El documento describe la discapacidad visual, sus causas, clasificaciones, características, estrategias de prevención y tratamientos. Las causas de ceguera infantil incluyen factores genéticos, infecciones y complicaciones del parto. Existen cuatro clasificaciones de discapacidad visual. Los niños con discapacidad visual pueden experimentar retrasos en el desarrollo. Se describen avances en cirugía, fármacos, y terapias para tratar diferentes condiciones visuales.

1. Discapacidad Visual

2. Concepto de discapacidad Visual
La discapacidad visual es la carencia,
disminución o defectos de la visión.
Diferenciaremos aquí agudeza visual de
funcionamiento visual.
• Agudeza Visual
• Funcionamiento Visual
Manual Básico de Genética. En la sordera, ceguera y
sordo-ceguera. Martalucía
Tamayo Fernandez., MD. Instituto de genética
humana, facultad de medicina,
pontificia Universidad Javeriana y fundación
oftalmológica nacional. 1997.

3. CAUSAS DE CEGUERA INFANTIL
Causas en el período prenatal
Según el texto Prevención de la ceguera Infantil, de la
Organización mundial de la salud.
Factores genéticos:
Distrofias retinianas; atrofias ópticas; microftalmia;
cataratas congénitas; glaucoma congénito;
retinoblastoma; albinismo.
• Otros factores:
El síndrome de rubéola congénita
La hipoplasia del nervio óptico
infecciones intrauterinas

4. Causas en el período neonatal
Durante el período perinatal y neonatal (que incluye
el nacimiento y las primeras 3 y 4 semanas después
del parto) tres tipos de trastornos pueden causar
ceguera:
• Traumatismo del parto
• Oftalmía neonatal
• Retinopatía de la prematuridad

5. Causas de ceguera en la niñez
• Xeroftalmía
• Sarampión
• Tracoma
• Traumatismos oculares
• Prácticas oftálmicas nocivas
• Infecciones sistémicas
• Lesiones intracraneanas que ocupan espacio.

6. Características de los individuos con
discapacidades visuales:
• La falta de visión o la reducción de esta
puede provocar retrasos o limitaciones en el
desarrollo motriz, cognitivo y social
• Sin la información visual, es probable que el
niño no se sienta motivado a alcanzar y
acercarse a los objetos interesantes que
pueda haber en su medio ambiente
Educación especial ara niños
discapacitados; Dr. Roger Pierangelo.
Robert Jacobe. Prentice Hall. Tomo II,
1996.

7. • En el aspecto cognoscitivo, el niño que tiene
una discapacidad visual no puede percibir los
objetos de su entorno que se encuentran
fuera de su alcance, incluyendo aquellos que
son demasiado grandes, pequeños o se
encuentran en movimiento.
• Mientras que el uso de otros sentidos permite
al niño obtener información sobre el entorno.

8. Clasificación
• Visión Parcial
Dificultad para recibir imágenes con uno o dos ojos.
Necesidad de lentes correctores.
• Visión Escasa
El resto visual sólo permite ver objetos a escasos
centímetros.
• Ceguera parcial
El resto visual sólo permite captar luz, bultos y matices de
colores.
• Ceguera total
Apenas perciben luz o nada en absoluto.
Educación física en el discapacitado, un recorrido hacia la responsabilidad. Editorial
Sesa Lesa.

9. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
Según el texto Prevención de la ceguera infantil, de
la organización Mundial de la salud.
• Prevención primaria: evitar que una enfermedad
se presente en una población.
• Prevención secundaria: una vez que la
enfermedad se ha producido, evitar las
complicaciones que amenazan la vista.
• Prevención terciaria: reducir al mínimo la
discapacidad visual resultante de la afección o
traumatismo.

10. Enfoque pedagógico
• Muchos educadores y psicólogos han descrito
los obstáculos que deben salvar las personas
ciegas o con trastornos visuales graves para
poder aprender. Por ejemplo, Lowenfeld
(1973) observe que un niño ciego puede oír el
cantote un pájaro pero tiene una idea
concreta del pájaro mismo a partir del sonido
solamente.

11. Antecedentes especiales para
estudiantes ciegos
• El Braille es un sistema de lectura y escritura
en el cual las letras, las palabras, y números y
otros signos están formados por puntos en
relieve. Tal sistema fue desarrollado alrededor
de 1839 por Luis Braille, un joven francés
ciego.
Biblioteca de la Educación
Especial II. Ediciones CEAC.
William L. Heward- Michael
D. Orlansky.

12. Desarrollo de los niños con
Discapacidad Visual
El Desarrollo Motor
• El bebe minusválido visual, quizás no pueda
alcanzar un juguete hasta los 10 - 11 meses.
• El bebé ciego esta retrasado en muchos
aspectos del desarrollo motor: por ejemplo,
darse la vuelta, levantarse para apoyarse en
sus brazos cuando esta boca abajo, sentarse,
levantarse para estar de pie y caminar
Desarrollo y déficit. Vicky Lewis. Ministerio de educación y ciencia.
Ediciones Paidós. Pág. 49.

13. Desarrollo Perceptual
• Hay bastantes pruebas que sugieren que los
niños ciegos son, en relación a los niños muy
vidente, muy inferiores en una amplia gamas
de tareas táctiles y auditivas, aunque esta
inferioridad tiende a disminuir cuando el niño
ciego se hace mayor.
Desarrollo y déficit. Vicky Lewis.
Ministerio de educación y
ciencia. Ediciones Paidós.

14. Desarrollo Cognitivo
• Las puntuaciones medias en CI no difieren
significativamente entre los niños ciegos y los
videntes.
• Tillman señala un CI medio de 92 para 110
niños ciegos entre los 7 y los 13 años, en
comparación a un CI de 96,5 para un grupo
control de niños videntes.

