La educación es un proceso intencionado que tiene el objetivo de formar la personalidad integral del individuo de manera biopsicosocial. Busca atender las necesidades individuales y colectivas mediante la capacitación para enfrentar nuevas situaciones de la vida aprovechando la experiencia previa.
El documento describe la teoría del construccionismo desarrollada por Seymour Papert, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes construyen objetos con los que se identifican mediante el uso de la tecnología. Papert aplicó esta teoría al desarrollar el lenguaje de programación Logo y la "tortuga de Logo" para que los estudiantes resuelvan problemas de manera lúdica y significativa. El construccionismo promueve ambientes de aprendizaje flexibles donde los estudiantes tienen autonomía para explor
El documento describe las teorías humanistas del aprendizaje. Estas teorías enfatizan el respeto por los estudiantes individuales, el aprendizaje holístico basado en experiencias, y la creación de un ambiente de aceptación. Carl Rogers propuso un enfoque no directivo donde el maestro facilita el aprendizaje a través de la comprensión empática, la consideración positiva incondicional, y el reflejo de los sentimientos del estudiante. Abraham Maslow explicó que las personas buscan satisfacer primero necesidades básicas
Introducción a la Psicología Educativa Bernabe Soto
El documento resume la historia y el papel de la psicología educativa. En sus orígenes estuvo vinculada al estudio de la enseñanza. Ha evolucionado para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante teorías y la investigación, con el objetivo de mejorar el aprendizaje. Actualmente se enfoca en áreas como el desarrollo cognitivo, el aprendizaje y la influencia de factores culturales y sociales.
Este documento trata sobre la filosofía de la educación. Explica que la educación define las capacidades de los individuos y los convierte en seres productivos para la sociedad. También discute las definiciones de filosofía y educación según diferentes filósofos como Pitágoras, Aristóteles y Platón. Finalmente, enfatiza que la filosofía debe enfocarse en ayudar a las personas a vivir de manera más coherente y resolver los problemas que enfrentan la humanidad.
Breve análisis de la escuela Psicológica y Pedagógica Constructivista. Se abordan algunos autores importantes que aportan a dicho enfoque pedagógico y psicológico.
What Is A School Psychologist PowerpointMac Barnett
School psychologists play an important role in schools by conducting assessments, providing consultation, implementing prevention and intervention programs, and advocating for students. They work with students, teachers, and families to address issues related to learning, behavior, mental health, and social/emotional development. Some of their key responsibilities include evaluating academic skills and learning difficulties, observing students, designing and implementing interventions, counseling students, and educating teachers and parents. The goal of school psychologists is to promote students' academic achievement, social/emotional well-being, and healthy development.
La filosofía ha existido desde los tiempos más antiguos, cuando el hombre primitivo buscaba explicaciones sobre el universo y cómo sobrevivir. Aunque no se conocía el concepto de filosofía, se filosofaba de forma primitiva. Más tarde, entre los siglos VII y VI a.C., nació la filosofía como un modo diferente de saber, con filósofos como Tales de Mileto y Heráclito que empezaron a dar explicaciones sobre por qué sucedían las cosas. La filosofía se define etimológicamente como el am
El documento presenta los principios básicos del enfoque sociocultural de Vigotsky en la educación, incluyendo que el aprendizaje y desarrollo están entrelazados, que el aprendizaje ocurre primero a nivel social e interpersonal y luego se internaliza, y que la evaluación debe ser dinámica y considerar la zona de desarrollo próximo con ayuda. También propone nuevos roles para maestros como guías y una enseñanza basada en el andamiaje y aprendizaje cooperativo.
El documento describe la teoría del construccionismo desarrollada por Seymour Papert, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes construyen objetos con los que se identifican mediante el uso de la tecnología. Papert aplicó esta teoría al desarrollar el lenguaje de programación Logo y la "tortuga de Logo" para que los estudiantes resuelvan problemas de manera lúdica y significativa. El construccionismo promueve ambientes de aprendizaje flexibles donde los estudiantes tienen autonomía para explor
El documento describe las teorías humanistas del aprendizaje. Estas teorías enfatizan el respeto por los estudiantes individuales, el aprendizaje holístico basado en experiencias, y la creación de un ambiente de aceptación. Carl Rogers propuso un enfoque no directivo donde el maestro facilita el aprendizaje a través de la comprensión empática, la consideración positiva incondicional, y el reflejo de los sentimientos del estudiante. Abraham Maslow explicó que las personas buscan satisfacer primero necesidades básicas
Introducción a la Psicología Educativa Bernabe Soto
El documento resume la historia y el papel de la psicología educativa. En sus orígenes estuvo vinculada al estudio de la enseñanza. Ha evolucionado para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante teorías y la investigación, con el objetivo de mejorar el aprendizaje. Actualmente se enfoca en áreas como el desarrollo cognitivo, el aprendizaje y la influencia de factores culturales y sociales.
