Este documento presenta el plan de estudios de una maestría en gestión cultural. Se divide en ocho unidades de enseñanza que cubren temas como cultura y globalización, políticas culturales, industrias culturales, gestión de proyectos culturales, desarrollo de públicos y financiamiento. También incluye unidades especializadas en áreas como producción teatral, patrimonio cultural y cooperación internacional. El plan de estudios busca proveer las bases teóricas y metodológicas fundamentales para la gestión de proyectos y organizaciones culturales.
Medellín, una ciudad que se piensa y se construye desde la Cultura encultura
Presentación de Maria del Rosario Escobar, Secretaria de Cultura de Medellín en el ENC 2012:
"La construcción de un pensamiento político cultural que pueda traducirse en estrategias culturales locales o en planes de desarrollo cultural para nuestras ciudades representa un desafío enorme para toda la sociedad y no sólo para el sector cultural, en tanto que la cultura se constituye hoy, al lado de lo económico, lo social y el medio ambiente, en el cuarto pilar del desarrollo. Adicionalmente, porque la construcción de este pensamiento y de las estrategias que lo concretan para hacerlo realidad no puede hacerse hoy día sin la participación decidida de múltiples y diversos actores y esto supone una negociación con el Estado que no está exenta de tensiones, desencuentros y resistencias, pues de lo que se trata es de construir un acuerdo ciudadano sobre el proyecto cultural que las ciudades requieren. La presentación de la experiencia de la formulación del Plan de Desarrollo Cultural de Medellín 2011 – 2020 muestra lo que ha sido este proceso en Medellín, una ciudad que en los últimos años le ha apostado de manera decidida al proyecto de transformación social a partir de la cultura."
El documento habla sobre las políticas culturales municipales y el desarrollo de ciudades creativas. Explica la evolución de los paradigmas de las políticas culturales desde la democratización de la cultura hasta el enfoque actual en el desarrollo comunitario y la economía creativa. También describe la Agenda 21 de la Cultura y su énfasis en la planificación estratégica cultural a nivel local mediante la elaboración de planes culturales y la participación ciudadana.
El documento describe los bienes culturales legados en la ciudad de Posadas por el inmigrante Domingo Barthe, incluyendo su casa, el Hotel Savoy, el Obispado de Posadas, y el Club Unión. El objetivo es analizar estos sitios patrimoniales y proponer su mejor aprovechamiento para el turismo cultural a través de circuitos peatonales, señalización e información para visitantes.
El documento define la cultura como el conjunto de rasgos distintivos materiales e inmateriales que caracterizan a una sociedad o grupo, incluyendo modos de vida, valores, tradiciones y creencias. La UNESCO considera que la cultura es un factor fundamental para el desarrollo sustentable, ya que reconoce la fuerza vitalizadora de la cultura y los estilos de vida de las comunidades. El turismo permite confrontaciones interculturales que son relevantes para el desarrollo turístico sostenible y la valorización de los sitios culturales.
Este documento resume las tendencias del turismo cultural en Iberoamérica. Explica conceptos como recurso cultural, producto cultural, oferta cultural y proceso de gestión cultural y turística. Destaca que países como España, México y Perú se posicionan entre los principales destinos de turismo cultural mundial. Finalmente, analiza planes de turismo cultural implementados en países de la región como Cuba, Perú, México y España.
Este documento presenta resúmenes de 20 lecciones sobre organización política y cultural en la Edad Antigua. Cubre la formación de las primeras civilizaciones y sus organizaciones políticas, sociales y culturales. También examina las civilizaciones del Lejano Oriente como China e India, la globalización, la identidad cultural peruana y la importancia del patrimonio cultural.
El documento describe el Programa de Patrimonio para el Desarrollo de la Agencia Española de Cooperación Internacional en Nicaragua entre 2007-2011. El programa buscaba utilizar el patrimonio cultural como generador de desarrollo sostenible para las comunidades más pobres a través de inventarios, capacitación laboral, y proyectos de revitalización del patrimonio en lugares como León, Granada y Masaya.
El documento discute la relación entre la gestión cultural y el turismo. Explica que la cultura se ha convertido en un elemento clave del marketing urbano y las políticas turísticas, al permitir que los destinos se diferencien a través de productos culturales únicos. También describe varios tipos de productos turísticos culturales como museos, festivales y distritos creativos, y cómo las ciudades atractivas culturalmente pueden generar más turismo e ingresos. Finalmente, analiza brevemente el turismo en Chile y cómo podría aument
Medellín, una ciudad que se piensa y se construye desde la Cultura encultura
Presentación de Maria del Rosario Escobar, Secretaria de Cultura de Medellín en el ENC 2012:
"La construcción de un pensamiento político cultural que pueda traducirse en estrategias culturales locales o en planes de desarrollo cultural para nuestras ciudades representa un desafío enorme para toda la sociedad y no sólo para el sector cultural, en tanto que la cultura se constituye hoy, al lado de lo económico, lo social y el medio ambiente, en el cuarto pilar del desarrollo. Adicionalmente, porque la construcción de este pensamiento y de las estrategias que lo concretan para hacerlo realidad no puede hacerse hoy día sin la participación decidida de múltiples y diversos actores y esto supone una negociación con el Estado que no está exenta de tensiones, desencuentros y resistencias, pues de lo que se trata es de construir un acuerdo ciudadano sobre el proyecto cultural que las ciudades requieren. La presentación de la experiencia de la formulación del Plan de Desarrollo Cultural de Medellín 2011 – 2020 muestra lo que ha sido este proceso en Medellín, una ciudad que en los últimos años le ha apostado de manera decidida al proyecto de transformación social a partir de la cultura."
El documento habla sobre las políticas culturales municipales y el desarrollo de ciudades creativas. Explica la evolución de los paradigmas de las políticas culturales desde la democratización de la cultura hasta el enfoque actual en el desarrollo comunitario y la economía creativa. También describe la Agenda 21 de la Cultura y su énfasis en la planificación estratégica cultural a nivel local mediante la elaboración de planes culturales y la participación ciudadana.
El documento describe los bienes culturales legados en la ciudad de Posadas por el inmigrante Domingo Barthe, incluyendo su casa, el Hotel Savoy, el Obispado de Posadas, y el Club Unión. El objetivo es analizar estos sitios patrimoniales y proponer su mejor aprovechamiento para el turismo cultural a través de circuitos peatonales, señalización e información para visitantes.
El documento define la cultura como el conjunto de rasgos distintivos materiales e inmateriales que caracterizan a una sociedad o grupo, incluyendo modos de vida, valores, tradiciones y creencias. La UNESCO considera que la cultura es un factor fundamental para el desarrollo sustentable, ya que reconoce la fuerza vitalizadora de la cultura y los estilos de vida de las comunidades. El turismo permite confrontaciones interculturales que son relevantes para el desarrollo turístico sostenible y la valorización de los sitios culturales.
Este documento resume las tendencias del turismo cultural en Iberoamérica. Explica conceptos como recurso cultural, producto cultural, oferta cultural y proceso de gestión cultural y turística. Destaca que países como España, México y Perú se posicionan entre los principales destinos de turismo cultural mundial. Finalmente, analiza planes de turismo cultural implementados en países de la región como Cuba, Perú, México y España.
