICA,
CULTURAL Y ESPIRITUAL
- POBLACIÓN – PERSONAS UNIDAS COLECTIVAMENTE POR
SENTIMIENTO DE PERTENENCIA
- TERRITORIO – BASE GEOGRÁFICA DONDE ESTA ASENTADA
LA SOCIEDAD
- IDENTIFICACIÓN CULTURAL – HÁBITOS, COSTUMBRES,
CREENCIAS, TRADICIONES
- EL LENGUAJE ES LA DIMENSIÓN SIMBÓLICA UNIVERSAL Y
EJE CENTRAL DE LA EXISTENCIA Y DESARROLLO DE VIDA
COMUNITARIA

9. COMUNIDAD Y SOCIEDAD
• OBJETIVO
- FORTALECEMOS LA IDENTIDAD COMUNITARIA DE LOS
PUEBLOS Y LA UNIDAD DEL ESTADO PLURINACIONAL A
TRAVÉS DE PRÁCTICAS DESCOLONIZADORAS,
DESPATRIARCALIZADORAS y DESARROLLO DE LENGUAS
- INTRACULTURALIDADE INTERCULTURALIDAD
• ÁREAS QUE INTEGRAN
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

10. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
• CARACTERIZACIÓN
- CIENCIA PARA LA VIDA
- TECNOLOGÍAA FAVOR DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD
- ESPACIO DE EMPRENDIMIENTO Y PRODUCCIÓN
- TECNOLOGÍA INNOVADORAS, TECNOLOGÍAS ECOLÓGICAS,
INVESTIGACIÓN
• OBJETIVO
- DESARROLLAMOS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS
- PROMOVIENDO EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS SOCIO
COMUNITARIOSINNOVADORES
• ÁREAS QUE INTEGRAN
MATEMÁTICAS, CARRERAS TÉCNICAS, TECNOLÓGICAS Y
PRODUCTIVAS

11. EDUCACIÓN DIVERSA
• PROPÓSITO
PROMOVER UNA EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD QUE
GARANTICE LA INCLUSIÓN Y EL DERECHO A UNA EDUCACIÓN
DE CALIDAD PARA PERSONAS, FAMILIAS Y COMUNIDADES EN
SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
• OBJETIVO
- FORTALECEMOS UNA EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD E
INCLUSIÓN
- DESARROLLO DE EDUCACIÓN EN DIVERSOS ESPACIOS:
AULA, CAMPO, TALLER

12. EDUCACIÓN DIVERSA
A) CONTEXTO DE ENCIERRO
- LA EPJA DESARROLLA PROCESOS DE FORMACIÓN PARA
PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD, QUE ESTÁN EN
RECINTOS PENITENCIARIOS, PERMITE EJERCER EL DERECHO
A LA EDUCACIÓN PARA LA REINSERCIÓN SOCIAL DE LA
POBLACIÓN CARCELARIA
- GARANTIZA LA CONTINUIDADDE ESTUDIOS
- GARANTIZA CALIDAD DE EDUCACIÓN
- CONTRIBUYE A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN A LA MEJORA Y
CALIDAD DE VIDA
- DIAGNOSTICO POBLACIONAL Y VERIFICACIÓN DE FALTA DE
COBERTURA EN EL ÁREA
- SE RIGE POR PLANES Y PROGRAMAS, HORAS DE ESTUDIO

13. EDUCACIÓN DIVERSA
B) SOLDADOS Y MARINEROS
- EPJA DESARROLLA PROCESOS DE FORMACIÓN A SOLDADOS
QUE PRESTAN SU SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO EN
UNIDADES MILITARES POR - REACTIVACIÓN PRODUCTIVA
- GARANTIZAR CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE SOLDADOS
- GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA
SOLDADOS
- COADYUVAR A MEJORAR CALIDAD DE VIDA DE SOLDADOS
- CALENDARIO DIVERSIFICADO

