El documento aborda la discapacidad visual desde un enfoque educativo y evolutivo, definiendo conceptos como ceguera y baja visión, así como las características de desarrollo de los niños con estas condiciones. Se discuten las necesidades de adaptación en el ámbito escolar y social, así como las implicaciones emocionales y psicológicas que enfrenta esta población. Además, se analizan los aspectos neurológicos relacionados con la percepción visual y las dificultades cognitivas derivadas de lesiones cerebrales.

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ESPECIAL
“ASPECTOS EVOLUTIVOS Y
EDUCATIVOS DE LA
DEFICIENCIA VISUAL”
DOCENTE: Patricia Lucero Albán

2. ENFOQUE
DINAMICO
DE LA
DISCAPACIDAD
VISUAL

3. LA DISCAPACIDAD VISUAL SEGÚN LA
O.M.S. "cualquier restricción o carencia
de la capacidad visual para realizar una
actividad en la misma forma o grado que
se considera normal para un ser humano.
Se refiere a las actividades complejas e
integradas que se esperan de las
personas o del cuerpo en conjunto, como
pueden ser las representadas por tareas,
aptitudes y conductas".

4.  MIRAR: TAMAÑOS, FORMAS,
COLORES, MOVIMIENTO,
PARTES DE OBJETOS,
ALMACENADAS EN LA
MEMORIA VISUAL.
 DAR SENTIDO Y SIGNIFICADO A
LAS COSAS GRACIAS A LA
PERCEPCION VISUAL.
 LA CEGUERA Y LA BAJA VISION
SON DEFICIENCIAS DEL
ORGANO, VIAS Y/O CENTROS
VISUALES.
 LIMITACION: LEVE, MODERADA
O SEVERA EN EL FUNCIONAM.
VISUAL.

5.  VER  MIRAR

6. ES UNA CONDICIÓN DONDE LA VISIÓN ES CERO,
O SÓLO SE TIENE UNA MÍNIMA PERCEPCIÓN DE
LUZ. (EFECTO COLEMBRANDER).
- CONGENITA.- A TRAVES DE LOS OTROS
SENTIDOS Y LAS IMÁGENES MENTALES SE HAN
CREADO EN BASE A SU ORIGINALIDAD Y
DIFICULTAD.
- ADQUIRIDA.- SI ES + DE 12 m. LA
INFORMACION SE PODRA RETROALIMENTAR
SOBRE SU MEMORIA VISUAL.
- (“LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES VISUALES EN LA ESCUELA”. CARME GUINEA.
CL&E 1994, PAGS. 15-21)

7. “QUIEN AÚN DESPUÉS DE UN TRATAMIENTO Y/O
REFRACCIÓN CONVENCIONAL TIENE EN SU MEJOR OJO
UNA AGUDEZA VISUAL DE 3/10 Y/O UN CAMPO VISUAL
MENOR O IGUAL A 20 GRADOS, PERO QUE USA O ES
POTENCIALMENTE CAPAZ DE USAR SU VISIÓN PARA LA
PLANIFICACIÓN O EJECUCIÓN DE UNA TAREA” (O.M.S.)
ES UNA REDUCCIÓN DE LA AGUDEZA VISUAL O DE
CAMPO VISUAL QUE NO PUEDE CORREGIRSE POR MEDIO
DE ANTEOJOS, LENTES DE CONTACTO, MEDICAMENTO O
CIRUGÍA. LA PERSONA SE CONSIDERA DE BAJA VISIÓN
CUANDO PRESENTA EN EL MEJOR OJO UNA AGUDEZA
VISUAL MENOR O IGUAL A 20/60, O UN CAMPO VISUAL
MENOR O IGUAL A 20°. (FABIANA MON).

8.  BAJA VISION SEVERA: LA PERSONA PERCIBE LA LUZ,
SE DESEMPEÑA CON EL BRAILLE.
 BAJA VISION MODERADA: DISTINGUE OBJETOS
GRANDES Y MEDIANOS EN MOVIMIENTO, NO
DISCRIMINA DETALLE Y COLOR, SE DESEMPEÑAN EN
LA LECTURA Y ESCRITURA CON TINTA Y/O BRAILLE.
 BAJA VISION LEVE: PUEDEN PERCIBIR HASTA
OBJETOS PEQUEÑOS, DIBUJOS Y SIMBOLOS, SE
DESEMPEÑAN EN LA LECTO-ESCRITURA A TINTA
CON LAS DEBIDAS ADAPTACIONES CURRICULARES.