Este documento presenta resúmenes de 20 lecciones sobre organización política y cultural en la Edad Antigua. Cubre la formación de las primeras civilizaciones y sus organizaciones políticas, sociales y culturales. También examina las civilizaciones del Lejano Oriente como China e India, la globalización, la identidad cultural peruana y la importancia del patrimonio cultural.
El documento describe el Programa de Patrimonio para el Desarrollo de la Agencia Española de Cooperación Internacional en Nicaragua entre 2007-2011. El programa buscaba utilizar el patrimonio cultural como generador de desarrollo sostenible para las comunidades más pobres a través de inventarios, capacitación laboral, y proyectos de revitalización del patrimonio en lugares como León, Granada y Masaya.
El documento discute la relación entre la gestión cultural y el turismo. Explica que la cultura se ha convertido en un elemento clave del marketing urbano y las políticas turísticas, al permitir que los destinos se diferencien a través de productos culturales únicos. También describe varios tipos de productos turísticos culturales como museos, festivales y distritos creativos, y cómo las ciudades atractivas culturalmente pueden generar más turismo e ingresos. Finalmente, analiza brevemente el turismo en Chile y cómo podría aument
Asociación de artesanos indígenas y población vilnerable deTanigama19
Este documento presenta la asociación "Nabera Jua" de artesanos indígenas y población vulnerable en Pereira, Colombia. La asociación busca promover y comercializar artesanías hechas a mano por la comunidad Embera Chamí para generar ingresos e impulsar su cultura. Ofrecerán una variedad de productos artesanales como collares, pulseras, bolsos y más, realizados con técnicas tradicionales pero también innovadoras para competir en el mercado.
Este manual proporciona instrucciones para elaborar un inventario del patrimonio cultural de una comunidad de manera sencilla. Explica la importancia de realizar un inventario detallado con fichas de identificación para cada pieza, incluyendo fotografías y descripciones completas. Además, provee información sobre cómo reportar daños o pérdidas de bienes culturales. El objetivo final es asegurar que el patrimonio cultural se conserve y proteja de manera adecuada.
Redes culturales (sostenibilidad, corresponsabilidad) 2010 caliSylvie Duran
Este documento propone el uso de redes culturales para fomentar la corresponsabilidad social y la sostenibilidad en la gestión de recursos culturales. Discuten tres ideas principales: una visión sistémica de la gestión cultural, brechas históricas en políticas públicas, y el papel de las redes en restaurar ecosistemas culturales. También presenta ejemplos de redes culturales en Centroamérica que promueven cooperación, tecnología, comunicación estratégica, y gestión de recursos y conocimiento.
Este documento presenta información sobre políticas públicas y patrimonio cultural en Nicaragua. Explica que Nicaragua ha desarrollado gradualmente una política cultural a través de decretos que protegen edificios religiosos desde 1944. También describe el marco regulatorio que genera políticas públicas relacionadas con la protección del patrimonio cultural a nivel nacional y municipal. Finalmente, resume los esfuerzos del gobierno para promover el patrimonio cultural a través de leyes sobre áreas protegidas, turismo e inversiones que preservan el medio ambiente y sitios de inter
El diplomado se enfoca en enseñar conocimientos y habilidades para la gestión y producción de proyectos culturales, incluyendo el diseño, implementación, ejecución y evaluación de proyectos. El programa está dirigido a profesionales de comunicaciones, artistas, funcionarios públicos y privados. Cubre temas como cultura y sociedad, comunicación y medios de comunicación, políticas culturales, y talleres de apreciación del arte y la cultura.
La guía introduce el concepto de patrimonio cultural y natural. Explica que el patrimonio cultural incluye bienes tangibles e intangibles que representan la cultura de un pueblo, mientras que el patrimonio natural incluye formaciones físicas y biológicas de valor estético o científico. Además, la guía busca que los estudiantes comprendan la importancia de valorar el patrimonio por su arquitectura pero también a través de la cultura y naturaleza de un lugar.
Los relatos en la web social: Memoria social, opiniones, sentimientos y comun...Iria Puyosa
El documento trata sobre la preservación de la memoria social en la web a través del análisis y archivado de objetos digitales como textos, imágenes, videos y publicaciones en redes sociales. Explica los procesos de análisis textual, de sentimiento y multimedia necesarios para organizar y almacenar esta información de forma accesible a largo plazo. También discute la importancia de mantener los objetos digitales dentro de su contexto y entorno de conexiones originales.
El documento analiza los cambios traídos por la Reforma Integral de la Educación Básica de 2009, incluyendo un enfoque en el desarrollo de competencias. Discute diferentes interpretaciones de conceptos clave como competencias, aprendizaje y aprendizaje significativo, causando dudas sobre sus conceptualizaciones actuales. Sin embargo, concluye que estos términos mantienen su propósito general de desarrollar plenamente a los individuos a pesar del debate conceptual continuo.
La coordinación de esfuerzos redunda en mejor calidad de vida de la población...Rubén Moreira
LA COORDINACIÓN DE ESFUERZOS REDUNDA EN MEJOR CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACIÓN: RUBÉN MOREIRA
Rinde homenaje al General Eulalio Gutiérrez Ortiz en el 76 aniversario de su fallecimiento
Inicia pavimentación de calles y construcción de cancha de futbol en el ejido “Santo Domingo”, de Ramos Arizpe
Presentación del webinar organizado por Internet en el Aula el 25 de mayo de 2012.
Mª Rosa Vescina, profesora de CCSS, Geografía e Historia, Ética y Humanidades en Argentina, hace un recorrido por el valor y uso de las TIC en la escuela del S. XXI.
Tres de sus escuelas se encuentran con internet conectado por lo que trabaja online con su alumnado.
La otra escuela cuenta con netbooks para cada alumno, pero aún no están conectados a internet, por lo tanto lleva sus materiales al aula en un USB.
De toda esta experiencia y más, nos habla Mª Rosa.
Webinar organizado por Internet en el Aula.
INTEF - MECD
This document discusses atomic bonding and materials science. It addresses what promotes bonding, the different types of bonds, and the properties inferred from bonding. Materials science examines the relationship between the structure and properties of materials. Materials engineering aims to design a material's structure to achieve desired properties. An example of applying these principles is designing a hip implant that has mechanical strength, good lubrication, biocompatibility, and prevents debris in the joint.
Este documento proporciona recomendaciones para la incorporación efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo. Sugiere planificar las clases considerando los recursos tecnológicos disponibles, investigar qué estudiantes tienen acceso a computadoras e Internet en casa, y emplear páginas web recomendadas con información relevante e ilustrativa para motivar el aprendizaje. También recomienda elaborar materiales de apoyo, intercambiar opiniones y materiales con otros profesores,
Este documento analiza el concepto de metadiscurso y su aplicación a la didáctica de la traducción de géneros periodísticos. Explica que el metadiscurso, especialmente el metadiscurso interpersonal, es importante en los géneros periodísticos debido a su objetivo de informar e influir al lector. Sin embargo, los patrones metadiscursivos varían entre lenguas y culturas. Por lo tanto, es crucial que los traductores conozcan estas diferencias para no dañar el propósito comunicativo ni el estilo del
Este documento presenta definiciones y conceptos clave relacionados con las teorías del aprendizaje. Explica que la epistemología estudia el conocimiento, sus límites y posibilidades. También describe varias teorías del aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, memorístico y significativo. Además, presenta conceptos como la pedagogía, procesos cognitivos, lenguaje e inteligencia que son fundamentales para comprender cómo se produce el aprendizaje.
