Dimensionesdelserhumano

INTEGRANTES :INTEGRANTES :
JONNATHAN CAMPO GJONNATHAN CAMPO G
VIRGINIA FERRER BELTRANVIRGINIA FERRER BELTRAN
OSCAR OTIZ DE LEONOSCAR OTIZ DE LEON
YELENIS CARDONA SUARESYELENIS CARDONA SUARES
BEATRIZ GAMARRABEATRIZ GAMARRA

DIMENSIÓN DEL SERDIMENSIÓN DEL SER
HUMANOHUMANO
hemos de entender por dimensión el conjunto dehemos de entender por dimensión el conjunto de
potencialidades fundamentales con las cuales sepotencialidades fundamentales con las cuales se
articula el desarrollo integral de una persona; oarticula el desarrollo integral de una persona; o
también si se quiere, unidades fundamentales, detambién si se quiere, unidades fundamentales, de
carácter abstracto, sobre las que se articula elcarácter abstracto, sobre las que se articula el
desarrollo integral del ser humano.desarrollo integral del ser humano.

FORMACION INTEGRALFORMACION INTEGRAL
¿QUE ES?¿QUE ES?
Es un estilo educativo que pretende no sólo instruir a
los estudiantes con los saberes específicos de las
ciencias sino, también, ofrecerles los elementos
necesarios para que crezcan como personas buscando
desarrollar todas sus características, condiciones y
potencialidades.

¿PARA QUE SIRVE?¿PARA QUE SIRVE?
Formación Integral sirve, entonces, para orientar
procesos que busquen lograr, fundamentalmente, la
realización plena del hombre y de la mujer, desde lo
que a cada uno de ellos les corresponde y es propio
de su vocación personal. También, contribuye al
mejoramiento de la calidad de vida del entorno social.

¿COMO SE LLEVA A LA PRACTICA?¿COMO SE LLEVA A LA PRACTICA?
La Formación Integral se hace realidad en la
práctica cotidiana de una institución educativa
cuando ella permea e inspira los criterios y principios
con los cuales se plantean y programan todas las
acciones educativas, así como en «la puesta en obra»
o ejecución de cada una de ellas.

DIMENSIÓN DEL SER HUMANODIMENSIÓN DEL SER HUMANO
CUALES SON ESTAS DIMENSIONES :
Dimensión ética
Dimensión espiritual
Dimensión cognitiva
Dimensión afectiva
Dimensión comunicativa
Dimensión estética
Dimensión corporal
Dimensión socio-política

DIMENSIÓN ÉTICADIMENSIÓN ÉTICA
Presenta la posibilidad quePresenta la posibilidad que
tiene el ser humano detiene el ser humano de
tomar sus propiastomar sus propias
decisiones esto a partir dedecisiones esto a partir de
la libertad que tiene la cualla libertad que tiene la cual
esta regida por unosesta regida por unos
principios que la sustentanprincipios que la sustentan
la justifica y dándolela justifica y dándole
significado a los fines quesignificado a los fines que
orientan la vida los cualesorientan la vida los cuales
provienen de su interacciónprovienen de su interacción
socio-cultural.socio-cultural.

SU DESARROLLOSU DESARROLLO
El desarrollo de esta dimensión se da cuando laEl desarrollo de esta dimensión se da cuando la
persona asume de forma reflexiva los principios y lospersona asume de forma reflexiva los principios y los
valores que subyacen las normas o leyes que rigen envalores que subyacen las normas o leyes que rigen en
un contexto determinado.un contexto determinado.
Cuando la persona lleva a la praxis sus decisionesCuando la persona lleva a la praxis sus decisiones
éticas.éticas.
Cuando se da el proceso de maduración de laCuando se da el proceso de maduración de la
conciencia , del juicio y de la acción moral.conciencia , del juicio y de la acción moral.
Cuando las acciones son coherentes con leCuando las acciones son coherentes con le
pensamiento.pensamiento.

SE RELACIONA CON:SE RELACIONA CON:
La conciencia de los principios o fundamentos queLa conciencia de los principios o fundamentos que
orientan las acciones.orientan las acciones.
El proceder en consecuencia con los principiosEl proceder en consecuencia con los principios
universales éticos.universales éticos.
El uso de la libertad y el ejercicio de la autonomía.El uso de la libertad y el ejercicio de la autonomía.
Las motivaciones y el ejercicio de la voluntad.Las motivaciones y el ejercicio de la voluntad.