15. En 1948, Lowenfeld se refirió a tres
restricciones generales y todas ellas podrían
tener efectos en el desarrollo cognitivo:
• El rango y la variedad de experiencias.
• Sus habilidades de conocer son reducidas.
• No tiene el mismo control sobre su ambiente y
sobre sí mismo

16. Noción de un niño invidente y de
otras personas.
• Los principales objetos que un bebé ciego
experimenta en sus primeros meses de vida
son personas.
• En nueve de los diez bebés ciegos, se
observó, entre los 7 y los 15 meses, reacciones
negativas tales como llorar o luchar para
alejarse cuando un extraño los cogía.

17. Desarrollo de la Comunicación
• El tono de la voz puede transmitir una gran
cantidad de información una gran cantidad de
información para el bebé ciego, por ejemplo
enfadado, cariño irritación, interés.
• <<todos se han ido>>, <<allí>>, <<más>>,
<<arriba>>.
• La utilización y compresión correcta de los
pronombres como <<Yo>> y <<Tú>>

18. Lectura de los niños ciegos.
• Lectores jóvenes del braille cometen algunos
errores debido al orden espacial de los puntos
en relieve. Está claro que la lectura tipo braille
exigen mas esfuerzos que la lectura visual en
tinta.

19. Consejos de estimulación
• Es importante que trabajen con ayuda de un
terapeuta especialista en el problema de su
hijo, el podrá guiarlos pasó a pasó, para ir
creciendo poco a poco con él.
Guía para deficientes
visuales. Aniridia. Regina
una luz de esperanza.
Johana Rebeca Arcos
Bouchez. Editorial Trillas.
2007.

20. • Para estimular el movimiento del bebe, hay
que ayudarlo a desplazarse sentado sobre el
suelo.
• Ofrecer al niño juguetes de manipulación que
le permitan diversas actividades de esta clase,
así como proporcionarle pequeñas objetos
que le ayuden a conocer una totalidad

21. Avances Quirúrgicos
• Tejido Corneal Cultivado en el Laboratorio.
• Anillos cornéales
• Nuevas técnicas en operación de catarata y
glaucoma. ER-YAG
• Microchip en retina
• Retina Artificial
• Terapia génica
• Detención prenatal en un caso de Aniridia

22. Farmacología
• Para tratar la retinopatía de la prematuridad:
“El Hospital Miguel Servet de Zaragoza, pionero en
España en implantar el láser diodo para tratar esta
patología propia de bebés prematuros, ha dado
ahora un paso más: un nuevo fármaco que aplicado
través de una inyección intravítrea, será una solución
en esos pacientes en los que el láser no es efectivo,
como es el caso de un bebé prematuro nacido en
este hospital con tan sólo 430 gramos y con una
retinopatía agresiva.”
Consultado el día 8 de septiembre del 2008
• http://www.comprarlentillas.com/20070417-un-nuevo-farmaco-para-
evitar-la-ceguera-de-los-bebes-prematuros.html

23. Para tratar el glaucoma:
“Finalmente, en 1990 surgen prostaglandinas en el tratamiento
médico del glaucoma que presentan efectos adversos locales,
no así sistémicos. Se resumen los antecedentes:
• Mióticos (1870); Agonistas adrenérgicos (1920); Inhibidores
de la anhidrasa carbónica (1950); ß-bloqueadores (1970);
Prostaglandinas (1990).
De manera general, lo que se mantiene invariable en la
actualidad son los objetivos del tratamiento médico, el cual
persigue:
• Preservar la visión; Detener la progresión de la enfermedad;
Mejorar la calidad de vida del paciente.”
Consultado el 08/09/08
http://bvs.sld.cu/revistas/oft/vol17_1_04/oft12104.htm

24. • Para tratar la oftalmía neonatal:
“Se recomienda la instalación ocular bilateral
dentro de la hora sgte al parto, de cualquiera de
estas tres pautas: Tetraciclina al 1%,
eritromicina al 0,5%, nitrato de plata al 1% en
solución acuosa. Para la prevención de oftalmía.
Penicilina diaria.”
Consultado el 08/09/08:
• http://books.google.com.co/books?id=4iRoE-
hRsB0C&pg=PT623&lpg=PT623&dq=f%C3%A1rmacos+para+evitar+la+Oftalm%C3
%ADa+neonatal&source=web&ots=OZK50vqlL3&sig=9nhr4Ao16NWoh2OMjgJ5H6
PFKVA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=6&ct=result#PPT623,M1

25. Bibliografía
• Prevención de la ceguera Infantil. Organización
Mundial de la salud, Ginebra 1993.
• Manual básico de genética en las sorderas, cegueras
y sordocegueras. Martalucía Tamayo Fernández MD.
Instituto de genética humana, facultad de medicina,
Pontificia Universidad Javeriana y Fundación
oftalmológica Nacional. Bogotá.
• Educación especial ara niños discapacitados; Dr.
Roger Pierangelo. Robert Jacobe. Prentice Hall. Tomo
II, 1996.
• Educación física en el discapacitado, un recorrido
hacia l responsabilidad. Editorial Sesa Lesa.

26. • Biblioteca de la Educación Especial II. Ediciones CEAC.
William L. Heward- Michael D. Orlansky.
• Desarrollo y déficit. Vicky Lewis. Ministerio de
educación y ciencia. Ediciones Paidós. Pág. 49.
• Guía para deficientes visuales. Aniridia. Regina una
luz de esperanza. Johana Rebeca Arcos Bouchez.
Editorial Trillas. 2007.