14. EDUCACIÓN DIVERSA
C) TRABAJADORAS DEL HOGAR
- EPJA DESARROLLA PROCESOS DE FORMACIÓN PARA
TRABAJADORAS ASALARIADASDEL HOGAR
- EJERCER EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
- IGUALDAD DE OPORTUNIDADESY CONDICIONES
- HORARIOS ADECUADOS Y NECESARIOS
- GARANTIZAR LA CONTINUIDADDE ESTUDIOS
- CONTRIBUIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y COADYUVAR A
TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

15. METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DE
PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
- ES DIALÓGICA
- COMPROMISO CON LA MADRE TIERRA Y COSMOS
- NECESIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS
- FORTALECER LA INTRACULTURALIDAD E
INTERCULTURALIDAD
• MOMENTOS METODOLÓGICOS
A) PRÁCTICA
- A PARTIR DE LOS SABERES, CONOCIMIENTOS Y
EXPERIENCIAS ADQUIRIDASA LO LARGO DE LA VIDA
- OBSERVACIÓN, EXPERIMENTACIÓN Y PREGUNTAS

16. METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DE
PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
MOMENTOS METODOLÓGICOS
B) TEORÍA
- LOS CONCEPTOS ELABORADOS, ORGANIZADOS Y
SISTEMATIZADOSGENERAN TEORÍA
- LA TEORÍA EXPLICA MULTIDIMENSIONALMENTE LAS
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS, RESPECTO
A UN FENÓMENO SOCIAL O NATURAL
C) VALORACIÓN
- AUTOEVALUACIÓN
- USO, UTILIDADPARA EL BIEN COMÚN Y PERTINENCIA
- VALORES SOCIOCOMUNITARIOS

17. METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DE
PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
MOMENTOS METODOLÓGICOS
D) PRODUCCIÓN
- GENERAR BIEN TANGIBLE E INTANGIBLE EN BIEN DE LA
COMUNIDAD
- LOS PROCESOS EDUCATIVOS SE DESARROLLAN EN
ESPACIOS PRODUCTIVOS: AULA, TALLER, LABORATORIOS,
GABINETES, CAMPOS DEPORTIVOSY DE PRODUCCIÓN
- TRABAJO PRODUCTIVO,SU ACCIÓN ES DINÁMICA Y CREATIVA

18. MODALIDADES DE ATENCIÓN EN LA
EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y
ADULTAS
A) MODALIDADPRESENCIAL
PARTICIPANTES ASISTENDE MANERA REGULAR Y CONTINUA
B) MODALIDAD SEMI PRESENCIAL
SE COMBINAN ENTRE MOMENTOS PRESENCIALES Y MOMENTOS DE
AUTOFORMACIÓN, SEGÚN RITMOS DE APRENDIZAJE Y CUMPLIMIENTO
DE PROGRAMA FORMATIVO
C) MODALIDADA DISTANCIA
SE DESARROLLAN A TRAVÉS DE RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS Y
COMUNICATIVOS: IMPRESOS, AUDIOVISUALES, RADIALES Y VIRTUALES
(HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS)

19. TIEMPO O DURACIÓN DE LA
FORMACIÓN
- LA FORMACIÓN DE EPJA DURA 5 AÑOS
- NIVEL PRIMARIO 4 SEMESTRES Y NIVEL SECUNDARIA 6
SEMESTRES. PERIODOACADÉMICO40 MIN

20. EVALUACIÓN- MEJORA LOS PROCESOS EDUCATIVOS
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
A) DINÁMICA Y CONTINUA
TIEMPO Y ESPACIO
DIAGNÓSTICO, SEGUIMIENTO, VERIFICACIÓN E
INTERPRETACIÓN
B) PARTICIPATIVAY COMUNITARIA
INVOLUCRA A PARTICIPANTES, FACILITADOR, DIRECTOR,
COMUNIDAD
C) CUALITATIVA
VALORA Y ANALIZA CUALIDADES RELACIONADAS A LAS
DIMENSIONES

21. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
D) CUANTITATIVA
VALORA Y ANALIZA RESULTADOS ALCANZADOS
NUMÉRICAMENTE DE LAS DIMENSIONES
E) ANALÍTICA – REFLEXIVA
RETROALIMENTACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
F) SISTEMÁTICA
UTILIZA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PERTINENTES DE
EVALUACIÓN
G) INTEGRAL – HOLÍSTICA
DIMENSIONES: SER, SABER, HACER Y DECIDIR

22. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
A) IDENTIFICA LA SITUACIÓN INICIAL DEL PROCESO
FORMATIVO DE PARTICIPANTES
B) RETROALIMENTA LA PLANIFICACIÓNCURRICULAR
C) ORIENTA A FACILITADORES EN LA TOMA DE DECISIONES,
AJUSTES AL PROCESO DE FORMACIÓN
D) PROPORCIONA INFORMACIÓN DE MANERA
PERMANENTE, PARA REALIZAR AJUSTES EN ACCIONES
EDUCATIVAS, VERIFICA EL LOGRO DE OBJETIVOS
HOLÍSTICOS

23. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
A) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
- EXPLORAR E IDENTIFICAR SABERES, CONOCIMIENTOS,
EXPERIENCIAS, NECESIDADES E INTERESES DE
PARTICIPANTES
- SE RECONOCE SABERES, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
DE LA VIDA Y EL TRABAJO
B) EVALUACIÓN DE PROCESO
- VALORACIÓN Y ANÁLISIS REALIZADO DURANTE EL
DESARROLLO DE LA FORMACIÓN INTEGRAL HOLÍSTICA
- REALIZAR AJUSTES Y BRINDAR APOYO PERTINENTE
- PERMITE LA PROMOCIÓN DE PARTICIPANTES
C) EVALUACIÓN DE RESULTADO
PROCESO DE VALORACIÓN Y ANÁLISIS REALIZADO AL FINAL
DEL CICLO FORMATIVO

24. FORMAS DE EVALUACIÓN
A) AUTOEVALUACIÓN
PROCESO DE VALORACIÓN CUANTI- CUALITATIVA QUE REALIZA
EL PARTICIPANTEDE SU PROPIO APRENDIZAJE
B) HETERO EVALUACIÓN
- VALORACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA QUE REALIZA EL
MAESTRO AL PARTICIPANTE
- INCORPORA MEDIDAS DE REAJUSTE
C) EVALUACIÓN COMUNITARIA
- ESPACIO DE INTERACCIÓN DE PARTICIPANTES, MAESTROS,
DIRECTOR, COMUNIDAD DONDE SE VALORA
COMUNITARIAMENTE EL PROCESO FORMATIVO
- SE REALIZA AL FINAL DEL MÓDULO O SEMESTRE

25. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PERMITEN REGISTRAR Y OBTENER INFORMACIÓN SOBRE
CONOCIMIENTOS, SABERES, VALORES, PRÁCTICAS DE
PARTICIPANTES

26. CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LAS
DIMENSIONES
SER:
• PRINCIPIO SOCIOCOMUNITARIOS
• VALORES PERSONALES Y COMUNITARIOS
• LAS ACTITUDES
SABER:
• LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS
• LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS,
TECNOLÓGICOS, ARTÍSTICOS
• LA OBSERVACIÓN, INDAGACIÓN, EXPLORACIÓN,
EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN
• CAPACIDADDE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

27. CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LAS
DIMENSIONES
HACER:
• HABILIDADES, DESTREZAS Y CAPACIDADES EXPRESADOS
EN LOS PRODUCTOS OBTENIDOS EN EL DESARROLLO DE
LOS MÓDULOS
• APLICACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PARA LA
TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD
• LA PRODUCCIÓN TEÓRICA, TÉCNICA-TECNOLÓGICA,
ARTÍSTICA Y MATERIAL

28. CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LAS
DIMENSIONES
DECIDIR:
• CAPACIDADDE TOMAR DECISIONES
• PARTICIPACIÓN ACTIVA Y ORGÁNICA
• POSICIÓN CRÍTICA DE HECHOS SOCIALES, HISTÓRICOS Y
LA REALIDAD
• EMPRENDIMIENTOSPRODUCTIVOSCOMUNITARIOS

29. GRACIAS