Este documento presenta una guía didáctica sobre sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. La guía incluye secciones sobre interpretación, argumentación y proposición de ejercicios, así como evidencias del desempeño, productos y conocimientos de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión de este tema matemático a través de la realización de ejercicios y evaluar el aprendizaje logrado.
Este documento presenta una guía sobre sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas. La guía incluye secciones sobre interpretación, argumentación y proposición de soluciones, así como evidencias del desempeño, productos y conocimientos de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión de este tema a través de la realización de ejercicios y obtener retroalimentación sobre su progreso.
Este documento describe los pasos para resolver problemas de manera sistemática. Explica que primero se debe identificar y comprender el problema, luego plantear alternativas de solución, elegir una alternativa y desarrollarla. Finalmente, se evalúa la solución. Propone seguir este método para resolver problemas de forma eficiente.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la medición en psicología y los tipos de tests utilizados. Explica que se pueden medir constructos como la inteligencia, rendimiento, personalidad e intereses, y que la medición puede ser a nivel nominal, ordinal, de intervalo o de razón. Además, describe los tests proyectivos y psicométricos, dando ejemplos de cada uno e indicando sus características. Por último, detalla los pasos para la construcción de un test psicométrico válido y fiable.
El documento trata sobre el proceso de toma de decisiones. Explica que la toma de decisiones implica resolver un problema hipotético mediante la elección de una alternativa y asumiendo sus consecuencias. Describe los pasos del proceso como comprender el problema, construir un modelo analítico, y elegir una solución evaluando alternativas. Resalta que para tomar una decisión acertada se debe entender claramente el problema y sus restricciones.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la planeación y evaluación por competencias. En menos de 3 oraciones, el documento define competencias, diferencia objetivos de competencias, describe el diseño y elaboración de competencias, y menciona las ventajas de trabajar por competencias como la integración de distintos dominios de aprendizaje.
El documento habla sobre el proceso de toma de decisiones. Explica que tomar una decisión implica asumir riesgos y consecuencias. También describe los pasos del proceso como comprender el problema, construir un modelo analítico, y buscar una solución evaluando alternativas. Finalmente, enfatiza que para tomar una decisión correcta se debe actuar con un pensamiento claro sin dejarse llevar por el miedo.
Este documento presenta una guía sobre sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas. La guía incluye secciones sobre interpretación, argumentación y proposición de soluciones, así como evidencias del desempeño, productos y conocimientos de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión de este tema a través de la realización de ejercicios y obtener retroalimentación sobre su progreso.
Este documento describe los pasos para resolver problemas de manera sistemática. Explica que primero se debe identificar y comprender el problema, luego plantear alternativas de solución, elegir una alternativa y desarrollarla. Finalmente, se evalúa la solución. Propone seguir este método para resolver problemas de forma eficiente.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la medición en psicología y los tipos de tests utilizados. Explica que se pueden medir constructos como la inteligencia, rendimiento, personalidad e intereses, y que la medición puede ser a nivel nominal, ordinal, de intervalo o de razón. Además, describe los tests proyectivos y psicométricos, dando ejemplos de cada uno e indicando sus características. Por último, detalla los pasos para la construcción de un test psicométrico válido y fiable.
El documento trata sobre el proceso de toma de decisiones. Explica que la toma de decisiones implica resolver un problema hipotético mediante la elección de una alternativa y asumiendo sus consecuencias. Describe los pasos del proceso como comprender el problema, construir un modelo analítico, y elegir una solución evaluando alternativas. Resalta que para tomar una decisión acertada se debe entender claramente el problema y sus restricciones.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la planeación y evaluación por competencias. En menos de 3 oraciones, el documento define competencias, diferencia objetivos de competencias, describe el diseño y elaboración de competencias, y menciona las ventajas de trabajar por competencias como la integración de distintos dominios de aprendizaje.
