actividadessomosvoz-2011.pdf para talleres en equipo

JUEGOS SOMOS VOZ 2011
Actividad Objetivos Desarrollo
APLAUSOS
Activar la dinámica y energía
grupal.
Liberar la inhibición que se
suscita al comenzar alguna
actividad grupal.
Caldear al grupo.
Entrenar la escucha individual
y grupal.
Escuchar lo que tenemos en
común con los otros.
Tomar conciencia de lo que
compartimos y es común a
Todos.
Sincronizar a un grupo en su
totalidad.
El coordinador abra la actividad reuniendo al grupo:” los invito a festejar este
encuentro esta apertura, los invito a aplaudir-nos, generemos un calido y
sostenido aplauso grupal”.
Mientras todos aplauden
Coord ” Escuchen el sonido y la energía que se genera en celebrar este
encuentro…mientras sigo aplaudiendo invento una manera de aplaudir, invento
un ritmo personal y lo sostengo, desde ese ritmo propio me comunico con un
compañero que elijo, compartimos los aplausos sin detenernos….. nos miramos
a los ojos, me comunico…le cuento rítmicamente algo….me escucho, lo escucho
mientras sostengo el aplauso…luego de unos minutos el
coordinador invita a encontrar un solo aplauso común a todo el grupo, sin dejar
de aplaudir, adapto mi aplauso al aplauso grupal , lo sostengo formamos un gran
unísono (todos juntos realizamos la misma acción-Unísono).
2-Llevamos ese ritmo a los pies, lo sostenemos, ese es nuestro Pulso COMUN.
3-Luego distribuyo ese pulso en partes diferentes del cuerpo.
Ej. Brazo derecho palmea pierna derecha, Brazo izquierdo, pierna izquierda,
palma derecha en el pecho, palma izquierda en el pecho, chasquido mano
derecha, chasquido mano izquierda.
Distribuir el pulso grupal en el cuerpo:
Cada dos o equis vueltas saco un golpe. Respetar el silencio.
Secuencia Completa
1. Lateral derecho-Lateral izquierdo

Palmear con mano derecha el pecho. Palma izquierda pecho.
Chasquido derecho-chasquido izquierda.
2. Lateral derecho-Lateral izquierdo.
Palma pecho derecha-palmas pecho izquierda,
Chasquido derecho.
Palma pecho derecha. Palmas pecho izquierda.
Chasquido derecho-
6. Lateral derecho.
7. Silencio Total.
Puedo contar la secuencia si el grupo se pierde y voy restando un numero, la secuencia completa es del 1 al 6, 1-
5,1-4,1-3,1-2,1.
AYEPU
Integrar- entretener- crear vínculos-
compartir con el grupo total-reírse
con otros -incorporar coordinaciones
de voz/acción física simples- mística
grupal.
Se recomienda realizar este juego
como cierre (especialmente) y como
apertura de los talleres o encuentros.
Se pone- preferentemente a las personas en una ronda o si son más de 60
en filas de frente a fondo.
Se indican las siguientes percusiones y voces:
AYEPU:
Dos golpes con ambas palmas sobre ambas rodillas-cuádriceps y simboliza
las raices , lo ancestral a lo que pertenecemos.
ITAITA:
Dos golpes sobre el pecho con los brazos cruzados y simboliza, nuestra
misión y sentido personal en la vida
IE:
Con los dos brazos estirados frente a nosotros , chasqueamos los dedos
TUQUI-TUQUI:
Golpecitos en la cabeza que simbolizan lo sueños.
Primero se realiza la secuencia cantada trabajando con el propio cuerpo
individualmente y luego de que esto se ha podido hacer con coordinación se