El documento describe los orígenes de la democracia en la antigua Grecia. Explica que el poder político en Grecia estaba dividido entre pequeñas ciudades-estado o polis, cada una con autonomía. Luego detalla las reformas de figuras como Dracon, Solón y Clístenes que ampliaron la ciudadanía ateniense y llevaron al establecimiento de la democracia directa en Atenas en el siglo V a.C. bajo el liderazgo de Pericles.
Este documento trata sobre los conceptos de lengua natural, lengua materna y cultura. Define la lengua natural como cualquier sistema de comunicación con estructura sintáctica explicada por principios de economía y sintaxis generativa. Explica que la lengua materna es la primera lengua que una persona aprende y que es la base del pensamiento, mientras que las segundas lenguas se adquieren posteriormente. Finalmente, define la cultura como el conjunto de formas y patrones a través de los cuales una sociedad se manifiesta, incluyendo el lenguaje,
Este documento resume un libro que argumenta que las ciencias sociales del siglo XIX necesitan ser "impensadas", más que simplemente "repensadas", debido a que muchas de sus suposiciones subyacentes ahora obstaculizan el análisis social útil. El libro explora el contexto histórico del desarrollo de las ciencias sociales y su epistemología, examina conceptos clave como el "desarrollo", y argumenta que conceptos como el tiempo y el espacio también necesitan ser reconsiderados. El objetivo final es estimular un nuevo
Este documento propone el estudio de las prácticas comunicativas, sociales y culturales en la ciudad de Cali y la región, incluyendo el análisis de la kinésica y proxémica de los habitantes de Cali, las zonas de frontera urbana y las prácticas culturales de frontera, y los significados históricos de los escenarios públicos de Cali. También propone el mapeo cultural de Cali por comuna y barrio, así como de la música popular en los barrios de Cali por periodo.
Taller 1 Gestión cultural: patrimonio y formulación de proyectos culturalesAdriana Molano Rojas
Este documento presenta conceptos sobre patrimonio cultural material e inmaterial, así como los desafíos del patrimonio en la era digital. También explora las nociones de gestión cultural, economía de la cultura e industrias creativas, y ofrece una guía para la formulación de proyectos culturales que incluye pasos como diagnóstico, objetivos, beneficiarios, plan de trabajo y presupuesto.
Este documento presenta información sobre la gestión pública y privada del turismo cultural y su relación con el desarrollo comunitario. Explica conceptos clave como tipos de turistas culturales, productos turísticos culturales y destinos populares en América Latina. También analiza problemas comunes del turismo cultural y propone estrategias de planificación, gestión y cooperación para promover un turismo cultural sostenible, atractivo y rentable.
Asociación de artesanos indígenas y población vilnerable deTanigama19
Este documento presenta la asociación "Nabera Jua" de artesanos indígenas y población vulnerable en Pereira, Colombia. La asociación busca promover y comercializar artesanías hechas a mano por la comunidad Embera Chamí para generar ingresos e impulsar su cultura. Ofrecerán una variedad de productos artesanales como collares, pulseras, bolsos y más, realizados con técnicas tradicionales pero también innovadoras para competir en el mercado.
Este manual proporciona instrucciones para elaborar un inventario del patrimonio cultural de una comunidad de manera sencilla. Explica la importancia de realizar un inventario detallado con fichas de identificación para cada pieza, incluyendo fotografías y descripciones completas. Además, provee información sobre cómo reportar daños o pérdidas de bienes culturales. El objetivo final es asegurar que el patrimonio cultural se conserve y proteja de manera adecuada.
Redes culturales (sostenibilidad, corresponsabilidad) 2010 caliSylvie Duran
Este documento propone el uso de redes culturales para fomentar la corresponsabilidad social y la sostenibilidad en la gestión de recursos culturales. Discuten tres ideas principales: una visión sistémica de la gestión cultural, brechas históricas en políticas públicas, y el papel de las redes en restaurar ecosistemas culturales. También presenta ejemplos de redes culturales en Centroamérica que promueven cooperación, tecnología, comunicación estratégica, y gestión de recursos y conocimiento.
Este documento presenta información sobre políticas públicas y patrimonio cultural en Nicaragua. Explica que Nicaragua ha desarrollado gradualmente una política cultural a través de decretos que protegen edificios religiosos desde 1944. También describe el marco regulatorio que genera políticas públicas relacionadas con la protección del patrimonio cultural a nivel nacional y municipal. Finalmente, resume los esfuerzos del gobierno para promover el patrimonio cultural a través de leyes sobre áreas protegidas, turismo e inversiones que preservan el medio ambiente y sitios de inter
El diplomado se enfoca en enseñar conocimientos y habilidades para la gestión y producción de proyectos culturales, incluyendo el diseño, implementación, ejecución y evaluación de proyectos. El programa está dirigido a profesionales de comunicaciones, artistas, funcionarios públicos y privados. Cubre temas como cultura y sociedad, comunicación y medios de comunicación, políticas culturales, y talleres de apreciación del arte y la cultura.
La guía introduce el concepto de patrimonio cultural y natural. Explica que el patrimonio cultural incluye bienes tangibles e intangibles que representan la cultura de un pueblo, mientras que el patrimonio natural incluye formaciones físicas y biológicas de valor estético o científico. Además, la guía busca que los estudiantes comprendan la importancia de valorar el patrimonio por su arquitectura pero también a través de la cultura y naturaleza de un lugar.
Los relatos en la web social: Memoria social, opiniones, sentimientos y comun...Iria Puyosa
El documento trata sobre la preservación de la memoria social en la web a través del análisis y archivado de objetos digitales como textos, imágenes, videos y publicaciones en redes sociales. Explica los procesos de análisis textual, de sentimiento y multimedia necesarios para organizar y almacenar esta información de forma accesible a largo plazo. También discute la importancia de mantener los objetos digitales dentro de su contexto y entorno de conexiones originales.
El documento analiza los cambios traídos por la Reforma Integral de la Educación Básica de 2009, incluyendo un enfoque en el desarrollo de competencias. Discute diferentes interpretaciones de conceptos clave como competencias, aprendizaje y aprendizaje significativo, causando dudas sobre sus conceptualizaciones actuales. Sin embargo, concluye que estos términos mantienen su propósito general de desarrollar plenamente a los individuos a pesar del debate conceptual continuo.
La coordinación de esfuerzos redunda en mejor calidad de vida de la población...Rubén Moreira
LA COORDINACIÓN DE ESFUERZOS REDUNDA EN MEJOR CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACIÓN: RUBÉN MOREIRA
Rinde homenaje al General Eulalio Gutiérrez Ortiz en el 76 aniversario de su fallecimiento
Inicia pavimentación de calles y construcción de cancha de futbol en el ejido “Santo Domingo”, de Ramos Arizpe
Presentación del webinar organizado por Internet en el Aula el 25 de mayo de 2012.