El documento habla sobre el proceso de toma de decisiones. Explica que tomar una decisión implica asumir riesgos y consecuencias. También describe los pasos del proceso como comprender el problema, construir un modelo analítico, y buscar una solución evaluando alternativas. Finalmente, enfatiza que para tomar una decisión correcta se debe actuar con un pensamiento claro sin dejarse llevar por el miedo.
Este documento describe los procesos involucrados en la resolución de problemas matemáticos, incluyendo comprender el enunciado, elaborar un plan, ejecutar el plan, y revisar los resultados. Explica que la resolución de problemas implica hacer conexiones matemáticas, usar diferentes representaciones, y aplicar estrategias para construir nuevos conocimientos. También presenta un ejemplo de problema sobre un carpintero que necesita madera para construir una valla, para ilustrar cómo aplicar estos procesos de resolución de problemas.
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación es fundamental para el aprendizaje al dar a los estudiantes retroalimentación sobre lo que deben aprender y cómo hacerlo. También destaca la importancia de que los estudiantes puedan evaluarse a sí mismos a través de la reflexión sobre su desempeño. Finalmente, presenta el modelo de Dimensiones del Aprendizaje de Marzano, el cual describe cinco dimensiones clave del aprendizaje.
El documento describe la evaluación institucional como un proceso que permite identificar logros, debilidades y problemas de una institución para implementar mejoras. El proceso debe ser objetivo, válido, confiable, eficiente y continuo. Existen modelos como CIPP y DOFA que analizan el contexto, insumos, procesos y productos o las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La evaluación también se aplica en el aula para medir conocimientos, habilidades, actitudes y mejorar.
Este documento describe el trabajo de George Pólya, un matemático húngaro que desarrolló un modelo de cuatro pasos para la resolución de problemas. El modelo incluye 1) comprender el problema, 2) desarrollar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) revisar la solución. El documento también explica conceptos como heurística y estrategias heurísticas, las cuales son útiles para resolver problemas. Finalmente, presenta ejemplos de cómo aplicar el modelo de Pólya.
Este documento define las competencias investigativas y sus componentes cognoscitivos, procedimentales y comunicativos. Describe las competencias mentales, procedimentales y comunicativas, así como las destrezas, conductas e indicadores que los estudiantes deben desarrollar para lograr dichas competencias en el diseño, elaboración y presentación de proyectos de grado. El objetivo general es desarrollar competencias investigativas en los estudiantes a través de la aplicación de los componentes cognoscitivos, procedimentales y comunicativos en la elaboración de sus proyectos de
Este documento discute cómo definir y analizar los problemas. Explica que definir un problema implica describir la situación actual, cómo debería ser la situación, y la diferencia entre ambas. Luego, recomienda identificar las causas del problema, incluidas las causas subyacentes, y desarrollar alternativas de solución para abordar la causa raíz. El objetivo final es formular un proyecto para resolver el problema identificado.
Este documento presenta una guía sobre cómo definir y analizar problemas. Explica que definir un problema implica describir la situación actual, cómo debería ser, y la diferencia entre ambas. Luego, recomienda identificar las causas del problema, incluyendo causas aparentes y la causa verdadera subyacente. Finalmente, propone generar alternativas de solución para abordar directamente la causa raíz del problema. El objetivo es ayudar a los lectores a formular proyectos enfocados en resolver problemas identificados de manera sistem
Este documento presenta una guía para definir y analizar problemas, así como para desarrollar soluciones de proyectos. Explica cómo identificar un problema, describirlo claramente, determinar sus causas fundamentales y generar alternativas de solución. Además, proporciona formatos para llevar a cabo cada una de estas etapas de forma estructurada. El objetivo final es formular un proyecto viable que aborde la causa raíz del problema identificado.