hace el ayepu en las rodillas del compañero de la derecha y el tuqui-tuqui en
la cabeza del compañero de la izquierda.
Lo demás se mantiene sobre el propio cuerpo.
CAMINATAS
COMPLETAS
Activar la dinámica grupal.
Presentación no formal.
Caldear a un grupo que no se conoce.
Romper el hielo.
Reconocer el espacio físico e
interpersonal.
Experimentar gradualmente confianza
con el grupo y los integrantes.
Lograr empatía grupal y global.
1. Caminar por todo el espacio libremente.
2. Caminar estando atento a pasar siempre entre dos personas.
3. Mientras camino pienso en una persona que este en el grupo y la miro
sin que se de cuenta.
4. Sigo caminando y cuando me cruzo con una integrante del grupo lo
saludo y le digo mi nombre.
5. Variación: cuando me cruzo con un integrante, doy dos aplausos y
sigo
caminando.
6. El coordinador cada tanto dice Stop y todos se detienen, toca a un
integrante del grupo en el hombro o cabeza y este dice su nombre y
todos los
demás en coro repiten el nombre.
7. Sigo caminando repito el punto anterior pero ahora le sumo al nombre
un
sonido , NOMBRE+ SONIDO y el grupo lo imita.
8. Cambio la velocidad del caminar, me desplazo más dinámicamente,
vario la velocidad de acuerdo al tiempo grupal.
9. Cuando me cruzo entre dos personas sin tocar ni chocarme, acelero el
paso.
10. Sigo caminando.
11. Mientras camino elijo un lugar en el espacio, un punto o una de las
cuatro esquinas cuando el coordinador dice Ya! Corro hacia la esquina o
lugar
elegido y cruzo a la contraria caminando lentamente. El coordinador los
invita a

realizar los desplazamientos a diferentes velocidades. Rápido-lento-
moderado.
12. Retomamos el andar.
13. Cuando alguien se detiene Todos nos detenemos, repetirlo 5 o 6
veces,
entrenar la percepción global y lateral.
En cada detención observo y escucho los sonidos del entorno.
Escucho algunos sonidos lejanos, cercanos, fuertes o suaves.
14. Variación: sumo a las caminatas con detenciones el sonido:
caminamos
todos juntos haciendo murmullos, hablando para si mismos, cuando
alguien se
detiene todos nos detenemos y al mismo tiempo hacemos silencio.
15. El coordinador cambia la consigna: todos se desplazan rápidamente
y si
el coordinador o uno de los integrantes mira a otro integrante a los ojos,
el
compañero mirado debe caerse al suelo y luego levantarse.
16. Sigo desplazándome por el espacio elijo a un integrante y lo señalo
con
la mano derecha mientras sigo caminando sin detenerme.
17. Luego, mientras señalo al primer integrante elegido con la mano
derecha pienso en otro integrante….. lo señalo y sigo por el espacio con
la
mano izquierda, es decir con la mano y brazo derecho señalo a un
integrante y
con la mano/brazo izquierdo sigo a otro integrante y me desplazo por el
espacio siguiéndolo de lejos, luego de cerca….y toco la cabeza de uno
de los
integrantes elegidos y sigo desplazándome.
18. Variación. Camino por el espacio y cuando el coordinador marca
distintos stops tomo de la mano a un integrante rápidamente, luego dos,

tres
etc., esto también se puede realizar con abrazos, a la señal de Stop
abrazarse
de a dos, tres, cuatro cinco, seis hasta que se abrasé todo el grupo.
19. Luego, el coordinador pide al grupo que tomen contacto con la
escucha
y con la respiración, llevar la atención a la entrada y salida del aire,
escuchar
los sonidos que los circundan, llevar la atención a la respiración del
grupo, el
grupo es un gran pulmón, que respira al unísono.
20. Luego se continúa con el Ejercicio EL Barco.
CAMINATAS
COMPLETAS
Realizar una creación
coreográfica y
dramaturgia colectiva
como acción creativa
sobre movimientos
simples.
Se paran las personas en un cuadrilátero en el espacio.
Cada persona piensa ( sin realizar) un recorrido imaginario por el espacio.
El recorrido puede ser en línea recta o curva.
Debe tener un tramo de entrada, un stop , un cambio hacia otro stop y un tramo de
salida.
En la primera pasada los stops son en silencio y en las siguientes se introducen
sonidos, palmas, golpes en el cuerpo o breves textos.
Las personas deben imaginar el recorrido y no cambiarlo en función de los otros
recorridos.
Las salidas deben ser al azar. Cada persona debe realizar como segunda etapa , desde
el lugar de llegada con la misma consigna, un retorno a su lugar de origen.
Puede ponerse una música de base cuando no jay sonidos o texto como variante.