9. AGUDEZA VISUAL.- (AV) CAPACIDAD
DE PERCIBIR, DETECTAR O
IDENTIFICAR OBJETOS, EXPRESADA
EN CIFRAS (SNELLEN).

11.  CAMPO VISUAL.- ES EL AREA EN LA CUAL UN
ESTIMULO ADECUADO PRODUCE UNA
RESPUESTA VISUAL. SE MIDE POR SEPARADO.
(PERIMETRIA COMPUTARIZADA).

13. FUNCIONAMIENTO VISUAL.-
MAYOR O MENOR CAPACIDAD
DEL NIÑO PARA USAR SU
RESTO DE VISION.
 ES COMPORTAMIENTO APRENDIDO.

14. 1) ESTUDIANTES CON CEGUERA.
2) ESTUDIANTES CON BAJA VISION.

15.  GUIA PARA LA EVALUACION
DE LA FUNCIONALIDAD DE LA
VISION.

16. “ EL MILAGRO DEL PAN “

17.  ASPECTOS DE
CARÁCTER
CLINICO, SOCIAL
Y PSICOLOGICOS
DE LA
DEFICIENCIA
VISUAL Y/O
CEGUERA.

31.  HEREDITARIAS: TIPOS DE DEGENERACIONES
MACULARES.
 CONGENITAS: CATARATAS, ATROFIAS
OPTICAS.
 ADQUIRIDAS: RETINOPATIA DEL PREMATURO,
TC., ACV.

32.  LAS PERSONAS QUE
SON TOTALMENTE
CIEGAS NO VEN NADA.
 LOS NIÑOS (AS)
NECESITAN SIEMPRE UN
BASTON O GUIA QUE
LES ACOMPAÑE PARA
DESPLAZARSE DE
FORMA AUTONOMA.
 NECESITAN APRENDER
BRAILLE PARA PODER
COMUNICARSE
 TIENEN UN SEXTO
SENTIDO.

33.  NO PUEDEN
DESEMPEÑAR LA
MAYORIA DE LOS
TRABAJOS
NORMALES.
 NO PUEDEN
REALIZAR LA
MAYORIA DE LAS
ACTIVIDADES DEL
HOGAR.
 LA VISION EMPEORA
POR UTILIZARLA.

34.  PAREJAS EN
CONFLICTO
 FAMILIAS DIVIDIDAS
 AISLADAS
SOCIALMENTE
 PEREGRINACIONES
MEDICAS.
 PADRES INCAPACES
DE REALIZAR LAS
ADAPTAC.
PARA EL
DESARROLLO.

35. • SOMATOSENSORIAL=SEÑALES SENSORIALES
DE LA PIEL, MUSCULOS, VISCERAS, ETC.
SOMATOESTESIA=TACTO,PRESION, DOLOR.
DE TODO EL CUERPO.
 PROPIOCEPCION=ESTIMULOS DE LAS
ARTICULACIONES.
 SISTEMA VESTIBULAR, SISTEMA AUDITIVO Y
DE LOS DEMAS ORGANOS DE LOS SENTIDOS.
 SISTEMA HAPTICO: BUSCA INFORMACION
TACTIL INTENCIONADAMENTE.

36.  CONOCIMIENTO ESPACIAL
LO REALIZA POR MEDIO DEL
TACTO.
 EL OIDO. “SENTIDO DEL
OBSTACULO “.
 GUSTO Y OLFATO. LOS
CIEGOS CATEGORIZAN
MEJOR.