Este documento presenta una guía sobre cómo definir y analizar problemas. Explica que definir un problema implica describir la situación actual, cómo debería ser, y la diferencia entre ambas. Luego, recomienda identificar las causas del problema, incluyendo causas aparentes y la causa verdadera subyacente. Finalmente, propone generar alternativas de solución para abordar directamente la causa raíz del problema. El objetivo es ayudar a los lectores a formular proyectos enfocados en resolver problemas identificados de manera sistem
Este documento presenta una guía para definir y analizar problemas, así como para desarrollar soluciones de proyectos. Explica cómo identificar un problema, describirlo claramente, determinar sus causas fundamentales y generar alternativas de solución. Además, proporciona metodologías e instrumentos de trabajo como hojas guía para llevar a cabo cada etapa del proceso de formulación de proyectos.
Este documento presenta una guía sobre cómo definir y analizar problemas. Explica que definir un problema implica describir la situación actual, cómo debería ser, y la diferencia entre ambas. Luego, recomienda identificar las causas del problema, incluyendo causas aparentes y la causa verdadera subyacente. Finalmente, sugiere generar alternativas de solución para abordar directamente la causa raíz del problema.
Este documento presenta una guía para definir y analizar problemas, así como para desarrollar soluciones de proyectos. Explica cómo identificar un problema, describirlo claramente, determinar sus causas fundamentales y generar alternativas de solución. Además, proporciona metodologías e instrumentos de trabajo como hojas guía para llevar a cabo cada etapa del proceso de formulación de proyectos.
Este documento presenta una guía para definir y analizar problemas, así como para desarrollar soluciones de proyectos. Explica cómo identificar un problema existente, describirlo claramente, determinar su causa raíz y generar alternativas de solución. Luego, recomienda realizar estudios de mercado, técnicos y financieros para formular de manera completa el proyecto propuesto. El objetivo general es enseñar un enfoque sistemático para resolver problemas a través del desarrollo de proyectos.
Este documento presenta los conceptos y etapas clave del método científico. Explica que el conocimiento científico se obtiene a través de un proceso sistemático y metódico que incluye la formulación de un problema de investigación, el desarrollo de un marco teórico, la generación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la presentación de resultados. Además, destaca que el método científico busca conocimiento objetivo, verificable y falible en contraste con otros tipos de
Este documento proporciona una guía sobre las técnicas para elaborar una tesis de derecho. Explica los pasos clave como investigar el tema a través de fuentes primarias y secundarias, plantear el problema de investigación y una hipótesis jurídica, delimitar el tema, recopilar información relevante, introducir el tema y marco teórico, y llegar a conclusiones basadas en la investigación.
El documento describe las etapas del proceso de consultoría, incluyendo la iniciación, diagnóstico, planificación de acción, aplicación y terminación. También presenta un caso empresarial sobre una pizzería llamada "Don Pochocho" que busca diferenciarse ofreciendo comida rápida saludable y una experiencia única para los clientes.
Mapas conceptuales de capitulos de sampiericmazariegos56
Este documento resume los primeros cuatro capítulos del libro de Sampieri sobre investigación cuantitativa. Explica las definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, y describe los pasos del proceso de investigación cuantitativa como definir el problema, revisar la literatura, desarrollar el marco teórico y plantear objetivos e hipótesis.
Esta documento describe diferentes métodos y técnicas docentes, incluyendo métodos centrados en el cambio individual versus colectivo, métodos directivos frente a participativos, y una variedad de técnicas para grupos pequeños, medianos y numerosos. Explica conceptos como contratos, lectura dirigida, trabajos personales, grupos de entrenamiento y más.
Este documento presenta una autoevaluación de un maestro sobre su blog que cubre temas de matemáticas y resolución de problemas. La autoevaluación incluye cuatro categorías relacionadas con presentaciones en Excel, Word y PowerPoint en el blog, y evalúa su nivel en una escala del 2 al 5.
Este documento presenta una guía didáctica sobre sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. La guía incluye secciones sobre interpretación, argumentación y proposición de ejercicios, así como evidencias del desempeño, productos y conocimientos de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión de este tema matemático a través de la realización de ejercicios y evaluar el aprendizaje logrado.
