Trabajo realizado en la comunidad de San Pedro de Valverde Vega por estudiantes de 6 grado, que con ayuda de teléfonos celular, además de paginas electrónicas, proyector; realizaron trabajos sobre sus pioneros, lugares importantes, además de sus cultivos.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA DE COSTA RICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA
CURSO
TELEPRESENCIA
PROFESORA
DIANA MATARRITA
PRIMER AVANCE DEL PROYECTO
REALIZADO POR
JOHANNA CARVAJAL ACUÑA
FECHA
ABRIL 2014

2. 2
INTRODUCCION
El siguiente documento es un informe referente al desarrollo educativo y vivencial
que conlleva las aplicaciones e implementación de todas las ventajas y desventajas del
uso cotidiano y actual de la web, tomando en consideración y las aplicaciones de la
mobil device, como un mecanismo para el mejoramiento de los procesos de enseñanza,
en la educación costarricense como sistema educativo, y diferenciado por zona
geográfica, acceso de recursos y capacidad de aplicación.
El presente trabajo refleja algunos datos importantes de las cualidades de la web
como facilitador de la aplicación en los recursos virtuales que se ofrecen en brindar
información, al igual toma en cuenta las potencialidades y sus diferentes usos en los
procesos de aprendizajes actuales.
El contenido que se presenta tiende su objetivo en conocer aspectos relevantes
que conlleven a identificar aspectos que transformen el trabajo de aula en ambientes
atractivos para el educando, y que el mismo educando se desenvuelva ante las
vivencias cotidianas con los aprendizajes recibidos, variando los procesos, y tratando
de utilizar los recursos de la forma más apropiadas difundir el conocimiento.

3. 3
Estudiante:
Johana Carvajal Acuña
1. Nombre del Proyecto:
Reseñas Históricas de la comunidad.
Estudiantes de sexto grado, Escuela de San Pedro Valverde Vega en el cual este
planeamiento educativo tiene como propósito desarrollar en el estudiante actitudes y
competencias múltiples en la aplicación y formación de su propio aprendizaje
comunitario. Con el uso de las tecnologías de información como recursos educativos
para apoyar una formación integral y a su vez por medio de esta gran herramienta de
las redes sociales, Facebook, Gmail, You Tube entre otros, en donde alimentaran cada
uno de forma visual y por escrito a su vez el diseño de sus trabajos.
Propuesta
La necesidad de nuevas ideas educativas, apartadas de la educación tradicional, que
enfoca al estudiante como un receptor de información, Es por lo tanto que se planifica
esta propuesta, basada en la interacción, la participación de cada integrante del
docente, y sobre todo el uso de tecnologías de información que se manifiestan en
pequeños proyectos investigativos, logrando un mayor realce al tema en estudio, donde
no solo prevalezca la teoría, sino más bien saber de qué se trata esa teoría, y como le
funcionará al docente en su vida cotidiana.
Así mismo el uso de la tecnología móvil y la Web, enfoca al estudiante a ampliar el uso
de este importante recurso, no limitando la idea de solo enviar mensajes, realizar
llamadas, y bajar aplicaciones e información. Las tecnologías móviles van a relacionar
la vivencia cotidiana del alumno, ya que en su mayoría se posee un recurso móvil,
también se enfocarán en interactuar y conocer principios del trabajo colaborativo,
valorando la guía y las ideas creativas que pueda aportar el docente de clase. Este
último manifestando el aprendizaje como una posibilidad de promoción, exploración y
aplicación, se llega a una idea concreta de aprendizaje constructivo en las aulas.

4. 4
1.1 Reseñas Históricas de la Comunidad.
La propuesta de este trabajose enfocará en promover un aprendizaje de interacción
entre los estudiantes, tanto dentro del aulacomo fuera de ella, tratando de incursionar
en la participación activa de la comunidad donde se vivencia el entorno educativo; lo
anterior a través del manejo de entrevistas a personas consideradas como líderes
comunales.
Así también la búsqueda de la relación entre tecnologías educativas, basadas en el
trabajo colaborativo, que establezcan bajo un marco de ideas enfocadas en desarrollar
espacios de promoción, que a la posterioridad sirvan como fuente de referencia tanto
para los mismos docentes o personas interesadas en los temas, basados en un
lenguaje coloquial y con ideas nuevas.
Este trabajo tiene un tiempo de duración de 3 semanas, estimando que por semana
tengan 2 lecciones, ademas de investigar en sus casas tanto en libros viejos como en la
comunidad y en internet.
2. Objetivo General y/o Aprendizaje por lograr:
Conocerán el proceso histórico de la comunidad, sus pioneros, sus cultivos y la
problemática en la que se encuentran.
3. Objetivos específicos:
- Enfocarles, la importancia que tiene el trabajo en grupos.
- Inculcarles la necesidad de que los trabajos deben de ser creativos y llamativos
para los receptores, en este caso sus compañeros.
- Identificar los procesos históricos que se deben buscar para esta investigación
en sus comunidades
- Analizar la información extraída de la indignación para así poder utilizarla en la
web.