37.  PRIMERA INFANCIA.- 0-2 AÑOS. DESARROLLO
MOTOR Y POSTURAL DENTRO DE LOS PARAMETROS
NORMALES, MOVIMIENTOS ESPONTANEOS ESTAN
RETRASADOS, GATEO ENTRE LOS 12-13 M,
MARCHA 19 MESES.
 RETRASO EN ADQUISICION DEL PENSAMIENTO
REPRESENTATIVO-FALTA DE IMITACION.
 LENGUAJE NORMAL / VERBALISMO
 INTELIGENCIA: DESARROLLO DE LA MEMORIA
 PERSONALIDAD Y SOCIALIZACION: BLINDISMO

38. “ EL GLOBO CASCABELERO”

39.  SEGUNDA INFANCIA: 2-5 AÑOS. EMPIEZA A
CAMINAR, SUBIR LAS GRADAS, A TENER
MAYOR LIBERTAD DE MOVIMIENTO.
 DOMINA MUCHAS PALABRAS, PERO NO
TODAS SE AJUSTAN A SU CONTEXTO. NO
SIEMPRE ES CAPAZ DE DARLE SIGNIFICADO A
LA PALABRA.

40.  TERCERA INFANCIA: 5 – 11 AÑOS, EL NIÑO
VIDENTE MANIFIESTA GRAN CURIOSIDAD EN
CONOCER EL POR QUE DE LAS COSAS, EN
IDENTIFICAR CON NOMBRES A LOS OBJETOS,
LO CONTRARIO EN LOS NIÑOS NO VIDENTES,
- - -
 NO SE RELACIONA DE FORMA SIGNIFICATIVA
CON SUS PARES, ES RETRAIDO…

41.  ADOLESCENCIA: 11 – 16 AÑOS. PUEDE ESTAR
MARCADA POR UNA MERMA EN SU
AUTOESTIMA.
 A NIVEL DE ESTRUCTURAS DEL PENSAMIENTO
LA HIPOTESIS Y LA DEDUCCION EN ALGUNOS
JOVENES SE PRESENTARAN UN POCO MAS
TARDE DEBIDO A QUE ES LAS EXPERIENCIAS
COTIDIANAS QUE LO GENERAN.

42.  LA JUVENTUD: 16 – 20 AÑOS. LA
CONSTANCIA DE LA IDENTIDAD SEXUAL Y DE
GENERO SE DAN DE LA MISMA MANERA QUE
EN LOS JOVENES VIDENTES, PERO SE
PRODUCEN MAS TARDIAMENTE.

43.  ADULTEZ: 20 AÑOS EN ADELANTE. EL
SENTIDO DE RESPONSABILIDAD, Y DE HACER
FRENTE A LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD
EN LO QUE SE REFIERE A LA CONFORMACION
DE UNA FAMILIA, CUMPLIR CON
RESPONSABILIDADES LABORALES, ETC. PUEDE
SER TENSIONANTE Y PREOCUPANTE….

44.  CONCEPTO.- CIENCIA ENCARGADA DEL
ESTUDIO DE LA RELACION EXISTENTE ENTRE
EL CEREBRO Y LA CONDUCTA, LAS
ALTERACIONES COGNOSCITIVAS Y
EMOCIONALES, ASÍ COMO DE LOS
DESÓRDENES DE LA PERSONALIDAD
PROVOCADOS POR LESIONES DEL CEREBRO,
QUE ES EL ÓRGANO DEL PENSAMIENTO Y, POR
LO TANTO, EL CENTRO DE LA CONCIENCIA.

46. • ESTOS SISTEMAS SE REALIZAN
EN EL CEREBRO EN DISTINTAS
ÁREAS, LAS TAREAS VISUALES
SE DAN EN LA REGIÓN
OCCIPITAL Y PARCIALMENTE
EN LOS LÓBULOS PARIETAL Y
TEMPORAL; LAS TAREAS
MOTORAS EN LA REGIÓN
PARIETAL.
• ESTAS ÁREAS ESTÁN
RECÍPROCAMENTE
CONECTADAS.

47. LA CORTEZA VISUAL SE ENCUENTRA
ORGANIZADA EN DIFERENTES REGIONES CON
DIFERENTES TIPOS DE CÉLULAS
ESPECIALIZADAS Y DIFERENTES FUNCIONES.
SE ACEPTA HOY DÍA QUE LA CORTEZA VISUAL
PUEDE DIVIDIRSE BÁSICAMENTE EN OCHO
TIPOS PRINCIPALES DE ÁREAS: V1, V2. V3, V4,
V5. V6, V7, Y V8.

