Teoría del construccionismo.

1. Katia Delgado Martínez
Judith Huillca Villanueva
Lucero Luyo Chacón
Ximena Meza Barrenechea
Jackelin Tapia Pérez
Yeni Nancy Espíritu Martínez

2. Se inspira en las ideas de la psicología constructivista y
de igual modo parte del supuesto de que, para que se
produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser
construido (o reconstruido) por el propio sujeto que
aprende a través de la acción, de modo que no es algo
que simplemente se pueda transmitir.
Es una potente herramienta de diseño para la
transformación de una educación con actividades pasivas,
a una educación activa, atractiva, con experiencias
educativas ricas que propicia la reflexión.
El construccionismo es una teoría de aprendizaje y a la vez una
estrategia de educación.
Según Seymour Papert:

3. Basándose en los trabajos sobre constructivismo de Jean Piaget, ha desarrollado
una visión del aprendizaje llamada construccionismo.
Aplica la teoría de Piaget para desarrollar un lenguaje de programación de
ordenadores llamado Logo.
Logo funciona como un instrumento didáctico que permite a los alumnos, sobre
todo a los más pequeños a construir sus conocimientos.
Es una potente herramienta para el desarrollo de los procesos de pensamiento
lógico-matemáticos. Para ello, construyó un robot llamado la "tortuga de Logo" que
permitía a los alumnos resolver problemas.
Trabajó con Piaget en 1960 y se le suele considerar como uno de sus más
destacados discípulos. Se cuenta que en una Aprendizaje y la Epistemolocasión
Piaget dijo que nadie entendía sus ideas tan bien como Papert.
Creó el "Epistemology & Learning Research Group" ("Grupo de Investigación sobre
el ogía") en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT)
Colaboró con LEGO en un producto programable en Logo.

4. El aprendizaje es más significativo cuando los estudiantes construyen objetos con los
cuales se sienten identificados, mediado por el uso de la tecnología
El conocimiento se construye y que el docente debe propiciar los espacios para que
los estudiantes inicien su proceso de construcción con la realización de actividades
creativas.
Un desarrollo cognitivo que sucede en la mente del estudiante, cuando él, de
manera consiente se involucra en la construcción física de un producto del mundo
externo.
Un proceso de construcción no se debe censurar los errores ya que es posible
aprender a partir del ensayo y del error al mencionar que:
“los errores nos benefician porque nos llevan a estudiar lo que sucedió, a comprender lo
que anduvo mal y, a través de comprenderlo, a corregirlo”

5. Teoría del
construccionismo
Objetos para
pensar
El entendimiento del
mundo se construye
al crear artefactos,
experimentar con
ellos, modificarlos y
ver cómo funcionan.
Son operadores
tecnológicos.
Despiertan la
curiosidad del
estudiante
Entidades publicas
Lo importante es que esta
construcción al ser
compartida con los
demás refuerza
poderosamente el
aprendizaje.
Representa de
manera sensorial el
aprendizaje logrado
a partir de las ideas
y conceptos con los
cuales ha
experimentado.
Micro- mundos
Deben facilitar el
aprendizaje por
descubrimiento a partir de
la experimentación.
El ambiente para representar la
realidad donde el estudiante
puede explorar, experimentar,
descubrir, crear, entre otros.
Las mejores oportunidades para construir se debe analizar…

6. Algunos niños siguen un plan
preestablecido cuando se
proponen una tarea de
programación, pero otros siguen
un estilo muy diferente; van
modificando sus acciones de
acuerdo con los resultados
obtenidos. Es lo que Papert
denominó PROGRAMADOR
ESTILO PINTOR.
El niño tiene derecho no solo de
pensar lo que él quiere, sino de
hacerlo del modo en que le es más
espontaneo y natural.

7. Ambientes de
aprendizaje
El estudiante se identifica con el objeto
que construye y es significativo para él.
Debe existir flexibilidad y libertad para
construir donde cada quien decida como
afrontara el problema.
Debe ser agradable al estudiante,
amigable, acogedor y estimulante, sin
presiones de tiempo brindando el espacio
necesario para que haya reflexión,
interactuar con los demás integrantes.
Exponer sus pensamientos y preguntar lo
que otros estudiantes hacen en busca de
elementos que le permitan completar la
tarea y si es necesario dar marcha a tras e
iniciar de nuevo.

8.  Nuestro objetivo es enseñar a programar de manera
fácil y divertida convirtiendo la programación en
accesible para cada niño del mundo.
 En el futuro cercano, todo lo que hagamos requerirá
capacidad básica de programación, por lo que es
importante comenzar a adquirir la destreza para
hacerlo
 Cuando la programación es visual se obtienen
resultados rápidos lo que lo hace ideal para niños
pequeños
Objetivo del Proyecto
La Academia de la Tortuga hace
sorprendentemente simple empezar a dibujar con
el lenguaje de programación logo Aquí hay unos
ejemplos de programación sencilla y divertida

9.  El construccionismo promueve, un
enfoque educativo en el que se toma
muy en cuenta la personalidad de cada
niño o niña, sus intereses, estilo de
conocimiento, y en el que se busca
proporcionarle una gran autonomía
intelectual y afectiva.
 El papel de la escuela y del maestro
será entonces el de proveedores de
dichos materiales culturales y de dichas
herramientas, de construir ambientes
artificiales de aprendizaje, donde el
alumno aprenda casi de manera natural.
 Un educador con excelente
capacidades de observación, muy
flexible en sus relaciones con los
alumnos y muy creativo en la búsqueda
de estrategias pedagógicas, sería el que
promueve la filosofía construccionista
de Seymour Papert.

10. Referencias:
• Barrantes R. (2017). Recuperado el 21 de Marzo del 2017 , de:
http://notassobretics.blogspot.pe/p/teoria-construccionista.html
• Méndez Z. (1997). Recuperado de:
https://books.google.com.pe/books?id=KzvsjxKNPQsC&dq=Principios+b%C3%A1sicos+del
+construccionismo&hl=es&source=gbs_navlinks_s
• Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (2001). Recuperado de el 19 de noviembre de 2001, de:
http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura15.pdf