DIMENSION ESPIRITUALDIMENSION ESPIRITUAL
Son las posibilidades queSon las posibilidades que
tiene el ser humano detiene el ser humano de
trascender su existenciatrascender su existencia
para abrirse a los valorespara abrirse a los valores
universales, a lasuniversales, a las
creencias, ritos ycreencias, ritos y
convicciones que le danconvicciones que le dan
un sentido global yun sentido global y
profundo a la existenciaprofundo a la existencia
de la vida.de la vida.

Cuando se ofrece la posibilidad de salir de si mismoCuando se ofrece la posibilidad de salir de si mismo
para tener relación con los demás y de ese modopara tener relación con los demás y de ese modo
acogerlos.acogerlos.
Cuando se tiene la posibilidad de establecer y cultivarCuando se tiene la posibilidad de establecer y cultivar
una relación personal y comunicativa con Dios.una relación personal y comunicativa con Dios.
Las acciones que educativas que desarrollen estas dosLas acciones que educativas que desarrollen estas dos
primeras aspectos permitiría que haya un buenprimeras aspectos permitiría que haya un buen
despliegue a plenitud de esta dimensión.despliegue a plenitud de esta dimensión.

DiosDios
La comunidad como lugar privilegiadoLa comunidad como lugar privilegiado
Lo espiritualLo espiritual
La espiritualidad como el camino que se adopta paraLa espiritualidad como el camino que se adopta para
translucir lo que se ha vivido como experienciatranslucir lo que se ha vivido como experiencia
espiritual.espiritual.
La fe como actitud de obediencia y fidelidad humana.La fe como actitud de obediencia y fidelidad humana.

DIMENSIÓN COGNITIVADIMENSIÓN COGNITIVA
Es el conjunto deEs el conjunto de
potencialidades del serpotencialidades del ser
humano que le permitenhumano que le permiten
entender, aprender,entender, aprender,
construir y hacer usoconstruir y hacer uso
sobre las comprensionessobre las comprensiones
que se hacen sobre laque se hacen sobre la
realidad de objetos yrealidad de objetos y
social la cual hasocial la cual ha
generando en el hombregenerando en el hombre
una interacción consigouna interacción consigo
mismo y con el entornomismo y con el entorno
logrando así la posibilidadlogrando así la posibilidad
de transformaciones.de transformaciones.

Cuando hay una interrelación de los siguientes aspectos:Cuando hay una interrelación de los siguientes aspectos:
El conocer: entendido como la relación que establece laEl conocer: entendido como la relación que establece la
persona con el mundo y el medio en el cual se halla inmersapersona con el mundo y el medio en el cual se halla inmersa
permitiéndole distinguir una cosa de las demás epermitiéndole distinguir una cosa de las demás e
involucrando procesos y estructuras mentales parainvolucrando procesos y estructuras mentales para
seleccionar, transformar y generar información yseleccionar, transformar y generar información y
comportamientos.comportamientos.

El conocimiento: entendido como la construcción yEl conocimiento: entendido como la construcción y
representación de la realidad que hace la persona a partir derepresentación de la realidad que hace la persona a partir de
sus estructuras teóricas, conceptuales y prácticas que lesus estructuras teóricas, conceptuales y prácticas que le
permiten comprender, interpretar, interactuar y dar sentidopermiten comprender, interpretar, interactuar y dar sentido
al mundo que lo rodea. El conocimiento está mediado,al mundo que lo rodea. El conocimiento está mediado,
además, por el lenguaje.además, por el lenguaje.
El aprendizaje: entendido como el resultado de laEl aprendizaje: entendido como el resultado de la
interacción de la persona con su mundo circundante que leinteracción de la persona con su mundo circundante que le
permite interpretar los datos que le vienen de fuera con suspermite interpretar los datos que le vienen de fuera con sus
propias estructuras cognitivas para modificar y adaptar laspropias estructuras cognitivas para modificar y adaptar las
mismas a toda esta realidad comprendida y aprehendida.mismas a toda esta realidad comprendida y aprehendida.