48. PERCEPCION VISUAL
LA CORTEZA VISUAL FUE ESTRUCTURADA
INICIALMENTE POR BRODMANN EN TRES
REGIONES (17, 18 Y 19), PERO ACTUALMENTE
SE ESTÁ DE ACUERDO EN CONSIDERAR QUE
EXISTEN, AL MENOS EN EL MONO, NUEVE
ÁREAS VISUALES DIFERENTES.

49. LA CORTEZA DE ASOCIACIÓN
VISUAL TIENE DOS CORRIENTES
DE ANÁLISIS: UNA VÍA DORSAL Y
OTRA VENTRAL. LA VÍA DORSAL
ASCIENDE DESDE EL LÓBULO
OCCIPITAL HASTA EL PARIETAL
POSTERIOR;ES LA VÍA M.Y
LLEVA INFORMACIÓN SOBRE EL
LUGAR DONDE SE LOCALIZAN
LOS ESTÍMULOS VISUALES. LA
OTRA VÍA, P O VENTRAL, SE
DIRIGE DE MANERA
DESCENDENTE DESDE EL LÓBULO
OCCIPITAL HASTA EL LÓBULO
TEMPORAL INFERIOR.

50. ESTUDIOS DE RM FUNCIONAL EN HUMANOS
(HADJIKHANI Y COLS, 1998)
REVELAN QUE HAY UNA REGIÓN SENSIBLE AL
COLOR EN LA CORTEZA TEMPORAL INFERIOR,
LLAMADA V8.
LAS LESIONES QUE PROVOCAN ACROMATOPSIA
(“VISIÓN SIN COLOR”) LESIONAN EL ÁREA V8 U
OTRAS REGIONES CEREBRALES QUE
PROPORCIONAN AFERENCIA A V8. ADEMÁS DE
PERDER LA VISIÓN DEL COLOR, LAS PERSONAS
AFECTADAS POR ESTA LESIÓN NI SIQUIERA
PUEDEN IMAGINAR COLORES O RECORDAR
OBJETOS QUE VIERON ANTES DE QUE
OCURRIERA EL DAÑO CEREBRAL.

51. LA ACROMATOPSIA CONSTITUYE UNO DE LOS PRINCIPALES
TRASTORNOS VISUALES ESPECÍFICOS DE ORIGEN CEREBRAL. ES LA
PÉRDIDA ESPECÍFICA DE LA CAPACIDAD DE VER EL MUNDO EN COLOR.
LOS PACIENTES ACROMATÓPSICOS TIENEN UN MUNDO MONÓTONO,
CASI SIEMPRE DESCRITO COMO CONSISTENTE EN “SUCIAS SOMBRAS DE
GRIS”, UNA VISIÓN PARECIDA A UNA PELÍCULA EN BLANCO Y NEGRO
(DAMASIO Y COLS., 1980).
EN LA ACROMATOPSIA, TANTO LOS MECANISMOS RETINIANOS QUE
MIDEN LA VISIÓN DEL COLOR, COMO EL TRABAJO DE CONOS Y
BASTONES, ASÍ COMO TAMBIÉN LAS FIBRAS QUE TRANSMITEN LOS
MENSAJES DESDE LA RETINA HASTA LA CORTEZA ESTRIADA,
PERMANECEN INTACTOS. DE AHÍ QUE EL DEFECTO SEA ENTERAMENTE
CENTRAL, Y SE DEBA A UNA LESIÓN ESPECÍFICA DE LA REGIÓN V8 DE
LA CORTEZA EXTRAESTRIADA.

52. UN SEGUNDO ASPECTO IMPORTANTE, DESDE
EL PUNTO DE VISTA DE LA ESPECIALIZACIÓN
FUNCIONAL, ES EL GRADO DE ESPECIFICIDAD.
LOS PACIENTES ACROMATÓPSICOS PUEDEN
LEER Y ESCRIBIR, DIFERENCIAR FORMAS Y
DETECTAR FORMAS Y PROFUNDIDADES
GENERADAS A PARTIR DEL MOVIMIENTO, ES
DECIR, QUE SU DEFECTO ES ESPECIFICO
RESPECTO A LA VISIÓN DEL COLOR.

