Este documento presenta una introducción a la Teoría General de Sistemas. Explica que la teoría surgió para estudiar sistemas de manera holística, considerando las interacciones entre sus partes y con el entorno, en lugar de estudiarlas de forma aislada. Luego resume los principales aportes de científicos como Bertalanffy, Wiener, Shannon, entre otros, al desarrollo de esta teoría. Finalmente, menciona que los objetivos de la Teoría General de Sistemas son encontrar marcos conceptuales generales para estudiar
El documento describe el origen histórico del pensamiento complejo y sistémico. Explica cómo el pensamiento analítico y mecanicista de Descartes dominó la ciencia desde el siglo XVII hasta que surgió la oposición del movimiento romántico en los siglos XVIII y XIX. Más adelante, las limitaciones del reduccionismo se hicieron evidentes en biología, dando lugar al pensamiento sistémico y a nuevos desarrollos como la teoría de sistemas y la cibernética en el siglo XX.
El documento resume conceptos clave de la filosofía de la física a través de la historia, incluyendo las cosmologías de Aristóteles y Copérnico, las leyes de Kepler y Newton, y los desarrollos de la mecánica cuántica y la relatividad. Explica cómo las teorías han evolucionado a medida que los científicos han adquirido nuevos conocimientos sobre el universo.
Este documento resume los orígenes y principios fundamentales de la teoría de sistemas. En particular, destaca 3 puntos:
1) La teoría de sistemas surgió a comienzos del siglo XX como una nueva forma de estudiar la realidad de manera holística e integradora en lugar de un enfoque reduccionista.
2) La idea central es que estamos rodeados de sistemas que interactúan entre sí y cuyas propiedades emergentes no pueden deducirse de las partes individuales.
3) El enfoque de sistem
Este documento presenta tres teorías relacionadas: 1) La teoría general de sistemas, formulada por Ludwing von Bertalanffy, que promueve el desarrollo de una terminología y leyes aplicables a todos los sistemas; 2) La teoría de la complejidad de Edgar Morin, que reconoce que el mundo es complejo con eventos generando desorden e incertidumbre; 3) El paradigma holístico que entiende los eventos desde sus múltiples interacciones y la totalidad, no solo las partes.
Este documento introduce la teoría de la complejidad como una nueva forma de hacer ciencia que surge de la teoría de sistemas y la crítica a la visión reduccionista. La complejidad estudia los sistemas desde una perspectiva holística que reconoce la emergencia de propiedades a niveles superiores de organización. También señala la importancia de aplicar este enfoque en la educación para preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más interconectado.
El documento presenta los conceptos y características clave de la teoría general de sistemas. Explica que la teoría surge como respuesta al enfoque analítico-reduccionista y propone ver los sistemas como totalidades orgánicas. Describe los tres tipos de sistemas - cerrados, abiertos y naturales - y sus características. Finalmente, enumera las características generales que pueden aplicarse a cualquier sistema, como la interrelación de sus componentes y el hecho de que estén ordenados en una jerarquía.
Este documento presenta un ensayo sobre la jerarquía natural. Propone cinco tesis: 1) La naturaleza se compone de sistemas emergentes. 2) Existe una jerarquía de sistemas y estratos naturales. 3) Nada surge por azar, sino que está determinado por múltiples causas. 4) La formación de sistemas y estratos es causal y espaciotemporalmente continua. 5) No tenemos conceptos para explicar causalmente la formación de la jerarquía natural, como la emergencia de la conciencia. El autor
Este documento describe brevemente el desarrollo de la física a través de la historia, incluyendo las teorías clásicas, relativistas, cuánticas y los intentos de unificación. Se menciona que la física comenzó como una disciplina filosófica y ahora es una ciencia experimental que estudia la energía, materia, tiempo y espacio. También resume las contribuciones clave de figuras como Newton, Einstein, Schrödinger y otros.
El documento describe el origen histórico del pensamiento complejo y sistémico. Explica cómo el pensamiento analítico y mecanicista de Descartes dominó la ciencia desde el siglo XVII hasta que surgió la oposición del movimiento romántico en los siglos XVIII y XIX. Más adelante, las limitaciones del reduccionismo se hicieron evidentes en biología, dando lugar al pensamiento sistémico y a nuevos desarrollos como la teoría de sistemas y la cibernética en el siglo XX.
El documento resume conceptos clave de la filosofía de la física a través de la historia, incluyendo las cosmologías de Aristóteles y Copérnico, las leyes de Kepler y Newton, y los desarrollos de la mecánica cuántica y la relatividad. Explica cómo las teorías han evolucionado a medida que los científicos han adquirido nuevos conocimientos sobre el universo.
Este documento resume los orígenes y principios fundamentales de la teoría de sistemas. En particular, destaca 3 puntos:
1) La teoría de sistemas surgió a comienzos del siglo XX como una nueva forma de estudiar la realidad de manera holística e integradora en lugar de un enfoque reduccionista.
2) La idea central es que estamos rodeados de sistemas que interactúan entre sí y cuyas propiedades emergentes no pueden deducirse de las partes individuales.
3) El enfoque de sistem
Este documento presenta tres teorías relacionadas: 1) La teoría general de sistemas, formulada por Ludwing von Bertalanffy, que promueve el desarrollo de una terminología y leyes aplicables a todos los sistemas; 2) La teoría de la complejidad de Edgar Morin, que reconoce que el mundo es complejo con eventos generando desorden e incertidumbre; 3) El paradigma holístico que entiende los eventos desde sus múltiples interacciones y la totalidad, no solo las partes.
Este documento introduce la teoría de la complejidad como una nueva forma de hacer ciencia que surge de la teoría de sistemas y la crítica a la visión reduccionista. La complejidad estudia los sistemas desde una perspectiva holística que reconoce la emergencia de propiedades a niveles superiores de organización. También señala la importancia de aplicar este enfoque en la educación para preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más interconectado.
El documento presenta los conceptos y características clave de la teoría general de sistemas. Explica que la teoría surge como respuesta al enfoque analítico-reduccionista y propone ver los sistemas como totalidades orgánicas. Describe los tres tipos de sistemas - cerrados, abiertos y naturales - y sus características. Finalmente, enumera las características generales que pueden aplicarse a cualquier sistema, como la interrelación de sus componentes y el hecho de que estén ordenados en una jerarquía.
Este documento presenta un ensayo sobre la jerarquía natural. Propone cinco tesis: 1) La naturaleza se compone de sistemas emergentes. 2) Existe una jerarquía de sistemas y estratos naturales. 3) Nada surge por azar, sino que está determinado por múltiples causas. 4) La formación de sistemas y estratos es causal y espaciotemporalmente continua. 5) No tenemos conceptos para explicar causalmente la formación de la jerarquía natural, como la emergencia de la conciencia. El autor
Este documento describe brevemente el desarrollo de la física a través de la historia, incluyendo las teorías clásicas, relativistas, cuánticas y los intentos de unificación. Se menciona que la física comenzó como una disciplina filosófica y ahora es una ciencia experimental que estudia la energía, materia, tiempo y espacio. También resume las contribuciones clave de figuras como Newton, Einstein, Schrödinger y otros.
Quezada 2000 Causalidad Problemas Teorías y RecomendacionesAlfredo Muñoz
El propósito básico del artículo es expositivo: presentamos un mapa de dificultades clásicas asociadas con el programa de causalidad regular de Hume y a continuación algunas teorías nuevas de causalidad que buscan superar en mayor o menor medida dichas dificultades. Sobre la base de evaluar los fundamentos filosóficos y lógicos de tales teorías se concluye tentativamente en contra de la motivación cientificista detrás de los programas reductivistas (regularistas o no) acerca de causalidad.
Este documento presenta resúmenes breves sobre Isaac Newton, John Locke y Gottfried Wilhelm Leibniz. Resume las principales contribuciones y perspectivas de cada pensador. Newton formuló las leyes del movimiento y de la gravitación universal. Locke fue el padre del empirismo y liberalismo moderno, rechazando el innatismo y considerando el conocimiento de origen sensorial. Leibniz propuso un lenguaje simbólico universal y un sistema deductivo para establecer conclusiones válidas en diferentes campos.
La física estudia la energía, la materia y sus interacciones, así como el tiempo, el espacio y las relaciones entre estos conceptos. Se ha desarrollado a lo largo de la historia, comenzando con explicaciones filosóficas de los antiguos griegos y evolucionando hacia cinco teorías centrales en la actualidad: mecánica clásica, electromagnetismo, relatividad, termodinámica y mecánica cuántica.