CONVERSACIONES
EN DIAGONAL
PROBLEMA-
SOLUCION
Poner en expresión los
sentimientos y emociones
atrás de las ideas,
pensamientos y
racionalizaciones.
Se recomienda hacer este
ejercicio antes de un
debate plenario cuando ya
se han planteado los
problemas o temáticas a
debatir.
Hablaremos con los sonidos de la voz, los gestos y los movimientos del
cuerpo.
El facilitador le pedirá al grupo que escriba en un papelógrafo las palabras
clave “problema” y las palabras clave “solución” en relación a la temática
planteada.
Diagonales de reconocimiento
Se arman 4 grupos de personas. 2 grupos elegirán palabras problema y 2
grupos palabras solución.
Se coloca a los grupos sobre las diagonales, enfrentando problema y solución.
Las personas salen de a una por vez desde las esquinas enfrentando a u par
opuesta en la otra punta de la diagonal.
Los opuestos deberán cruzarse en silencio sin perder de vista la mirada uno
del otro. Mantienen ese contacto todo el recorrido al entrar y salir al cruce.
Diagonales de Intercambio
Ahora se trabaja sobre solo dos grupos. Cada no deberá realizar cruces de a
dos “problema” y enfrente “dos solución”.
En el cruce se intercambian 2 problema con 2 solución.
En el cruce deberán intercambiar expresiones problema y solución con gestos,
sonidos y movimientos.
Diagonales de Debate
Se repite la misma acción solo que esta vez se encuentran en el medio una
pareja problema y una solución y desarrollan un debate que debe encontrar un
motivo gestual y sonoro final.

Actividad Objetivos Desarollo
DECIME, ¿QUIEN
SOS?
Generar un clima de fuerte
emotividad y entrega en breve
tiempo-
Shock de apertura personal.
Reconocimiento sobre las
múltiples dimensiones de la
identidad propia y ajena.
Se coloca al grupo total de a dos.
Una persona frente a la otra.
La persona 1 realizará un cuestionario con insistencia repitiendo a lo largo
de 5 o 6 minutos la misma pregunta:
Decime , ¿Quién sos?
Las respuestas deben ser breves y concisas y arrancar de lo mas elemental
que es el nombre.
Luego cada respuesta debe encabezarse con “soy el/la que…”
Al cabo de 6 minutos de invierten los roles.
El que pregunta no puede hacer comentarios sino repetir invariablemente la
misma pregunta. Puede interrumpir cuando siente el relato vacío con la
pregunta: decime ¿Quién sos?
DIALOGO
ÍNTIMO ENTRE
EXTRAÑOS
Generar proximidad entre
personas desconocidas-
romper el hielo de a dos-
Facilitar un encuentro sin
barreras sociales y culturales.
Ideal para hacer en grupos
muy grandes y cambiar el
clima formal abruptamente en
breve tiempo.
Se pide a las personas que busquen a un extraño.
Se invita a producir un diálogo entre dos abordando este cuestionario en
roles rotativos.
¿Cuál es tu lugar en el mundo?
¿Cuál es tu mayor logro?
¿Cuál es tu asignatura pendiente?

DILEMAS ARTE,
EDUCACIÓN,
SALUD Y
POLÍTICA
Compartir pensamiento
poético- asociar libremente
ideas-armar un collage de
pensamiento grupal sin
censura.
Se distribuyen estas consignas en grupos de no más de 5 personas. Una
por grupo. Se elije en cada grupo un coordinador que deberá tomar nota de
lo que improvisa cada integrante como reacción a la lectura de la consigna.
Debe el facilitador indicar que lo que se busca atrapar y plasmar es la
primera imagen o pensamiento asociada a esa frase sin filtro ni censura.
El facilitador dará un tiempo para la escritura de un breve texto de no más
de dos o tres líneas. Cada grupo leerá tu texto sobre un fondo musical
grabado o en vivo.
EL CORO
• Desarrollar la integración entre los
participantes.
• Ejerciten el observar y prestar atención
a los otros.
• Entren en contacto con el otro a partir
del juego.
Se trata de una actividad de apertura que
se utiliza para generar un clima de apertura
poniendo de manifiesto diferentes acciones
a través del cuerpo para promover la
desinhibición ante los demás jugando
representaciones en conjunto mediante la
imitación.
En un espacio libre y amplio el coordinador propondrá una
acción y todo el grupo deberá imitar tal cual la observen,
poniendo en juego la escucha y la observación de cada
detalle realizado.
Luego de que el coordinador realice el ejemplo empezaran
a realizar una acción la persona que sea señalada por el
coordinador y el grupo imitara. Así sucesivamente hasta que
el coordinador marque un stop.

