El documento discute la importancia de los modelos didácticos en la educación virtual. Señala que la proliferación de nuevos modelos e-learning no ha contribuido a definir principios claros para su diseño. Propone que la descripción sistemática de experiencias existentes puede apoyar el diseño de cursos virtuales y mejorar la investigación educativa. Además, sugiere que los modelos didácticos deben considerar tres dimensiones - tecnológica, organizativa y pedagógica - así como tres niveles de decisión sobre el diseño y

1. Didáctica en la
Educación Virtual.
Universidad Yacambú
Decanato de extensión, cultura y deporte
Departamento de Educación Continua
Participante: Elizabeth González R.

2. Modelos didácticos en
la educación virtual
Los nuevos sistemas de enseñanza
configurados alrededor de las
telecomunicaciones y las tecnologías
interactivas han provocado una
proliferación de “nuevos modelos”
relacionados con el e-learning. La
diversidad de “modelos e-learning”
existentes no contribuye a definir y
contrastar principios para su diseño y
pistas para la solución de los problemas
reales relacionados. De hecho, algunos
de ellos presentan poca consistencia y
rigorunt.
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3. 3
Importancia de los
modelos didácticos
La descripción unificada y sistemática de las
experiencias existentes, a fin de conocer, con algún
grado de provisionalidad, qué y cómo se desarrolla el
aprendizaje a distancia en un determinado curso o
experiencia. - Apoyar y mejorar el diseño y desarrollo de
cursos en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje
- La investigación más precisa de los cursos
desarrollados al establecer explícitamente „parámetros‟
a estudiar. (Salinas, 2004a)

4. Considerar estas dimensiones es meramente
metodológico ya que las divisiones entre ellas
no son precisas. No obstante nos ayuda a
ordenar algunos de los elementos que deben
tenerse en cuenta en relación a los entornos
virtuales de enseñanza aprendizaje, su diseño,
gestión y la investigación relacionada.
Los elementos del modelo
didáctico (EMD)
los EMD y de sus relaciones debe hacerse
considerando esta triple dimensión
Tecnológica
Organizativa
Pedagógica

5. “
5
Se debe considerar. Niveles distintos de decisiones en cuanto al diseño y
desarrollo de las posibilidades de los entornos virtuales de formación y
estos tres niveles van a dar forzosamente lugar a tres niveles o tipos de
gestión de los mismos (salinas, 2005):
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Niveles a considerar para la
contrucción de un modelo
.- Estrategias de
introducción y/o
implementación
utilización de tic.
2.- Estrategias
de implantación
y diseminación
en la institución.
3.- De práctica
y experiencia
diaria dirigida a
escoger la más
adecuada
combinación de
métodos,
medios y
técnicas que.

6. Estrategias didácticas
6

7. 7
leligonzalez@yahoo.com