El documento describe la educación permanente para jóvenes y adultos. Esta modalidad educativa tiene como objetivo garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar para aquellos que no la completaron en la edad establecida. Se caracteriza por ser flexible y estar orientada al trabajo, la ciudadanía y el desarrollo local. Los estudiantes suelen ser padres que quieren apoyar mejor a sus hijos, personas con experiencias laborales previas que buscan mejorar sus proyectos personales o alfabetizarse. El docente debe adoptar un

1. ALUMNA: TAMARA DIEZ
DOCENTE: MARIA EUGENIA
RODRIGUEZ
Profesorado de Educación Primaria.
INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO N°3
“ Eduardo Lafferriere”

2. EDUCACIÓN PERMANENTE DE
JÓVENES Y ADULTOS.
Es la modalidad educativa destinada a GARANTIZAR LA
ALFABETIZACIÓN Y EL CUMPLIMIENTO DE LA
OBLIGATORIEDAD ESCOLAR prevista por la ley 26.206, y
a quienes no la hayan completado en la edad establecida
reglamentariamente, y a brindar posibilidades de
educación a lo largo de toda la vida. (Art. 46) Resolución
CFE N° 118/10.

3. CARACTERÍSTICAS DE LA
MODALIDAD
• Alfabetización como acceso a la cultura escrita, a la información y a la
educación permanente a lo largo de la vida.
• Educación en la perspectiva del trabajo.
• Educación tendiente al desarrollo de la conciencia crítica y el
pensamiento autónomo de los jóvenes y adultos.
• Educación para la ciudadanía, el respeto a los derechos humanos y la
participación activa de los jóvenes y los adultos.
• Educación para un desarrollo local sostenible, articulada con las
necesidades y recursos de su comunidad.

4. • Tener experiencias anteriores de educación formal y estar motivados a
mejorar sus proyectos personales ante un mercado laboral con nuevas
exigencias.
• Poseer una diversidad de conocimientos y saberes y estar incluidos en un
ámbito laboral teniendo como asignatura pendiente y necesidad personal,
obtener una certificación de estudios, en algunos casos para proseguir
estudios de nivel superior.
• Ser padres y/o madres que quieren acompañar mejor a sus hijos en lo
escolar y en su desarrollo personal y social.
• Ser alfabetizados o aspirar a serlo. (Art.39)
CARACTERISTICAS DE LOS
ESTUDIANTES

5. DEBE REEMPLAZAR
LA IDEA
CUMPLIR UNA
DETERMINADA
CANTIDAD DE
HORAS
GARANTIZANDO LA FLEXIBILIDAD
NECESARIA.
ORGANIZACIÓN DE CURSOS
ORGANIZADOS.
CUMPLIR CON
DETERMINADOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ARTICULAR ITINERARIOS ACORDE A
LAS MOTIVACIONES, CAPACIDADES
Y PROYECTOS FUTUROS
PROPUESTA
CURRICULAR
por
DE LOS JOVENES Y
ADULTOS

6. TRIADA DIDÁCTICA
En este tipo de educación es necesario, centrarse en una teoría mas de la escuela nueva basada en un modelo
con los rasgos constructivistas.
Esta educación es práctica, vital, participativa, democrática, colaborativa, activa, motivadora.
El docente no es el único poseedor del saber, sino que impulsa a sus alumnos a tener diferentes miradas, a
derribar las barreras de poder que muchas veces se ven en el ámbito educativo.
El alumno de este tipo de modalidad, necesita ser un alumno critico, capas de no aceptar todo lo que la
realidad quiera que acepte, deberá ser formado para romper con la cultura que pretende homogeneizar a los
sujetos. Deberá buscar la manera de que el alumno sea libre en sus pensamientos.
Nuestra tarea principal, en este ámbito educativo es tener que ser capaces de corrernos de ese papel de
"maestro normal" de principios de siglo y poder llevar la educación a ámbitos mas ricos, mas prácticos y
mas críticos.
En la interacción entre los tres vértices, se produce el
ACONTECIMIENTO o hecho educativo que se hace efectivo mediante
ESTRATEGIAS. (ALUMNO-DOCENTE-CONOCIMIENTO)