Quezada & Pavez 2011 causalidad pseudocausalidad y mediciónAlfredo Muñoz
Resumen En este artículo nos proponemos mostrar que ciertas tesis o consensos recibidos sobre pseudoprocesos causales (PSP), procesos cuya característica prominente parece ser superar la velocidad de la luz, deben ser cuestionados o seriamente modificados. Dos de dichos consensos son, primero, que los PSP deberían ser tratados simplemente como “basura espacio-temporal” y, segundo, que ellos no cumplen, aparte de permitir aislar procesos causales genuinos, ninguna función epistémica o metodológica en la descripción de cualquier estado físico, en particular, al interior de la relatividad especial (RE). Para ello, apelaremos a procedimientos de medición física bien conocidos tanto en física clásica como en RE. Como consecuencia de lo anterior, argumentamos que, una vez que los PSP son integrados en toda la escena física, se revela que ellos juegan un rol fundamental y más complejo en la física experimental de lo que hasta ahora se ha pensado.
Abstract In this paper we show that some received contentions about causal pseudo processes (PSP), processes of which the most salient aspect seems to be travelling faster than the speed of light, must be rejected o seriously modified. Two of such contentions are, first, that PSPs should be considered just “spatiotemporal junk” and, second, that they do not meet, besides allowing us to isolate proper genuine causal processes, any other epistemic or methodological role in the description of a physical state of affair, in particular, in a special relativity (SR) setting. In order to do that, we are going to appeal to physical measure procedures, well known both in classic and relativistic physics. As a consequence of that, we contend that, once PSPs are integrated into the whole physical scenario, a fundamental and more complex role for them in experimental physics is revealed.
Quezada 2002 Causalidad Física: Procesos Causales y Cantidades ConservadasAlfredo Muñoz
Las teorías de cantidades físicas conservadas de Salmon y Dowe parecen en muchos sentidos filosóficamente prometedoras: el estudio de la causalidad se vuelve una parte de la física y de ciencias relacionadas; la ontología de dichas teorías, basadas en la noción del proceso, se vuelve más tratable que las ontologías de evento, en las que se basan las teorías no-reductivistas o realistas; y finalmente ellas preservan un aspecto crucial de las relaciones causales, su temporalidad (procesos son cosas extendidas en el tiempo). Sin embargo, nosotros argumentaremos que la valoración filosófica de estas teorías está razonablemente sujeta a dudas, debido a que en lo sustancial ellas no logran desprenderse, contra sus propias presuposiciones humeanas, de la apelación a nociones intensionalmente irreducibles, en particular, a conceptos modales y relaciones contrafácticas.
El documento resume diferentes definiciones de matemáticas a lo largo del tiempo, describiendo la matemática como un producto cultural e histórico. Explica que las relaciones matemáticas pueden ser verdaderas basadas en evidencia experimental o demostraciones, y que los objetos matemáticos son representaciones mentales que capturan ciertas propiedades de objetos reales. Además, la matemática involucra prácticas como la medición y experimentación, y utiliza conceptos, leyes y ecuaciones para expresar teorías científicas de
Este documento presenta información sobre la física en tres oraciones. Explica que la física es esencial para comprender el mundo y ha intervenido para revelar las causas y efectos naturales. También describe cómo los científicos han encontrado leyes fundamentales aplicadas en ingeniería a través del estudio de objetos en reposo y movimiento. Por último, señala que la comprensión de principios físicos ha aportado aplicaciones que mejoran la comodidad y capacidad de adaptación humanas.
Este documento presenta información sobre la física en tres oraciones. Explica que la física es esencial para comprender el mundo y ha intervenido para revelar las causas y efectos naturales. También describe cómo los científicos han encontrado leyes fundamentales aplicadas en ingeniería a través del estudio de objetos en reposo y movimiento. Por último, señala que la comprensión de principios físicos ha aportado aplicaciones que mejoran la comodidad y capacidad de adaptación humanas.
Este documento resume la evolución histórica de las teorías atómicas y las leyes fundamentales de la química desde la antigüedad hasta el modelo atómico de John Dalton a principios del siglo XIX. Explica las primeras ideas de Demócrito y Leucipo sobre los átomos como partículas indivisibles de materia, y las teorías de los elementos de Aristóteles. Luego describe los avances experimentales clave en el desarrollo de la química cuantitativa como las leyes de los gases, la conservación de
Este documento presenta una introducción a la Teoría General de Sistemas (TGS) desarrollada por Ludwig von Bertalanffy en la década de 1950. Explica que la TGS adoptó una perspectiva holística que entiende que el todo es más que la suma de sus partes y que éstas solo pueden comprenderse en el contexto del todo. Asimismo, describe brevemente los objetivos y desarrollo inicial de la TGS y su aplicación en campos como la biología, cibernética e ingeniería de sistemas. Finalmente,
La teoría general de sistemas estudia los sistemas como entidades complejas formadas por partes interrelacionadas. El biólogo Ludwig von Bertalanffy desarrolló esta teoría en la década de 1950 para explicar la vida como un sistema abierto que intercambia materia con el entorno. La teoría conceptualiza a las organizaciones como sistemas complejos compuestos por subsistemas en interacción dinámica. Ha tenido aplicaciones en el estudio de modelos sociales y empresas.
Este documento presenta información sobre la teoría general de sistemas. Explica conceptos clave como sistema, límites de sistemas, entorno o medio ambiente de los sistemas, y pensamiento sistémico. Además, incluye una lista de integrantes de un grupo de ingeniería industrial en el Instituto Tecnológico Superior de Xalapa.
Este documento presenta una definición materialista dialéctica de la conciencia. Argumenta que la conciencia no puede estudiarse solo a través de medios naturalistas, sino que también implica una explicación evolutiva e histórica que involucra operaciones culturales, trabajo y praxis. El sujeto debe incorporarse en toda teoría del conocimiento y el conocimiento es la construcción de un agente a través de procesos.
Principios desde el punto de vista conceptualJordi
El documento describe los principios básicos de la educación ambiental desde una perspectiva conceptual. Explica que el medio ambiente debe entenderse como un sistema complejo formado por factores interrelacionados. También introduce conceptos clave de los sistemas como partes, estructura, equilibrio, realimentación, adaptación e innovación. Finalmente, distingue entre ecosistemas naturales y sistemas parcialmente modificados por la acción humana.
Este documento presenta un trabajo colaborativo sobre paradigmas de investigación social realizado por cuatro estudiantes y tutelado por Luz Adriana Aristiz de la UNAD. El trabajo describe teorías como la teoría general de sistemas, la teoría de la complejidad, y el holismo, las cuales enfatizan los enfoques interdisciplinarios y sistémicos para el estudio científico.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso de varias funciones en Excel, incluyendo funciones de fecha y hora, cálculo de edad, funciones de texto, búsqueda, funciones financieras y estadísticas. Explica cómo utilizar funciones como Hoy(), Ahora(), Fecha(), Días360(), Concatenar(), Nomproprio(), Buscar(), Pago(), Promedio() y Mediana() para realizar cálculos y análisis de datos.
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico "Gamma" en Belice mediante una plataforma virtual. El Centro de Educación Virtual implementará la plataforma Moodle para ofrecer módulos sobre uso de TIC dirigidos a los 90 docentes de la institución durante un período de 10 meses. El plan incluye análisis de necesidades, diseño instruccional, desarrollo de contenido y evaluación del programa de capacitación.
El documento resume los resultados y la gestión de la Auditoría Fiscal ante la Contraloría de Bogotá durante 2012 y 2013. Se realizaron 168 auditorías que detectaron 17 hallazgos con incidencia fiscal, abriendo 11 procesos de responsabilidad fiscal por $1.369 millones. También se emitieron 9 pronunciamientos, 7 funciones fiscales de advertencia y se implementaron varias iniciativas de tecnología de la información para mejorar el control fiscal.
El documento habla sobre la agricultura y la agricultura urbana, incluyendo las plantas que se cultivan comúnmente en Bogotá y cómo construir un huerto escolar. Explica los materiales y abonos necesarios como el compost, con detalles sobre las técnicas para hacer compost como apilamiento, aireación forzada y volteo periódico del material orgánico.
Partilho convosco este miminho de apresentação, convidando-vos a pensar que um dia todos teremos uma biblioteca assim :) Entrem, pois, na "minha" biblioteca, puxem uma cadeira e escolham os livros que desejarem. Quem sabe se não aparecerei por lá para vos servir um chazinho?! Lol! Boas leituras!