La manera en que la persona se ubica en el mundoLa manera en que la persona se ubica en el mundo
que le rodea y las relaciones que establece con elque le rodea y las relaciones que establece con el
mismo.mismo.
El pensamiento lógico-matemático.El pensamiento lógico-matemático.
Las acciones que desarrolla la persona sobre elLas acciones que desarrolla la persona sobre el
mundo y que le permiten integrarse a éste.mundo y que le permiten integrarse a éste.
La estructura mental que le permite conocer,La estructura mental que le permite conocer,
conocerse y transformar la realidad.conocerse y transformar la realidad.

DIMENSIÓN AFECTIVADIMENSIÓN AFECTIVA
Conjunto de potencialidades yConjunto de potencialidades y
manifestaciones de la vidamanifestaciones de la vida
psíquica del ser humano quepsíquica del ser humano que
abarca tanto la vivencia de lasabarca tanto la vivencia de las
emociones, los sentimientos y laemociones, los sentimientos y la
sexualidad, como también lasexualidad, como también la
forma en que se relaciona consigoforma en que se relaciona consigo
mismo y con los demás;mismo y con los demás;
comprende toda la realidad de lacomprende toda la realidad de la
persona, ayudándola a construirsepersona, ayudándola a construirse
como ser social y a ser copartícipecomo ser social y a ser copartícipe
del contexto en el que vive.del contexto en el que vive.

En el reconocimiento, la comprensión y la expresión deEn el reconocimiento, la comprensión y la expresión de
emociones y de sentimientos.emociones y de sentimientos.
En las relaciones con los demás y en la construcción deEn las relaciones con los demás y en la construcción de
comunidad.comunidad.
En la maduración de la sexualidad.En la maduración de la sexualidad.

SU RELACIÓN CON:SU RELACIÓN CON:
La identidad de género de las personas.La identidad de género de las personas.
Los procesos de socialización de los seres humanos queLos procesos de socialización de los seres humanos que
se dan en la familia, la escuela, el medio social y lase dan en la familia, la escuela, el medio social y la
cultura, entre otros.cultura, entre otros.
Las relaciones con los demás.Las relaciones con los demás.
El reconocimiento de sí mismo - auto concepto yEl reconocimiento de sí mismo - auto concepto y
autoestima .autoestima .
La vivencia de la sexualidad.La vivencia de la sexualidad.

DIMENSIÓN COMUNICATIVADIMENSIÓN COMUNICATIVA
Conjunto deConjunto de
potencialidades del sujetopotencialidades del sujeto
que le permiten laque le permiten la
construcción yconstrucción y
transformación de sí mismotransformación de sí mismo
y del mundo a través de lay del mundo a través de la
representación derepresentación de
significados, susignificados, su
interpretación y lainterpretación y la
interacción con otros.interacción con otros.

Cuando la persona desentraña, comprende e interpreta elCuando la persona desentraña, comprende e interpreta el
sentido de las cosas y lo comunica mediante el lenguaje.sentido de las cosas y lo comunica mediante el lenguaje.
En la creación y uso de lenguajes distintos a los verbales queEn la creación y uso de lenguajes distintos a los verbales que
expresan sentido y significado.expresan sentido y significado.
En la decodificación - con sentido crítico - de los lenguajesEn la decodificación - con sentido crítico - de los lenguajes
que le ofrece el medio en que la persona se encuentraque le ofrece el medio en que la persona se encuentra
inmersa.inmersa.

El lenguaje como un medio de expresión que utilizanEl lenguaje como un medio de expresión que utilizan
las personas para interactuar con otras y realizarlas personas para interactuar con otras y realizar
consensos y diálogos.consensos y diálogos.
La comunicación que establecen las personas donde seLa comunicación que establecen las personas donde se
da o se recibe información acerca de sus necesidades,da o se recibe información acerca de sus necesidades,
deseos, percepciones, conocimientos o emociones dedeseos, percepciones, conocimientos o emociones de
los otros.los otros.
Los diferentes sentidos que la persona encuentraLos diferentes sentidos que la persona encuentra
cuando interpreta los distintos tipos de signos que secuando interpreta los distintos tipos de signos que se
manifiestan en una cultura.manifiestan en una cultura.