53. ANOMIA DEL COLOR, EN LA CUAL NO SE
PUEDEN NOMBRAR LOS COLORES AUNQUE SE
PUEDEN RECONOCER.
AGNOSIA DEL COLOR, DONDE NO SE PUEDEN
RECONOCER LOS COLORES

54. SE REFIERE A UN ESTADO EN EL CUAL SE
PERCIBE QUE SÓLO LA MITAD DEL CAMPO
VISUAL ESTÁ DESPROVISTA DE COLOR,
MIENTRAS QUE LA OTRA MITAD APARECE
COLOREADA DE MANERA NORMAL.

55. ES UN TIPO DE AFECCIÓN POCO ESTUDIADA.
UN ESTUDIO DE CASO ÚNICO REVELÓ EL CASO
DE UN HOMBRE DE 54 AÑOS QUE PADECÍA
REPETIDOS ATAQUES LOS CUALES
IBAN ACOMPAÑADOS DE UNA PÉRDIDA
REPENTINA Y PASAJERA DE LA CAPACIDAD DE
VER EL MUNDO EN COLOR.

56. ES UN FENÓMENO EN EL QUE LA VISIÓN DEL
COLOR SE CONSERVA O RESULTA MUCHO
MENOS AFECTADA QUE OTROS ATRIBUTOS
DE LA VISIÓN Y SE PRODUCE POR LESIÓN EN LA
VÍA VENTRAL (VÍA DEL QUÉ).

57.  LA CEGUERA CORTICAL ES PRODUCIDA POR
UN DAÑO CEREBRAL EN LAS ÁREAS VISUALES
PRIMARIAS DEL LÓBULO OCCIPITAL ESTANDO
CONSERVADOS LOS ÓRGANOS VISUALES
(OJOS, NERVIO ÓPTICO...) Y SE CARACTERIZA
POR UNA VAGA PERCEPCIÓN DE LA LUZ O DEL
MOVIMIENTO, NO PUDIENDO IR MÁS ALLÁ DE
ESTO. HACE QUE LOS SUJETOS QUE LA
PADECEN RARA VEZ CHOQUEN CON LOS
OBJETOS Y ESTO HAGA PENSAR QUE SE TRATA
DE UNA SIMULACIÓN.

59.  AGNOSIA: «DESCONOCIMIENTO») ES LA
INTERRUPCIÓN EN LA CAPACIDAD PARA RECONOCER
ESTÍMULOS PREVIAMENTE APRENDIDOS, O DE
APRENDER NUEVOS ESTÍMULOS, SIN HABER
DEFICIENCIA EN LA PERCEPCIÓN, LENGUAJE O
INTELECTO. EN LA AGNOSIA LA DIFICULTAD PARA
RECONOCER LOS ESTÍMULOS NO PUEDE SER
ATRIBUIDO A DEFECTOS SENSORIALES, COMO
PERDIDA DE VISIÓN POR ALTERACIÓN OCULAR, O A
FALTA DE FAMILIARIDAD CON EL ESTÍMULO
PRESENTADO.
 EL SUJETO PUEDE VER CON NORMALIDAD, YA QUE EL
FUNCIONAMIENTO DE SU SISTEMA VISUAL ES
CORRECTO, PERO ES INCAPAZ DE INTERPRETAR,
DESCRIBIR O RECONOCER LO QUE ESTÁ VIENDO.

60.  LA AGNOSIA ES EL
RESULTADO DE UNA LESIÓN
EN EL CEREBRO,
CONCRETAMENTE EN LAS
ÁREAS RECEPTORAS
SECUNDARIAS SITUADAS EN
EL TÁLAMO. ESTA LESIÓN
PUEDE DEBERSE A UN
TRAUMATISMO
CRANEOENCEFÁLICO,
ACCIDENTE
CEREBROVASCULAR,
DEMENCIA, INTOXICACIÓN
POR MONÓXIDO DE
CARBONO U OTROS
DESÓRDENES
NEUROLÓGICOS.

70.  MOVILIDAD: VIDEO “TECNICA DEL GUIA DE
DEFICIENTES VISUALES DE BENITO CODINA”.
 BRAILE