Mª Rosa Vescina, profesora de CCSS, Geografía e Historia, Ética y Humanidades en Argentina, hace un recorrido por el valor y uso de las TIC en la escuela del S. XXI.
Tres de sus escuelas se encuentran con internet conectado por lo que trabaja online con su alumnado.
La otra escuela cuenta con netbooks para cada alumno, pero aún no están conectados a internet, por lo tanto lleva sus materiales al aula en un USB.
De toda esta experiencia y más, nos habla Mª Rosa.
Webinar organizado por Internet en el Aula.
INTEF - MECD
This document discusses atomic bonding and materials science. It addresses what promotes bonding, the different types of bonds, and the properties inferred from bonding. Materials science examines the relationship between the structure and properties of materials. Materials engineering aims to design a material's structure to achieve desired properties. An example of applying these principles is designing a hip implant that has mechanical strength, good lubrication, biocompatibility, and prevents debris in the joint.
Este documento proporciona recomendaciones para la incorporación efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo. Sugiere planificar las clases considerando los recursos tecnológicos disponibles, investigar qué estudiantes tienen acceso a computadoras e Internet en casa, y emplear páginas web recomendadas con información relevante e ilustrativa para motivar el aprendizaje. También recomienda elaborar materiales de apoyo, intercambiar opiniones y materiales con otros profesores,
Este documento analiza el concepto de metadiscurso y su aplicación a la didáctica de la traducción de géneros periodísticos. Explica que el metadiscurso, especialmente el metadiscurso interpersonal, es importante en los géneros periodísticos debido a su objetivo de informar e influir al lector. Sin embargo, los patrones metadiscursivos varían entre lenguas y culturas. Por lo tanto, es crucial que los traductores conozcan estas diferencias para no dañar el propósito comunicativo ni el estilo del
Este documento presenta definiciones y conceptos clave relacionados con las teorías del aprendizaje. Explica que la epistemología estudia el conocimiento, sus límites y posibilidades. También describe varias teorías del aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, memorístico y significativo. Además, presenta conceptos como la pedagogía, procesos cognitivos, lenguaje e inteligencia que son fundamentales para comprender cómo se produce el aprendizaje.
El documento describe los orígenes de la democracia en la antigua Grecia. Explica que el poder político en Grecia estaba dividido entre pequeñas ciudades-estado o polis, cada una con autonomía. Luego detalla las reformas de figuras como Dracon, Solón y Clístenes que ampliaron la ciudadanía ateniense y llevaron al establecimiento de la democracia directa en Atenas en el siglo V a.C. bajo el liderazgo de Pericles.
Este documento trata sobre los conceptos de lengua natural, lengua materna y cultura. Define la lengua natural como cualquier sistema de comunicación con estructura sintáctica explicada por principios de economía y sintaxis generativa. Explica que la lengua materna es la primera lengua que una persona aprende y que es la base del pensamiento, mientras que las segundas lenguas se adquieren posteriormente. Finalmente, define la cultura como el conjunto de formas y patrones a través de los cuales una sociedad se manifiesta, incluyendo el lenguaje,
Este documento resume un libro que argumenta que las ciencias sociales del siglo XIX necesitan ser "impensadas", más que simplemente "repensadas", debido a que muchas de sus suposiciones subyacentes ahora obstaculizan el análisis social útil. El libro explora el contexto histórico del desarrollo de las ciencias sociales y su epistemología, examina conceptos clave como el "desarrollo", y argumenta que conceptos como el tiempo y el espacio también necesitan ser reconsiderados. El objetivo final es estimular un nuevo
Este documento propone el estudio de las prácticas comunicativas, sociales y culturales en la ciudad de Cali y la región, incluyendo el análisis de la kinésica y proxémica de los habitantes de Cali, las zonas de frontera urbana y las prácticas culturales de frontera, y los significados históricos de los escenarios públicos de Cali. También propone el mapeo cultural de Cali por comuna y barrio, así como de la música popular en los barrios de Cali por periodo.
Taller 1 Gestión cultural: patrimonio y formulación de proyectos culturalesAdriana Molano Rojas
Este documento presenta conceptos sobre patrimonio cultural material e inmaterial, así como los desafíos del patrimonio en la era digital. También explora las nociones de gestión cultural, economía de la cultura e industrias creativas, y ofrece una guía para la formulación de proyectos culturales que incluye pasos como diagnóstico, objetivos, beneficiarios, plan de trabajo y presupuesto.
Este documento presenta información sobre la gestión pública y privada del turismo cultural y su relación con el desarrollo comunitario. Explica conceptos clave como tipos de turistas culturales, productos turísticos culturales y destinos populares en América Latina. También analiza problemas comunes del turismo cultural y propone estrategias de planificación, gestión y cooperación para promover un turismo cultural sostenible, atractivo y rentable.
Este documento resume la teoría de la comunicación latinoamericana. Explora conceptos como mediaciones, etnocentrismo, lo popular, y la configuración de la cultura barrial. Analiza cómo los medios de comunicación masiva como la televisión y la publicidad influyen en las identidades culturales y la vida cotidiana de las masas populares. También examina el papel del barrio como espacio de sociabilidad entre vecinos y familiares.
Este documento presenta información sobre museos de gestión participativa y su metodología de apoyo. Propone que los museos sean gestionados de manera participativa por las comunidades locales para promover la democratización cultural, la difusión del acceso a la oferta cultural, y la participación activa de la comunidad. Se presentan ejemplos de museos comunitarios en Venezuela, Colombia y América que aplican este enfoque. El documento también discute el papel de la animación sociocultural para fortalecer la organización de la comunidad, la ident
La planificación de la gestión cultural implica tomar decisiones estratégicas sobre recursos y actividades culturales para promover el desarrollo cultural de una comunidad. Las bibliotecas desempeñan un papel cultural al proveer acceso a la información y actividades, por lo que deben adoptar enfoques de gestión cultural para establecer vínculos con sus comunidades y contribuir al desarrollo territorial.
Este documento describe el proyecto "Las Fronteras Cuentan", el cual busca establecer centros de producción de contenidos culturales en zonas fronterizas de Colombia para promover la diversidad cultural a través de la creación colectiva de relatos y el uso de nuevas tecnologías. El proyecto involucra a emisoras comunitarias y colectivos en 5 departamentos fronterizos y ofrece formación y apoyo para la producción de contenidos que resalten las identidades locales.
Este documento presenta el temario de la unidad 2 sobre identidad y diversidad cultural. Incluye secciones sobre patrimonio material e inmaterial, diversidad cultural en Chile y el mundo, identidad y multiculturalidad en Chile, y cómo se aborda la identidad y diversidad cultural en el currículum vigente. También analiza casos sobre diversidad religiosa, social y de vida cotidiana en Chile y propone recursos educativos para trabajar el multiculturalismo.
Este documento resume el libro "El recurso de la cultura" de George Yúdice. Explora cómo la cultura se ha convertido en un recurso creciente para el desarrollo económico y social. Discute el desarrollo de proyectos culturales, la economía creativa y la ciudadanía cultural. El autor argumenta que la cultura puede usarse para promover la innovación, la diversidad y la paz si se aprovecha la creatividad de las naciones.
