Características del paradigma cognitivo que nos permite comprender con mas detalle el modelo psicopedagógico cognitivo desde su representante y las aportaciones teóricas de este modelo.
El documento presenta preguntas sobre conceptos clave relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia y aportes de psicopedagogos. Explica brevemente el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. También define conceptos como mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. Finalmente, resume los principales aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y
Aporte de autores a los procesos de enseñanza y aprendizajeKarina Dominguez
Este documento resume las teorías y aportes de destacados autores sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, como Piaget, Ausubel, Novak, Vygotsky, Bandura, Bruner y Gardner. Explica brevemente sus principales ideas, como el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje social y las inteligencias múltiples. También destaca la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje, señalando que la enseñanza transmite conocimientos
Este documento presenta un cuestionario sobre las teorías del aprendizaje. Explica las principales teorías como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y sociocultural. Describe cómo cada teoría explica el proceso de aprendizaje y el papel del docente. Concluye que todas las teorías son útiles para comprender el aprendizaje y trabajar colaborativamente en favor del desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de varias teorías educativas como el conductismo, el condicionamiento operante, las teorías del procesamiento de la información, el aprendizaje significativo, el cognitivismo, el constructivismo, el socioconstructivismo y el aprendizaje por descubrimiento. El objetivo es comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje para optimizar la interacción entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta un resumen de varias teorías educativas como el conductismo, el condicionamiento operante, las teorías del procesamiento de la información, el aprendizaje significativo, el cognitivismo, el constructivismo, el socioconstructivismo y el aprendizaje por descubrimiento. El objetivo es comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje para optimizar la interacción entre docentes y estudiantes.
Las teorías del aprendizaje se dividen en conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo se centra en los estímulos y respuestas y fue propuesto por autores como Pavlov, Watson y Skinner. El cognitivismo analiza los procesos mentales internos del aprendizaje y fue desarrollado por autores como Piaget, Bruner y Ausubel. El constructivismo ve al estudiante como constructor activo de su conocimiento y fue influenciado por teóricos como Piaget y Vygotsky.
El documento describe las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Explica que el constructivismo se basa en la idea de que los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. Finalmente, argumenta que el aprendizaje constructivista puede mejorar la educación al fomentar un enfoque más individualizado y centrado en el estudiante.
a. El documento analiza las teorías constructivistas del aprendizaje, en particular las teorías de Jerome Bruner y la psicología de la Gestalt. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre a través de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante, mientras que la Gestalt enfatizó la percepción holística y la resolución de problemas.
b. La teoría de Bruner sostiene que el aprendizaje debe ser significativo y por descubrimiento, guiado por el maestro. La Gestalt propone
El documento presenta preguntas sobre conceptos clave relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia y aportes de psicopedagogos. Explica brevemente el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. También define conceptos como mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. Finalmente, resume los principales aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y
Aporte de autores a los procesos de enseñanza y aprendizajeKarina Dominguez
Este documento resume las teorías y aportes de destacados autores sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, como Piaget, Ausubel, Novak, Vygotsky, Bandura, Bruner y Gardner. Explica brevemente sus principales ideas, como el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje social y las inteligencias múltiples. También destaca la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje, señalando que la enseñanza transmite conocimientos
Este documento presenta un cuestionario sobre las teorías del aprendizaje. Explica las principales teorías como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y sociocultural. Describe cómo cada teoría explica el proceso de aprendizaje y el papel del docente. Concluye que todas las teorías son útiles para comprender el aprendizaje y trabajar colaborativamente en favor del desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de varias teorías educativas como el conductismo, el condicionamiento operante, las teorías del procesamiento de la información, el aprendizaje significativo, el cognitivismo, el constructivismo, el socioconstructivismo y el aprendizaje por descubrimiento. El objetivo es comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje para optimizar la interacción entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta un resumen de varias teorías educativas como el conductismo, el condicionamiento operante, las teorías del procesamiento de la información, el aprendizaje significativo, el cognitivismo, el constructivismo, el socioconstructivismo y el aprendizaje por descubrimiento. El objetivo es comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje para optimizar la interacción entre docentes y estudiantes.
