1. Prof: Claudia Arancibia Cid
P f Cl di A ibi
LICAF

2. Definición
“El movimiento analizado desde la
perspectiva anatómica fi i ló i y
ti tó i fisiológica
neurológica”

3. Capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial

4. Sensorio
Cognitivo
motriz
Desarrollo armónico
de la personalidad
Simbólico
Si bóli Emocional
E i l

5. Técnica cuya organización de
é ó d
actividades permite a la persona
p p
conocer de manera concreta su ser y
su entorno inmediato para actuar de
p
manera adaptada.

6. E
Edad
Terapéutico
T é ti Educativo
Ed ti
Aplicación
A li ió
Reeducativo
R d Prevención
P ó

7. Definiciones:
La psi m t i id d s la técnica
L psicomotricidad es l té ni o
conjunto de técnicas que tienden a influir
en el acto intencional o significativo, para
estimularlo o modificarlo, utilizando como
mediadores la actividad corporal y su
expresión simbólica
simbólica.
El objetivo, por consiguiente, dela
psicomotricidad es aumentar la
capacidad de interacción del sujeto con
el entorno.
Gª Núñez y Fernández Vidal (1994):

8. La psi m t i id d s n nf
L psicomotricidad es un enfoque d lde la
intervención educativa o terapéutica
cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y
creativas a partir del cuerpo, lo que le
lleva a centrar su actividad e interés en
el movimiento y el acto, incluyendo todo
lo que se deriva de ello disfunciones,
ello:
patologías, estimulación, aprendizaje,
etc.
Berruezo (1995):

9. La i
L psicomotricidad es una di i li
t i id d disciplina
educativa/reeducativa/terapéutica,
concebida como diálogo que considera al ser
diálogo,
humano como una unidad psicosomática y que
actúa sobre su totalidad por medio del
p
cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una
relación cálida y descentrada, mediante
métodos activos de mediación
principalmente corporal, con el fin de
contribuir a su desarrollo integral.
g .
Muniáin (1997):

10. M r
Motricidad
Ámbitos Educativa
de
d ll
desarrollo Motricidad
M t i id d
Clínica

11. Motricidad educativa
• André Lapierre • El movimiento
Educación • Bernard como elemento
Aucouturier insustituible en
Vivenciada el desarrollo
infantil

12. Sanos
Escuela
Ambiente
enriquecido
p
Estimulación del desarrollo a partir de
la actividad motriz y el juego

13. Motricidad Clínica:
• Wallon
• Ajur aguerra
Ajuriaguerra
• Diatkine
Trastornos o
Neuropsiquiatría • Soubiran retrasos Psicomotricista
infantil • Zazzo evolutivos

15. Sistema autónomo dentro de las
prácticas educativas y terapéuticas.
Francia

16. Corporeidad
Energético Somático
Mecánico

17. Paralelismo psicomotor
El concepto de psicomotricidad parece
d d d
como resultado del intento de superar
p
el modelo anatomoclínico, que carecía
de bases para explicar ciertos
p p
fenómenos patológicos.

18. Cuerpo humano
Anatomo -
A t Pensamiento
Propiedad del
fisiológico
s o óg co espíritu

19. Neurofisiología
N fi i l í Neurofisiología
N fi i l í
normal patológica
Funcionamiento
del cuerpo
p

20. Concepto de psicomotricidad a
p p
principios del siglo XX
Influencia neurológica
fl ló
E
Encrucijada de la psicomotricidad
j p m
A) Patología Cortical – trastornos de las
funciones simbólicas.

21. Lesión
hechos.
Resultó ineficaz para explicar ciertos hechos

22. B) N
Neurofisiología:
f l í
Acción integradora del sistema nervioso
g
Se estudia el rol del SN en la regulación
de la conducta de un organismo en
g
interacción con su medio.
Todo movimiento tiene una significación
g
biológica.

23. C) Neuropsiquiatría infantil
) í f l
Dupré: Síndrome de Debilidad Motriz –
p
Debilidad Mental.
Se expone por primera vez lo que
podría llamarse psicomotricidad del
niño.
niño

24. Dupré:
Describe el síndrome d d l d d
l í d de debilidad
motriz.
El síndrome no era atribuido a una
lesión cerebral del sistema piramidal
sino solamente a una insuficiencia.

25. Paratonía: imposibilidad d realzar
í l d d de l
voluntariamente la resolución
muscular.
Abre la posibilidad de explicar los
trastornos motores por inmadurez o
detención del desarrollo de un
sistema.

26. Cuerpo noble, delicado y activo
noble
Integrador
Poder Ordenador
receptivo del SN
Cuerpo
Inteligente

27. 1907 -1909
1909
Dupré y Wallon contribuyen a
é ll
clasificar y clarificar las relaciones
existentes entre debilidad motriz y
debilidad mental.

28. Dupré 1925 expone su concepción de
p p p
psiquiatría
Alteraciones
mentales
Unión y parecido
Parejas
psicomotrices
Alteraciones
motrices

29. Wallon: (1925) “El niño turbulento”
El turbulento
Estadios y trastornos del desarrollo
E d d ld ll
psicomotor y mental del niño.