8. ENCUADRE PEDAGÓGICO-EPISTEMOLÓGICO, Saviani
Dermeval
Considero que para sostener u a propuesta didáctica en el contexto de Educación para
Adultos, sería conveniente tener en cuenta las teorías critico- reproductivitas que menciona el
autor; ya que se caracterizan por poder intervenir en la sociedad, transformándola, tornándola
mejor, promoviendo la igualación social. Teniendo en cuenta CONTENIDOS
PROBLEMATIZADOS, proponiendo como docentes un ENFOQUE LIBERADOR y una
circulación de la comunicación de manera MULTIDIRECCIONAL en escenarios diversos, en el
caso actual de pandemia podemos decir que se trata de HÍBRIDOS, ya que se combina la
virtualidad con la presencialidad.
Uno de los principales OBJETIVOS de la modalidad es el DESARROLLO GENERAL de los
individuos a fin de que puedan DESENVOLVERSE EN LA SOCIEDAD, generar pensamientos
CRÍTICOS, proponer ideas o proyectos en función del bienestar común y de sociedades
más justas y equilibradas.

9. En este tipo de educación se refleja claramente al DOCENTE EN EL ROL MODELO
EJEMPLAR, que es inseparable del contenido en virtud de su complejidad y profundidad.
Pone al ESTUDIANTE como aquel que puede hacer su propia CONSTRUCCIÓN Y
PRODUCCIÓN del conocimiento.
Su PEDAGOGÍA se basa en lo ÉTICO, en la AUTORREFLEXIÓN de sus alumnos para
una mejor condición de vida.
El PROPÓSITO, además de la adquisición de un saber específico, es la búsqueda de la
LIBERACIÓN a la mente del estudiante del pensamiento estereotipado.
(…) Crear conciencia de dominación en los oprimidos de modo que estos puedan
liberarse. Paulo Freire, Pedagogía del Oprimido.

10. “ROL DEL DOCENTE "enfoque liberador.
El estilo de liberador supone “virtudes morales e
intelectuales” que hacen al estilo ejemplar del
docente y que se relacionan en línea directa con
el contenido formando parte de este. Son
valores importantes la racionalidad, la
curiosidad, el escepticismo prudente, la
honestidad intelectual, la integridad.
Fernstermacher.

11. (…) Servirnos de formas de pedagogía que traten a los estudiantes como sujetos críticos,
hacer problemático el conocimiento, recurrir al diálogo crítico y afirmativo, y apoyar la
lucha por un mundo cualitativamente mejor para todas las personas.
(…)La reflexión y la acción críticas se convierten en parte de un proyecto social, la cual
ayudaría a los estudiantes a superar las injusticias económicas, políticas y sociales y
ser ellos mismos parte de la lucha.
(…)El conocimiento y el poder están ligados a la necesidad de mejorar su carácter
democrático y cualitativo para todas las personas, equivale a comprender las
condiciones previas necesarias para luchar por ello.
Giroux, menciona con respecto a esto que
debemos…

12. Desde mi perspectiva y luego de haber investigado en diversas fuentes creo conveniente
proponer espacios donde:
• Se habilite la palabra.
•Puedan socializar, entre pares y con el docente.
•Fomentar los trabajos grupales.
•Se miren, escuchen y encuentren.
Otro desafío está en acercarnos y conocerlos; compartir con ellos sus vivencias, hay que
saber ponerse en el lugar de aprendiente también, son sujetos cargados de experiencias
personales y aprendizajes que la vida y los años les han otorgado.
Debemos ser docentes esperanzados.
Establecer un vínculo para que el alumno confié y así lograr dejar una huella en
él.
Tenemos que inculcar desde la ética.
Desafíos de enseñar en un contextode Educación para Adultos

13. MARIANA
MAGGIO