EL BARCO
Crear colectivamente un relato
sonoro. Compartir grupalmente
una sensación
placentera. Generar
emociones, sensaciones e
imágenes transformadoras.
El facilitador hace caminar a las personas por el espacio total.
Cada persona elegirá un consigna:
“sonido de viento”, “sonido de agua”, “sonido madera”, “sonido de pájaros”.
Caminando por el espacio se agrupan de a dos, de a cuatro, etc buscando
los sonidos del grupo elegido. Quedarán agrupados entonces los vientos,
las aguas, las maderas ( crujidos), etc.
El facilitador le pide al grup de se concentre en un punto del salón para
armar un grupo compacto.
Se le pedirá al grupo que cierren los ojos y que vayan bajando el volumen
del
sonido hasta hacer silencio. El grupo comienza un vaivén.
El facilitador comenzará un relato de un viaje que el grupo musicalizará
según
el pedido del que coordina: entra el viento…etc
-Estamos en un barco en altamar y sentimos que nos movemos al compás
de
las olas…suave vaivén
-Escuchamos el viento que empuja el barco….
-Escuchamos el agua movida por el viento…
-Escuchamos el crujido de las maderas en la tormenta..
-El viento de pronto se calma…
-El agua se escucha más serena…
-Nos acercamos a una isla desierta y escuchamos pájaros exóticos…
-Apenas una suave brisa….
-De a poco avanza la noche….y con ella el silencio….
-El grupo encuentra de a poco un final…
Con los ojos aún cerrados el grupo se aparta y cada persona encuentra un
lugar e el espacio.
Escuchamos los sonidos cercanos que nos rodean y luego los más lejanos
e
inaudibles.

Abrimos los ojos y FINAL!
EL NUDO
- Promover el juego.
- Generar preguntas y
cuestionamiento.
- Experimentar la confianza.
- Creen y que se organicen
en grupo a la toma de
decisiones y propuestas
para resolver.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD:
Se trata de una actividad de
apertura para generar un clima
de diversión
para ejercitar la organización y
para promover el
establecimiento de
vínculos entre los
participantes.
Organizados en una ronda donde todos puedan verse, primero hay que
observar bien a la persona que tengo a mi derecha.
Luego caminamos por todo el espacio y a la cuenta de 3 hacer un STOP ,
observamos a nuestro alrededor y luego sigo caminando hasta que todo el
grupo logre tratar de estar todos en un mismo punto del piso que será
marcado por el coordinador, a partir de allí cada uno agarrar la mano
izquierda de la persona que tenia a su derecha en ala ronda de inicio.
Luego de una forma colectiva y organizándose tendrán que tratar de
deshacer el nudo hasta llegar a la ronda de inicio.
RESULTADOS ESPERADOS:
Generalmente al finalizar la actividad los participantes tienen entusiasmo
y disponibilidad para seguir realizando actividades lúdicas. A la vez que
tienen interés a seguir conociéndose ente si y realizar otras en forma
conjunta.
Suele suceder en esta actividad que el grupo no consiga el objetivo a
alcanzar planteado y una sensación de frustración que puede dar lugar a la
reflexión de un nuevo intento para resolver el problema mas conectados
entre Si.
CONSIGNAS:
1. Armar una ronda, el coordinador de la actividad puede estar o no
incluido en la actividad.
2. Observar a la persona que tengo a mi derecha, mirarla bien de pies
a cabeza.
3. El coordinador invita a los participantes a recorrer todo el espacio
ocupando lo totalmente pero siempre caminando.
4. El coordinador dice Stop y todos se detienen, todos observan a su
alrededor y luego siguen caminando.