Este documento define cultura y costumbres, y describe las costumbres latinoamericanas y argentinas. Define la cultura como el desarrollo del espíritu humano y las costumbres como prácticas o hábitos distintivos de una comunidad. Explica que América Latina tiene una mezcla de costumbres debido a la colonización y la fusión de culturas indígenas, españolas y otras inmigrantes. Las costumbres argentinas incluyen reunirse para comer, tomar mate, jugar al fútbol y expresarse
El documento describe 8 emisoras y colectivos comunitarios que carecen de espacios para expresarse y crear contenidos que representen la diversidad cultural en las fronteras del país. También señala la necesidad de apoyar la construcción de relatos que valoren las identidades locales y promuevan la apropiación de tecnologías para que estos grupos creen sus propios contenidos.
El documento discute el valor creciente de la cultura como recurso para el desarrollo económico y social. Explica cómo la cultura se ha convertido en una industria económica importante a través de la economía cultural y cómo promueve el desarrollo y la paz. También analiza los derechos culturales y ciudadanía cultural, así como los desafíos de la globalización para la cultura como recurso disponible pero manipulable. La conclusión enfatiza la necesidad de incorporar a los creadores artísticos en el diseño de políticas
DIALOGOS INTERNACIONALES DE CULTURA Y DESARROLLOelenacorona10
El documento resume la primera sesión de un diálogo sobre cultura y desarrollo en San Fernando, Argentina. Participaron varias organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Se discutieron temas como políticas culturales, industrias creativas, cooperación internacional, y casos exitosos de gestión cultural a nivel local. El evento incluyó presentaciones, mesas de diálogo y actuaciones musicales.
EDWIN GUZMÁN: SITUACIÓN Y PERSPECTIVAS DE LA GESTIÓN CULTURAL EN ORUROcgesco
Este documento presenta una introducción general sobre políticas culturales y la gestión cultural en la ciudad de Oruro, Bolivia. Explora temas como las identidades culturales rurales e indígenas versus la cultura urbana, el patrimonio cultural tangible e intangible, el fomento de las artes, la educación y la comunicación. También discute sobre la organización de instituciones culturales, la economía de la cultura, y los principios para el desarrollo de planes y políticas culturales participativas que promuevan e impulsen el sector cultural de Oruro.
Instituciones comunales y gestión de espacios turísticosUMSS
Investigación realizada en torno a un sitio arqueológico en Bolivia, en la que se indaga sobre el impacto de las instituciones (entenderes, reglas y normas propias) en la puesta en valor de recursos de patrimonio con fines de uso turístico.
Este documento presenta un concepto ampliado de patrimonio cultural que incluye tanto los aspectos materiales como inmateriales. Se analizan las nuevas definiciones de patrimonio material e intangible y cómo estos se complementan. También se describen las características de este nuevo enfoque ampliado del patrimonio como relativo a cada cultura, construido socialmente y dinámico.
Este documento propone la creación de un Sistema de Promoción Cultural y Artística para la ciudad de Medellín que integre la oferta y demanda del sector cultural a través de las tecnologías de la información y la comunicación. El sistema promoverá el desarrollo tecnológico, estimulará la demanda cultural y motivará la experimentación y colaboración en el sector. Se implementará a través de un portal web, un sistema de información cultural y la vinculación de medios tradicionales.
El documento presenta una guía para planificar un proyecto que incluye una carta Gantt, hoja de cálculo, plan de financiamiento y flujo operacional. La carta Gantt describe las áreas, acciones y cronograma del proyecto. La hoja de cálculo resume los ingresos, costos y resultado por área y mes. El plan de financiamiento detalla los fondos e ingresos. El flujo operacional muestra los ingresos, costos y saldo mensual.
La organización Amor y Esperanza ofrece servicios médicos gratuitos a niños con cáncer en su Casa-Policlínico en Santiago. Recientemente remodelaron las instalaciones para mejorar la atención, pero necesitan financiamiento para cubrir los costos de las reparaciones y la adquisición de nuevos equipos médicos. Solicitan donaciones de empresas y particulares para reabrir la Casa-Policlínico y continuar brindando tratamiento a los niños.
Este documento describe la misión y operaciones de Amor y Esperanza, una organización sin fines de lucro en Chile que brinda apoyo a niños con cáncer y enfermedades hematológicas. La organización ofrece quimioterapia ambulatoria, exámenes médicos y medicamentos de manera gratuita. Recientemente remodelaron su centro para expandir los servicios, pero necesitan fondos adicionales para completar la rehabilitación y financiar los nuevos programas. Solicitan donaciones para habilitar las nuevas salas y continuar brindando
El documento describe el rol del productor artístico en la producción musical. El productor trabaja con el artista para definir su visión estética, entender sus objetivos y materializar sus ideas creativamente. También se encarga de reunir un equipo de trabajo, coordinar la grabación en el estudio, y supervisar la mezcla, masterización y lanzamiento del disco. El documento también explica un modelo de 7 pasos para resolver problemas que incluye planificar, implementar, verificar y actuar sobre las soluciones.
El documento presenta los elementos clave que deben considerarse para el desarrollo de una campaña de publicidad, incluyendo un análisis DAFO, objetivos, posicionamiento, estrategia comunicacional, perfil del público objetivo, promesa de valor, piezas creativas, y detalles de la campaña.
El documento habla sobre la misión, visión y valores de una organización. Explica que la misión define el propósito y negocio de la empresa, la visión es la situación futura deseada, y los valores son los principios que guían la gestión. Da ejemplos de la misión y visión de Ford, enfocándose en satisfacer necesidades de clientes y convertirse en la principal compañía automotriz.
El documento explica la ruta crítica en la gestión de proyectos. La ruta crítica es la secuencia de actividades más larga que determina la duración total del proyecto. Se debe identificar las actividades, calcular los tiempos y dependencias para construir una red PERT que muestre la ruta crítica y permita optimizar los recursos. El ejemplo muestra una red PERT para un proyecto de producción gráfica que involucra 10 actividades y toma 31 días en total.
El documento presenta información sobre la producción de eventos. Define conceptos como previsión, planeación y organización. Explica que el Concepto Central Creativo (CCC) es la idea principal de una campaña publicitaria y que el slogan la posiciona en la mente de los consumidores. También clasifica los eventos según criterios como el público, duración y área geográfica. Finalmente, detalla las etapas para organizar un evento como la idea creativa, desarrollo del proyecto, presentación al cliente y ejecución.
Diplomado Producción Ejecutiva audiovisualArtevento
El documento describe un diplomado en Producción Ejecutiva Audiovisual en Chile. El programa enseña a los estudiantes a dirigir proyectos audiovisuales mediante clases sobre la industria, desarrollo de proyectos, marketing y simulaciones. El objetivo es formar líderes creativos capaces de convertir ideas en proyectos viables en la industria audiovisual chilena.
El documento describe un evento de caridad que combina un torneo de bridge y té para recaudar fondos para el Comité 3 Juan Pablo II, un campamento de 120 familias en Lo Barnechea. El evento se llevará a cabo el 4 de noviembre en la Universidad del Pacífico y espera recaudar al menos $500,000 a través de una entrada mínima de $10,000 para 70 asistentes y una subasta. Los fondos recaudados se destinarán a la construcción de viviendas para las familias del campamento.