Las teorías del aprendizaje se dividen en conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo se centra en los estímulos y respuestas y fue propuesto por autores como Pavlov, Watson y Skinner. El cognitivismo analiza los procesos mentales internos del aprendizaje y fue desarrollado por autores como Piaget, Bruner y Ausubel. El constructivismo ve al estudiante como constructor activo de su conocimiento y fue influenciado por teóricos como Piaget y Vygotsky.
El documento describe las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Explica que el constructivismo se basa en la idea de que los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. Finalmente, argumenta que el aprendizaje constructivista puede mejorar la educación al fomentar un enfoque más individualizado y centrado en el estudiante.
a. El documento analiza las teorías constructivistas del aprendizaje, en particular las teorías de Jerome Bruner y la psicología de la Gestalt. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre a través de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante, mientras que la Gestalt enfatizó la percepción holística y la resolución de problemas.
b. La teoría de Bruner sostiene que el aprendizaje debe ser significativo y por descubrimiento, guiado por el maestro. La Gestalt propone
Este documento resume cuatro teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo, constructivismo y pedagogía liberadora. Explica las concepciones de cada teoría sobre el aprendizaje, el alumno, el maestro y la evaluación. El documento proporciona información sobre los orígenes, fundamentos y aplicaciones de estas teorías en el contexto educativo.
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas adquieren nuevos conocimientos y conceptos. Las principales teorías incluyen el conductismo, que se centra en los estímulos y respuestas; el cognitivismo, que explica los procesos mentales internos del aprendizaje; y el constructivismo, donde el aprendizaje ocurre a través de la experiencia. Otras teorías son el aprendizaje ecléctico, que combina elementos de diferentes enfoques, y el cambio conceptual, que describe cómo las personas reemplazan sus concepc
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría constructivista, el constructivismo social-cultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y tiene implicaciones distintas para la enseñanza y el desarrollo de la inteligencia.
El documento describe el enfoque cognitivista en psicología. Señala que surgió en los años 1960 para reemplazar al conductismo, enfocándose en procesos mentales como la percepción, memoria y pensamiento. Menciona varias teorías dentro de este enfoque como el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. También destaca a pensadores clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Bandura y sus contribuciones al estudio de la cognición humana.
1) El paradigma conductual se enfoca en mediciones observables y métodos objetivos como la observación y experimentación. Define roles pasivos para el profesor y alumno y centra la enseñanza en la repetición de contenidos.
2) El paradigma cognitivo se enfoca en procesos mentales internos como la percepción y memoria. Define roles activos para el profesor y alumno y promueve el aprendizaje significativo.
3) El paradigma constructivista ve al conocimiento como una construcción del alumno basada en sus experiencias. El profesor
El documento presenta las teorías y antecedentes históricos del constructivismo como enfoque pedagógico. Describe las teorías de Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel sobre el aprendizaje, así como los principios del constructivismo como concepción filosófica, psicológica y social del aprendizaje. Explica que el constructivismo propone que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, tipos de aprendizaje, y aportes de importantes psicopedagogos. Explica conceptos como el conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, y teorías de Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné y Siemens.
El constructivismo es una posición psicológica que sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. Diferentes teorías lo ilustran como la de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, la de Vigotsky sobre el aprendizaje sociocultural y la de Bruner sobre la construcción del conocimiento. El aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevas ideas basadas en su conocimiento previo.
Este documento describe el proceso de aprendizaje, incluyendo factores que influyen en el aprendizaje como la motivación y experiencia. También discute teorías de aprendizaje como el conductismo y el constructivismo. Finalmente, presenta el modelo de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos de aprendizaje basados en la percepción y procesamiento de la información: convergente, divergente, asimilador y acomodador.
