GFD

1. DINAMICAS DE COMUNICACIÓN VERBAL/GESTUAL
♦ EXPRESAR DESEOS: en rueda, pasando un objeto tipo peluche o un paraguas
abierto, cada participante expresa un deseo, lo más auténtico posible.
También se puede hacer tirando el objeto tipo pelota o peluche unos a otros, expresando
el deseo al lanzarlo.
♦ LA HOGUERA: en rueda, tirar al centro todo aquello que a cada uno le limita y de lo
que quiere desprenderse, como si se tratara de una hoguera que lo quema todo. Decirlo
en voz alta cada vez que se lanza algo: "Miedo", "Angustia", "Timidez", "Vanidad",
"Complejos", "Exigencia", "Ira", etc. Cada persona lo suyo, tanto como quiera.
Después, imaginar que en la hoguera quedan las brasas y de ahí tomar aquello que a
cada uno le resulte útil, relacionado o no con lo que ha tirado: "Valentía", "Confianza",
"Seguridad", "Tolerancia", "Paciencia", etc.
♦ HABLAR DE SÍ MISMO: andando por la sala, cada vez que pare la música ponerse
por parejas y según la consigna, contar uno al otro:
- algo que sabe hacer muy bien
- algo que sabe hacer muy mal
- el sueño de su vida
- sus manías
- algo que nunca haría
- algo prohibido que le gustaría hacer
Cualquier otra propuesta que encontremos adecuada al perfil del grupo. Es una
dinámica que requiere cierta cohesión y confianza entre los miembros del grupo, sobre
todo si las consignas son "comprometidas".
♦ HABLAR EN "CHINO": andando por la sala, cada vez que pare la música
agruparse el número de persona que indique el facilitador y según la consigna, hablando
en "chino" (ruso, alemán, árabe, etc.):
- saludar a los demás
- por parejas, preguntar y decir qué hora es
- por parejas, explicar el tiempo que hace
- por tríos, explicar la última peli que haya visto cada uno
- por tríos, compartir lo mal que van las cosas con la crisis
- por grupos de cuatro, quedar para ir a tomar una copa
- por grupos de cuatro, ponerse de acuerdo para ir de vacaciones
♦ CREACIÓN DE CUENTO/HISTORIA ENTRE TODOS: en rueda, empezar a
contar un cuento/una historia y pasar un ovillo de lana o cuerda -sujetando la punta- a
un/una participante que se encuentre en frente, no justo a los lados. Esta persona
continúa el cuento/la historia y sujetando la lana/cuerda que le une a quien le ha pasado
el ovillo, lo pasa de nuevo a alguien que esté en la zona frente a ella. Cada vez que se
pasa, cada lana/cuerda que une a dos personas debe quedar tensa y de esta manera se irá
creando un cuento/una historia formando a la vez entre todos una especie de teleraña.
La última persona da final al cuento/la historia y manteniendo sujeta su parte de
lana/cuerda cada uno, con una música dar movimiento entre todos a la telaraña sin soltar
la lana/cuerda y sin desplazarse demasiado cada cual del lugar donde se encuentra en la
rueda. Pueden salir de uno en uno, o de dos en dos -dejando su extremo de lana/cuerda a
una de las dos personas de su lado en la rueda- para ponerse en uno de los espacios que