El documento proporciona información sobre Telmex, el mayor proveedor de servicios de telecomunicaciones en México. Detalla los servicios que ofrece Telmex como telefonía, internet y soluciones integrales para clientes residenciales, pequeñas empresas y grandes corporaciones. También describe los beneficios, modalidades y clientes objetivo de su servicio de telepresencia extendida, así como su oferta de gestión documental e inventario de hardware y software.
Quezada 2000 Causalidad Problemas Teorías y RecomendacionesAlfredo Muñoz
El propósito básico del artículo es expositivo: presentamos un mapa de dificultades clásicas asociadas con el programa de causalidad regular de Hume y a continuación algunas teorías nuevas de causalidad que buscan superar en mayor o menor medida dichas dificultades. Sobre la base de evaluar los fundamentos filosóficos y lógicos de tales teorías se concluye tentativamente en contra de la motivación cientificista detrás de los programas reductivistas (regularistas o no) acerca de causalidad.
Este documento presenta resúmenes breves sobre Isaac Newton, John Locke y Gottfried Wilhelm Leibniz. Resume las principales contribuciones y perspectivas de cada pensador. Newton formuló las leyes del movimiento y de la gravitación universal. Locke fue el padre del empirismo y liberalismo moderno, rechazando el innatismo y considerando el conocimiento de origen sensorial. Leibniz propuso un lenguaje simbólico universal y un sistema deductivo para establecer conclusiones válidas en diferentes campos.
La física estudia la energía, la materia y sus interacciones, así como el tiempo, el espacio y las relaciones entre estos conceptos. Se ha desarrollado a lo largo de la historia, comenzando con explicaciones filosóficas de los antiguos griegos y evolucionando hacia cinco teorías centrales en la actualidad: mecánica clásica, electromagnetismo, relatividad, termodinámica y mecánica cuántica.
Quezada & Pavez 2011 causalidad pseudocausalidad y mediciónAlfredo Muñoz
Resumen En este artículo nos proponemos mostrar que ciertas tesis o consensos recibidos sobre pseudoprocesos causales (PSP), procesos cuya característica prominente parece ser superar la velocidad de la luz, deben ser cuestionados o seriamente modificados. Dos de dichos consensos son, primero, que los PSP deberían ser tratados simplemente como “basura espacio-temporal” y, segundo, que ellos no cumplen, aparte de permitir aislar procesos causales genuinos, ninguna función epistémica o metodológica en la descripción de cualquier estado físico, en particular, al interior de la relatividad especial (RE). Para ello, apelaremos a procedimientos de medición física bien conocidos tanto en física clásica como en RE. Como consecuencia de lo anterior, argumentamos que, una vez que los PSP son integrados en toda la escena física, se revela que ellos juegan un rol fundamental y más complejo en la física experimental de lo que hasta ahora se ha pensado.
Abstract In this paper we show that some received contentions about causal pseudo processes (PSP), processes of which the most salient aspect seems to be travelling faster than the speed of light, must be rejected o seriously modified. Two of such contentions are, first, that PSPs should be considered just “spatiotemporal junk” and, second, that they do not meet, besides allowing us to isolate proper genuine causal processes, any other epistemic or methodological role in the description of a physical state of affair, in particular, in a special relativity (SR) setting. In order to do that, we are going to appeal to physical measure procedures, well known both in classic and relativistic physics. As a consequence of that, we contend that, once PSPs are integrated into the whole physical scenario, a fundamental and more complex role for them in experimental physics is revealed.
Quezada 2002 Causalidad Física: Procesos Causales y Cantidades ConservadasAlfredo Muñoz
Las teorías de cantidades físicas conservadas de Salmon y Dowe parecen en muchos sentidos filosóficamente prometedoras: el estudio de la causalidad se vuelve una parte de la física y de ciencias relacionadas; la ontología de dichas teorías, basadas en la noción del proceso, se vuelve más tratable que las ontologías de evento, en las que se basan las teorías no-reductivistas o realistas; y finalmente ellas preservan un aspecto crucial de las relaciones causales, su temporalidad (procesos son cosas extendidas en el tiempo). Sin embargo, nosotros argumentaremos que la valoración filosófica de estas teorías está razonablemente sujeta a dudas, debido a que en lo sustancial ellas no logran desprenderse, contra sus propias presuposiciones humeanas, de la apelación a nociones intensionalmente irreducibles, en particular, a conceptos modales y relaciones contrafácticas.
El documento resume diferentes definiciones de matemáticas a lo largo del tiempo, describiendo la matemática como un producto cultural e histórico. Explica que las relaciones matemáticas pueden ser verdaderas basadas en evidencia experimental o demostraciones, y que los objetos matemáticos son representaciones mentales que capturan ciertas propiedades de objetos reales. Además, la matemática involucra prácticas como la medición y experimentación, y utiliza conceptos, leyes y ecuaciones para expresar teorías científicas de
Este documento presenta información sobre la física en tres oraciones. Explica que la física es esencial para comprender el mundo y ha intervenido para revelar las causas y efectos naturales. También describe cómo los científicos han encontrado leyes fundamentales aplicadas en ingeniería a través del estudio de objetos en reposo y movimiento. Por último, señala que la comprensión de principios físicos ha aportado aplicaciones que mejoran la comodidad y capacidad de adaptación humanas.
Este documento presenta información sobre la física en tres oraciones. Explica que la física es esencial para comprender el mundo y ha intervenido para revelar las causas y efectos naturales. También describe cómo los científicos han encontrado leyes fundamentales aplicadas en ingeniería a través del estudio de objetos en reposo y movimiento. Por último, señala que la comprensión de principios físicos ha aportado aplicaciones que mejoran la comodidad y capacidad de adaptación humanas.
Este documento resume la evolución histórica de las teorías atómicas y las leyes fundamentales de la química desde la antigüedad hasta el modelo atómico de John Dalton a principios del siglo XIX. Explica las primeras ideas de Demócrito y Leucipo sobre los átomos como partículas indivisibles de materia, y las teorías de los elementos de Aristóteles. Luego describe los avances experimentales clave en el desarrollo de la química cuantitativa como las leyes de los gases, la conservación de
Este documento presenta una introducción a la Teoría General de Sistemas (TGS) desarrollada por Ludwig von Bertalanffy en la década de 1950. Explica que la TGS adoptó una perspectiva holística que entiende que el todo es más que la suma de sus partes y que éstas solo pueden comprenderse en el contexto del todo. Asimismo, describe brevemente los objetivos y desarrollo inicial de la TGS y su aplicación en campos como la biología, cibernética e ingeniería de sistemas. Finalmente,
La teoría general de sistemas estudia los sistemas como entidades complejas formadas por partes interrelacionadas. El biólogo Ludwig von Bertalanffy desarrolló esta teoría en la década de 1950 para explicar la vida como un sistema abierto que intercambia materia con el entorno. La teoría conceptualiza a las organizaciones como sistemas complejos compuestos por subsistemas en interacción dinámica. Ha tenido aplicaciones en el estudio de modelos sociales y empresas.
Este documento presenta información sobre la teoría general de sistemas. Explica conceptos clave como sistema, límites de sistemas, entorno o medio ambiente de los sistemas, y pensamiento sistémico. Además, incluye una lista de integrantes de un grupo de ingeniería industrial en el Instituto Tecnológico Superior de Xalapa.
Este documento presenta una definición materialista dialéctica de la conciencia. Argumenta que la conciencia no puede estudiarse solo a través de medios naturalistas, sino que también implica una explicación evolutiva e histórica que involucra operaciones culturales, trabajo y praxis. El sujeto debe incorporarse en toda teoría del conocimiento y el conocimiento es la construcción de un agente a través de procesos.
Principios desde el punto de vista conceptualJordi
El documento describe los principios básicos de la educación ambiental desde una perspectiva conceptual. Explica que el medio ambiente debe entenderse como un sistema complejo formado por factores interrelacionados. También introduce conceptos clave de los sistemas como partes, estructura, equilibrio, realimentación, adaptación e innovación. Finalmente, distingue entre ecosistemas naturales y sistemas parcialmente modificados por la acción humana.