Este documento trata sobre la filosofía de la educación. Explica que la educación define las capacidades de los individuos y los convierte en seres productivos para la sociedad. También discute las definiciones de filosofía y educación según diferentes filósofos como Pitágoras, Aristóteles y Platón. Finalmente, enfatiza que la filosofía debe enfocarse en ayudar a las personas a vivir de manera más coherente y resolver los problemas que enfrentan la humanidad.
Breve análisis de la escuela Psicológica y Pedagógica Constructivista. Se abordan algunos autores importantes que aportan a dicho enfoque pedagógico y psicológico.
What Is A School Psychologist PowerpointMac Barnett
School psychologists play an important role in schools by conducting assessments, providing consultation, implementing prevention and intervention programs, and advocating for students. They work with students, teachers, and families to address issues related to learning, behavior, mental health, and social/emotional development. Some of their key responsibilities include evaluating academic skills and learning difficulties, observing students, designing and implementing interventions, counseling students, and educating teachers and parents. The goal of school psychologists is to promote students' academic achievement, social/emotional well-being, and healthy development.
La filosofía ha existido desde los tiempos más antiguos, cuando el hombre primitivo buscaba explicaciones sobre el universo y cómo sobrevivir. Aunque no se conocía el concepto de filosofía, se filosofaba de forma primitiva. Más tarde, entre los siglos VII y VI a.C., nació la filosofía como un modo diferente de saber, con filósofos como Tales de Mileto y Heráclito que empezaron a dar explicaciones sobre por qué sucedían las cosas. La filosofía se define etimológicamente como el am
El documento presenta los principios básicos del enfoque sociocultural de Vigotsky en la educación, incluyendo que el aprendizaje y desarrollo están entrelazados, que el aprendizaje ocurre primero a nivel social e interpersonal y luego se internaliza, y que la evaluación debe ser dinámica y considerar la zona de desarrollo próximo con ayuda. También propone nuevos roles para maestros como guías y una enseñanza basada en el andamiaje y aprendizaje cooperativo.
Historia de la Educación por Andreina Andrango y Cristina Zúñigacristinazuniga123
La educación tiene como objetivo formar la personalidad del individuo de manera integral, atendiendo a sus necesidades individuales y sociales. Para lograr esto, la educación debe desarrollar aspectos biológicos, psicológicos y sociales a través de 24 fines que incluyen la atención a todos los individuos, el desarrollo físico, la integración social, la formación cívica y la preparación para la vida productiva y democrática.
Este documento describe los principios y enfoques de la educación progresista. Discute las ideas de Morín, Freire, Dewey y otros sobre una educación centrada en el estudiante, la democracia, la comunidad y el aprendizaje a través de la experiencia. También describe los siete principios de la Escuela Nueva y los factores clave para el éxito de una escuela de tiempo completo, incluida una red fuerte entre estudiantes, maestros, familias y la comunidad, y el uso flexible del espacio escolar.
La educación debe basarse en la participación social y estimular las capacidades de los estudiantes. La escuela es una institución social que concentra los recursos para que los estudiantes aprendan y participen en la sociedad. Las materias deben enseñarse de forma relacionada con la vida real y la experiencia de los estudiantes. El método de enseñanza debe partir de los intereses de los estudiantes y evaluar sus conocimientos previos. El objetivo final de la escuela es formar personas aptas para la sociedad y promover el progreso social.
El documento presenta los conceptos clave de la educación, incluyendo su definición, etimología y principios. Explora los diferentes ámbitos de la educación como la educación formal, no formal e informal, así como los roles de la familia y la escuela. Finalmente, introduce varias teorías y enfoques pedagógicos importantes como la Escuela Nueva, las pedagogías antiautoritarias y los métodos de Montessori y Neill.