5. Reunirse en un punto fijo en el centro del espacio.
6. El coordinador dice ahora con la mano derecha agarro la mano
izquierda de la persona que tenia a mi derecha en la ronda de inicio,
marcando sin soltarse.
7. Tratar de deshacer el nudo de una forma colectiva hasta realizar la
ronda de inicio.
PREGUNTAS PARA EL DEBATE:
¿Para que nos sirvió esta actividad?
¿Qué sintieron?
¿Qué nos permitió trabajar en el grupo?
Actividad Objetivos Desarrollo Condiciones
ESCRITO EN EL VIENTO
forma parte del “Espacio de
Juego” Navemundo Valores
navemundo.juegos@gmail.com
Inventar
situaciones,
construir
frases y
expresar
sentimientos
y emociones.
Se distribuyen pizarrones con frases a
completar en espacios vacíos con
palabras imán que flotarán alrededor de
las frases.
Cada persona deberá elegir una palabra
y colocarla libremente en cualquier
casillero vacío sin mirar la frase en
conjunto.
Cuando el grupo ha colocado todas las
palabras, en conjunto leerán la frase
resultante.
Esa frase es la que “el oráculo” ha dicho
como resultado de una pregunta que
previamente ha definido el grupo como
consulta al oráculo.
Nota: es bueno este juego para realizar
luego de un plenario de conclusiones o
Edades: para jugar toda la familia con
chicos de 8/9 años en adelante
Cantidad de jugadores: De uno a
varios jugadores
Recomendación a padres y docentes:
Escrito en el Viento invita a jugar con
el Lenguaje para estimular el
desarrollo de capacidades de
expresión y comunicación. Es un
juego orientado a la exploración de la
vida emocional y su expresión. Puede
colorear la comprensión de
situaciones cotidianas de convivencia.
Escrito en el viento forma parte del
“Espacio de Juego” Navemundo

problemas definidos. Valores
navemundo.juegos@gmail.com
Hay varias formas de jugar a este juego:
Puedes elegir palabras al azar y también al azar colocarlas en los lugares vacíos. Luego,
descubrir e interpretar el mensaje. (Está permitido hacer ajustes cambiando algunas
palabras de posición o intercambiando alguna por otra nueva).
Puedes elegir palabras que por alguna razón te gustan o están relacionadas según tu
manera de verlo, y luego buscar la manera de colocarlas en los lugares vacíos para que
expresen alguna idea que tengas del tema.
Puedes pensar en cualquier situación que hayas visto o hayas vivido y buscar las palabras
para expresarlo.
Puedes armar nubes relacionando palabras y mil formas más usando tu creatividad !!!
LA MAQUINA
Poner el
curepo y la
mente en
accion,
divertirse,
trabajo en
conjunto, una
actividad
teatral,
concentración.
Todos los participantes mas el coordinador se ponen frente al espacio dejando un espacio
libre en forma de escenario. Si son mas de 50 personas se hacen dos grupos. Uno observa la
actividad y el resto la hace.
Se les pregunta a los participantes si saben que es una maquina y como esta compuesta la
misma (si no lo saben, se les de una breve explicación de una maquina) el coordinador les da
un tema, por ejemplo la familia, y los participantes tienen que hacer una maquina sobre la
familia.
Tiene que ir de a una al centro del escenario y hacer un movimiento con el cuerpo y un
sonido, (cada persona y sus movimientos y sonidos es un engranaje de la maquina) el
coordinador dirige con una palma que vayan entrando a escena de a uno por vez, hasta
formar la maquina, los participantes en la maquina pueden o no tener contacto físico.
Una vez lograda la maquina se les pregunta a los que estaban observando que vieron, si se
entendió la maquina. Y a los que participaron se les pregunta que sintieron, que les paso y
que piensan sobre la maquina realizada por ellos mismos. Esta maquina se puede hacer con
distintos temas, educación, familia, derechos, política, arte, barrio, salud, etc.