Este documento presenta un trabajo colaborativo sobre paradigmas de investigación social realizado por cuatro estudiantes y tutelado por Luz Adriana Aristiz de la UNAD. El trabajo describe teorías como la teoría general de sistemas, la teoría de la complejidad, y el holismo, las cuales enfatizan los enfoques interdisciplinarios y sistémicos para el estudio científico.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso de varias funciones en Excel, incluyendo funciones de fecha y hora, cálculo de edad, funciones de texto, búsqueda, funciones financieras y estadísticas. Explica cómo utilizar funciones como Hoy(), Ahora(), Fecha(), Días360(), Concatenar(), Nomproprio(), Buscar(), Pago(), Promedio() y Mediana() para realizar cálculos y análisis de datos.
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico "Gamma" en Belice mediante una plataforma virtual. El Centro de Educación Virtual implementará la plataforma Moodle para ofrecer módulos sobre uso de TIC dirigidos a los 90 docentes de la institución durante un período de 10 meses. El plan incluye análisis de necesidades, diseño instruccional, desarrollo de contenido y evaluación del programa de capacitación.
El documento resume los resultados y la gestión de la Auditoría Fiscal ante la Contraloría de Bogotá durante 2012 y 2013. Se realizaron 168 auditorías que detectaron 17 hallazgos con incidencia fiscal, abriendo 11 procesos de responsabilidad fiscal por $1.369 millones. También se emitieron 9 pronunciamientos, 7 funciones fiscales de advertencia y se implementaron varias iniciativas de tecnología de la información para mejorar el control fiscal.
El documento habla sobre la agricultura y la agricultura urbana, incluyendo las plantas que se cultivan comúnmente en Bogotá y cómo construir un huerto escolar. Explica los materiales y abonos necesarios como el compost, con detalles sobre las técnicas para hacer compost como apilamiento, aireación forzada y volteo periódico del material orgánico.
Partilho convosco este miminho de apresentação, convidando-vos a pensar que um dia todos teremos uma biblioteca assim :) Entrem, pois, na "minha" biblioteca, puxem uma cadeira e escolham os livros que desejarem. Quem sabe se não aparecerei por lá para vos servir um chazinho?! Lol! Boas leituras!
El documento proporciona información sobre Telmex, el mayor proveedor de servicios de telecomunicaciones en México. Detalla los servicios que ofrece Telmex como telefonía, internet y soluciones integrales para clientes residenciales, pequeñas empresas y grandes corporaciones. También describe los beneficios, modalidades y clientes objetivo de su servicio de telepresencia extendida, así como su oferta de gestión documental e inventario de hardware y software.
El documento trata sobre las redes de acceso y describe diferentes tecnologías como xDSL, fibra óptica, cable, acceso inalámbrico y Ethernet. Explica que el acceso juega un papel importante en el desarrollo de redes y que los usuarios demandan tecnologías de banda ancha. Además, analiza aspectos geográficos y técnicos a considerar en las redes de acceso y tipos de tecnologías guiadas y no guiadas.
Aspectos generales del comercio centroamericanoivanbenard
Este documento resume los aspectos generales del comercio internacional en la región centroamericana. Explica la historia de la integración centroamericana y los tratados de libre comercio firmados. También describe las fuentes jurídicas del comercio internacional, el papel de las aduanas, los regímenes aduaneros y los tributos aplicados al comercio exterior. El documento provee una visión general del marco legal y comercial que rige el intercambio de bienes y servicios en Centroamérica.
La investigación educativa es un proceso científico que describe y explica los hechos educativos para orientar la acción educativa. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio al establecer contacto con la realidad y comprender fenómenos educativos, buscando mejorar la calidad educativa. Para realizar una investigación, el punto de partida es un problema de investigación, el cual constituye la incógnita objeto de estudio cuyo esfuerzo por resolverla requiere de una investigación.
PROYECTO DE LEY DE REDISTRIBUCIÓN DEL GASTO SOCIALMaria Romo
PROYECTO DE LEY DE REDISTRIBUCIÓN DEL GASTO SOCIAL, presentado por el Presidente de la República el 25 de octubre de 2012 y asignado a la Comisión de Régimen Económico y Tributario y su Regulación y Control en calidad de URGENTE EN MATERIA ECONÓMICA.
El documento presenta un resumen del informe de gestión 2012 del municipio de Vegachí, Colombia. Aborda temas como bienestar social (vivienda, servicios públicos, saneamiento básico), atención y prevención de desastres, infraestructura y vías. Identifica problemas como el déficit de vivienda, mal estado del sistema de acueducto, falta de obras de mitigación de riesgos y deficiente infraestructura vial. El objetivo es mejorar estas áreas en línea con el plan de desarrollo municipal 2012-2015.
La señora Valentina Herrera Ortiz gana un sueldo de $4,850,000 y por lo tanto se le recomienda para un préstamo en el banco Citybank, según consta en un documento emitido por SIMONIZ el 18 de agosto del 2013. El documento certifica el sueldo de Valentina Herrera Ortiz con fines bancarios.
Mapa Conceptual del Projecte IPPAE, Projecte fictici de la assignatura Disseny i tècniques de desenvolupament de projectes en línia, del Máster d`Educació i TIC de la UOC
Este curso técnico en comercio internacional explica las ventajas y desventajas de la globalización económica, cómo el comercio internacional beneficia a todos los países aunque afecte a algunos sectores o individuos, y desarrolla competencias específicas como procesar documentos, información y transacciones internacionales y evaluar costos logísticos para desempeñarse en el entorno laboral.
La Asociación de Ingenieros Agrónomos del Paraguay (AIAP) es una organización sin fines de lucro fundada en 1945 para representar y defender los intereses de los ingenieros agrónomos en Paraguay. Actualmente cuenta con casi 4,000 miembros y oficinas regionales en todo el país. La AIAP establece convenios de colaboración con instituciones públicas y privadas del sector agrícola y trabaja en temas como la modificación de las leyes que rigen la profesión y el fortalecimiento del gremio a nivel regional
Los códigos QR son códigos de barras bidimensionales que pueden almacenar gran cantidad de datos e información y ser leídos rápidamente desde cualquier ángulo mediante el uso de cámaras de teléfonos móviles. Permiten vincular el mundo físico con el virtual al proporcionar información adicional a través de páginas web accesibles con el móvil. Se usan cada vez más en aplicaciones como guías turísticas, promoción de productos, comercio electrónico y control de accesos.
La convivencia escolar es un tema complejo que requiere esfuerzos continuos para promover el respeto, la tolerancia y la solidaridad entre estudiantes y profesores.
El documento presenta una introducción sobre los conceptos básicos de precio y sus diferentes tipos y nombres como renta, colegiatura, tarifas, etc. Luego define precio como el valor monetario asignado a un bien o servicio y explica que no es solo dinero sino también el esfuerzo, atención o tiempo invertidos. Finalmente, introduce los temas claves que desarrolla como son la naturaleza del precio, tipos de precios, políticas de precios y estrategias de precios.
Tema 6. el conocimiento cientifico y la realidad.Llanos Picazo
Este documento resume la evolución del conocimiento científico y las diferentes cosmovisiones a lo largo de la historia. Comienza definiendo la ciencia y clasificando las diferentes ciencias en formales y empíricas. Luego describe el método científico y las tres principales cosmovisiones: la antigua basada en los elementos y el modelo geocéntrico de Ptolomeo, la medieval que adoptó el modelo aristotélico-ptolemaico, y la moderna que surgió en el siglo XVI con la revolución científica y sent
El documento describe la evolución del concepto de ciencia a través de la historia. Comienza con la ciencia clásica griega y medieval que era un complemento de la filosofía natural. Luego pasa a la ciencia experimental moderna iniciada por Galileo y Newton que se basa en la experimentación y el método científico. Finalmente, explica la concepción actual influenciada por la física cuántica y relativista, donde los marcos conceptuales cambian radicalmente. También define las características del conocimiento científico como racional, objetivo, que
Este documento describe la evolución del concepto de ciencia a través de la historia. Comienza con la ciencia clásica griega y medieval que era un complemento de la filosofía natural. Luego pasa a la ciencia experimental moderna iniciada por Galileo y Newton que se basa en la experimentación y el razonamiento. Finalmente, introduce las revoluciones científicas de principios del siglo XX como la física relativista y cuántica que cambiaron radicalmente los marcos conceptuales. También define las características del conocimiento científico como racional
Este documento resume los orígenes y el desarrollo del método científico. Explica que Francis Bacon fue el primero en proponer un método basado en la observación y experimentación para estudiar la naturaleza de forma objetiva, libre de prejuicios. Más tarde, Galileo utilizó un enfoque tanto teórico como experimental, combinando la observación con las matemáticas. Finalmente, Newton culminó este trabajo al explicar los fenómenos naturales mediante leyes matemáticas universales derivadas de la observación empírica.