El documento describe los principios y objetivos de la Liga Internacional de la Educación Nueva (LIEN), un movimiento educativo surgido en la década de 1920. La LIEN promueve una educación integral centrada en el desarrollo del niño, el aprendizaje basado en la experiencia y la cooperación en lugar de la competencia. Sus principios incluyen respetar la individualidad del niño, fomentar sus intereses y capacidades a través de actividades manuales, intelectuales y sociales, y prepararlo para ser un ciudadano consciente de su dign
Juan Amos Comenio criticó fuertemente la enseñanza escolástica surgida en la Edad Media e inició la sistematización de la pedagogía y la didáctica con su libro "Didáctica Magna", en el que pretendía enseñar "todo a todos". Asimismo, despierta una nueva concepción de los niños, respetando su inteligencia y sentimientos.
Delors propone que la educación a lo largo de la vida debe basarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Tedesco retoma dos de estos pilares, aprender a aprender y aprender a vivir juntos, como fundamentales para la educación del futuro. Morin propone siete saberes clave para la educación: un conocimiento crítico, conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, identidad terrenal, enfrentar incertidumbres, enseñar comprens
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro tiene un rol importante en la formación de la vida social de los estudiantes y en apoyar el progreso de la sociedad.
La educación es el método fundamental del progreso social según Dewey. Propone que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, sostiene que la escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y en el aprendizaje a través de la experiencia, y que la educación permite a la sociedad organizarse y progresar.
La educación es el método fundamental del progreso social según Dewey. Considera que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y el aprendizaje de las ciencias y las artes a través de la experiencia. El maestro está destinado a educar a los individuos y formar la vida social.
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro tiene un rol importante en la formación de la vida social de los estudiantes y en apoyar el progreso de la sociedad.
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro debe guiar a los estudiantes para participar en la sociedad y garantizar su contribución al entorno.
John Dewey defendía que la educación es fundamental para el progreso social. Según Dewey, la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, sostenía que la escuela debe adaptar los conocimientos a la vida real y que los maestros deben considerar los intereses de los estudiantes.
John Dewey propuso ideas innovadoras sobre la educación en su artículo "La escuela y el progreso social". Sostuvo que la educación es fundamental para el progreso social y que sirve para participar en la sociedad adaptando la actividad individual. Además, afirmó que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Finalmente, señaló que la escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y el aprendizaje de las ciencias y el arte a través
John Dewey argumenta que la educación debe estar orientada a la sociedad y a la experiencia del estudiante. Sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, afirma que la escuela debe ser una representación de la sociedad que continúe el aprendizaje iniciado en el hogar y que los maestros deben educar a los estudiantes en valores para formar una vida social activa.
John Dewey argumenta que la educación debe estar orientada a la sociedad y a la experiencia del estudiante. Sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, afirma que la escuela debe ser una representación de la sociedad que continúe el aprendizaje iniciado en el hogar y que los maestros deben considerar los intereses de los estudiantes para seleccionar estímulos que les ayuden a desarrollarse para participar en la sociedad.
Los actores institucionales deben asumir de manera corresponsable la formación para la ciudadanía en los estudiantes. El documento presenta las intervenciones de varios panelistas que discuten temas como la educación integral, el desarrollo de competencias ciudadanas, la inclusión y la formación en derechos humanos. También se resaltan los desafíos de construir una sociedad democrática y pacífica.
El documento discute los conceptos y objetivos de la educación desde varias perspectivas. Brevemente resume que la educación tiene el objetivo de preparar a las nuevas generaciones para la vida social desde un punto de vista sociológico, y desarrollar la personalidad del individuo desde un punto de vista biopsicológico. También busca la integración social del individuo, la continuidad de la cultura, y el aprovechamiento de la experiencia anterior.
Este documento trata sobre la pedagogía, la educación y la escuela. Define la educación como un proceso de formación del ser humano a través de la influencia del medio sociocultural, con funciones intencionales, culturales y sociales. Describe los caracteres esenciales de la educación y los sujetos involucrados. Explica que la escuela es una institución encargada de transmitir la cultura de forma sistemática. Finalmente, analiza distintas teorías sobre los objetivos y funciones de la educación en la sociedad.
El documento resume los conceptos clave de la antropología de la educación, incluyendo que estudia al ser humano de manera holística, los aspectos culturales de la educación formal e informal, y las tres dimensiones que deben considerarse en todo proceso educativo: cómo, qué y para qué educar. También describe brevemente la evolución histórica de la educación parvularia en El Salvador y algunos de sus precursores y objetivos.