LLUVIA, GOTA Y
TRUENO
• Organizar una creación colectiva.
• Explorar sonidos producidos con el cuerpo de
manera sencilla.
• Focalizar la atención en relación a los
integrantes de un grupo. Escuchar-se,
Escuchar-nos.
• Promover la interacción de los integrantes a
través de lo sonoro.
• Comunicar y representar a través del sonido
y el silencio emoción y sincronía grupal.
• Generar empatía.
• Generar conciencia de comunidad,
grupalidad y emocionalidad en el compartir y
hacer conjunto.
Esta actividad es ideal para un cierre de una
jornada o actividad.
Es necesario encontrar un coordinador/director
que dará pautas de entradas y salidas (gestuales)
de los materiales sonoros representados como
gotas, lluvia y truenos.
Los tres materiales sonoros representan:
Gotas: chasquidos de dedos.
Lluvia: acción de frotarse las manos. Explorar
diferentes posibilidades, velocidades e
intensidades.
Se divide el grupo total en tres subgrupos.
Se ubica al grupo en el espacio en tres sectores
diferenciados.
1- Sector Gotas.
2- Sector lluvia.
3- Sector Trueno.
El coordinador comenta que entre todos se realizara una
creación colectiva usando tres sonidos simplemente,
representados en
Gotas-lluvia-Truenos.
En forma alternada y sucesiva se producen los sonidos
de lluvia-gotas y truenos, a modo de ensayo.
El director/coordinador pauta con gestos las entradas y
salidas de cada sonido/subgrupo. Es necesario que todos
miren al director.
Las entradas se marcan con señales de dedos y
manos.Marcar quienes comienzan y cuando terminan.
Se les pide que el grupo de las Gotas establezcan
diálogos y dejen silencios entre gota y gota. Si existe una
buena Escucha se regula en forma automática.
Dar espacio a cada sonido, dejar tiempo para que se
desarrolle la creación colectiva.

Trueno: zapateo en forma de unísono con todo el
grupo.
Opción 2: zapateos sobre tarima de madera o piso
de madera en forma rápida y sucesiva, realizando
un recorrido por el subgrupo.Ejemplo: Empiezan
de izquierda a derecha logrando una “corriente
eléctrica” sonora de zapateos. No comenzar
siempre todos al mismo tiempo, para producir el
efecto trueno.
En las tres instancias gotas, lluvia y trueno se
recomienda que las entradas sean progresivas en
el tiempo.No realizar las acciones todos al mismo
tiempo sino gradualmente sumar la producción de
sonidos.
Trabajar sobre las ideas de SIMULTÁNEO y
SUCESIVO.
El coordinador gradúa y marca con gestos las
entradas de cada subgrupo.
Creación Colectiva:
Previo silencio y escucha grupal, el coordinador
comenzara a dirigir la creación dando las entradas a
cada subgrupo y alternara con los tres materiales
sonoros, superponiendo o haciendo los sonidos en forma
simultánea y/o sucesiva. La gestualidad es importante
para comunicar la forma, entrada y salidas de cada sub-
grupo y establecer pautas de interacción, diálogos y
unísonos.
Al finalizar dar un lugar al silencio y pedir comentarios
expresados en una palabra que exprese sinteticamente
la vivencia colectiva.
Que siento?
Que palabra representa lo que acabo de vivir?
Que estamos trabajando con esta actividad?
PACO-PECO
Integrarse con el otro, la escucha, la
coordinación, el trabajo en conjunto,
compañerismo, la comprensión
individual y hacia el resto.
(esta actividad se recomienda hacerla
en una apertura, o cierre de una
encuentro o para romper el hielo ya
Se les pide a los participantes que se den las manos para poder
armar una ronda, una vez armada la ronda correctamente, se les
explica un ritmo
musical con las manos, que es el siguiente:
-Dos golpes en simúltaneo en las piernas con las dos manos, una en
cada
rodilla.

sea en una reunión, la escuela o en
cualquier espacio)
-Un golpe en el pecho con los dos brazos cruzados en ¨X¨
-Un chasquido arriba con las dos manos…
(una vez explicado lo hacen todo juntos hasta ver que les salga a
todos como conjunto esta base rítmica)
Cuando ya tiene el ritmo se les da un número como nombre a cada
uno y los últimos tres se llaman PACO-PECO Y PICO…
La consigna y es la siguiente:
Por ejemplo: empieza la actividad haciendo todo juntos el ritmo
musical ya explicado, la que coordina siempre es el número uno,
entonces voy a decir mi numero cuando doy el golpe en el pecho y
en el chasquido a quien quiero pasar el impulso, se lo puedo pasar a
unos de los números o a PACO-PECOPICO y así
sucesivamente…siempre con el ritmo musical ya explicado…
PASILLOS
SONOROS
Contacto físico grupal-
Relajación-
Concentración-
Meditación grupal
Se divide el grupo total en grupos de diez personas.
Se arma con cada uno un pasillo de 5 personas que enfrentan a otras cinco. Se
deja un espacio no mayor a la distancia de un hombro al otro de una persona
como para que circule justo un cuerpo.
De a una las personas van entrando al pasillo y reciben un suave masaje de
pies a cabeza realizado por las personas del pasillo que irán guiando hacia el
final suavemente a una persona con los ojos cerrados.
Mientras realizan el masaje dejan sonar una nota, una vibración, un murmullo,
un sonido suave.
El ejercicio no termina hasta que hayan pasado por lo menos una vez cada
participante y preferentemente dos veces.
Nadie hace comentarios ni gestos a otro participante. Si un grupo termina antes
que otro queda en silencio en las dos filas escuchando los sonidos de los otros
grupos.