El documento resume los orígenes y evolución del método científico. Explica que Francis Bacon propuso partir de la observación para liberarse de prejuicios, aunque rechazó las matemáticas. Galileo utilizó un método hipotético-deductivo basado en la teoría y experimentación. Finalmente, Newton aplicó las matemáticas para estudiar leyes universales, abandonando hipótesis metafísicas y estableciendo las bases de la ciencia moderna.
La teoría general de sistemas (TGS) fue propuesta en 1945 por Ludwig von Bertalanffy como una metateoría para estudiar sistemas complejos de manera transdisciplinaria. La TGS busca encontrar regularidades abstractas y leyes generales aplicables a cualquier sistema, independientemente de su disciplina, a través de la identificación de isomorfismos entre sistemas. Ha servido para abordar problemas en biología y ciencias sociales al permitir el estudio holístico de sistemas.
El documento presenta una introducción a la filosofía de las ciencias naturales y sociales. Explica que la filosofía de las ciencias naturales estudia la naturaleza del conocimiento científico y la práctica científica, mientras que la filosofía de las ciencias sociales estudia la actividad cognitiva de las ciencias sociales. También discute diferentes enfoques ontológicos y metodológicos en las ciencias sociales, como el individualismo, el globalismo y el sistemismo.
La Teoría General de Sistemas (TGS) surgió en el siglo XX como un esfuerzo interdisciplinario para estudiar propiedades comunes en entidades de diferentes niveles de realidad. Fue desarrollada por Ludwig von Bertalanffy y ha sido aplicada en áreas como biología, ingeniería, ciencias políticas y más. Examina sistemas como totalidades y fenómenos, buscando principios generales a través de un enfoque analítico.
Una ley científica es una proposición científica que afirma una relación constante entre dos o más variables o factores, cada uno de los cuales representa una propiedad o medición de sistemas concretos.
También se define como regla y norma constantes e invariables de las cosas, surgida de su causa primera o de sus cualidades y condiciones. Por lo general se expresa matemáticamente o en lenguaje formalizado. Las leyes muy generales pueden tener una prueba indirecta verificando proposiciones particulares derivadas de ellas y que sean verificables. Los fenómenos inaccesibles reciben una prueba indirecta de su comportamiento a través del efecto que puedan producir sobre otros hechos que sí sean observables o experimentables.
Este documento presenta los antecedentes y orígenes de la Teoría General de Sistemas. Resume que la idea de considerar el universo como entidades interrelacionadas tiene sus raíces en el pensamiento chino y griego antiguo. Explica que Dilthey propuso métodos distintos para las ciencias naturales y ciencias del espíritu. Finalmente, destaca que Ludwig von Bertalanffy desarrolló formalmente la Teoría General de Sistemas en el siglo XX para abordar problemas comunes en diferentes campos científicos de manera unific
Este documento define la ciencia, describe el método científico y las matemáticas en la ciencia, y discute las metas y la utilización de los descubrimientos científicos. Define la ciencia como un sistema de conocimiento objetivo basado en la observación y la experimentación. Explica que el método científico busca explicar fenómenos de forma replicable y hacer predicciones útiles mediante el uso de hipótesis, teorías y leyes. Finalmente, señala que aunque la ciencia beneficia a la sociedad a través de aplic
Este documento define la ciencia, describe el método científico y las matemáticas en la ciencia, y discute las metas y la filosofía de la ciencia. Define la ciencia como un sistema de conocimiento objetivo basado en la observación y la experimentación. Explica que el método científico busca explicar fenómenos de manera replicable mediante hipótesis, teorías y leyes. También describe cómo las matemáticas son esenciales para expresar modelos científicos.
El documento resume la Teoría General de Sistemas propuesta por Ludwig Von Bertalanffy. Bertalanffy propuso esta teoría para encontrar principios y leyes aplicables a sistemas generalizados independientemente de su campo o disciplina. Define sistemas abiertos y cerrados, y explica que la teoría busca identificar propiedades comunes en entidades que se presentan en diferentes niveles de la realidad.
Este documento define la ciencia como un sistema de conocimiento objetivo adquirido a través del método científico. Describe que las ciencias se dividen en naturales y sociales. Explica que el método científico busca explicar fenómenos de forma replicable para hacer predicciones, y que las teorías científicas siempre están abiertas a ser refutadas. También resalta que las matemáticas son esenciales para muchas ciencias y que las metas de la ciencia son producir modelos útiles sin pretender proveer verdades
El documento trata sobre la ciencia. Explica que la ciencia se refiere a un sistema de conocimiento objetivo obtenido a través del método científico. Las ciencias se dividen en naturales, que estudian fenómenos naturales, e sociales, que estudian el comportamiento humano. Las matemáticas son cruciales para las otras ciencias. El propósito de la ciencia es producir modelos útiles de la realidad mediante el desarrollo de teorías a través de observaciones e hipótesis.
Comparto teoria general_de_sistemas_con_ustedNelviAcuaRocha
Este documento presenta una introducción a la teoría general de sistemas. Explica que la teoría estudia los principios aplicables a sistemas en cualquier nivel e incluye conceptos como autopoiesis y retroalimentación. Señala que la teoría surgió en la biología pero se expandió a otras disciplinas. Finalmente, resume los orígenes y desarrollo de la teoría general de sistemas desde su formulación por Ludwig von Bertalanffy en 1950.
La teoría general de sistemas fue presentada en 1949 y fue desarrollada por Ludwig von
Bertalanffy. Tiene como objetivos impulsar el desarrollo de una terminología general para
describir características y comportamientos sistémicos, desarrollar leyes aplicables a diferentes
comportamientos, y promover la formalización matemática de estas leyes. Se aplica a una amplia
gama de campos como la biología, cibernética, teoría de la información, teoría de juegos e
ingeniería de sist
Estudio de los sistemas educativos y escolares a partir de la TGSFátima De Sá
Este documento presenta una introducción al estudio de los sistemas educativos y escolares a partir de la teoría general de los sistemas. Explica que la teoría de sistemas surgió como respuesta a los enfoques reduccionistas de la ciencia clásica. También describe la evolución del concepto de sistema a lo largo de la historia de la ciencia y cómo la teoría general de sistemas ofrece un marco para estudiar los sistemas educativos como totalidades interrelacionadas.
Este documento presenta una introducción a la epistemología y la ciencia. Define la epistemología como la disciplina filosófica que estudia la ciencia como actividad y resultado. Explica las funciones básicas de la ciencia como descripción, explicación, predicción y aplicación. También describe el método científico y las características del conocimiento científico como selectivo, objetivo, sistemático y falible. Finalmente, clasifica las ciencias y presenta una introducción al neopositivismo.
La física estudia las leyes fundamentales de la naturaleza. Incluye disciplinas como la mecánica clásica, la teoría de la relatividad, la termodinámica, el electromagnetismo y la mecánica cuántica. La física es una de las ciencias más antiguas y ha evolucionado desde la filosofía hasta convertirse en una disciplina moderna. El método científico, que incluye la observación, experimentación e hipótesis, se utiliza para generar nuevos conocimientos en física.
1. Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crítica y la investigación
respetando la reglamentación en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno. El
uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
La Teoría de Sistemas
J. Rodríguez Valencia*
Introducción
El concepto de sistemas, como lo usamos hoy en día -sistema solar, de comunicación,
hospitalario, económico, educativo- es producto del desarrollo en el pensamiento
científico a través del tiempo, a fin de explicar y comprender los fenómenos de la
naturaleza.
Ptolomeo, el más nombrado astrónomo y geógrafo del siglo II, cuyas teorías
ubicaran la tierra en el centro del universo, presentó en Almagesto la culminación del
conocimiento antiguo. Su obra trata de explicar el comportamiento de los cuerpos
celestes, prueba que los astros son de forma esférica, supone que la tierra no tiene
movimiento y que alrededor de ésta los otros cuerpos realizan una rotación diaria. Este
pensamiento influyó en la humanidad durante 1400 años.
Cuando Copérnico declara en 1543, en su obra De Revolutionibus Orbium
Coelestium Libri VI, que la Tierra tiene movimiento y gira con los otros planetas
alrededor del sol, se produjo una confrontación religiosa y social que modificó la
cosmovisión de la sociedad medieval.