Este documento presenta los elementos clave para la planificación y producción de un evento. Incluye secciones para la fundamentación, objetivos, producción, definición del concepto central creativo, descripción, programa, marketing y presupuesto del evento. El objetivo general es establecer para qué se está realizando el evento, mientras que los objetivos específicos definen cómo se logrará a través de acciones medibles. La sección de producción cubre el plan de acción, cronograma, recursos humanos, técnicos, proveedores y presupuesto.
Este documento es una solicitud para autorizar una actividad de capacitación sobre gestión y producción de eventos. La actividad consiste en un curso de 92 horas que se impartirá de forma presencial grupal y sincrónica. El curso abordará temas como marketing, diseño de proyectos, administración financiera, organización de eventos, y postproducción. Se espera que 30 participantes adquieran habilidades en la gestión de eventos artísticos y culturales. El costo total de la actividad es de $11.280.000 pesos chilenos.
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El documento describe los principios del aprendizaje colaborativo, incluyendo la interdependencia positiva, responsabilidad individual y habilidades sociales. Explica cómo organizar grupos de estudiantes de diferentes tamaños y formas de asignar roles dentro de los grupos para asegurar la participación equitativa. También proporciona ejemplos de actividades como rompecabezas y envío de problemas que los estudiantes pueden realizar en grupos colaborativos.
1) La Web 2.0 ofrece nuevas herramientas que permiten a los usuarios crear y compartir contenidos de forma dinámica y colaborativa.
2) Estas herramientas como blogs, wikis, redes sociales y servicios en línea fomentan la participación y construcción colectiva del conocimiento.
3) La Web 2.0 tiene gran potencial para mejorar la educación al facilitar la recopilación y distribución de información, y la creación de contenidos de forma colaborativa.
Este documento presenta una solicitud de autorización para una actividad de capacitación sobre gestión y producción de eventos comerciales y culturales. La actividad es de modalidad grupal y presencial, con una duración de 30 participantes. Los objetivos son generar conocimientos y habilidades en gestión cultural, organización de eventos, marketing, diseño de proyectos, administración financiera y gestión administrativa.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre cuatro ramos de la Universidad del Pacífico para producir un evento formal. Los ramos de Relaciones Públicas, Dirección y Control de Eventos, Computación, y Economía I trabajarán juntos para organizar una mesa redonda dirigida a los directores de las facultades de Comunicaciones. Cada ramo tendrá responsabilidades específicas en áreas como la organización, publicidad, producción, y administración. El objetivo es dar a los estudiantes una experiencia práctica en la producción de event
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Este documento describe los planes para una feria ecológica llamada "Eco-Renovación". El objetivo es que los asistentes entre 18 y 30 años conozcan nuevos productos ecológicos y los incorporen en su vida diaria. La feria incluirá stands de empresas auspiciadoras, degustaciones de comida, una presentación teatral y un mensaje sobre el cuidado del medio ambiente. El evento se financiará con aportes de la Universidad del Pacífico y los organizadores, y auspicios de empresas proveedoras de productos ecoló
El documento proporciona instrucciones para combinar correspondencia y controlar el telemarketing y la correspondencia, incluyendo números de control y direcciones de correo electrónico.
1. http://ibergc.org/contenidos
NIDADES TEMARIO
I Cultura y • ¿Qué es la globalización?.
globalización • ¿Cómo repensar el concepto de cultura?.
• Las migraciones.
• Comunicaciones, nuevas tecnologías y cultura.
• Cultura, hibridación e interculturalidad.
II Cultura y sociedad • Una cultura fluctuante.
• Cultura y territorio.
• Cultura y ciudad.
• Tendencias del consumo cultural.
• Tradición, modernidad y posmodernidad.
• Identidades emergentes
III Políticas culturales • El concepto de política cultural.
en el tránsito de dos • La política cultural y las instituciones
siglos internacionales.
• Los contenidos de la política cultural.
• Políticas culturales en Iberoamérica.
IV Políticas culturales • Agentes sociales de promoción cultural.
y agentes sociales • La iniciativa social o el tercer sector, una nueva
cultura de la promoción cultural.
• Cooperación cultural internacional y construcción
de redes
V Cultura, mercados y • Mercados culturales:
economía
Globales.
Nacionales.
Regionales y locales.
• Mercados culturales y niveles de consumo.
• Empresas, industrias y mercados culturales.
• Economía y cultura.
• Indicadores del desarrollo cultural.
• Tendencias del consumo cultural.
• Sostenibilidad de los proyectos culturales.
VI Industrias culturales • Expansión de las industrias culturales.
en tiempos de • ¿Qué son las industrias culturales?
globalización
2. • Las industrias culturales en América Latina. Una
exploración inicial de tres sectores: la prensa escrita, los
libros y lo audiovisual.
• Algunos temas centrales del debate sobre las
industrias culturales.
• Las repercusiones sociales de las industrias
culturales
VII Diseño y gestión • La gestión por proyectos en el sector cultural.
de proyectos culturales • Antecedentes y origen del proyecto.
• El proceso de diseño del proyecto.
• Planeación.
• Evaluación del proyecto.
VIII Desarrollo de • El público en la gestión cultural.
públicos y recaudación • Estrategias de desarrollo de públicos.
de fondos
• Estrategias de recaudación de fondos.
• Sostenibilidad de proyectos culturales.
• Marketing cultural.
• Marco legal y administrativo.
UEA´s Especializadas
UNIDADES TEMARIO
Producción y administración de • El principio del principio: elegir una
espectáculos y compañías de artes obra.
escénicas. • La problemática de los derechos de
autor.
• El equipo artístico.
• La gestión económica de un
proyecto teatral.
• Financiación.
• Venta de entradas, publicidad y
comunicación.
• Teatro público, teatro privado.
Gestión de empresas culturales. • Bases para la creación y
administración de empresas culturales.
• La organización y sus doctrinas.
• Estructura de las empresas
culturales, responsabilidades y
3. organización del trabajo.
• Figuras jurídicas: Asociación civil,
Sociedad anónima, Sociedad civil y
Sociedad mixta.
• Consumidores de la producción
cultural.
• Comercialización y vinculación con
los consumidores.
Gestión de proyectos de patrimonio • Recursos culturales, patrimonio
cultural y turismo. cultural y natural.
• Sustentabilidad y preservación del
patrimonio cultural y natural.
• Vinculación entre patrimonio
cultural y turismo.
• Marcos jurídicos.
• Políticas socialmente aceptables
para la gestión del patrimonio cultural.
• Experiencias de gestión del
patrimonio cultural y natural.
Gestión del patrimonio cultural • Qué es el patrimonio cultural
intangible. intangible.
• Sustentabilidad y preservación del
patrimonio cultural intangible.
• Patrimonio cultural intangible y
turismo.
• Marcos jurídicos.
• Políticas socialmente aceptables
para la gestión del patrimonio cultural
intangible.
• Experiencias de gestión del
patrimonio cultural intangible.
Gestión de proyectos culturales • El lugar local de la cultura.
regionales y municipales. • Un derecho vecinal.
• La cultura como política social.
• Ni ingenuos ni llorones.