2. delimitan las lanas/cuerdas de la telaraña y bailar. Se puede ir cambiando de espacio en
la telaraña.
Al finalizar la música, recoger la lana/cuerda desde el último hacia el primero que la
pasó reconstruyendo el ovillo. Esta vez, antes de pasarlo, decir una cualidad que se
admira o que le inspira la persona a quien se le devuelve el ovillo. Se puede proponer
expresar otra cosa u otra consigna que interese más según el grupo.
Se trata de una dinámica que necesita tiempo y que puede resultar muy creativa a la vez
que cohesiona y permite expresar aquello que se quiera poner de manifiesto en el grupo.
♦ EXPLICAR CON LOS DEDOS: por parejas sentada o de pie una persona frente a la
otra, levantar ambas las manos a la altura del pecho aprox. y utilizando desde las puntas
de los dedos hasta toda la mano, explicar una a otra cómo está, en qué está, qué le
ocupa, mostrándolo en las manos de la pareja, con los toques y movimientos oportunos.
Tras un tiempo y al dar la señal, cambiar de pareja y seguir la dinámica.
Puede haber una que explica y una que escucha, las dos explican, las dos escuchan, con
lo cual puede ser un buen ejercicio para tomar conciencia de cómo es la comunicación y
la escucha.
♦ "CAPOEIRA": por parejas, al ritmo de la música (de percusión) moverse de manera
que el movimiento de uno se acople al movimiento del otro. Por ejemplo: si uno levanta
los brazos, el otro puede pasar los suyos por los lados del primero / si uno levanta una
pierna, el otro puede echar su cuerpo hacia un lado o atrás / si uno se agacha, el otro
puede hacer un movimiento por encima del primero / etc. De forma dinámica, siguiendo
el ritmo de la música.
Se trata de una dinámica de comunicación corporal, en la que interviene
el imponer/ceder de cada persona.
Se puede cerrar con una rueda para compartir cómo se ha sentido cada uno y si se ha
situado más en una posición que en otra, más en imponer o en ceder.
♦ ORDENARSE POR COMUNICACIÓN VERBAL/GESTUAL: indicar a los
participantes que se pongan en fila de acuerdo a una consigna y para ello, se puede
hacer que sea sólo con gestos sin hablar o hablando.
Las consignas para ponerse en fila pueden ser, de manera creciente o decreciente:
por edad / por número de DNI / por la primera letra de la calle donde viven / por la
primera letra del color que más les gusta / por el número de trabajos que han tenido / por
el número de parejas que han tenido / otras
♦ LENGUAJE VERBAL/GESTUAL: por parejas, empieza una pareja saliendo frente
al resto del grupo que hará de público. Una de las dos personas explica verbalmente -sin
gesticular- algo significativo o irrelevante para ella según queramos enfocar la
dinámica con un propósito de trabajo personal o divertido. La otra persona de la pareja
gesticula, expresa con su cuerpo y realiza todos los movimientos correspondientes a la
explicación.
Cambiar luego de roles y tras ello, sale otra pareja para realizar el ejercicio.
En caso de aplicarlo como trabajo personal, ayuda a la persona que narra su historia a
verla desde la posición de observadora, separando la emoción de la vivencia,
contemplándola desde otra perspectiva.
Si es para diversión, la gesticulación y expresión corporal del que escenifica puede
resultar muy cómica especialmente para el público.

3. ♦ LENGUAJE VERBAL/GESTUAL A TRES: por tríos, empieza un trío saliendo
frente al resto del grupo que hará de público. Una de las tres personas explica
verbalmente -sin gesticular- algo en jerigonza (idioma inventado), una segunda lo
traduce al castellano y la tercera gesticula, expresa con su cuerpo y realiza todos los
movimientos correspondientes a la explicación.
Cambiar de roles y tras ello, sale otro trío para realizar el ejercicio.
Resulta especialmente cómico.
♦ BUSCAR CON LA MIRADA: andando por la sala, buscar a alguien con la mirada,
fijarla sobre esa persona y no apartarla. Las miradas pueden coincidir o no coincidir.
Se puede hacer una rueda de recogida preguntando cómo se ha sentido cada uno, qué ha
significado buscar a alguien con la mirada si esa persona no le correspondía, cómo se ha
sentido al tener una mirada fija de alguien sobre sí.
♦ MIRADA CON/SIN ANTIFAZ: repartir antifaces a cada participante e indicar que
se lo pongan.
Andando por la sala, al cruzarse con alguien, cada uno habla desde sus diferentes roles,
desde la máscara, expresando lo bueno o lo malo que es en tal u otro tema, lo bien o lo
mal que le va, hablando de cosas superficiales y banales, etc. Repetir con diferentes
personas.
Cuando el facilitador da la señal, todos retiran el antifaz y sin hablar, cuando se cruzan
con alguien toman contacto visual (si surge algún tipo de contacto físico también
corresponde), desde lo auténtico, sosteniendo la mirada, mostrándose cada uno como es,
con lo que hay, con la emoción del momento, sin tapar ni manipular ninguna cosa.
Para esta dinámica, el facilitador debe tener claro que es la máscara y que es lo
auténtico para poder transmitirlo a los participantes.
♦ MOSTRAR ESTADOS DE ÁNIMO: según las personas andan por el lugar, sin
hablar y sólo mirándose, indicar que expresen:
sorpresa / alegría / euforia / pereza / miedo / cansancio / asco / timidez / enfado / rabia /
cualquier otro estado de ánimo que encontremos adecuado al perfil del grupo.
♦ BAILE DE EMOCIONES: repartir cartulinas, rotuladores y cuerdecita de goma
elástica para todos los participantes y dejarles unos minutos para que creen una máscara,
haciendo agujeros para los ojos y la boca. Una vez confeccionada, cada uno se la pone
y empieza a desplazarse al son de la música por todo el espacio.
Cuando el facilitador lo indique, al cruzarse con otra máscara, primero uno y luego el
otro muestran mediante su baile la emoción que le sugiere la máscara de la otra persona
(alegría, miedo, tristeza, enfado, etc.).
Finalizado el baile, los participantes se juntan por parejas y se susurran uno al otro al
oído la emoción que les provoca la máscara del compañero. Ir cambiando de pareja y
seguir con la dinámica.
Conviene cerrar con una rueda para compartir y dar espacio a lo que ha sentido cada
uno y contrastar la intención con la que ha hecho su máscara y lo que le han mostrado y
dicho los demás, especialmente si hay mucha diferencia.
♦ PASILLO DE APLAUSOS: se reparten las personas en dos filas, quedando una
enfrente de la otra con el mismo número de participantes cada una, formando un
pasillo. De una en una, pasa cada persona por el pasillo, desde el principio del mismo, y
los demás le aplauden y le dicen cosas positivas.