5. 5
4. Contenidos:
Reseñas Históricas de la Comunidad en las Primeras 2 lecciones:
a) Determinación del problema a investigar.
b) Planteamiento de hipótesis o supuestos.
c) Experimentación y contratación con la realidad.
Reseñas Históricas de la Comunidad en las segundas 2 lecciones:
d) Formulación de conclusiones.
e) Generación del conocimiento como un proceso dinámico.
f) Planificación de un proyecto científico o tecnológico.
Reseñas Históricas de la Comunidad en las terceras 2 lecciones:
g) Entrevistas a personas de la comunidad.
h) Diseño de Facebook para los que no tengan y diseñar en el muro el nombre del
grupo dado por el docente.
i) Utilizar el correo electrónico, para el que no tenga crear uno en Gmail, para que
el trabajo final sea enviado al docente.
j) Se le obsequiara un 5% al grupo que suba su trabajo ya sea a You Tube,
Slideshare, paginas conocidas y fácil de subir presentaciones.
k) Envió de solicitud a los compañeros y docente del usuario creado en Facebook.
l) Presentación de trabajo final.

6. 6
GRÁFICA: Proceso
5. Tiempo estimulado:
Del 10 de abril al 24 de abril.
(Tres semanas) Con 2 lecciones de trabajo semanales, como trabajo de aula. Más
las horas extra de trabajo de campo.
6. Estrategias de Mediación y Bibliografía (cuatro momentos del aprendizaje
constructivista)
a) Mediante la técnica del interrogatorio, el docente involucra a los estudiantes en la
definición de los pasos o procesos que se deben de dar para investigar a fondo
la comunidad. (5 minutos).
b) A través de la conversación, los estudiantes manifiestan como obtuvieron el
conocimiento para llegar por sus propios a la investigación. (5 minutos).
c) La docente explica el concepto y así ir analizando los pasos a seguir, tomando
en consideración una mejor apreciación y aplicación de los métodosa tomar para
indagar en la comunidad, el docente incluye una pequeña explicación de cómo
debe ser el trabajo y desarrollo en el aula y la otra parte fuera de ella. Como

7. 7
actividad el docente plantea un formulario de preguntas al cual debe dársele
solución.
d) Diseño de usuario en Facebook y ademas agregar el grupo con el nombre
brindado por el docente.
e) El docente conforma grupos de tres personas que una vez escogido el tema
indagaran a través del recurso del celular ideas claves dadas, conceptos
importantes para desarrollar un marco teórico, y del cual harán a través de
buscadores de internet como www. Bing. COM, través del computador o del
celular.
f) Una vez obtenida la información, el docente junto con el estudiante la revisaran y
denotarán la confiabilidad de los documentos.
g) Una vez vista ciertos datos se les agregara a un informe que con ayuda del
docente irán formando cada grupo.
h) Así mismo con la aplicación de la cámara del celular, tomaran fotografías que
subirán al computador que con para agregarlos al informe, que reforzaran el
desarrollo de la investigación.
i) Diseñaran un correo electrónico los alumnos que no poseen uno, para enviar el
trabajo final en grupos finalizado.
j) Por medio del Facebook añadirán los estudiantes el grupo ya antes mencionado
en sus muros en donde todos subirán información ademas de imágenes.
k) El docente para darle forma a las ideas del trabajo, le indicaran a los grupos que
realicen al menos 3 de las preguntas mencionadas en clase para que puedan
llevar a cabo la entrevista relacionada con el tema de investigación. El cual
deben de gravarla a través del celular para luego realizar un respaldo de la
información, subiendo la información al computador para ser enviado por correo
electrónico de Gmail y subido al Facebook.
l) El docente creara también una página de Facebook, para hacer intercambio de
datos e información.
m) A través del celular y con la aplicación de Facebook los estudiantes
intercambiaran ideas durante la elaboración del trabajo indagatorio.
n) Una vez finalizado las investigaciones se harán con ayuda del videobeam
exposiciones en el aula de la información realizada.

8. 8
Recursos a utilizar:Teléfono móvil, y sus aplicaciones: grabador de voz, cámara
fotográfica, aplicaciones virtuales para tecnología móvil, la Web: Facebook,Gmail, You
Tube, Slideshare y Videobeam para proyectar información.