Este documento describe los procesos involucrados en la resolución de problemas matemáticos, incluyendo comprender el enunciado, elaborar un plan, ejecutar el plan, y revisar los resultados. Explica que la resolución de problemas implica hacer conexiones matemáticas, usar diferentes representaciones, y aplicar estrategias para construir nuevos conocimientos. También presenta un ejemplo de problema sobre un carpintero que necesita madera para construir una valla, para ilustrar cómo aplicar estos procesos de resolución de problemas.
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación es fundamental para el aprendizaje al dar a los estudiantes retroalimentación sobre lo que deben aprender y cómo hacerlo. También destaca la importancia de que los estudiantes puedan evaluarse a sí mismos a través de la reflexión sobre su desempeño. Finalmente, presenta el modelo de Dimensiones del Aprendizaje de Marzano, el cual describe cinco dimensiones clave del aprendizaje.
El documento describe la evaluación institucional como un proceso que permite identificar logros, debilidades y problemas de una institución para implementar mejoras. El proceso debe ser objetivo, válido, confiable, eficiente y continuo. Existen modelos como CIPP y DOFA que analizan el contexto, insumos, procesos y productos o las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La evaluación también se aplica en el aula para medir conocimientos, habilidades, actitudes y mejorar.
Este documento describe el trabajo de George Pólya, un matemático húngaro que desarrolló un modelo de cuatro pasos para la resolución de problemas. El modelo incluye 1) comprender el problema, 2) desarrollar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) revisar la solución. El documento también explica conceptos como heurística y estrategias heurísticas, las cuales son útiles para resolver problemas. Finalmente, presenta ejemplos de cómo aplicar el modelo de Pólya.
Este documento define las competencias investigativas y sus componentes cognoscitivos, procedimentales y comunicativos. Describe las competencias mentales, procedimentales y comunicativas, así como las destrezas, conductas e indicadores que los estudiantes deben desarrollar para lograr dichas competencias en el diseño, elaboración y presentación de proyectos de grado. El objetivo general es desarrollar competencias investigativas en los estudiantes a través de la aplicación de los componentes cognoscitivos, procedimentales y comunicativos en la elaboración de sus proyectos de
Este documento discute cómo definir y analizar los problemas. Explica que definir un problema implica describir la situación actual, cómo debería ser la situación, y la diferencia entre ambas. Luego, recomienda identificar las causas del problema, incluidas las causas subyacentes, y desarrollar alternativas de solución para abordar la causa raíz. El objetivo final es formular un proyecto para resolver el problema identificado.
Este documento presenta una guía sobre cómo definir y analizar problemas. Explica que definir un problema implica describir la situación actual, cómo debería ser, y la diferencia entre ambas. Luego, recomienda identificar las causas del problema, incluyendo causas aparentes y la causa verdadera subyacente. Finalmente, propone generar alternativas de solución para abordar directamente la causa raíz del problema. El objetivo es ayudar a los lectores a formular proyectos enfocados en resolver problemas identificados de manera sistem
Este documento presenta una guía para definir y analizar problemas, así como para desarrollar soluciones de proyectos. Explica cómo identificar un problema, describirlo claramente, determinar sus causas fundamentales y generar alternativas de solución. Además, proporciona formatos para llevar a cabo cada una de estas etapas de forma estructurada. El objetivo final es formular un proyecto viable que aborde la causa raíz del problema identificado.
Este documento presenta una guía sobre cómo definir y analizar problemas. Explica que definir un problema implica describir la situación actual, cómo debería ser, y la diferencia entre ambas. Luego, recomienda identificar las causas del problema, incluyendo causas aparentes y la causa verdadera subyacente. Finalmente, propone generar alternativas de solución para abordar directamente la causa raíz del problema. El objetivo es ayudar a los lectores a formular proyectos enfocados en resolver problemas identificados de manera sistem
Este documento presenta una guía para definir y analizar problemas, así como para desarrollar soluciones de proyectos. Explica cómo identificar un problema, describirlo claramente, determinar sus causas fundamentales y generar alternativas de solución. Además, proporciona metodologías e instrumentos de trabajo como hojas guía para llevar a cabo cada etapa del proceso de formulación de proyectos.
