Este documento presenta una situación de aprendizaje para el primer grado sobre la diversidad de insectos usando la didáctica crítica. La lección involucra a los estudiantes observando e identificando insectos, analizando su comportamiento a través de una película, y creando maquetas y collages de insectos mientras desarrollan valores de respeto y aceptación de la diversidad. La didáctica crítica fomenta que tanto maestros como estudiantes aprendan juntos mediante la reflexión, la problematización y la interacción

1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Grado escolar 1º
 
Didáctica crítica
Profesora Mayra Jazmín Arrieta Flores

2.  
En la didáctica crítica para que se construya conocimiento se requiere de la
interacción con el entorno. Ya sea el entorno social, cultural o natural.

3.  El maestro no es el reproductor o ejecutor de los modelos.
 El maestro y alumno reflexionan sobre su actuar.
 Cambio de relación entre maestro y alumno rompiendo la
dependencia entre los mismos.
 Se organizan actividades colectivas con la finalidad de reconstruir el
conocimiento a partir de la reflexión y la problematización en la que
el maestro, se concibe como facilitador del grupo al que pertenece.
 El maestro se concentra mas en el proceso que en el resultado.

4.  CAMPO DE FORMACIÓN: Desarrollo personal y para la
convivencia
 ASIGNATURA: Formación cívica y ética
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoración de
la diversidad, sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
 PRÁCTICA SOCIAL: Conozco y respeto a las personas que me
rodean
 TEMA: La diversidad de insectos

5.  Apertura
SITUACION DIDÁCTICA: busquen en sus libros de texto insectos,
contextualizar y conceptualizar lo que es un insecto, institucionalizar y
diferenciarlos de otros animales. Mostrar una serie de ilustraciones sobre los
insectos (abeja, hormiga, mariposa, araña, escarabajo), solicitar que elijan el
de su preferencia y mencionen las cualidades de dicho insecto. ¿Cómo son
cada uno de estos insectos? ¿Qué hacen? ¿De qué se alimentan? ¿En dónde
viven? ¿Cómo se relacionan entre sí? ¿Por qué eligieron ese insecto? ¿Y solo
estos insectos pueden presentar estas características? ¿O quien más?
 NOTA: será importante resaltar las características positivas para aterrizar la
competencia que se pretende desarrollar

6.  Desarrollo
Presentación de la película “Bichos”. Comentar acerca de los insectos que
observaron en la película, sobre sus características, actitudes, habilidades,
etc., tipos de relaciones.
Ejemplificar situaciones de la vida cotidiana a través del comportamiento de los
insectos de la película, ejemplo: situaciones de características físicas distintas
como la obesidad, uso de anteojos, apariencia física, estatura, etc. Así como
también conductas de ellos mismos (liderazgo, trabajo, agresión, colaboración,
etc.).
Escenificar situaciones conflictivas, en donde analicen, opinen y argumenten a
cerca de las posibles soluciones para que todos manifiesten el respeto y
valoren la diversidad de las personas que los rodean.
Elaborar un álbum, collage, maqueta de insectos con la ayuda de material
reciclable.

7.  Cierre
Exposición ante el grupo de las maquetas y comentaros a
cerca de las características de estos.
Intercambiar puntos de vista a cerca de lo visto en clase
autoevaluarse, coevaluarse y estar dispuestos a evaluar y
ser evaluados por el profesor.

8. Mediante la competencia docente de observación y análisis de los
comportamientos de los alumnos: la manera de dirigirse hacia los demás,
el nivel de tolerancia hacia las actitudes y características del resto de sus
compañeros.
 PRODUCTOS:
MAQUETAS
COLLAGE
ALBUM
(Rubricas)
 PROCESOS:
VALORES
ACTITUDES
SABERES

9.  Queda claro que la didáctica critica es la que se acerca de
manera cercana y directa a los programas educativos
actuales, sin embargo es triste aceptar que muchos maestros
actuales aun manejan sistematizaciones tradicionales que
poco dejan desarrollar a los alumnos y que los limitan a ser
simples espectadores, sin dejar que opinen y se
desenvuelvan desarrollando capacidades y competencias
necesarias para la vida.
 Finalmente menciono que la didáctica critica permite que el
alumno y maestro aprendan todo el tiempo, estableciendo
relaciones de confianza y responsabilidad mutua, que ayuda
a que los alumnos sean seguros y capaces de desarrollar
habilidades y competencias necesarias para la vida en
sociedad.

10.  