¿QUE PIENSAN
LOS QUE NO
PIENSAN COMO
YO?
DISCRIMINACIÓN
SALUD
ADICCIONES
Generar conciencia de diversidad- Respeto y
entendimiento del punto de vista de los
demás-Conciencia sobre prejuicios propios y
ajenos- Valorar la argumentación- La verdad
que puedo reconocer en las creencias
ajenas-Espejar conductas para lograr
autocrítica- Combatir el argumento
“adhomine”(contra la persona)
Se coloca en el salón dos papelógrafos uno con la palabra SI y
otro con la palabra NO. Se marca con una línea en el piso o un
elástico tensado entre dos personas una frontera.
Las personas responden a las diferentes preguntas del
coordinador en silencio colocándose en la zona de Si o la zona
de NO. No hay opción NO SE O MAS O MENOS.
Cuando se ha probado con varias, sobre las que apuntan a la
temática elegida de realiza el desafío de la argumentación.
JUEGO DE ARGUMENTACIÓN:
1. El facilitador pide dos voluntarios ( uno x Si otro por el NO) Y
les pide a cada uno una argumentación corta y simple de
porque apoya o no apoya la creencia en cuestión. Si alguno
de los del equipo contrario está de acuerdo con la
argumentación o le parece que encierra verdades aunque
sean parciales deberá pasarse del otr lado aunque no
comparta la idea.
2. Cuando se da una situación 50% 50% sobre el tema en
cuestión se le pide a los grupos que elaboren en 5 minutos
varios argumentos para la idea “contraria”!! También puede
empezarse con esta teatralización cosas menos
comprometidas como ser o no ser de Boca.
Ciclo Preguntas
Preguntas de calentamiento:
1- ¿Tomo mate?
2- ¿Creo que Maradona debe ser DT de la Selección Argentina?
3- ¿Soy de Boca?
4- ¿Tuve un enojo importante en la última semana?

Preguntas generales salud integral:
1. ¿La risa y las fiestas populares generan más endorfinas que los antidepresivos?
Preguntas generales sobre adicciones:
1-¿ Un adicto se puede recuperar?
2- ¿Se consume por el placer que genera la sustancia?
3- ¿Los padres son los responsables del consumo de sus hijos por no darles una buena educación?
4- ¿Los adictos son vagos que no quieren hacer un esfuerzo y eligen la vida fácil?
Preguntas Discriminación:
1- ¿La discriminación es el resultado de la ignorancia?
2- ¿La discriminación es el resultado de la educación?
3- ¿es cierto que la mayoría de los delincuentes no tienen recuperación?
4- Si mi hijo/a fuera homosexual ¿lo pondría en un tratamiento para curarlo?
5- ¿Los trabajadores que vienen de países vecinos le quitan las posibilidades a los trabajadores
Argentinos?
6- ¿Yo emplearía a un ex –delincuente?
7- ¿Las mujeres con hijos deberían ganar menos porque cumplen la tarea con más ausencias?
8- ¿La Discriminación es una violación de los Derechos Humanos?
9- ¿El Gobierno Nacional se debe ocupar de controlar el Derecho a no se Discriminado?
10-¿Fui testigo presencial de actos de discriminación?
11-¿Hice alguna vez hizo una Denuncia sobre actos de discriminación?
12- ¿sabría donde y como hacer una denuncia de un acto de discriminación?