Este documento presenta una guía sobre cómo definir y analizar problemas. Explica que definir un problema implica describir la situación actual, cómo debería ser, y la diferencia entre ambas. Luego, recomienda identificar las causas del problema, incluyendo causas aparentes y la causa verdadera subyacente. Finalmente, sugiere generar alternativas de solución para abordar directamente la causa raíz del problema.
Este documento presenta una guía para definir y analizar problemas, así como para desarrollar soluciones de proyectos. Explica cómo identificar un problema, describirlo claramente, determinar sus causas fundamentales y generar alternativas de solución. Además, proporciona metodologías e instrumentos de trabajo como hojas guía para llevar a cabo cada etapa del proceso de formulación de proyectos.
Este documento presenta una guía para definir y analizar problemas, así como para desarrollar soluciones de proyectos. Explica cómo identificar un problema existente, describirlo claramente, determinar su causa raíz y generar alternativas de solución. Luego, recomienda realizar estudios de mercado, técnicos y financieros para formular de manera completa el proyecto propuesto. El objetivo general es enseñar un enfoque sistemático para resolver problemas a través del desarrollo de proyectos.
Este documento presenta los conceptos y etapas clave del método científico. Explica que el conocimiento científico se obtiene a través de un proceso sistemático y metódico que incluye la formulación de un problema de investigación, el desarrollo de un marco teórico, la generación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la presentación de resultados. Además, destaca que el método científico busca conocimiento objetivo, verificable y falible en contraste con otros tipos de
Este documento proporciona una guía sobre las técnicas para elaborar una tesis de derecho. Explica los pasos clave como investigar el tema a través de fuentes primarias y secundarias, plantear el problema de investigación y una hipótesis jurídica, delimitar el tema, recopilar información relevante, introducir el tema y marco teórico, y llegar a conclusiones basadas en la investigación.
El documento describe las etapas del proceso de consultoría, incluyendo la iniciación, diagnóstico, planificación de acción, aplicación y terminación. También presenta un caso empresarial sobre una pizzería llamada "Don Pochocho" que busca diferenciarse ofreciendo comida rápida saludable y una experiencia única para los clientes.
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Este documento resume los primeros cuatro capítulos del libro de Sampieri sobre investigación cuantitativa. Explica las definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, y describe los pasos del proceso de investigación cuantitativa como definir el problema, revisar la literatura, desarrollar el marco teórico y plantear objetivos e hipótesis.
Esta documento describe diferentes métodos y técnicas docentes, incluyendo métodos centrados en el cambio individual versus colectivo, métodos directivos frente a participativos, y una variedad de técnicas para grupos pequeños, medianos y numerosos. Explica conceptos como contratos, lectura dirigida, trabajos personales, grupos de entrenamiento y más.
Este documento presenta una autoevaluación de un maestro sobre su blog que cubre temas de matemáticas y resolución de problemas. La autoevaluación incluye cuatro categorías relacionadas con presentaciones en Excel, Word y PowerPoint en el blog, y evalúa su nivel en una escala del 2 al 5.
Este documento presenta una guía didáctica sobre sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. La guía incluye secciones sobre interpretación, argumentación y proposición de ejercicios, así como evidencias del desempeño, productos y conocimientos de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión de este tema matemático a través de la realización de ejercicios y evaluar el aprendizaje logrado.
Este documento presenta una guía didáctica sobre sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. La guía incluye secciones sobre interpretación, argumentación y proposición de ejercicios, así como evidencias del desempeño, productos y conocimientos de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión de este tema matemático a través de la realización de ejercicios y la evaluación de su aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica sobre sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. La guía incluye secciones sobre interpretación, argumentación y proposición de ejercicios, así como evidencias del desempeño, productos y conocimientos de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión de este tema matemático a través de la realización de ejercicios y evaluar el aprendizaje logrado.