4. Si el pasillo es largo, puede hacer sólo el recorrido de ida. Si es corto porque el grupo es
pequeño, puede hacer el recorrido de ida y de vuelta. Al acabar de pasar, vuelve a su
sitio o se pone al final desplazándose la fila un lugar.
Las personas pasan alternando una de una fila y luego otra de la otra fila.
……………………………..
Denominación: “ Masaje grupal “
Objetivo: Desarrollar la confianza grupal e iniciar el proceso de comunicación.
Desarrollo: El grupo grande se divide en dos círculos concéntricos. Unos giraran hacia
un lado y otros hacia el otro lado con los ojos cerrados. Cuando el animador diga que
paren, deberán dar un masaje en el cuello, hombros y cervicales a la persona de
enfrente, los ojos estarán cerrados en la pareja. La acción se repetirá tantas veces como
se crea oportuno. Al final deberán reconocer a la persona que les ha dado el masaje y a
los que ellos mismos se lo han dado.
Observaciones: La técnica puede variar cambiando a dar el masaje en otras partes del
cuerpo.
T.A.M. 3.2.
Denominación: “Descripción subjetiva y objetiva de un objeto”
Objetivo: Desarrollar la comunicación aprendiendo a discriminar el lenguaje subjetivo
y objetivo.
Desarrollo: Con un objeto cualquiera se pide un voluntario para que lo describa.
Después se analizaran los adjetivos empleados para describir el objeto; si eran objetivos
o subjetivos y se explicara la diferencia con el fin de reconocer que existen esas dos
dimensiones en el proceso comunicativo.
Material: Cualquier objeto y pizarra o cartulina.
Observaciones: Una variación a la técnica puede ser que una persona de espaldas a la
persona que describe el objeto vaya dibujándolo según la descripción. Al principio no
podrá hacer ningún tipo de pregunta. A la hora de elegir el objeto hay que tener en
cuenta la edad, el contexto,…
T.A.M. 3.3.
Denominación: “El rumor”