DIMENSIÓN ESTÉTICADIMENSIÓN ESTÉTICA
Desarrolla la Capacidad delDesarrolla la Capacidad del
ser humano paraser humano para
interactuar consigo mismointeractuar consigo mismo
y con el mundo, desde lay con el mundo, desde la
sensibilidad, permitiéndolesensibilidad, permitiéndole
apreciar la belleza yapreciar la belleza y
expresar su mundo interiorexpresar su mundo interior
de forma inteligible yde forma inteligible y
comunicable, apelando a lacomunicable, apelando a la
sensación y sus efectos ensensación y sus efectos en
un nivel diferente al de losun nivel diferente al de los
discursos conceptuales.discursos conceptuales.

En la manera particular según la cual las personasEn la manera particular según la cual las personas
sienten, imaginan, seleccionan, expresan, transforman,sienten, imaginan, seleccionan, expresan, transforman,
reconocen y aprecian su propia presencia y la de losreconocen y aprecian su propia presencia y la de los
otros en el mundo.otros en el mundo.
Cuando las personas comprenden, cuidan, disfrutan yCuando las personas comprenden, cuidan, disfrutan y
recrean la naturaleza y la producción cultural, local yrecrean la naturaleza y la producción cultural, local y
universal.universal.

La apreciación de la belleza en la que se reconocenLa apreciación de la belleza en la que se reconocen
diferentes efectos sensibles que le dan un sentido especial adiferentes efectos sensibles que le dan un sentido especial a
la vivencia del dolor y del placer.la vivencia del dolor y del placer.
La producción estética del ser humano que busca formas deLa producción estética del ser humano que busca formas de
expresión adecuadas a contenidos específicos de susexpresión adecuadas a contenidos específicos de sus
vivencias.vivencias.
La estética de la existencia que es la vida tomada como unaLa estética de la existencia que es la vida tomada como una
obra de arte donde la persona es capaz de dar un nuevoobra de arte donde la persona es capaz de dar un nuevo
significado a sí misma a partir de experiencias que le seansignificado a sí misma a partir de experiencias que le sean
importantes.importantes.

DIEMENSIÓN CORPORALDIEMENSIÓN CORPORAL
Posibilidad que tiene el serPosibilidad que tiene el ser
humano de manifestarse a síhumano de manifestarse a sí
mismo desde su cuerpo y conmismo desde su cuerpo y con
su cuerpo, de reconocer alsu cuerpo, de reconocer al
otro y ser presenciaotro y ser presencia
“material” para éste a partir“material” para éste a partir
de su cuerpo; incluye tambiénde su cuerpo; incluye también
la posibilidad de generar yla posibilidad de generar y
participar en procesos departicipar en procesos de
formación y desarrollo físicoformación y desarrollo físico
y motriz.y motriz.

Conociendo y apropiándose del mundo mediante experienciasConociendo y apropiándose del mundo mediante experiencias
sensoriales y perceptuales.sensoriales y perceptuales.
En el ámbito sensorial, gracias a los sentidos vestibularEn el ámbito sensorial, gracias a los sentidos vestibular
(equilibrio, coordinación), táctil (conciencia corporal, atención),(equilibrio, coordinación), táctil (conciencia corporal, atención),
auditivo (memoria, procesamiento auditivo), visual, olfativo yauditivo (memoria, procesamiento auditivo), visual, olfativo y
propioceptivo (conciencia del cuerpo en el espacio) y gustativo,propioceptivo (conciencia del cuerpo en el espacio) y gustativo,
los seres humanos captan los estímulos de la realidad exterior ylos seres humanos captan los estímulos de la realidad exterior y
responden a ellos adaptativamente. Las sensaciones recibidas aresponden a ellos adaptativamente. Las sensaciones recibidas a
través de los órganos receptores resultan también fundamentalestravés de los órganos receptores resultan también fundamentales
para el aprendizaje.para el aprendizaje.
En los intercambios culturales con otros seres humanos en elEn los intercambios culturales con otros seres humanos en el
mundo.mundo.