• La descentralización cultural.
• Algunos criterios para una
construcción colectiva.
• Las relaciones entre el sector
público y el sector privado.
4. • Una forma de promoción cultural
comunitaria.
Cultura escrita y formación de lectores. • Una mirada global.
• Enseñara a leer no es lo mismo que
formar lectores.
• De la televisión a la lectura en voz
alta.
• Juego y poesía.
• Los mecanismos de la lectura.
Gestión de fundaciones culturales. • Evolución de las fundaciones en la
economía actual.
• Constitución de las fundaciones.
• Tendencias actuales de las
fundaciones
• Alianza estratégicas.
Cooperación cultural internacional • ¿Para qué sirve la cooperación
internacional?.
• Cooperación cultural internacional.
• Cooperación culturtal bilateral.
• Cooperación cultural multilateral.
• La cooperación cultural
internacional en el siglo XXI.
Plan de Estudios
El plan de estudios comprende un tronco común que deberán cursar todos los alumnos, en el cual se establecen las bases teóricas y metodológicas
fundamentales de la gestión cultural a partir de las siguientes Unidades de Enseñanza Aprendizaje.
Unidad de
enseñanza Nombre
aprendizaje Autor
Cultura y globalización Alejandro Grimson - Argentina
I
Cultura y sociedad José Teixeira - Brasil
II
Políticas culturales en el tránsito de Eduardo Nivón- México
III
dos siglos
Políticas culturales y agentes sociales Eduard Delgado- España
5. IV
Cultura, mercados y economía George Yúdice - Estados
V
Unidos de Norte América
Industrias culturales en tiempos de Germán Rey - Colombia
VI
globalización
Diseño y gestión de proyectos Alfons Martinell - España
VII
culturales
VIII Desarrollo de públicos y recaudación Lucina Jiménez - México
de fondos
Unidades de Enseñanza Aprendizaje Especializadas.
Las UEA´s Especializadas ofrecen al participante la posibilidad de elegir dos campos particulares relacionados con los ámbitos en los que se
desempeña o le interesa desarrollarse profesionalmente.
Se ofrecen ocho campos de acción. El enfoque con el que están concebidas las UEA´s Especializadas procura vincular teoría y práctica a fin de
fortalecer el ejercicio profesional y enfatizar la comunicación en campos específicos y necesidades concretas de los participantes.
Los temas entre los que podrá elegir el participante son:
Unidad de
enseñanza
aprendizaje Nombre Autor
especializada
(Optativas)
1 Producción y administración de Marisa de León - México
espectáculos y compañías de artes
escénicas
2 Gestión de empresas culturales Winston Licona - Colombia
3 Gestión de proyectos de patrimonio Jordi Juan Treserras – España
cultural y turismo
4 Gestión de patrimonio cultural Beatriz Mónica Lacarrieu -
intangible Argentina
6. 5 Gestión de proyectos culturales Gonzalo Carámbula – Uruguay
regionales y municipales
6
Cultura escrita y formación de lectores Felipe Garrido – México
7 Gestión de fundaciones culturales Haydée Álvarez - Venezuela
Alberto Sarmiento - México
8 Cooperación cultural internacional Gilberto Palmerín – México
Jaime Nualart - Méxco
Proyecto Final.
Durante el tercer trimestre el alumno presentará de manera obligatoria un proyecto final de gestión cultural, que se relacionará con uno de los
temas que elija de entre las UEA’s Especializadas.
Perfil de egreso
Al término del Programa los egresados serán capaces de:
• Sustentar conceptualmente sus proyectos y acciones en el campo de la gestión cultural.
• Diseñar, planear, realizar y evaluar proyectos en los distintos ámbitos en los que opera la gestión cultural.
• Establecer procedimientos metodológicos para un conocimiento crítico y analítico de su entorno cultural.
• Entender los vínculos e impactos de los procesos culturales en otros campos de actividad social y económica.
• Diseñar y aplicar estrategias y mecanismos de desarrollo de públicos y administración de proyectos culturales.
Introducción
El Posgrado Virtual en Políticas Culturales y Gestión Cultural es el primer Programa Iberoamericano de Formación en Políticas Culturales y
Gestión Cultural, resultado del esfuerzo conjunto del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, a través del Centro Nacional de las Artes, la
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, y la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad
Iztapalapa.
Del 2003 a la fecha, se han abierto seis ediciones de manera ininterrumpida que han incidido en la formación y profesionalización de
aproximadamente 400 personas que radican en países como Argentina, Bolivia, Brasil, Bulgaria, Colombia, Chile, Cuba, Ecuador, El Salvador,
Ecuador, España, Francia, Guatemala, Honduras, Italia, México, Mozambique, Perú y Venezuela.
El Posgrado Virtual se ofrece en la modalidad a distancia por medio de la Internet, por lo que el alumno puede acceder al Aula Virtual desde
cualquier parte del mundo.
Características
El Posgrado en Políticas Culturales y Gestión Cultural tiene las siguientes características:
• Utiliza como insumo básico la experiencia personal. Los materiales elaborados expresamente para este programa proponen información y
análisis teórico que deben ser empleados para reflexionar en casos prácticos a partir de las experiencias de los participantes.
• Suplir la disciplina del aula por la disciplina personal. La formación a través de Internet es distinta a la formación presencial, pero ello no
exime del trabajo constante y ordenado. El aula se traslada a la casa o al trabajo por medio de una conexión a la red y utiliza herramientas
virtuales que permiten organizar los tiempos de trabajo de manera personal.
• Construcción de un nuevo estilo de trabajo personal. El Posgrado en Políticas Culturales y Gestión Cultural responde a un modelo de
educación a distancia que funciona de manera virtual a través de la Internet. No es un programa de educación abierta, por lo que los
7. participantes deberán cumplir con los plazos establecidos para cada etapa del programa académico. Para lo anterior te invitamos considerar
las siguientes recomendaciones:
• Considerar un tiempo mínimo de trabajo diario. Las Unidades de Enseñanza Aprendizaje (UEA) están divididas en temas, los
cuales implican un tiempo determinado de trabajo. Puedes usar el calendario del Aula Virtual para organizar tu actividad.
• Debes concluir un tema para pasar al siguiente. Con tu clave personal puedes acceder al Aula Virtual desde cualquier
computadora conectada a la red de Internet y continuar el trabajo en el nivel que lo dejó la ultima vez en que se conectó.
• Contar con una carpeta en el ordenador en la que pueda guardar sus observaciones personales, casos relevantes de reflexión,
comentarios de prensa o información adicional a los cursos, ya que le serán útiles para elaborar su proyecto final así como para evaluar
su propio desarrollo y el del programa. Puedes elegir cómo trabajar los materiales de las UEA´s, sea directamente desde el Aula Virtual,
descargándolos a su computadora, sea una PC o una Mac, o imprimiéndolos.
• La participación en los foros es indispensable, ya que es parte de la acreditación de cada UEA, y contribuye a que todos los
participantes en el programa profundicen en la reflexión iniciada con los materiales elaborados por los especialistas. También es una
herramienta de apoyo para observar los progresos individuales, generar debates y confrontar puntos de vista con los participantes del
posgrado. Cada foro tiene una duración de una semana (la calendarización de los foros se indica en las Agendas de Trabajo de las
unidades) y puedes ingresar a la hora que desees para leer las participaciones de sus compañeros y escribir tus comentarios y
opiniones.