¿QUÉ ME ATA?
Conocer las
percepciones y registros
de un grupo sobre la
calidad de los
vínculos en un grupo
focal, institución o
percepciones sobre la
sociedad en
general.
1- Se reparte a cada persona 3 preguntas:
¿Qué me ata?
¿Qué nos ata?
¿Cómo desatamos este nudo?
Cada participante deberá contestar brevemente cada pregunta en un papel.
Las conclusiones se pegan en un collage en un papelógrafo que se exhibe en
el salón.
2- Se sistematizan las respuestas a las 3 preguntas y se agrupan en cada
pregunta.
3- Se divide el grupo en 3 de modo de que cada grup trabajará solo con un
grupo de respuestas.
4- Se hace una dramatización por grupo. Por ejemplo “la Maquina”.
5- Cada persona busca una respuesta del grupo que le tocó y arma su
engranaje para la máquina representándola.
RITMOS
GRUPALES
Desarrollar empatía grupal a
través de la producción de
sonidos y música- coordinación
individual y grupal- conocimiento
entre los participantes y espíritu
de juego- Diversas nociones de
unidad :
uniformidad/contrastes/trama
Etapa I Uniformidad
El facilitador indica al grupo que inicie una caminata por el espacio con libertad
de elegir los recorridos.
Se indica que escuchen el pulso individual propio de cada caminante.
Luego que empiecen a seguir el pulso de la caminata de otros.
De a poco se irá armando una ronda de caminantes en un mismo sentido.
El facilitador ahora arma una ronda grupal que maca con los pies el mismo
pulso.
Elige un ritmo malquiera de palmas sobre el pulso de pies y todos copian.
Se invita a otros a hacer lo mismo y el grupo copia.

Etapa II Contraste
Se divide al grupo en dos y se le da a cada grupo una consigna diferente sobre
el criterio “pregunta-respuesta”.
SE busca que los ritmos sean contrastados y complementarios.
Que sobre los silencios de uno encastren los sonidos del otro.
Etapa III Escucha- Caos-Mutación
El facilitador ahora pide a un grupo que formule un motivo y que el otro
responda.
Luego un grupo frente a otro producirán un avance en cruce.
En el medio del cruce un grupo tomará el motivo del otro.
Se producirá un breve caos sonoro en el medio.
Etapa IV Trama y Diversidad
El grupo vuelve al círculo y al pulso base con los pies. De a uno los
participantes suman palmas, golpes e el cuerpo, sonidos cualesquiera con la
voz, silbidos , etc. En una trama grupal de improvisación.
ZIP-ZAP
Integración, animarse a
jugar, soltarse, entrar en
calentamiento generando
una energía grupal
fuerte, aprender a
equivocarse, este juego
se recomienda
hacerlo como apertura de
un encuentro.
El que coordina la actividad tiene que pedir que todos se tomen de las manos
para armar correctamente una ronda. Una vez que se logro la ronda se
explica:
Vamos a pasar un impulso con una palabra y un movimiento con el cuerpo.
La palabras es: IA- con la mano derecha apunto a la rodilla derecha de mi
compañero de la izquierda, sin tener contacto físico, o sea sin tocar su rodilla,
y paso el impulso con el movimiento y diciendo IA fuerte!
(una vez que veo que todos los participantes tiene claro el impulso explico el
siguiente)
La siguiente palabra es: JONDON- les pido a todos los participante que
pongan una pierna adelante y la otra atrás, con sus manos estiradas hacia

delante imaginen agarran un palo y traerlo hacia el pecho y simultáneamente
cuando traigo el palo imaginario elevo mi rodilla izquierda o derecha.
Y Hago el movimiento y diciendo JONDON fuerte!
El JONDON: hace cambiar la dirección en la que venía el movimiento en la
ronda, o sea cuando unos de los participantes hace jondon la ronda cambia
de dirección contraria a la que venia.
(una vez que veo que ya les sale perfecto el JONDON explico el siguiente
impulso)
La tercera palabra es: AIIIII- armo con las manos unos anteojitos, o sea con
cada mano un redondo con los dedos y cuando me pongo los anteojitos en
mis ojos digo AIIIII…
hago el movimiento y digo AIIII fuerte.
EL AIIIII: hace saltear a un participante, o sea si la ronda viene en dirección
derecha y por ejemplo yo hago AIIIII el que esta a mi izquierda saltea y le toca
al siguiente, o sea la ronda retrocede hacia la izquierda.

actividadessomosvoz-2011.pdf para talleres en equipo

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a actividadessomosvoz-2011.pdf para talleres en equipo

Similar a actividadessomosvoz-2011.pdf para talleres en equipo (20)

Más de norkamendozaparedes

Más de norkamendozaparedes (20)

Último

Último (20)

actividadessomosvoz-2011.pdf para talleres en equipo