Historia de la Educación por Andreina Andrango y Cristina Zúñigacristinazuniga123
La educación tiene como objetivo formar la personalidad del individuo de manera integral, atendiendo a sus necesidades individuales y sociales. Para lograr esto, la educación debe desarrollar aspectos biológicos, psicológicos y sociales a través de 24 fines que incluyen la atención a todos los individuos, el desarrollo físico, la integración social, la formación cívica y la preparación para la vida productiva y democrática.
Este documento describe los principios y enfoques de la educación progresista. Discute las ideas de Morín, Freire, Dewey y otros sobre una educación centrada en el estudiante, la democracia, la comunidad y el aprendizaje a través de la experiencia. También describe los siete principios de la Escuela Nueva y los factores clave para el éxito de una escuela de tiempo completo, incluida una red fuerte entre estudiantes, maestros, familias y la comunidad, y el uso flexible del espacio escolar.
La educación debe basarse en la participación social y estimular las capacidades de los estudiantes. La escuela es una institución social que concentra los recursos para que los estudiantes aprendan y participen en la sociedad. Las materias deben enseñarse de forma relacionada con la vida real y la experiencia de los estudiantes. El método de enseñanza debe partir de los intereses de los estudiantes y evaluar sus conocimientos previos. El objetivo final de la escuela es formar personas aptas para la sociedad y promover el progreso social.
El documento presenta los conceptos clave de la educación, incluyendo su definición, etimología y principios. Explora los diferentes ámbitos de la educación como la educación formal, no formal e informal, así como los roles de la familia y la escuela. Finalmente, introduce varias teorías y enfoques pedagógicos importantes como la Escuela Nueva, las pedagogías antiautoritarias y los métodos de Montessori y Neill.
El documento describe los principios y objetivos de la Liga Internacional de la Educación Nueva (LIEN), un movimiento educativo surgido en la década de 1920. La LIEN promueve una educación integral centrada en el desarrollo del niño, el aprendizaje basado en la experiencia y la cooperación en lugar de la competencia. Sus principios incluyen respetar la individualidad del niño, fomentar sus intereses y capacidades a través de actividades manuales, intelectuales y sociales, y prepararlo para ser un ciudadano consciente de su dign
Juan Amos Comenio criticó fuertemente la enseñanza escolástica surgida en la Edad Media e inició la sistematización de la pedagogía y la didáctica con su libro "Didáctica Magna", en el que pretendía enseñar "todo a todos". Asimismo, despierta una nueva concepción de los niños, respetando su inteligencia y sentimientos.
Delors propone que la educación a lo largo de la vida debe basarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Tedesco retoma dos de estos pilares, aprender a aprender y aprender a vivir juntos, como fundamentales para la educación del futuro. Morin propone siete saberes clave para la educación: un conocimiento crítico, conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, identidad terrenal, enfrentar incertidumbres, enseñar comprens
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro tiene un rol importante en la formación de la vida social de los estudiantes y en apoyar el progreso de la sociedad.
La educación es el método fundamental del progreso social según Dewey. Propone que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, sostiene que la escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y en el aprendizaje a través de la experiencia, y que la educación permite a la sociedad organizarse y progresar.
La educación es el método fundamental del progreso social según Dewey. Considera que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y el aprendizaje de las ciencias y las artes a través de la experiencia. El maestro está destinado a educar a los individuos y formar la vida social.
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro tiene un rol importante en la formación de la vida social de los estudiantes y en apoyar el progreso de la sociedad.
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro debe guiar a los estudiantes para participar en la sociedad y garantizar su contribución al entorno.
John Dewey defendía que la educación es fundamental para el progreso social. Según Dewey, la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, sostenía que la escuela debe adaptar los conocimientos a la vida real y que los maestros deben considerar los intereses de los estudiantes.
John Dewey propuso ideas innovadoras sobre la educación en su artículo "La escuela y el progreso social". Sostuvo que la educación es fundamental para el progreso social y que sirve para participar en la sociedad adaptando la actividad individual. Además, afirmó que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Finalmente, señaló que la escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y el aprendizaje de las ciencias y el arte a través
John Dewey argumenta que la educación debe estar orientada a la sociedad y a la experiencia del estudiante. Sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, afirma que la escuela debe ser una representación de la sociedad que continúe el aprendizaje iniciado en el hogar y que los maestros deben educar a los estudiantes en valores para formar una vida social activa.