En 1600, dos figuras sobresalientes, Galilei y Kepler, inician la transición entre
la ciencia antigua y la moderna. El primero, mediante la observación metódica y la
construcción de aparatos que podían amplificar la capacidad de los sentidos como el
telescopio, el termómetro y el microscopio, descubre nuevas verdades de la
naturaleza. Confirma la teoría heliocentrista de Copérnico y la Inquisición lo declara
inmediatamente sospechoso de herejía.
Kepler, contemporáneo de Galilei, en sus escritos Astronomía nova de
Harinonice Mundi formula las leyes que rigen el movimiento de los planetas. Las leyes
de éste científico forman prácticamente la base de la mecánica celeste.
Newton, por su parte, incursiona en casi todos los campos del conocimiento de
su tiempo y realiza aportaciones que aún hoy son usadas para explicar múltiples
fenómenos.Empieza en el campo de las matemáticas y desarrolla el teorema del
binomio.
Posteriormente en su obra De Analysi presenta el desarrollo del cálculo
infintesimal, al cual denominó "Método de las Flusiones", con el que encontró el
modelo matemático para convertir principios físicos en resultados calculables
cuantitativamente. Además, demostró la Teoría de la Gravitación Universal.
A fines del siglo XIX, el mundo de la física orientó su pensamiento hacia las
partículas máspequeñas, en especial las eléctricas. Los experimentos de Benjamín
Franklin y Tomás Alva Edisonantecedieron a Crookes, descubridor en 1876 de los rayos
*Rodríguez Valencia, J. (1993). Teoría de sistemas. En Teoría de la administración aplicada a la educación
(pp. 81-103) México: Eclasa.
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catódicos. En 1906 Thomson identifica la estructura del átomo y la concibe como una
es-fera de carga positiva con electrones o cargas negativas dispersas en su interior.
Albert Einstein enuncia la Teoría Especial de la Relatividad y después, en 1915,
la Teoría General de la Relatividad, que establecen la velocidad de la luz como
constante universal y la relatividad del movimiento, ya que la velocidad de un cuerpo
sólo puede considerarse en relación con otro cuerpo, lo que hace imposible hablar de
velocidades absolutas.
Pareciera que la ciencia develara la forma del universo. El método para el
estudio del universo físico de algún modo había quedado resuelto, sin que significara
que estaba agotado, ahora era necesario avanzar en otros campos de importan-como
la Biología, la Sociología, la Administración. Al incursionar en estas áreas, los
investiga-dores realizaron- un sinnúmero de descubrimiento sal aplicar
fundamentalmente el procedimiento de la ciencia clásica, es decir, analizar
aisladamente las partes del todo en función de su causa-efecto para, posteriormente,
sobreponer los resultados.
Pronto se dieron cuenta que el principio de causalidad no permitía obtener todas
las respuestas debido, básicamente, a limitaciones de carácter funcional, y a que
conceptualmente el principio ha probado corresponder a la realidad. El pensamiento
causal supone que los fenómenos de la naturaleza se desarrollan por medio de causas
y efectos en una cadena sucesiva de acontecimientos en donde el efecto es la causa
del siguiente efecto, Funcionalmente, las relaciones entre las partes son establecidas
en forma directa y se supone que las interacciones múltiples son despreciables.
Asimismo, tales relaciones son consideradas como lineales a fin de sobreponer los
resultados parciales y obtener el total. Al respecto, Bertalanffy (Teoría General del
Sistema, F.C.E.) hace el siguiente comentario:
El enfoque que Galileo formuló como el método resolutivo, fue el paradigma conceptual
de la ciencia desde su fundación hasta el moderno trabajo de laboratorio, esto es,
resolver y reducir los fenómenos complejos a partes y procesos elementales. Este
método daba excelentes resultados cuando los hechos observados podían dividirse en
cadenas causales aislados, es decir, en relaciones entre dos o pocas variables. El método
fue esencial para el enorme éxito de la física, pero quedaron por resolver problemas de
muchas variables.
También encontramos la antigua expresión aristotélica de que el todo es más
que la suma de-las partes, demandando nuevas formas de aproximación a la realidad
que pudieran dar explicación no únicamente a fenómenos biológicos y sociales, sino la
combinación de éstos con los físicos que habían surgido en el siglo XX en ramas como
la industria, el comercio, los servicios y las organizaciones sociales. Se requería, en
consecuencia, de un nuevo paradigma que considerara la interrelación entre varios
componentes y diera explicación satisfactoria al comportamiento de un todo
organizado. Este paradigma recibió el nombre de Teoría General de Sistemas y fue
postulado por el investigador austriaco Ludwig Von Bertalanffy (Op. Cit., p. 32-33) en
los términos siguientes:
Así, existen modelos, principios y leyes aplicables a sistemas generados o a sus
subclases, sin importar su particular género, la naturaleza de sus elementos
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componentes y las relaciones o fuerzas que imperen entre ellos. Parece legítimo pedir
una teoría no ya de sistemas de clase más o menos especial, sino de principios aplicables
a los sistemas en general.
De aquí que propongamos una nueva disciplina llamada Teoría General de los
Sistemas. Su tema es la formulación y derivación de aquellos principios que son
válidos para los sistemas en general.
Nada prescribe que tengamos que desembocar en los sistemas tradicionalmente
tratados por la física. Podernos buscar principios aplicables a sistemas en general, sin
importar que sean de naturaleza física, biológica o sociológica. Si planteamos esto y
definimos bien el sistema hallaremosque existen modelos, principios y leyes que se
aplican a sistemas generalizados, sin importar su pa-ticular género, elementos y
fuerzas participantes.
Teoría General de Sistemas
La idea de la Teoría General de Sistemas nació aproximadamente en el año 1925,
cuando L. Bertalannffy hizo públicas sus investigaciones sobre el sistema abierto.
La Teoría General de Sistemas a través del análisis de las totalidades y las
interrelaciones internas de éstas y las externas con su medio, es ya en la actualidad,
una poderosa herramienta que permite la explicación de los fenómenos que se suceden
en la realidad y hace posible la predicción de la conducta futura de esa realidad.
Por lo tanto, la Teoría General de Sistemas, al abordar esa totalidad, debe llevar
con sigo una visión integral y total .Esto significa que es necesario disponer de
mecanismos interdisciplinarios, ya que de acuerdo con el enfoque reduccionista con el
que se ha desarrollado el saber científico hasta nuestra época, la realidad ha sido
dividida, y sus partes han sido explicadas por diferentes ciencias, es como si la
realidad considerada como sistema , hubieses sido dividida en cierto número de
subsistemas y cada uno de ellos hubiese pasado a formar la unidad de análisis de una
determinada rama del saber humano.
Pero resulta que la realidad (el sistema total) tiene una conducta que,
generalmente, no puede ser prevista o explicada a través del estudio y análisis de cada
una de sus partes, en forma relativamente interdependiente. Lo que es lo mismo, "el
todo es más que la suma de las partes". Así la Teoría General de Sistemas es un corte
horizontal que pasa a través de todos los diferentes campos del saber humano, para
explicar y predecir la conducta de la realidad. Si bien es cierto que la Teoría General de
Sistemas está orientada a la ínter disciplina y por lo tanto, aplicable a cualquier
sistema tanto natural corno artificial, en este trabajo nos enfocamos hacia ciertos
sistemas particulares: los organismos sociales. La razón concreta de esta búsqueda
dela explicación y predicción de lo que nos ha llevado a introducirnos en el campo de la
teoría general de sistemas.
La Teoría General de Sistemas enfoca el comportamiento de los elementos de la
realidad frente a otros elementos, poniendo de relieve que cada uno de ellos existe
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dentro de un contexto con el cual tiene múltiples integraciones de distinto nivel de
relevancia. El grado de relevancia de las interrelaciones está dado por la contribución
que las aportan a que los fenómenos experimentados por el elemento, o las acciones
que desarrolla, se integren con los fenómenos o acciones que se realizan en otros
elementos, para producir en conjunto un resultado característico que justifica la
participación de cada elemento en el conjunto. Cada conjunto de elementos ligados por
estas interrelaciones que conducen a un resultado o producto característico, es lo que
se conoce como sistema.
Se admite que los lineamientos básicos que comprende la llamada Teoría
General de los Sistemas están basados en algunos conceptos vértidos por el filósofo
alemán Friederich Hegel (1770-1831), a quien corresponde el esquema de ideas
siguientes:
1. El todo es mayor que la suma de sus partes.
2. El todo determina la naturaleza de las partes.
3. Las partes no pueden comprenderse si se consideran aisladas del todo
4. Las partes están dinámicamente interrelacionadas y además son
interdependientes entre sí.