En esta presentacion logramos ver un aform ade ver el sisitema de do secuaciones dos incongnitas esperando poder solucionar algunas dudas y que los ejrecicios planteadso sean de facil entendimineto.
Bodytech es una cadena de clubes médico deportivos en Colombia cuyo objetivo principal es promover la salud y calidad de vida de sus afiliados a través de programas de promoción, prevención y rehabilitación usando instalaciones de alta tecnología y servicios avanzados. La empresa se ha expandido internacionalmente desde su fundación y busca convertirse en la red líder de clubes médicos deportivos en Latinoamérica para el 2012 a través de una visión centrada en resultados y valores como la ética, respeto y pasión por mejorar la vida de
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Didacticaaa
1. IDENTIFICACION. DIDACTICA Y MEDIACIONES
SISTEMA DE DOS ECUACIONES DOS
• ACCION INTERPRETATIVA. INCOGNITAS.
• ACCION ARGUMENTATIVA.
• ACCION PROPOSITIVA. INTEGRANTES:
• EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO RODOLFO GARCES GONZALEZ
MARCELA GALLO VELEZ
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO.
• EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
• EVALUACION UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.
2. IDENTIFICACION. ESTÁNDAR
Reconocer la importancia de la Matemática
como el instrumento que permite resolver
situaciones problemáticas cotidianas y/o
• ACCION INTERPRETATIVA. intelectuales.
• ACCION ARGUMENTATIVA. COMPETENCIA: Resolver sistemas de dos
ecuaciones de primer grado con dos
• ACCION PROPOSITIVA. incógnitas utilizando los métodos de
reducción, igualación y sustitución y
• EVIDENCIAS DE también el método gráfico, analizándolos y
DESEMPEÑO tomando las decisiones adecuadas.
CONTENIDOS : Métodos de igualación
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO. sustitución y reducción.
• EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
• EVALUACION
3. IDENTIFICACION. ACCION INTERPRETATIVA.
Como quedaría algebraicamente y mediante una
ecuación los siguientes enunciados marca con una x la
• ACCION INTERPRETATIVA. que creas es correcta:
•Un bolígrafo cuesta el doble de un lápiz.
• ACCION ARGUMENTATIVA.
a b c
• ACCION PROPOSITIVA.
• EVIDENCIAS DE x 2x x 2x X+1 x
DESEMPEÑO ¿Cuánto miden los ángulos de un triángulo si uno
mide 50º y la diferencia entre los otros dos
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO. es 30º?
• EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO • uno de ellos es de 40º y el otro de 90º
•Uno es de 60º y el otro de 80º
• EVALUACION •Uno es de 50º y el otro de 80º
•Uno de de 45ºy el otro de 45º
4. IDENTIFICACION. ACCION ARGUMENTATIVA.
•Completa la siguiente tabla.
Coeficiente de Coeficiente de Termino
• ACCION INTERPRETATIVA. x y independiente
• ACCION ARGUMENTATIVA. 3x+y=2
• ACCION PROPOSITIVA. -x+2y=4
• EVIDENCIAS DE •Resuelve los siguientes sistemas
DESEMPEÑO Por el método de sustitución Por el método de reducción.
• x+3y=7 •X+2y=5
• EVIDENCIAS DE •5x-2y=-16 •4x+y=13
PRODUCTO. Por el método de igualación Gráficamente
•2x-5y=-12 •X+4y=3
• EVIDENCIA DE •7x-2y=-11 •6x-5y= -11
CONOCIMIENTO •Resuelve el siguiente problema empleando los sistemas vistos.
