El documento trata sobre el concepto de discapacidad. Explica que la discapacidad puede ser adquirida desde antes del nacimiento o por enfermedad o accidente, y puede ser temporal o permanente. Se divide la discapacidad en tres grupos: física, sensorial e intelectual. También habla sobre las necesidades educativas especiales y la importancia de considerar las diferencias individuales como parte de la diversidad humana.

2. CONCEPTO DE DISCAPIDAD
• La discapacidad en la vida de un ser humano puede ser adquirida
desde antes del nacimiento, por enfermedad o accidente. Su
manifestación depende del tipo y grado de deficiencia que exista. Por
tanto la discapacidad es producto de una deficiencia y puede ser de
índole temporal o permanente.
• El manejo de la discapacidad tiene diferentes vertientes el modelo
médico, psicológico, educativo y social (Ibáñez, 2002).

3. • La discapacidad se puede dividir en tres grupos: Física, sensorial e
intelectual (Ibáñez, 2002).
• La discapacidad física es la deficiencia en algún miembro o estructura
del cuerpo que afecte la movilización y control del movimiento del
individuo.
• Discapacidad intelectual se caracteriza por la disminución de las
funciones psicológicas como la inteligencia, lenguaje y aprendizaje.
TIPOS DE DISCAPACIDAD

4. • El concepto de necesidades educativas especiales se refiere a aquella
persona que presenta dificultades mayores que el resto de los
alumnos para acceder a diferentes tipos de aprendizaje, comunes a su
edad, bien por causa internas (aspectos orgánicos, genéticos etc.) o
externos (plan educativo inadecuado), por lo que se necesita de
condiciones de aprendizaje adaptadas para compensar dichas
dificultades (adaptaciones de acceso, estructura y cambio de
propuestas curriculares y provisión de recursos específicos) (Aguilar,
2000).
NEEs

5. NEEs
• Necesidades educativas especiales representa más que un término es
un concepto que intenta considerar las diferencias de las personas
como parte de su individualidad. Pretende un cambio en la forma de
entender las deficiencias y plantear que estás existen debido a un
contexto educativo y social inadecuado en el sistema de enseñanza -
aprendizaje. Es decir, que no sólo dependen del individuo. También se
alude a la necesidad de hacer una revisión en cuanto a la concepción
del desarrollo humano y verlo desde un punto de vista menos médico
de enfermedad y déficit hacia el camino del desarrollo de capacidades
y potencialidades (Marchesi,1999).

6. Mitos y prejuicios de la discapacidad
• Es necesario promover un concepto de la persona con discapacidad
reconociendo y aceptando sus potencialidades y limitaciones:
• La discapacidad no siempre es observable físicamente.
• Los niveles de audición son distintos en cada individuo y pueden permitir
el habla y lenguaje comprensible con un trabajo especializado.
• En una discapacidad visual se requiere de tiempo, esfuerzo y
concentración para desarrollar sus facultades.
• En el caso de discapacidad motora, hay aditamentos y apoyos mecánicos
que permiten su desplazamiento en su medio social (bastones, sillas de
ruedas etc.).