30. Concepto de psicomotricidad
p p
segundo cuarto del siglo XX
Fundamentación psiquiátrica.
Heuyer (1948): Emplea el término
psicomotricidad
Desarrollo de
la motricidad
Asociación
A i ió
estrecha
Afectividad Inteligencia

31. Heuyer aisló trastornos de l
ló d las
funciones psicomotrices que
p
acompañan a los trastornos del
carácter.
Comprobó que la aplicación de un
tratamiento psicomotriz a niños
inestables (
i t bl (paranoias y d li
i delincuentes)
t )
tenía resultado spositivos.

32. 1936 “ Los trastornos de la motricidad
d l d d
en el niño normal y anormal”
Postuló una práctica reeducativa.

33. “ El niño que presenta retraso
intelectual, es necesario conceder un
lugar importante a la educación
motriz, al lado de la institución
,
pedagógica particular que debe recibir
al débil mental”
mental

34. Concepto de psicomotricidad
p p
tercer cuarto del siglo XX
Permanencia psiquiátrica
á
Se busca la identidad de la
Psicomotricidad.
Resaltan los trabajos de Ajuriaguerra
y Diatkine
Dan
D origen a la primera carta de la
l d l
Reeducación Psicomotriz en Francia.

35. Carta
Aportó l f d
ó la fundamentación teórica del
ó ó d l
examen psicomotor, así como métodos
p
y técnicas de tratamiento de diversos
trastornos motrices.
Esta sería la estructura que configura
los grandes ejes de la psicomotricidad
actual

36. • Estática
• Dinámica
Coordinación • Oculo-manual
• Espacial
O ga ac ó
Organización • Temporal
• Esquema corporal
Estructuración • Lateralidad

37. Oficialización de una nueva
especialización: La psicomotricidad.
Creación en Francia del certificado d
ó F d l f d de
reeducación de la psicomotricidad. (1963).
Se reconoce los estudios de psicomotricidad.
Surgen 3 corrientes fundamentales

38. a) El eclecticismo en la
reeducación psicomotriz
Representado por Michaux, Douché y
d h hé
Masson.
Se caracteriza por la variedad de
medios utilizados en su acción
educativa.
Mezclan los métodos clásicos de
educación física con los de los
psiquiatras y psicólogos.
i i t i ól

39. “La
“ reeducación psicomotriz está basada
d ó á d
sobre la noción de que el desarrollo
psíquico y motor están estrechamente
ligados y que la educación del uno
g q
puede influir favorablemente al otro.
Partiendo de la vertiente motriz de
acceso fácil, se tratará de mejorar el
psíquico
psíquico”.

40. b) La terapia psicomotriz
p p
específica y su caracterización:
Se caracteriza por la voluntad de
l l dd
p
practicar la psicomotricidad a partir
p p
de un examen específico del niño y de
unos medios científicos adecuados.

41. La psicomotricidad queda inscrita en
d d d
un proyecto terapéutico, que por
p y p p
medio de un trabajo a nivel corporal,
moviliza sus estructuras mentales y le
proporciona una evaluación lo más
ajustada posible a sus posibilidades.

42. c) El movimiento de la educación y la
reeducación psicomotriz.
Sociedad
Sociedad de
a
F
Francesa de Ed
d Ed.
Profesores Ed.
Y Reeducación
Física - Médicos
Psicomotriz
El movimiento
como medio
para
evolucionar al
niño

43. SPEM SFERPM
Wintrebert Lapierre
p
Haure Vayer
Azemar Aucouturier
Le Boulch (Wallon y Piaget)

44. Asimilan la La psicomotricidad
psicomotricidad a la d. como cuerpo disciplinar
Física, concepción tendiente hacia la
científica de la ed. Por especificidad de la ed.
el movimiento Psicomotriz

45. Las nueva aportaciones
nue a aportac ones
(1974 a la fecha)
Psicoanálisis
Influencia
ideológica
y
científica
Psicología de
Etología
la CNV

46. Influencia del psicoanálisis

47. Influencia de la Comunicación
no verbal
•E
Estudio de situaciones lúdicas y deportivas desde el punto
lú l
Parlebas de vista psicosocial y la lingüística.
• Expresión corporal, medio de liberación y cara opuesta de la
Pujade-
Pujade competición y la hieratización
Renaud
• Articula las aportaciones filogenéticas, autogenéticas,
Bernard fenomenológicas y semiológicas de la expresión de cuerpo
• Obras de teorías de la comunicación no verbal
Corraze

48. Influencia de la etología
Viene dado por l estudios
d d los d
naturalistas del comportamiento que
p
ha supuesto la renovación de toda
p
psicología del niño.
g

49. Bibliografía de apoyo
Evolución y contexto de la práctica psicomotriz
Ciencias de la educación
Autor Pilar Arnáiz Sánchez
A t Pil A ái Sá h
Edición 2
Editor EDITUM
http://books.google.cl/books?id=TmW_b8VZvMUC&pg=PA11&dq=psicomotricidad&hl=es&ei=VX1ETe3aEI
GKlweB-
pwX&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CDMQ6AEwAzgK#v=onepage&q=psicomotricidad
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