•Un oficinista compra 30 objetos entre lápices y bolígrafos a un
• EVALUACION costo de $ 1240;si los lápices tienen un valor de $25 y los bolígrafos
de $60 ¿Cuántos bolígrafos y lápices compro?
5. IDENTIFICACION. ACCION PROPOSITIVA.
•Construya un triangulo en donde unos de sus ángulos
• ACCION INTERPRETATIVA. mide 90º y el segundo Angulo es el doble del tercero.
• ACCION ARGUMENTATIVA.
• ACCION PROPOSITIVA.
• EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO
•Encuentra dos números sabiendo que la mitad de su
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO. suma es 218 y el doble de su diferencia
es 116 y da todas las posibles soluciones.
• EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
• EVALUACION
6. IDENTIFICACION. EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Con la realización del anterior trabajo lo que se esperaba
• ACCION INTERPRETATIVA. con la terminación del mismo era que lograran realizar
unos ejercicios que le ayudarían a una mejor adquisición
• ACCION ARGUMENTATIVA. de conocimientos que estaban ya planteados en la lectura
del tema en Word y planteamientos de ejercicios en Excel
esperando que al llegar a este punto ustedes lograran
• ACCION PROPOSITIVA. mejorar las dificultades de este tema.
• EVIDENCIAS DE Las condiciones para este trabajo son simples solo se
DESEMPEÑO requiere de interés de parte de ustedes y que tengas
deseos de superación acerca del tema para que sus
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO.
dudas sean resueltas.
• EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
• EVALUACION
7. IDENTIFICACION. EVIDENCIAS DE PRODUCTO
• ACCION INTERPRETATIVA. la mejor forma de confirmar si la guía que acabamos de
realizar esta bien es cuando las personas visiten nuestro
•
blogger puedan dejar observaciones sugiriéndonos en que
ACCION ARGUMENTATIVA. podemos mejorar la información que ya hemos compartido,
y dándonos la opinión de si lo que han visto fue de su
• ACCION PROPOSITIVA. agrado.
• EVIDENCIAS DE Cada parte de la guía que realizamos fue con el mayor
esmero posible queriendo dar a conocer un poco mas a
DESEMPEÑO profundidad un tema que para muchos es complicado pero
que si tenemos una mejor información y ejercicios donde se
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO. nos planteen mejor las situaciones de solución del mismo es
muy fácil de analizar y realizar.
• EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
• EVALUACION
8. IDENTIFICACION. EVIDENCIAS DE
CONOCIMIENTO
• ACCION INTERPRETATIVA. Para que esta guía sea bien realizada era necesario tener
• ACCION ARGUMENTATIVA. preconceptos claros como lo son sistema de reducción,
igualación , sustitución al igual q conocer la forma de
representar en un plano cartesiano las diferentes
• ACCION PROPOSITIVA. ecuaciones que se plantean .
• EVIDENCIAS DE Se tendrá en cuenta el desempeño durante toda la guía al
momento de responder preguntas interpretativas en las
DESEMPEÑO cuales se necesitaban conocimientos previos, en la de
argumentación que se necesitaban la capacidad de poner en
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO.
juego cada conocimiento ya adquirido y en lo propositivo
que era con lo ya obtenido ser capaz de demostrar y
proponer.
• EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
• EVALUACION
9. IDENTIFICACION. EVALUACION
En esta parte se tendrá en cuenta todo el desarrollo de
• ACCION INTERPRETATIVA. la guía y sobre todo que tanto este ha ayudado en la
formación de nuevos conocimientos y si ha sido del
• ACCION ARGUMENTATIVA. agrado del usuario y si cada taller que se realizo fue
entendido y bien explicado por nosotros.
• ACCION PROPOSITIVA.
Lo mas importante es que la presentación hay asido
• EVIDENCIAS DE clara y convincente a cerca del tema y que además ante
los ojos del usuario sea organizada y llamativa e
DESEMPEÑO ilustrativa.
• EVIDENCIAS DE PRODUCTO.
• EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
• EVALUACION