Otras contribuciones primordiales han pro-venido de autores tales como: Von
Neumann quien concibió la Teoría General Autómata y sentó los fundamentos de la
llamada Inteligencia Artificial (1948).
Shannon que concibió y formuló su Teoría de la Información, para la
construcción de sistemas lógicos incorporados a modelos de computadoras o modelos
de redes nerviosas (19948). Modelos lógicos incorporados a modelos de computadoras
o modelos de redes nerviosas (1948).
Norbert Weiner a quien se atribuye un especial interés por el desarrollo de
máquinas dotadas de inteligencia artificial, es decir, programadas en orden para
aprovechar su máxima experiencia. Planeó sus conceptos de entropía, desorden,
cantidad de información e incertidumbre y otorgó carácter especial a la noción de
retroacción (Feedback, 1948).
Boulding concibió diversos niveles de jerarquías en los sistemas para ayudar a
representarlos, ordenándolos de acuerdo con diversos criterios (1954).
Ashby conceptualizó la Cibernética agregan-do a ella de manera principal los
elementos de autoregulación y autodirección (1956).
En 1954 Bertalanffy, Boulding y Rapoport fundan la Society for General Systems
Theory, la cual más tarde pasa a llamarse Society for GeneralSystems Research, cuyo
propósito era la investigación y la divulgación de los postulados del pensamiento
sistemático. No puede pasar desapercibida la atención que se le dedica a la teoría de
sistemas tanto en círculos científicos del ámbito occidental tal como en los del
socialista, con lo cual queda constituida una plataforma de entendimiento y
comunicación entre ellos. Hay que recordar lo lejos que llegó el pensador de la ex
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5. Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crítica y la investigación
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Alemania oriental, Georg Klaus, en la aplicación de la Teoría de Sistemas al
Materialismo Dialéctico y a la sociología marxista.
Hombres de ciencias formados en los países socialistas conviven con otros
procedentes de la sociedad capitalista en el International Institute for Applied Systems
Research, de Luxemburgo, que está patrocinado en grado predominante por
Norteamérica y la ex Unión Soviética. No existe otro centro internacional de cultura
donde se haya llegado a tan estrecha, grande y fecunda colaboración entre estudiosos.
Objetivos de la Teoría General de Sistemas
La finalidad de la Teoría General de los Sistemas consiste en encontrar el marco
conceptual más general, como dice Rapoport, en el cual insertar una teoría científica o
un problema técnico sin que éstos pierdan sus características esenciales. El propio
autor añade que lo fundamental de esta teoría consiste en la función del planteamiento
matemático con el organístico.
Objetivos de la Teoría General de Sistemas
Poner de manifiesto cómo la organización de un sistema se hace patente a través de
su estructura matemática. Como ocurre, por ejemplo, cuando las propiedades de
ciertos sistemas de ecuaciones diferenciales dan a entender ciertos aspectos orgánicos,
comprendiendo en éstos la tendencia a determinados estados de equilibrio que sean
independientes de las condiciones iniciales. Descubrir las similitudes en las
construcciones teóricas de las diferentes disciplinas, cuando éstas existan, y desarrollar
modelos teóricos que tengan aplicación al menos en dos campos diferentes de estudio.
Desarrollar algo parecido a un espectro de teoría, es decir, un sistema de sistemas que
pueda llevar a cabo la función de una configuración. Por otra parte, este marco
conceptual nos advierte que para estudiar cada parte de la naturaleza que nos
interesa, es conveniente enmarcarla en un sistema definido por sus tres componentes:
objetivo-elementos-interrelaciones, así como el medioambiente con el cual tiene sus
interacciones vitales y significativas, todo lo cual es necesario identificar para
comprender, en todas sus aplicaciones, la parte de la naturaleza que queremos
estudiar.
De esta manera la Teoría General de los Sistemas nos permite
analizar:
a) Cómo se relacionan determinados elementos y para qué se relacionan (investigación
a partir de elementos para descubrir el objetivo, el sistema y el medio ambiente).
b) Qué elementos son necesarios y cómo se interrelacionan para producir determinado
resultado (investigación a partir de un objetivo que se conoce para descubrir el
sistema que lo produce).
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6. Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crítica y la investigación
respetando la reglamentación en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno. El
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c) Para qué existen determinadas interrelaciones entre ciertos elementos y cuáles son
todos los elementos involucrados (investigación a partir de ciertos elementos e
interrelaciones para descubrir el sistema y su objetivo).
Enfoque de Sistemas en la Administración En las últimas décadas, los conceptos
de sistemas, proceso, control, información, han ido ganando aceptación dentro de la
Ciencia de la Administración. El progresivo refinamiento en los elementos conceptuales
y operacionales del análisis de sistemas, ha permitido que, apoyados en la
disponibilidad de mejores facilidades, los cultores del enfoque de sistemas hayan
obtenido resultados sorprendentes.
La Escuela de Sistemas en la Administración
Hay que admitir que el enfoque de sistema dentro del estudio de la administración
ofrece la oportunidad de una perspectiva diferente en cuanto a la última, vista de una
manera eficaz y eficiente, al considerar tanto los valores personales como sociales.
La Teoría Administrativa se ha venido estudiando con base en diferentes
corrientes o escuelas de administración, tales como la clásica, la procesal y la del
comportamiento; mismas que si bien han contribuido a presentar aspectos bastante
relevantes, también cabe reconocer que han sido muy limitadas y desviadas en su
concepción. Sin embargo, en la década de los sesenta surge una corriente de
pensamiento administrativo que adopta los elementos y características contenidas en
la Teoría General de Sistemas y en el enfoque de sistemas, la cual se denominó
precisamente Escuela de Sistemas 2, misma que permitió entrever una perspectiva de
integración del conocimiento administrativo hasta entonces no imaginado. El autor
Hodggets R. (Management, Theory, Process And Practice, p. 368) comentó ante un
grupo creciente de académicos y practicantes de esta disciplina que este enfoque
puede abarcar la mayor parte de las escuelas (clásica, procesal, del comportamiento)
respecto a la consolidación de una teoría administrativa en virtud de que estima a
éstas como subsistemas que forman parte de un sistema total administrativo.
La Escuela de Sistemas sostiene el siguiente principio básico de
sistemas:
"Todos los fenómenos que ocurren en lo amplio del universo o en las
organizaciones están relaciona-dos en alguna forma por lo que cualquier examen del
estado actual y la dirección futura que siga la teoría de la administración, deberá tomar
necesariamente en cuenta al concepto de sistemas”. De manera opcional, la Escuela de
Sistemas, comprende tres partes principales las cuales se clasifican de acuerdo con el
tipo de técnica que utilizan, y que son las siguientes:
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7. Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crítica y la investigación
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1) La de sistemas de información. Estos se diseñan para proveer al
administrador de cono-cimientos y datos útiles para el desarrollo de su trabajo. Por
ejemplo, la teoría de la información, los sistemas de control, las computadoras.
2) La de modelos de decisión. Esta puntualiza la importancia de elaborar
modelos matemáticas para apoyar la toma de decisiones. Por ejemplo, la investigación
de operaciones, la simulación, la programación lineal, teoría de la línea de espera, los
métodos reticulares tales como el PERT y el CPM (camino práctico).
3) La del enfoque de sistemas. Por medio de la cual el administrador pone
énfasis en la importancia del todo, frente a cada una de las partes que lo componen y
así poder evaluar las interrelaciones de los elementos o variables a considerar; por
ejemplo análisis de sistemas, diseño de sistemas, estrategias alternativas, auditoria
administrativa, desarrollo organizacional, sistemas y procedimientos administrativos
entre otras.
De lo anterior surge la pregunta: ¿En qué consiste este enfoque llamado de
sistema?.
Para el autor Julio Cordóba C., "el enfoque de sistemas no es más que mirar de
una forma diferente algunos viejos problemas, estableciendo como diferencia un mayor
énfasis en la importancia del todo, frente a cada una de las partes que lo componen".
Mientras, para Van Gigch "este enfoque viene a ser una manera de pensar, una
filosofía práctica y una metodología de transformación, mediante la que se modifican
algunos procesos mentales típicos, e inclusive se sugieren modificaciones radicales al
razonamiento". Nuestro punto de vista es el siguiente: "este enfoque consiste en
estudiar la realidad con una visión de conjunto, que considere las interrelaciones de los
elementos que conforman el sistema y reduzca el comportamiento del mismo
aplicando principios de carácter universal." Por ello al especialista en sistemas le es
válido recurrir a diversas disciplinas tanto matemáticas, como del comportamiento,
administrativas a fin de dar solución a la problemática de estudio, y es frecuente que
se integran grupos multidisciplinarios en donde cada uno de los participantes aporte
una parte del conocimiento para obtener el todo.
