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Discapacidad visual, presentación Power Point
- 1. DISCAPACIDAD VISUAL ¿QUÉ ES? DESARROLLO PSICOLÓGICO DESARROLLODEL LENGUAJE LA ETAPA ESCOLAR EL ACCESO A LA LENGUA ESCRITA: BRAILLE TIPOS DE DISCAPACIDAD VISUAL UNIV. NANCY BLACUTT COCA
- 2. • La discapacidadvisual es una condición congénita o adquirida que afecta a gran parte de la población de niños con discapacidad. La misma es causada por varios factores como enfermedades y trastornos que afectan directamente a la visión y a varia áreas implicadas en la misma. ¿QUÉ ES?
- 3. DESARROLLO PSICOLÓGICO • Desdeque nacen los bebés tienen una clara necesidad de interactuar con los adultos. Uno de los principales contactos que mantienen con el adulto es a través de la visión, mediante turnos (como la comunicación verbal), ya que el contacto visual es muy importante para el desarrollo infantil. Por eso, los niños deficientes visuales e invidentes tienen serios problemas de comunicación, pero no obstante estos niños desarrollan oras vías alternativas con las que poder comunicarse. Estas vías de comunicación se realizan a través de la voz y del olor humano.
- 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE •Mediante varios estudios se ha comprobado que no hay diferencia entre los niños videntes y los invidentes en cuanto a la adquisición del léxico de manera cuantitativa. Pero sí que hay diferencia en referencia a lo cualitativo, puesto que los niños ciegos emiten sus primeras palabras nombrando objetos que conocen mediante el resto de los sistemas sensoriales. Por eso, las primeras palabras hacen referencia a objetos domésticos. A parte de eso, presentan limitaciones de acceso a la información hacen que tengan ciertos problemas en la generalización y formación de categorías.
- 7. LA ETAPA ESCOLAR •En este periodo los niños/as invidentes no presentan problema en el desarrollo intelectual, aunque puede tener ciertos retrasos en el ámbito escolar, por diferentes motivos y haciendo referencia a tareas de contenido figurativo y espacial, aunque puede ser “remediado” gracias al lenguaje. • Debemos destacar que están bien integrados en las aulas y no tienen graves problemas para seguir los contenidos normales del currículo ordinario, pero es fundamental fomentar la interacción y el juego con los iguales, tanto dentro como fuera del aula.
- 8. EL ACCESO ALA LENGUA ESCRITA: BRAILLE • El sistema de lectoescritura que utilizan es el Braille Cuando un alumno/a ciego tiene que aprender a leer, un equipo multiprofesional, que entiende al pequeño/a, debe decidir cómo debe hacerlo: en código normal, en tinta, o en Braille. Respecto al sistema Braille podemos encontrar que existen problemas en la lectura táctil ya que pueden producirse errores en la identificación de los puntos y por consiguiente confusión de las letras.
- 9. TIPOS DE DISCAPACIDADVISUAL • La agudeza visual baja significa visión entre 20/70 y 20/400 con la mejor corrección posible, o una visual de campo de 20 grados o menos • Ceguera se define como una agudeza visual peor de 20/400, con la mejor corrección posible, o un campo visual de 10 grados o menos • Ceguera legal en los Estados Unidos significa la agudeza visual de 20/200 o peor con la mejor corrección posible, o un campo visual de 20 grados o menos. • Agudeza visual de 20/70 a 20/400 (inclusive) se considera moderado deterioro visual o baja visión.
- 10.