• Actividad permanente de tutoría. Los tutores son asesores que orientan el trabajo fungiendo como intermediarios entre el texto y el alumno,
cada participante puede consultarlo por medio del correo electrónico o los mensajes en la Plataforma y de esta manera canalizar y resolver
cualquier tipo de dificultades académicas a lo largo del programa.
• Trabajo en red. El participante podrá contactar a sus compañeros del Programa a través de foros que son moderados por el tutor o tutora. En
algún momento será posible realizar actividades en grupo, mediante correo electrónico. El Programa intenta crear una comunidad de profesionales
de la gestión cultural, es decir, hacer posible que se pongan en contacto grupos de profesionales que trabajen en un mismo campo.
Objetivos
Objetivos generales.
• Dotar a los participantes de elementos conceptuales y herramientas prácticas que les permitan elevar la calidad de su labor en
la gestión cultural.
• Generar mecanismos de comunicación, diálogo, cooperación e intercambio entre profesionales de las políticas culturales y la
gestión cultural en Iberoamérica, haciendo confluir visiones de académicos y profesionales de alto nivel, a fin de enriquecer los
conceptos y las prácticas para la formación de gestores culturales.
Objetivos específicos.
• Brindar a los participantes fundamentos históricos, teóricos y prácticos que les permitan elevar la calidad de los elementos
conceptuales y de las herramientas prácticas de su labor en la gestión cultural.
• Analizar conceptos, tendencias y retos en la gestión cultural y su aplicación en proyectos en diversos ámbitos.
• Brindar elementos que permitan comprender e incidir en el diseño de políticas culturales locales, regionales o nacionales.
• Comprender los nuevos escenarios internacionales en los que se desenvuelven las políticas culturales y la gestión de proyectos
culturales.
Descripción
Este es un programa escolarizado, por lo que los alumnos deben entregar las actividades y concluir los estudios en los tiempos indicados, que se
imparte en la modalidad a distancia mediante la Internet, lo cual permite ingresar al Aula Virtual en cualquier parte del mundo, cualquier día de
la semana y en cualquier horario.
Los estudios se imparten en 3 ciclos trimestrales (otoño, invierno y primavera), cada uno con una duración de 12 semanas efectivas de clase, con
base en el calendario escolar de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa.
El Posgrado está basado en un diseño modular integrado por Unidades de Enseñanza Aprendizaje (UEA). En los primeros dos trimestres se cursan las
8 UEA que integran el tronco común obligatorio. En el tercer trimestre se cursa el Área Especializada, en la que los alumnos deberán seleccionar 2
UEA Especializadas, de las 8 opciones que se ofertan. La selección se hace con base en su campo profesional, sus intereses particulares o el tipo de
proyecto final a desarrollar.
El trabajo final se desarrolla también en el tercer trimestre y consiste en la elaboración de un Proyecto de Gestión Cultural, diseñado con estricto
rigor teórico y metodológico. Este proyecto debe ser: original, diseñado específicamente para el Posgrado, concreto, desarrollarse en un contexto
particular, y práctico, es decir 100% ejecutable.
El Posgrado se ofrece en dos niveles:
8. • Diplomado, dirigido a personas con una amplia experiencia en el campo de la gestión cultural, pero que no cuentan con Título
de Licenciatura o equivalente (tercer nivel). Al término de los estudios se entrega una constancia por haber realizado el Diplomado
avalada por las tres instituciones organizadoras.
• Especialización: dirigido a los profesionales de la cultura que cuentan con Título de Licenciatura o equivalente (tercer nivel).
La validez oficial de los estudios la otorga la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa y una vez concluidos los estudios se le
expide al alumno el Diploma que lo acredita como Especialista en Políticas Culturales y Gestión Cultural.
En el nivel de Especialización consta de 100 créditos, 80 corresponden a las UEA y 20 al Proyecto Final.
Evaluaciones
La calificación final de cada UEA está integrada por la suma de los ejercicios que se soliciten. Cada ejercicio ha sido ponderado según el grado de
complejidad para su realización y considerando la relevancia del tema en proporción al contenido total de la Unidad
Los ejercicios están diseñados con la finalidad de:
• Reforzar los conocimientos adquiridos.
• Valorar el grado cumplimiento del objetivo de aprendizaje.
• Evaluar el nivel de desarrollo y/o adquisición de conocimientos y habilidades.
• Generar la reflexión de los marcos teóricos abordados.
• Proyectar los contenidos al contexto y campo de interés del participante.
• Promover la interacción de los participantes dentro del ambiente virtual.
En algunas unidades del tronco común se incluyen ejercicios de auto-examen para medir el avance personal por lo que su resultado no se incluye
en la evaluación de la Unidad, pero cuya realización permitirá reforzar el aprendizaje.
Los ejercicios pueden ser:
o Individuales: para contextualizar y favorecer la vinculación de los contenidos con la realidad de los participantes.
o Colectivos: permiten la reflexión colectiva de un tema en particular, dando pie a procesos de análisis, síntesis y reflexión,
generando un aprendizaje constructivo y colaborativo.
La última etapa del Programa se evalúa con la entrega del Proyecto Final.
Aula virtual
Este es un programa escolarizado que funciona a partir de una plataforma educativa que utiliza los nuevos recursos tecnológicos de la Internet
para ofrecer una nueva oportunidad de estudio a quienes por razones de distancia o trabajo profesional se ven dificultados para acudir al sistema
presencial. El Programa funciona a través de un Aula Virtual que ofrece a los alumnos:
• Los contenidos teóricos y prácticos que debe conocer en cada unidad.
• Las lecturas básicas que se recomiendan para apoyar cada unidad.
• Foros de análisis y discusión temáticos que permiten la retroalimentación y la discusión.
• Asesorías permanentes en línea, a través de tutores que apoyan al estudiante durante su participación en el programa
académico.
• Las evaluaciones de cada unidad.
• Asesoría para el desarrollo de proyectos.
• Asesoría técnica que requiera el alumno para la resolución de sus dudas en el manejo de las herramientas que integran el aula
virtual, a través de manuales de ayuda en línea, así como asesoría personalizada.
9. El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes a través
del Centro Nacional de las Artes,
la Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
y la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa
Convocan a la
Edición 2010 -2011
del
POSGRADO VIRTUAL EN POLÍTICAS CULTURALES
Y
GESTIÓN CULTURAL
Este es un programa escolarizado no presencial y a distancia que funciona a partir de una plataforma educativa que utiliza como principal
recurso la Internet, lo que permite contar con un Aula Virtual que ofrece una nueva oportunidad de estudio a quienes, por razones de distancia o
trabajo profesional, se ven dificultados para acudir al sistema presencial
El Posgrado está dirigido a todas aquellas personas que tengan experiencia en el campo de la gestión cultural: directivos y personal de
instituciones y organismos culturales públicos y privados, artistas, gestores o promotores culturales, investigadores y profesores; que tengan
estudios de segundo nivel (bachillerato), tercer nivel (licenciatura) o cuarto nivel (posgrado).