El Sistema Administrativo
Toda organización debe tener la habilidad para administrar, debe aplicar el enfoque de
sistemas y el paradigma de sistemas para la solución a sus problemas complejos del
organismo social. Al tratar cada situación nos dice el autor J. Van Gigch (Teoría
General de Sistemas Aplicada, Edit. Trillas, p. 45) que éste debe considerarse en el
contexto y marco de trabajo de la organización tomada como un sistema, un todo
complejo en el cual el administrador busque la efectividad total de la organización
(diseño de sistemas), y no una óptima local, con escasas consecuencias (mejoría de
sistemas).
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8. Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crítica y la investigación
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Por tanto, la administración de sistemas puede verse como la misma “forma de
pensamiento” con una metodología común basada en iguales principios integrativos y
sistemáticos, nos dicen los autores D.I. Cleand y W.R. King (Systems Analysis And
Proyet Management, Edit. Mc. Graw Hill, cap. l).
Por lo tanto, las actividades que se desarrollan en el ejercicio de la
Administración tales como: la eación, organización, dirección y control pueden
considerarse también como subsistemas interrelacionados dentro de un sistema total
administrativo.
El sistema administrativo está relacionado básicamente con la toma de
decisiones para planear, organizar, dirigir y controlar esfuerzo del personal en una
organización.
Enfocado dentro de los sistemas, la administración centra su actuación en la
toma de deciones por medio de lo cual es posible hacer progresar el sistema
organizacional de un modo consciente y con carácter científico. Los autores Shull,
Delbec y Cumming (Organizational Decisión Making) definen la Administración como
una toma de decisiones estratégicas acerca del medio ambiente externo, así como el
control de decisiones instrumentales internas de la organización”. Las funciones
administrativas pueden ser vistas de modo similar a las del cerebro y el sistema
nervioso del cuerpo humano.
Esta toma de decisiones, que caracteriza el proceso de administración, viene
influida por el comportamiento del administrador, comportamiento que él hace
trascender a los subalternos, a través de los cuales hace posible la realización de sus
decisiones. Los autores citados han comentado que: "La cuestión de cómo actúa el
administrador depende de los recursos disponibles y de su propia habilidad, o la de sus
colaboradores, en emplear esos recursos. Es importante hacer notar que el potencial
de una acción elegida depende de la eficiencia de la variable y del control del
administrador sobre esa variable. La solución de problemas se encuentra sujeta a una
variedad de determinantes que hacen que la solución sea una combinación de
influencia sobre varias variables, algunas directamente implicadas”.
Por ello, el estilo de administración que mira hacia el concepto de los sistemas y
la visión estructural del comportamiento del organismo social, es aquel que contempla
la trascendencia como uno de sus principios fundamentales. Es decir, la importancia
que posee el tener en cuenta el efecto que tienen las decisiones formadas acerca de un
sistema sobre otros, que pueden ser conocidos en grado diferente. La búsqueda de
una administración participativa es una de las formas bajo las cuales se pueden llevar
adelante un plan para controlar y optimizar los efectos de esa trascendencia.
El Sistema de Educación
El enfoque de sistemas trata de ver a un organismo social como un sistema unificado
que tiene un propósito y se compone de partes relacionadas entre sí. En vez de tratar
cada parte por separado, da a los administradores una forma de ver la organización
como un todo y como parte del medio ambiente externo. Al proceder de esta manera,
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9. Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crítica y la investigación
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la teoría de sistemas nos dice que la actividad de cualquier parte del organismo social
afecta la actividad de todas las demás partes.
El director de una escuela, por ejemplo, desearía efectuar sus procesos de
producción sin interrupciones, de servicios estandarizados a fin de mantener el
máximo de efi ciencia y bajo costo. Un administrador que tenga una orientación de
sistemas sólo tomaría decisiones de programación después de haber identificado su
impacto sobre los otros departamentos y sobre la organización entera.
Esto significa que los administradores no pueden funcionar únicamente dentro
de los confines del organigrama funcional, sino que para engranar su departamento
con toda la empresa, deben comunicarse con otros empleados y departamentos y
frecuentemente con los representantes de otras organizaciones. Todas las
organizaciones (empresas, dependencias públicas, universidades) son sistemas
complejos. Algunas relaciones sistemáticas son muy estrechas, como en el caso de los
obreros con la maquinaria, o los profesores con sus salones de clase. Pero la relación
siempre existe y también el peligro de tratar de separar de una manera muy tajante el
sistema social de los elementos no sociales de un sistema cooperativo total. Las
instituciones de educación integran en su conjunto un sistema complejo. Cada una de
las instituciones educativas es una unidad de producción de servicios cuyo propósito
fundamental es el de satisfacer la demanda de bienes y servicios educativos a nivel
nacional o regional.
El Sistema de Educación Nacional está conformado por elementos y relaciones
entre elementos cuyas características particulares configuran la naturaleza de todo. El
Sistema de Educación, para alcanzar sus objetivos, desempeña funciones, acciones,
actividades y operaciones específicas integradas a un proceso de conversión o de
transformación. Son flujo de entradas o insumos (los objetos sobre los cuales se
efectúa la acción de transformación del sistema): las necesidades y los problemas que
manifiestan las demandas socia-les y económicas de educación; las necesidades y los
problemas de investigación que plantea el desarrollo social, económico, cultural y
político del país, los educandos y sus características es-colares, psicosociales,
económicas, culturales, profesionales y laborales; las informaciones, estadísticas,
documentos, datos y conocimientos indispensables sobre los cuales se la función de
transformación del sistema.
El Medio Ambiente Social
El flujo del medio ambiente ha sido el aspecto más descuidado de la teoría y práctica
tradicionales de la administración.En tanto que la teoría y práctica tradicionales
dependieron del pensamiento “cerrado”, la teoría de sistema aprobó que el medio
externo tuviera un influjo directo en las operaciones internas. Partiendo de este
principio de sistemas abiertos, la administración por sistemas incorpora el medio
ambiente como un aspecto vital de su marco de referencia.
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10. Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crítica y la investigación
respetando la reglamentación en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno. El
uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
El medio general. Esta categoría, que es parte de los sistemas, es tan general
como se quiere; es decir, se puede incluir en el casi todo. Para definir mejor este
medio, varios autores se han dedicado recientemente a determinar qué variables-
deben incluirse en las categorías generales y específicas, ver R.H. Hall (Organizations:
Structure and Process p. 297). Aunque no existe un concenso general, se observan las
variables siguientes: social, tecnológica, económica, política, para indicar las más
importantes que afectan a las organizaciones.
El medio ambiente social. En las últimas décadas ha cobrado mucha importancia
el medio ambiente social, prescribe y enseña lo que el individuo debe aprender y
aceptar, y como la admistratración está básicamente relacionada con la gente, tanto a
nivel interno como externo de una organización su importancia es vital.
El medio ambiente social determina en gran medida el lenguaje, las
costumbres, los hábitos, actitudes y lo más importante para la administración los
valores de los miembros de la sociedad. El cambio que están sufriendo los valores
sociales está reflejado en la administración.
Los valores humanos son convicciones arraigadas profundamente, que los
miembros de un grupo, organismo social o sociedad, consideran deseables. Los valores
dictan la manera como la gente interpreta o percibe los estímulos, porque de ese modo
influyen en su conducta. En la década de los ochenta ha habido un cambio radical en
los valores de los mexicanos, especialmente entre quienes participan en los
organismos sociales de trabajo. Sin embargo, no hay que olvidar que no todos los
miembros de una organización tienen los mismos valores. Por ejemplo, los siguientes
son algunos valores comunes, aunque diferentes, sobre el trabajo:
* Prepararse y especializarse en la profesión, para tener mejores
oportunidades de trabajo.
* Disgusto por el trabajo, desempeñándolo sólo por el ingreso económico y
con la idea de que: “luego lo dejaré y haré lo que quiera”.
* El trabajo que se realiza es bueno, pero faltan más conocimientos.
Lo que se quiere destacar es que siempre ha habido valores cambiantes.
Aplicado al ámbito de la educación, en la forma 4-13 se muestra un ejemplo de medio
ambiente social.
*Rodríguez Valencia, J. (1993). Teoría de sistemas. En Teoría de la administración aplicada a la educación
(pp. 81-103) México: Eclasa.