1. Enrique De Rosa Al b ster
nrique Ros Alabaster
www.PsicologiaCognitiva.com
(presentación Semecosin 1993 Argentina)
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2. Psicología Cognitiva
A. Beck (1963), Ellis (1962), Barlow (1980).
Países Anglosajones. En menor medida
p
Europa.
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3. Escuelas Psicoanalíticas
Freud, Abraham, K h Jacobson, Klein,
F d Ab h Kohut, J b Kl i
Kernberg etc.
Fines de siglo XIX, principios XX. Europa
central. luego América y resto del mundo
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4. Psicología Cognitiva
Los pacientes depresivos p
p p presentan
distorsiones en algunas partes de su proceso
f
de la información
Esto produce distorsiones cognitivas
(Tríada cognitiva- esquemas y patrones
cognitiva
cognitivos) sobre las cuales reposan los
síntomas de la enfermedad
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5. Escuelas Psicoanalíticas
Bloqueo de la libido.
Conflicto i f il no resuelto.
C fli infantil l
Regresión del yo. Ambivalencia.
perdidas objetales (“Duelo y melancolía”)
Posición depresiva (Klein)
depresiva.(Klein)
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6. Psicología Cognitiva
Identificar
Id ifi y modificar presupuestos
difi
(distorsiones, esquemas ) auto-
destructivos. El alivio sintomático es rápido
d i li i i i id
con mejoría general El mismo puede ser
limitado
li i d , superficial y temporario
fi i l i
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7. Escuelas Psicoanalíticas
Cambio
C bi estructural de la personalidad, por
ld l lid d
encima del alivio sintomático.
Comprensión de conflictos del pasado y su
actualización.
Insight de defensas.
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8. Psicología Cognitiva
Detección: Monitoreo y reporte (escrito) de
M p ( )
cogniciones (distorsionadas).Establecer patrones constantes
Modificación: Descentrado, Cotejar con la realidad, proveer
alternativas.
Experiencia: Probar experimentalmente en diversas
situaciones, nuevos modelos.
(+)abordaje
(+) b d j específico parea cada problema de cada paciente
ífi d bl d d i
(-) Ausencia de catarsis (frecuentemente desaliento y
angustia de los pacientes)
La
L simpleza de la técnica puede llevar a menor capacidad
técnica ( y terapéutica ?) del terapeuta.
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9. Escuelas Psicoanalíticas
Expresión y asociación libre.
libre
Clarificar las distorsiones del yo y superyo.
analizar transferencia y resistencias
resistencias.
confrontar defensas.
( )
(+)al no ser directivas p
permiten la obtención de
mayor y más trascendente material sobre la
historia personal. Catarsis
(-)tendencia d i i t
( )t d i a administrar una té i uniforme .
técnica if
Centralizado primordialmente en el pasado en
detrimento del presente
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10. Psicología Cognitiva
Colaboración empírica, en la detección de
disfunciones cognitivas . Didáctica.
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11. Escuelas Psicoanalíticas
Alianza terapéutica. establecer y analizar la
Ali i bl li l
transferencia. trabajar con y sobre las
defensas. Interpretación. neutralidad.
d f I i lid d
abstinencia
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12. Psicología Cognitiva
Breve (20/24 sesiones), una sesión semanal.
B ( / i ) i l
Centrada en objetivos, estructurada.
Semi-directiva.
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13. Escuelas Psicoanalíticas
En
E gral l
l largo plazo (duración promedio 2/6
l (d i di /6
años). Hay casos extremos.
3/5 sesiones semanales. Grupal y/o
individual
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14. Psicología Cognitiva
(+)Base empírica y replicable
(-) Si lifi i
( ) Simplificación extrema con pérdida de
did d
profundidad de análisis
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15. Escuelas Psicoanalíticas
(+) Examen evolutivo y longitudinal
detallado.
d t ll d
(-) Dificultad de estudios estandarizados,
Comparativos
C i
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16. informes@psygnos.net
Enrique De Rosa Alabaster
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