En el desarrollo motor que implica dos aspectos: cuando laEn el desarrollo motor que implica dos aspectos: cuando la
persona piensa, planea y anticipa sus acciones y la actividadpersona piensa, planea y anticipa sus acciones y la actividad
motriz o el movimiento del ser humano que le permite adaptarsemotriz o el movimiento del ser humano que le permite adaptarse
a la realidad, desarrollar la toma de conciencia en lo corporal, ena la realidad, desarrollar la toma de conciencia en lo corporal, en
la lateralidad y en el concepto de espacio-temporal y equilibrio.la lateralidad y en el concepto de espacio-temporal y equilibrio.
En los procesos de aprendizaje, en el concepto de tiempo yEn los procesos de aprendizaje, en el concepto de tiempo y
espacio asociados al desarrollo motor que depende de múltiplesespacio asociados al desarrollo motor que depende de múltiples
factores relacionados con lo afectivo, lo psico-social y lofactores relacionados con lo afectivo, lo psico-social y lo
cognoscitivo.cognoscitivo.
Cuando se vincula a los demás y hay preocupación por el otro.Cuando se vincula a los demás y hay preocupación por el otro.

El conocimiento, atención y cuidado del cuerpo.El conocimiento, atención y cuidado del cuerpo.
El desarrollo físico.El desarrollo físico.
Los procesos de aprendizaje -manejo del espacioLos procesos de aprendizaje -manejo del espacio
corporal, concepto de tiempo y espacio asociados alcorporal, concepto de tiempo y espacio asociados al
desarrollo motor.desarrollo motor.
El conocimiento y apropiación del mundo medianteEl conocimiento y apropiación del mundo mediante
experiencias sensoriales y perceptuales.experiencias sensoriales y perceptuales.
El vínculo con los demás y la preocupación por el otro.El vínculo con los demás y la preocupación por el otro.
Los intercambios culturales con otros seres humanosLos intercambios culturales con otros seres humanos
en el mundo.en el mundo.

DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICADIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICA
Capacidad del ser humanoCapacidad del ser humano
para vivir “entre” y “con”para vivir “entre” y “con”
otros, de tal manera queotros, de tal manera que
puede transformarse ypuede transformarse y
transformar el entornotransformar el entorno
socio cultural en el quesocio cultural en el que
está inmerso.está inmerso.

En la Formación de un sujeto político que puede dar cuenta de loEn la Formación de un sujeto político que puede dar cuenta de lo
que ocurre a su alrededor como ciudadano formado en tresque ocurre a su alrededor como ciudadano formado en tres
direcciones:direcciones:
Conciencia histórica: que tenga conocimiento de los momentosConciencia histórica: que tenga conocimiento de los momentos
históricos que hicieron parte de la formación social y política dehistóricos que hicieron parte de la formación social y política de
su entorno y a través de ésta explique la actualidad.su entorno y a través de ésta explique la actualidad.
Formación en valores cívicos: elementos claves para participar yFormación en valores cívicos: elementos claves para participar y
deliberar de los interrogantes de una organización política:deliberar de los interrogantes de una organización política:
virtudes cívicas que comprende el sentido de lo público, lavirtudes cívicas que comprende el sentido de lo público, la
solidaridad, la justicia, y el reconocimiento de la diferencia.solidaridad, la justicia, y el reconocimiento de la diferencia.

La formación de un pensamiento (juicio) y de una acciónLa formación de un pensamiento (juicio) y de una acción
políticos que tienen que ver con la palabra, los discursos, laspolíticos que tienen que ver con la palabra, los discursos, las
razones y las personas. Se relacionan con los demás yrazones y las personas. Se relacionan con los demás y
discuten acerca de los asuntos comunes.discuten acerca de los asuntos comunes.
En la formación de una idea de justicia que debe tener enEn la formación de una idea de justicia que debe tener en
cuenta la necesidad de garantizar libertades individuales ycuenta la necesidad de garantizar libertades individuales y
la preocupación de fomentar la igualdad social.la preocupación de fomentar la igualdad social.
En la formación del sentido de responsabilidad social: con laEn la formación del sentido de responsabilidad social: con la
que se pretende enfrentar los serios cambios estructuralesque se pretende enfrentar los serios cambios estructurales
dentro de las sociedades.dentro de las sociedades.

El proyecto político de la institución o comunidad.El proyecto político de la institución o comunidad.
La estructura y organización de la sociedad alrededorLa estructura y organización de la sociedad alrededor
de las normas de convivencia.de las normas de convivencia.
La posibilidad de participar en las concertaciones enLa posibilidad de participar en las concertaciones en
busca de un ordenamiento social.busca de un ordenamiento social.
El sentido de pertenencia y la responsabilidad social.El sentido de pertenencia y la responsabilidad social.
El compromiso con la construcción de una sociedadEl compromiso con la construcción de una sociedad
más justa.más justa.

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