5. Objetivo: Comprender como la comunicación se bloquea y se distorsiona según las
interpretaciones que uno hace de la misma.
Desarrollo: Un grupo de seis personas salen fuera. El animador leerá un texto
(previamente preparado, con muchos datos en pocas líneas) al primer voluntario. Este lo
contara (lo que se acuerde) al segundo participante, que tendrá que contárselo al tercero,
… y así hasta llegar al sexto. Comprobaremos que el mensaje ha sido reducido e incluso
se habrán aportado datos nuevos.
Material: Texto.
Observaciones: Esta técnica, nos ayuda a entender los efectos de los rumores en un
grupo, provocando juicios, prejuicios infundados, etc. Cuando haya que decir algo a
alguien, hay que decírselo directamente, no a través de interlocutor porque sino se
distorsiona el mensaje.
T.A.M. 3.4.
Denominación: “ Factores de bloqueo en la comunicación “
Objetivo: Comprender los factores que bloquean la comunicación en la vida cotidiana y
contrastar los más importantes.
Desarrollo: Autodiagnóstico: Lectura del inventario y señalar las preguntas que cada
uno experimenta o cree que dificulta la comunicación. Después se analizará cual de esos
factores hay que tener en cuenta a la hora de trabajar en un grupo. Comparar los cinco
factores que ha sacado el grupo con el tuyo personal al acabar la dinámica.
Material: Inventario y bolígrafo.
Observaciones: Se podría escenificar un caso en la vida cotidiana y comprobar
directamente estos factores de bloqueo.
T.A.M. 3.5.
Denominación: “ Lenguaje en el rostro “
Objetivo: Descubrir la importancia que tiene el lenguaje en el rostro.
Desarrollo: Hay que intentar calificar cada una de las expresiones faciales que aparecen
en la fotocopia y asignarle el adjetivo más apropiado de la relación que aparece.
Material: Fotocopia y bolígrafo.
Observaciones: Un mismo rostro puede tener diferentes interpretaciones.

6. T.A.M. 3.6.
Denominación: “ Lista de comportamientos “
Objetivo: Comprender mediante un diagnóstico de su comunicación, como incide su
comportamiento con el fin de potenciarlo y corregirlo.
Desarrollo: El animador repartirá una fotocopia. Cada uno tendrá que autoevaluarse
ante una lista de comportamientos. Después se sumará la puntuación con el fin de
ubicarse en torno a dos conceptos que determinan los estilos de comunicación:
Dominancia y Sociabilidad (alta y baja).
Material: Fotocopia y bolígrafo.
Observaciones: Esta técnica sirve más bien para realizar una autoevaluación de la
propia comunicación que para observar la de un grupo. (No obstante, es importante que
un grupo reflexione sobre esto p.e.: en el caso de ser un grupo dominante, etc.)
T.A.M. 3.7.
Denominación: “ Resolución de un enigma “
Objetivo: Desarrollar la comunicación entre los miembros de un grupo y fomentar la
creatividad.
Desarrollo: Deberán explicar racionalmente una historia. El grupo grande se dividirá en
dos grupos. Uno será el de los descubridores y el otro el de los observadores (tendrán
unos indicadores previos) La esfinge responderá si / no / no sé, a las preguntas de los
descubridores.
Material: Fotocopia de historia e indicadores.
Observaciones: Se puede aplicar a muchas edades

7. T.A.M. 3.6.
Denominación: “ Lista de comportamientos “
Objetivo: Comprender mediante un diagnóstico de su comunicación, como incide su
comportamiento con el fin de potenciarlo y corregirlo.
Desarrollo: El animador repartirá una fotocopia. Cada uno tendrá que autoevaluarse
ante una lista de comportamientos. Después se sumará la puntuación con el fin de
ubicarse en torno a dos conceptos que determinan los estilos de comunicación:
Dominancia y Sociabilidad (alta y baja).
Material: Fotocopia y bolígrafo.
Observaciones: Esta técnica sirve más bien para realizar una autoevaluación de la
propia comunicación que para observar la de un grupo. (No obstante, es importante que
un grupo reflexione sobre esto p.e.: en el caso de ser un grupo dominante, etc.)
T.A.M. 3.7.
Denominación: “ Resolución de un enigma “
Objetivo: Desarrollar la comunicación entre los miembros de un grupo y fomentar la
creatividad.
Desarrollo: Deberán explicar racionalmente una historia. El grupo grande se dividirá en
dos grupos. Uno será el de los descubridores y el otro el de los observadores (tendrán
unos indicadores previos) La esfinge responderá si / no / no sé, a las preguntas de los
descubridores.
Material: Fotocopia de historia e indicadores.
Observaciones: Se puede aplicar a muchas edades