John Dewey argumenta que la educación debe estar orientada a la sociedad y a la experiencia del estudiante. Sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, afirma que la escuela debe ser una representación de la sociedad que continúe el aprendizaje iniciado en el hogar y que los maestros deben considerar los intereses de los estudiantes para seleccionar estímulos que les ayuden a desarrollarse para participar en la sociedad.
Los actores institucionales deben asumir de manera corresponsable la formación para la ciudadanía en los estudiantes. El documento presenta las intervenciones de varios panelistas que discuten temas como la educación integral, el desarrollo de competencias ciudadanas, la inclusión y la formación en derechos humanos. También se resaltan los desafíos de construir una sociedad democrática y pacífica.
El documento discute los conceptos y objetivos de la educación desde varias perspectivas. Brevemente resume que la educación tiene el objetivo de preparar a las nuevas generaciones para la vida social desde un punto de vista sociológico, y desarrollar la personalidad del individuo desde un punto de vista biopsicológico. También busca la integración social del individuo, la continuidad de la cultura, y el aprovechamiento de la experiencia anterior.
Este documento trata sobre la pedagogía, la educación y la escuela. Define la educación como un proceso de formación del ser humano a través de la influencia del medio sociocultural, con funciones intencionales, culturales y sociales. Describe los caracteres esenciales de la educación y los sujetos involucrados. Explica que la escuela es una institución encargada de transmitir la cultura de forma sistemática. Finalmente, analiza distintas teorías sobre los objetivos y funciones de la educación en la sociedad.
El documento resume los conceptos clave de la antropología de la educación, incluyendo que estudia al ser humano de manera holística, los aspectos culturales de la educación formal e informal, y las tres dimensiones que deben considerarse en todo proceso educativo: cómo, qué y para qué educar. También describe brevemente la evolución histórica de la educación parvularia en El Salvador y algunos de sus precursores y objetivos.
Similar a Didáctica General-La Educación (Andreina Andrango y Cristina Zúñiga) (20)
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Didáctica General-La Educación (Andreina Andrango y Cristina Zúñiga)
1.
2. Sociológico Biosociológico
La educación es un proceso que tiende a capacitar al
individuo para actuar conscientemente frente a nuevas
situaciones de la vida aprovechando la experiencia
anterior y teniendo en cuenta la integración, la
continuidad y el progreso social. Todo ello de acuerdo
con la realidad de cada uno, de modo que sean
atendidas las necesidades individuales y colectivas.
3. Vencer al compañero “No hay mayor grandeza que
vencerse a sí mismo”
(Sócrates).
ANDREINA
7. Considerada en términos
de:
• Adaptación de
conocimientos.
• Acercamiento de padres
e hijos.
• Interrelación de las
diversas áreas de
estudio.
• Actualización constante
de la docencias en todos
los niveles de enseñanza.
13. 1. Atención de todos los individuos: La
educación está destinada a todos, teniendo en
cuenta las posibilidades de cada uno y las
necesidades sociales.
*CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR (Capítulo
Primero-Principios fundamentales, Art. 3)
14. 2. Desarrollo físico y preservación de la
salud: Desde la infancia a la adolescencia-
fase de crecimiento y de posibles
perturbaciones de la salud.
CAMPAÑAS
15. •“El hombre tiene que aprender a combinar el desarrollo industrial
con la conservación del planeta”. *Le blog-asorumi.
•La conciencia ambiental debería empezar por los alumnos de
educación inicial, que son la base principal de la formación humana.
Ellos a futuro serán los “que tomarán las decisiones para sus pueblos y
comunidades”. Con conciencia y responsabilidad, gobernarán y
dirigirán, pero si ellos crecieron como un árbol torcido, no podrán
asegurar los recursos naturales para las siguientes generaciones.
“El mundo que vamos a dejar a nuestros hijos, depende de los hijos
que vamos a dejar al mundo”.
*DarwinNET - Información para la conservación de los bosques secos
de Ecuador y Perú.
16. 3. Integración social: Corresponde a la escuela
encaminar al estudiante hacia la mejor comprensión
de su medio social, para su adecuada integración al
mismo.