Este documento presenta un resumen de varias teorías cognitivas del aprendizaje como la teoría de la Gestalt, la psicología genético-cognitiva de Piaget, la teoría de la construcción del aprendizaje de Inhelder, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vigotsky y la teoría del aprendizaje de Wallon. Explica los principales conceptos y diferencias entre cada una de estas te
Este documento describe cinco paradigmas educativos: conductismo, cognitivismo, constructivismo, ambientalismo y e-learning. Cada paradigma se centra en un enfoque diferente para explicar el aprendizaje, como el conductismo que se enfoca en el estímulo-respuesta o el cognitivismo que examina los procesos mentales internos. El constructivismo ve al aprendiz como constructor activo de su conocimiento, mientras que el ambientalismo destaca la influencia del entorno. Finalmente, el e-learning utiliza medios electrónicos para facilitar el
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje. Explica brevemente el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el aprendizaje basado en cambios conceptuales. También describe la teoría ecléctica del aprendizaje y los estilos de aprendizaje. En resumen, el documento ofrece una visión general de las diferentes perspectivas sobre cómo se produce el aprendizaje humano.
El documento describe las características del aprendizaje en la adultez. Explica que el aprendizaje adulto se basa en aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a hacer, y aprender a ser. También discute las teorías del aprendizaje constructivista de Bruner, la teoría de la actividad de Vigotsky y la teoría del aprendizaje de adultos de Cross.
Este documento resume la teoría cognitivista del aprendizaje y sus principales exponentes. Explica que la teoría cognitiva considera que el aprendizaje implica un cambio mental a través de la experiencia y la representación del mundo. Luego resume las teorías y conceptos clave de Bandura, Gagné, Bruner y Ausubel sobre factores que influyen en el aprendizaje, tipos de aprendizaje y condiciones para que sea significativo. Concluye que factores sociales, psicológicos y un aprendizaje significativo son
La teoría constructivista sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción del individuo con su entorno. Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas - sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y formal - mientras que Vigotsky enfatizó el papel de la interacción social. Bruner consideró que la enseñanza debe estructurarse para facilitar la comprensión de los estudiantes. Ausubel distinguió entre aprendizaje significativo y
Relación de la concepción del aprendizaje con el rol del estudianteUniversidad de Panamá
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje y el rol del estudiante según cada teoría. Describe el conductismo, cognitivismo, constructivismo, socioconstructivismo y conectivismo. Explica que el conductismo ve al estudiante como pasivo, mientras que teorías posteriores lo ven como un sujeto activo en la construcción de su conocimiento. También resalta la importancia de considerar el contexto del estudiante y utilizar diferentes enfoques, objetivos, contenidos y evaluaciones para apoyar su aprendizaje.
El documento describe las teorías cognitivas de varios psicólogos como Piaget, Skinner, Bruner y Vygotsky. Explica que Piaget dividió el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por estructuras lógicas cualitativamente diferentes. Mientras que Skinner se enfocó en el análisis de la conducta observable y el uso de refuerzos. Bruner propuso que los niños aprenden usando el lenguaje en interacción con otros. Finalmente, Vygotsky criticó la idea de que el aprendizaje depende
Este documento describe las principales ideas de la corriente psicológica conductista. El conductismo sostiene que el objeto de estudio de la psicología debe ser el comportamiento observable. Uno de sus principales exponentes fue Ivan Pavlov, quien concluyó que la conducta es el reflejo condicionado. El conductismo evalúa las conductas, respuestas y aprendizaje basado en estímulos del ambiente.
El documento describe el marco teórico de una investigación sobre estrategias didácticas innovadoras para promover el aprendizaje significativo. Explica las teorías del aprendizaje cognitivo como la percepción, el procesamiento de información y el aprendizaje significativo de Ausubel. También analiza conceptos como proceso de aprendizaje, características y dificultades del aprendizaje. El objetivo es validar la eficacia de técnicas innovadoras que optimicen el aprendizaje de estudiantes aplicando un en
Este documento resume cuatro teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo, constructivismo y pedagogía liberadora. Explica las concepciones de cada teoría sobre el aprendizaje, el alumno, el maestro y la evaluación. El documento proporciona información sobre los orígenes, fundamentos y aplicaciones de estas teorías en el contexto educativo.
