Triptico para hacer conciencia acerca de la discapacidad intelectual dentro de las escuelas de nivel básico.Se pretende lograr una educación inclusiva difundiendo información a todos los miembros de nuestra comunidad.
La primera hoja es lo que va adentro del triptico y en la segunda hoja vemos la portada y conclusiones.
1940. Leo Kanner. Observó características particulares en niños, niñas y adolescentes (NNA) que no coincidían con trastornos ya conocido en esa época (Síndrome de Down, retraso mental, etc).
1960, se acuña el término AUTISMO, se conoce a LK como el padre del Autismo.
Luego se reconoce el Trastorno del espectro autista (TEA).
Triptico para hacer conciencia acerca de la discapacidad intelectual dentro de las escuelas de nivel básico.Se pretende lograr una educación inclusiva difundiendo información a todos los miembros de nuestra comunidad.
La primera hoja es lo que va adentro del triptico y en la segunda hoja vemos la portada y conclusiones.
1940. Leo Kanner. Observó características particulares en niños, niñas y adolescentes (NNA) que no coincidían con trastornos ya conocido en esa época (Síndrome de Down, retraso mental, etc).
1960, se acuña el término AUTISMO, se conoce a LK como el padre del Autismo.
Luego se reconoce el Trastorno del espectro autista (TEA).
La presentación trata de un trastorno de la articulación de los fonemas, es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
¿Cómo se usan las inteligencias múltiples para enseñarles a los niños(as) en ...Jorge Prioretti
En su teoría de las inteligencias múltiples, Howard Gardner reconoce que la inteligencia toma al menos ocho diferentes formas. El declara que todos tenemos estas inteligencias en diferentes grados y que podemos desarrollarlas. También nos menciona que nosotros aprendemos en diferentes maneras, usando formas de inteligencia variadas.
Debemos considerar que todos tenemos habilidades múltiples y que para poder educar al mayor número de niños(as), las presentaciones en las aulas deben de ser variadas. Esta información no cambiará el contenido de lo que tu enseñaras: sino más bien cambiará la manera en la que tu enseñas.
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidadHeidy Guanoluisa
Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes comunes en su edad.
La presentación trata de un trastorno de la articulación de los fonemas, es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
¿Cómo se usan las inteligencias múltiples para enseñarles a los niños(as) en ...Jorge Prioretti
En su teoría de las inteligencias múltiples, Howard Gardner reconoce que la inteligencia toma al menos ocho diferentes formas. El declara que todos tenemos estas inteligencias en diferentes grados y que podemos desarrollarlas. También nos menciona que nosotros aprendemos en diferentes maneras, usando formas de inteligencia variadas.
Debemos considerar que todos tenemos habilidades múltiples y que para poder educar al mayor número de niños(as), las presentaciones en las aulas deben de ser variadas. Esta información no cambiará el contenido de lo que tu enseñaras: sino más bien cambiará la manera en la que tu enseñas.
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidadHeidy Guanoluisa
Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes comunes en su edad.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Triptico de información sobre discapacidad
1. Alteraciones o deficiencias en el
sistema neuronal, que detonan la realidad.
Aquellos que las padecen no logran
integrarse y presentan conductas
inadecuadas en el ámbito social.
Discapacidad
psíquica mental
Factores que pueden
generar una
discapacidad
Discapacidad
sensorial
Definición de
discapacidad por la
OMS
Restricción o impedimento de la
capacidad de realizar una actividad en
la forma o dentro del margen que se
considera normal para el ser humano.
Clasificaciones de
discapacidad
Discapacidad física
Discapacidad sensorial
Discapacidad intelectual
Discapacidad psíquica mental
Discapacidad múltiple
Ocasionada por
alteraciones en el sistema
nervioso o muscular que
afecta el movimiento y las
postura, es decir la
ausencia o disminución de
capacidades motoras.
Personas con deficiencias
auditivas o y/o visuales, así
como aquellas que presentan
problemas en el área de
lenguaje y comunicación.
Disminución de las funciones
mentales superiores como la
inteligencia, lenguaje,
aprendizaje, etcétera. Entre
ellas se encuentra diversas
enfermedades, trastornos como
retraso mental, síndrome
Down y parálisis cerebral.
Discapacidad
intelectual
Presencia de dos o más
discapacidades en la misma persona: física,
sensorial, intelectual y/o psíquica
mental.
Discapacidad
Múltiple
Discapacidad
física
2. Cieguito ------- Persona ciega
Cogito, Persona con
chuequito ------- discapacidad
o renguito motriz
Sordito ------- Persona sorda
z o con sordera
Mongolito Personas con
o retrasado ----- discapacidad i
1 intelectual
Mudito -------- Persona con
. problemas del .
. lenguaje
CAPACITACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN PARA EL
DESARROLLO INTEGRAL
Y EDUCACIÓNESPECIAL S.C
DISCAPACIDAD EN
LA PRIMERA
INFANCIA
Derechos de las
personas con
discapacida
Toda persona con discapacidad tiene
derecho a que se respete su integridad
física y mental en igualdad de
condiciones con las demás.
Ambientes inclusivos
Una niña, niño adolescente con
discapacidad requiere de un
desarrollo armónico en los
diferentes ambientes inclusivos
como son:
La familia, es la que brinda cuidado
y protección a la persona con
discapacidad para desenvolverse en
la sociedad
Los centros educativos inclusivos, atiende la
diversidad mediante la igualdad oportunidades y
tiene como desafío ofrecer una educación basada
en el espeto que potencia el desarrollo máximo del
aprendizaje basándose en los intereses, capacidad
y motivaciones de los alumnos
La Sociedad se requiere respetar las diferencias
en los grupos sociales y reconocer las
vulnerabilidades de personas con necesidades
especificas que deben estar satisfechas para estar
en condiciones de igualdad.
Página web:
www.cadiee.com.mx
Email:
cadiee@live.com
Contacto vía telefónica:
834112.02.31
Facebook:
Centro de Atención al Desarrollo
Integral y Educación Especial
Terminos correctos