4. Socialización: Crear condiciones de vida escolar que
faciliten la socialización del educando.
17. 5. Formación cívica y fortalecimiento de la
conciencia nacional: Fortalecimiento de la
conciencia nacional, considerando,
principalmente la unidad patria.
18. •Estudio de la formación histórica de la patria.
•Representaciones y fiestas folclóricas.
•Museo Escolar.
•Excursiones estudiantiles.
•Estudio de las condiciones mesológicas.
19. 6. Formación de una
cultura general:
Comprensión de la
cultura hará que se
sienta ciudadano del
mundo y contribuirá
a que haya mayor
tolerancia hacia
otros pueblos,
costumbres y
valores.
20. 7. Transmisión de las
técnicas fundamentales
para la formación del
espíritu de investigación:
La escuela debe formar
la mentalidad
investigadora a medida
que las exigencias
sociales vayan
aumentando debido a
una serie de factores
como el crecimiento
demográfico.
21. 8. Oportunidades de manifestación y
desenvolvimiento de las peculiaridades
individuales para lograr el pleno desarrollo de
la personalidad: La escuela primaria debe
comenzar el trabajo de discriminación de
vocaciones y aptitudes.
22. 9. Participación en la
vida social mediante
el ejercicio de una
profesión: Conducir al
educando al ejercicio
de una profesión
teniendo en cuenta
sus posibilidades y las
del medio social.
23. 10. Formación económica: El educando debe
ser orientado hacia el estudio de las
posibilidades económicas de la región y del
aprovechamiento racional de la producción.
24. 11. Formación estética: Todas las asignaturas
deberían pensar en la educación estética del
educando pero las disciplinas que en mayor
grado contribuyen a esta formación son: el
dibujo, el canto y las artes.
25. 12. Desarrollo del sentido de la responsabilidad:
El hogar y la escuela debe iniciar en el niño
actividades responsables graduales, hasta que en
la edad adulta se integre a la sociedad.
26. 13. Desarrollo del espíritu de iniciativa: Todo el
ambiente escolar dentro y fuera de las salas de
clase, debe favorecer la iniciativa del educando.
27. 14. Aprovechar el tiempo libre: Las horas libres
pueden transformase en motivo de ocio pasando
a ser altamente perjudiciales en lugar de ser
efectivas y útiles.
29. 15. Formación política: Formar una conciencia
política, encareciendo las responsabilidades del
ejercicio del derecho de elegir o votar.
30. 16. Formación democrática: Habilita al
ciudadano para vivir en sociedad, respetando
los derechos ajenos y dispuestos a hacer valer
los propios cuando sea necesario; todo ello
dentro de la línea democrática.
31. 17. Preparación para el matrimonio: Todo ser
humano normalmente se orienta hacia la
constitución de su hogar. El individuo camina
hacia el matrimonio sin preparación alguna,
así que esto debería partir del propio hogar.
32. 18. Desarrollo del espíritu creador:
Organizaciones escolares que respalden
actividades que den alas a la imaginación y a
la fantasía.
“La imaginación es el lápiz con
que el niño pinta sus mejores
aventuras” (Anónimo).
33. 19. Desarrollo del espíritu crítico: Toda
disciplina debe dar oportunidad para la
reflexión y la comprensión. Abandonar los
métodos de memorización.
34. 20. Enseñar a estudiar:
Debe iniciarse en la
escuela primaria para
de allí partir hacia una
autoeducación,
también posibilita a
que el individuo
enfrente mejor un
mundo que está en
constantes
transformaciones.
35. 21. Formación de la mentalidad científica:
Convencer de la validez del principio causa-
efecto, persuadiéndolo de que él puede actuar
sobre el mundo que lo rodea, de manera
consciente y consecuente.
36. 22. Llegar a tener confianza en sí mismo: Si
el individuo se convence que puede actuar
sobre los acontecimientos, no se sentirá
angustiado o inseguro ante la vida.
37. 23. Formación moral y religiosa: La escuela
debe constituirse en un ambiente
moralmente sano funcionando como
elemento condicionante para la formación del
educando.
38. 24. El respeto por el prójimo: Desarrollar un profundo respeto
por el prójimo en todas las condiciones y en todas las
circunstancias.
Holocausto
39. La educación es un proceso intencionado social general
que tiene por fin formar la personalidad del ser
biopsicosocial.