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas adquieren nuevos conocimientos y conceptos. Las principales teorías incluyen el conductismo, que se centra en los estímulos y respuestas; el cognitivismo, que explica los procesos mentales internos del aprendizaje; y el constructivismo, donde el aprendizaje ocurre a través de la experiencia. Otras teorías son el aprendizaje ecléctico, que combina elementos de diferentes enfoques, y el cambio conceptual, que describe cómo las personas reemplazan sus concepc
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría constructivista, el constructivismo social-cultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y tiene implicaciones distintas para la enseñanza y el desarrollo de la inteligencia.
El documento describe el enfoque cognitivista en psicología. Señala que surgió en los años 1960 para reemplazar al conductismo, enfocándose en procesos mentales como la percepción, memoria y pensamiento. Menciona varias teorías dentro de este enfoque como el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. También destaca a pensadores clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Bandura y sus contribuciones al estudio de la cognición humana.
1) El paradigma conductual se enfoca en mediciones observables y métodos objetivos como la observación y experimentación. Define roles pasivos para el profesor y alumno y centra la enseñanza en la repetición de contenidos.
2) El paradigma cognitivo se enfoca en procesos mentales internos como la percepción y memoria. Define roles activos para el profesor y alumno y promueve el aprendizaje significativo.
3) El paradigma constructivista ve al conocimiento como una construcción del alumno basada en sus experiencias. El profesor
El documento presenta las teorías y antecedentes históricos del constructivismo como enfoque pedagógico. Describe las teorías de Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel sobre el aprendizaje, así como los principios del constructivismo como concepción filosófica, psicológica y social del aprendizaje. Explica que el constructivismo propone que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, tipos de aprendizaje, y aportes de importantes psicopedagogos. Explica conceptos como el conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, y teorías de Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné y Siemens.
El constructivismo es una posición psicológica que sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. Diferentes teorías lo ilustran como la de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, la de Vigotsky sobre el aprendizaje sociocultural y la de Bruner sobre la construcción del conocimiento. El aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevas ideas basadas en su conocimiento previo.
Este documento describe el proceso de aprendizaje, incluyendo factores que influyen en el aprendizaje como la motivación y experiencia. También discute teorías de aprendizaje como el conductismo y el constructivismo. Finalmente, presenta el modelo de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos de aprendizaje basados en la percepción y procesamiento de la información: convergente, divergente, asimilador y acomodador.
Este documento presenta un resumen de varias teorías cognitivas del aprendizaje como la teoría de la Gestalt, la psicología genético-cognitiva de Piaget, la teoría de la construcción del aprendizaje de Inhelder, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vigotsky y la teoría del aprendizaje de Wallon. Explica los principales conceptos y diferencias entre cada una de estas te
Este documento describe cinco paradigmas educativos: conductismo, cognitivismo, constructivismo, ambientalismo y e-learning. Cada paradigma se centra en un enfoque diferente para explicar el aprendizaje, como el conductismo que se enfoca en el estímulo-respuesta o el cognitivismo que examina los procesos mentales internos. El constructivismo ve al aprendiz como constructor activo de su conocimiento, mientras que el ambientalismo destaca la influencia del entorno. Finalmente, el e-learning utiliza medios electrónicos para facilitar el
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje. Explica brevemente el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el aprendizaje basado en cambios conceptuales. También describe la teoría ecléctica del aprendizaje y los estilos de aprendizaje. En resumen, el documento ofrece una visión general de las diferentes perspectivas sobre cómo se produce el aprendizaje humano.
El documento describe las características del aprendizaje en la adultez. Explica que el aprendizaje adulto se basa en aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a hacer, y aprender a ser. También discute las teorías del aprendizaje constructivista de Bruner, la teoría de la actividad de Vigotsky y la teoría del aprendizaje de adultos de Cross.
