Este documento describe una estrategia para usar redes sociales como herramienta educativa durante la pandemia de Covid-19. Se utilizaron Facebook y WhatsApp para mantener la comunicación entre profesores y estudiantes, publicar recursos educativos, y asignar y evaluar actividades de forma asincrónica. Los resultados incluyeron un mayor acompañamiento grupal, efectividad en los aprendizajes clave, comunicación constante, y uso eficiente de recursos digitales.

1. Estrategia de uso de redes sociales
como herramienta docente y su
aplicación
Elaboró. Alejandra Martínez

2. Uso de Facebook y Whats App
Periodo. Pandemia Covid-19 ( Marzo 2020- septiembre
2020)
Contexto. Universidad Autónoma de la Ciudad de México.
Plantel - San Lorenzo Tezonco
Asignatura. Comprensión de textos en inglés III

3. Adaptación de Facebook y Whats App
A)
Creación de perfiles o grupos educativos para
uso exclusivo de la institución
B)
Reestructuración del funcionamiento de las redes sociales
para fines educativos

4. Fundamento de la estrategia
A partir de la estrategia gubernamental
“Quédate en casa” obligó a las instituciones
educativas a extender sus servicios educativos a distancia.
Sin embargo, las condiciones como recursos
educativos eran incipientes para afrontar tal evento.

5. Motivaciones
1.- Necesidad de sostener el servicio educativo
2.- Mantener contacto directo, profesora- estudiantes
3.-Continuar con la evaluación formativa
4.-Ofrecer retroalimentación a los estudiantes

6. Organización
Comunicación horizontal entre profesora y estudiantes
Incremento de recursos educativos digitales
Trabajo educativo asíncrono

7. Recursos
Metodología
Usuarios
Interacción
*Red Social Facebook
*Red Social Whats app
*Internet
*Web 2.0
*Recursos educativos digitales
*Disposttivos digiatles
*Comunidad interconectada a traves de internet
*Trabajo académico asíncriono
*Elvaluación formativa y cualitativa
*Retroalimentación colectiva
*Alumnos
*Profesora
*Comunicación horizontal a distancia en redes sociales
*Chat educativo asíncrino
*Asignación de actividades practivas y
enfocadas en aprendizajes clave
*Revisión y retrolaimentación cualitativa
*Trabajo educativo colectivo entre pares

8. Estrategia de enseñanza-aprendizaje
1.-
Flipped Classroom
(investigación de
puntos clave del
tema)
2.-
Publicación de
recursos educativos
para su consulta
4.-Retroalimentación
cualitativa
Heteroevaluación,
Coevaluación y
Autoevaluación en cada
actividad
3.-
Asignación de
ejercicios practivos

9. Resultados
* Acompañamiento grupal y docente
* Efectividad en los aprendizajes clave
* Comunicación constante
* Autoregulación del aprendizaje
* Metacognición (alumnos)
* Uso eficiente de recursos digitales
* Adminstración del tiempo
* Uso educativo de redes sociales

10. Reflexiones
¿Por qué consideran, desde tu propio punto de vista, que conviene o no, el uso de redes
sociales en la educación?
El uso conveniente de las redes sociales facilitael trabajo académico, amigable accesible e intuitivo para la mayoría de la población estudiantil. Además,
su funcionalidad permite habilitaotras competencias educativas y mejorar la autoregulación de su mismo proceso tanto en saberes como tiempos.
¿Cuáles serían los elementos que deberían considerarse al implementar su uso como un
recurso en el aula o fuera de ella?
Que la comunidad tenga los mismos fines educativos, así como el compromiso de nutrir la red social.
Mantener un grado de interacción adecuada para aprender de los demás y hacer aportaciones valiosas.
Fortaleciemiento de metacognición sobre su propio proceso de aprendzaje.
Disposición al aprendizaje.