Este documento resume la teoría cognitivista del aprendizaje y sus principales exponentes. Explica que la teoría cognitiva considera que el aprendizaje implica un cambio mental a través de la experiencia y la representación del mundo. Luego resume las teorías y conceptos clave de Bandura, Gagné, Bruner y Ausubel sobre factores que influyen en el aprendizaje, tipos de aprendizaje y condiciones para que sea significativo. Concluye que factores sociales, psicológicos y un aprendizaje significativo son
La teoría constructivista sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción del individuo con su entorno. Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas - sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y formal - mientras que Vigotsky enfatizó el papel de la interacción social. Bruner consideró que la enseñanza debe estructurarse para facilitar la comprensión de los estudiantes. Ausubel distinguió entre aprendizaje significativo y
Relación de la concepción del aprendizaje con el rol del estudianteUniversidad de Panamá
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje y el rol del estudiante según cada teoría. Describe el conductismo, cognitivismo, constructivismo, socioconstructivismo y conectivismo. Explica que el conductismo ve al estudiante como pasivo, mientras que teorías posteriores lo ven como un sujeto activo en la construcción de su conocimiento. También resalta la importancia de considerar el contexto del estudiante y utilizar diferentes enfoques, objetivos, contenidos y evaluaciones para apoyar su aprendizaje.
El documento describe las teorías cognitivas de varios psicólogos como Piaget, Skinner, Bruner y Vygotsky. Explica que Piaget dividió el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por estructuras lógicas cualitativamente diferentes. Mientras que Skinner se enfocó en el análisis de la conducta observable y el uso de refuerzos. Bruner propuso que los niños aprenden usando el lenguaje en interacción con otros. Finalmente, Vygotsky criticó la idea de que el aprendizaje depende
Este documento describe las principales ideas de la corriente psicológica conductista. El conductismo sostiene que el objeto de estudio de la psicología debe ser el comportamiento observable. Uno de sus principales exponentes fue Ivan Pavlov, quien concluyó que la conducta es el reflejo condicionado. El conductismo evalúa las conductas, respuestas y aprendizaje basado en estímulos del ambiente.
El documento describe el marco teórico de una investigación sobre estrategias didácticas innovadoras para promover el aprendizaje significativo. Explica las teorías del aprendizaje cognitivo como la percepción, el procesamiento de información y el aprendizaje significativo de Ausubel. También analiza conceptos como proceso de aprendizaje, características y dificultades del aprendizaje. El objetivo es validar la eficacia de técnicas innovadoras que optimicen el aprendizaje de estudiantes aplicando un en
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2. DESCRIPCIÓN
Aprendizaje cognitivo: La RAE define aprender como adquirir el conocimiento de algo
por medio del estudio o de la experiencia. Por otro lado “cognitivo” hace referencia a la
“cognición” que define la capacidad del ser humano para conocer por medio de la
percepción y los órganos del cerebro. El concepto de aprendizaje cognitivo define los
procesos que intervienen durante el proceso de información, que van desde la entrada
sensorial, pasan por el sistema cognitivo y llegan hasta la respuesta producida.
Cuestiones centrales a resaltar:
La educación debería orientarse al logro de aprendizajes significativos con sentido .
La educación debería orientarse al desarrollo de habilidades estratégicas generales y
específicas de aprendizaje.
3.
4. Énfasis en que el alumno desarrolle su
potencialidad cognitiva y se convierta en
APRENDIZ ESTRATÉGICO
(que sepa aprender y solucionar problemas)
5. PSICÓLOGOS COGNITIVOS
Brunner; propuso el “Aprendizaje por descubrimiento” y el “Currículo para pensar”
David P. Ausubel; Elaboró la “Teoría para el aprendizaje significativo”.
Jean Piaget Teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
6. Consecuencias
La principal aportación a la enseñanza es la llamada teoría del aprendizaje significativo, que propone
enseñar a aprender o enseñar a pensar
Se produjo una nueva forma de ver al alumno y maestro
Alumno:
Sujeto activo
Procesador de la información
Posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas
Maestro:
Confecciona y organiza la experiencia didáctica para permitir al alumno aprender significativamente.
Promueve expectativas adecuadas en sus alumnos.
Crea clima propicio para que el alumno experimente autonomía y competencia, atribuya valor a sus éxitos basados
en el esfuerzo, perciba los resultados como controlables y modificables, y para que mejore su autoestima y su
concepción de sí mismo.
7. El paradigma cognoscitivo ha generado diversas líneas de investigación y
desarrollo sobre el uso de estrategias de enseñanza para promover un aprendizaje
significativo, tales como los organizadores previos, las analogías y los mapas
conceptuales y redes conceptuales, las ilustraciones, preguntas intercaladas (Díaz
Barriga, F. y Hernández, G. 2002).
Otra área es la tecnología del texto como apoyo a los procesos de comprensión
lectora y composición escrita, que propone la estructura de textos descriptivos,
narrativos y argumentativos de acuerdo a la edad e interés del alumno.
Consecuencias
8. Evidencias
Este proporciona grandes aportaciones a los procesos de enseñanza y el
aprendizaje, tales como la contribución al conocimiento preciso de algunas
capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención la
memorización y el razonamiento.
Reconoce la importancia de como las personas, organizan, filtran, categorizan,
codifican, y evalúan la información y la forma en que esta herramientas,
estructuras o esquemas mentales, son empleadas para acceder e interpretar la
realidad.
Uno de los objetos de estudio del Paradigma cognitivo es cómo el sujeto
elabora sus representaciones mentales y lo explica a través del procesamiento
de la información.
las evidencias son el resultado del los diferentes aprendizajes aplicados,
ejemplo: imitación o modelado, a. significativo, a. de memorización.
9. Evidencias
Experimento del muñeco Bobo era el nombre del experimento realizado por Albert Bandura en 1961 y
1963, para el estudio del comportamiento de los niños después de ver modelos adultos con conductas
agresivas hacia un "muñeco Bobo".
Hay diferentes variaciones del experimento. El más notable mide el comportamiento de los niños
después de ver a un modelo que es recompensado, castigado o carente de consecuencias por golpear
al muñeco bobo.
Este experimento es la demostración empírica de la teoría del aprendizaje social de Bandura.
Demuestra que las personas no sólo aprenden por ser recompensadas o castigadas en sí
(conductismo), sino que también pueden aprender al ver a alguien ser recompensado o castigado
(aprendizaje por observación). Estos experimentos son importantes, ya que a raíz de estos se
iniciaron muchos más estudios sobre los efectos del aprendizaje por observación y de ellos se han
derivado implicaciones prácticas, por ejemplo, cómo los niños pueden ser influenciados al experimentar
situaciones violentas.
10. Otras teorías
Psicología instruccional
Aprendizaje por descubrimiento (Jerome S. Bruner); propiciar la participación activa del alumno durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, a partir de la consideración de que un aprendizaje efectivo depende, básicamente, de que un
problema real se presente como un reto para la inteligencia del alumno, motivándolo a enfrentar su solución, y aún a ir
más allá, hasta el fin primordial del aprendizaje que consiste en su transferencia.
Psicogenética (Jean Piaget); afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es
procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, si no que es constituido por el niño atravez de sus
interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el
conocimiento se construye según Piaget (1992) de manera activa a partir de la accion que el sujeto realiza sobre
el objeto de conocimiento ,entendiendo lógicamente a esta, como una accion física y también mental dependiendo
de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego.
Instruccional Eclética (Albert Bandura); el autor rescata varias ideas correspondientes al conductismo combinándolas
con otras de corte cognitivista, enfatizando siempre el papel preponderante de la sustitución, el simbolismo y la
autorregulación del funcionamiento fisiológico del alumno, ya que todos los fenómenos de aprendizaje experiencial
son, potencialmente, susceptibles de sustitución o de imitación.
Instruccional Sistémica (Robert Gagné); consiste en la aplicación de la teoría general de sistemas al campo educativo.
11. Reto cognitivo
Toma una hoja de papel y realiza un agujero (que sea continuo, no se puede cortar y pegar el
papel nuevamente) por el que pueda pasar todo tu cuerpo.