9. Tema: Reseñas Históricas de la comunidad
Nivel educativo: Sexto grado.
1. Objetivo y/o Aprendizaje por lograr: Conocerán el proceso histórico de la comunidad, sus pioneros, sus cultivos y la problemática en la que
se encuentran.
2. Objetivos específicos:
- Enfocarles, la importancia que tiene el trabajo en grupos.
- Inculcarles la necesidad de que los trabajos deben de ser creativos y llamativos para los receptores, en este caso sus compañeros.
- Identificar los procesos históricos que se deben buscar para esta investigación en sus comunidades
- Analizar la información extraída de la indignación para así poder utilizarla en la web.
Contenidos: Estrategias de Mediación y Bibliografía
(cuatro momentos del aprendizaje constructivista)
Estrategias de Evaluación. Cronograma
Reseñas Históricas de la
comunidad en las Primeras
2 lecciones:
Determinación del problema
a investigar.
Planteamiento de hipótesis
o supuestos.
Experimentación y
contratación con la realidad.
Reseñas Históricas de la
comunidad en las segundas
2 lecciones:
Formulación de
conclusiones.
Generación del
conocimiento como un
proceso dinámico.
Planificación de un
proyecto científico o
tecnológico.
 Mediante la técnica del interrogatorio, el
docente involucra a los estudiantes en la
definición de los pasos o procesos que se
deben de dar para investigar a fondo la
comunidad. (5 minutos).
 A través de la conversación, los estudiantes
manifiestan como obtuvieron el
conocimiento para llegar por sus propios a la
investigación. (5 minutos).
 La docente explica el concepto y así ir
analizando los pasos a seguir, tomando en
consideración una mejor apreciación y
aplicación de los métodos a tomar para
indagar en la comunidad, el docente incluye
una pequeña explicación de cómo debe ser el
trabajo y desarrollo en el aula y la otra parte
fuera de ella. Como actividad el docente
plantea un formulario de preguntas al cual
debe dársele solución.
 Los estudiantes
exponen la tarea
asignada por la
docente.
 Resolución de las
actividades incluidas en
el uso de las móviles
divices, y de la Web.
Del 10 de abril
al 24de abril.
( Tres semanas)
Con 2 lecciones
de trabajo
semanales,
como trabajo de
aula. Más las
horas extra de
trabajo de
campo.

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Reseñas Históricas de la
comunidad en las terceras 2
lecciones:
Entrevistas a personas de la
comunidad.
Diseño de Facebook para
los que no tengan y diseñar
en el muro el nombre del
grupo dado por el docente.
Utilizar el correo
electrónico, para el que no
tenga crear uno en Gmail,
para que el trabajo final sea
enviado al docente.
Se le obsequiara un 5% al
grupo que suba su trabajo
ya sea a You Tube,
Slideshare, paginas
conocidas y fácil de subir
presentaciones.
Envió de solicitud a los
compañeros y docente del
usuario creado en
Facebook.
Presentación de trabajo
final.
 Diseño de usuario en Facebook y ademas
agregar el grupo con el nombre brindado por
el docente.
 El docente conforma grupos de tres personas
que una vez escogido el tema indagaran a
través del recurso del celular ideas claves
dadas, conceptos importantes para
desarrollar un marco teórico, y del cual harán
a través de buscadores de internet como
www. Bing. COM, través del computador o
del celular.
 Una vez obtenida la información, el docente
junto con el estudiante la revisaran y
denotarán la confiabilidad de los
documentos.
 Una vez vista ciertos datos se les agregara a
un informe que con ayuda del docente irán
formando cada grupo.
 Así mismo con la aplicación de la cámara del
celular, tomaran fotografías que subirán al
computador que con para agregarlos al
informe, que reforzaran el desarrollo de la
investigación.
 Diseñaran un correo electrónico los alumnos
que no poseen uno, para enviar el trabajo
final en grupos finalizado.
 Por medio del Facebook añadirán los
estudiantes el grupo ya antes mencionado en
sus muros en donde todos subirán
información ademas de imágenes.
 El docente para darle forma a las ideas del
trabajo, le indicaran a los grupos que realicen
al menos 3 de las preguntas mencionadas en
clase para que puedan llevar a cabo la

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entrevista relacionada con el tema de
investigación. El cual deben de gravarla a
través del celular para luego realizar un
respaldo de la información, subiendo la
información al computador para ser enviado
por correo electrónico de Gmail y subido al
Facebook.
 El docente creara también una página de
Facebook, para hacer intercambio de datos e
información.
 A través del celular y con la aplicación de
Facebook los estudiantes intercambiaran
ideas durante la elaboración del trabajo
indagatorio.
 Una vez finalizado las investigaciones se
harán con ayuda del videobeam exposiciones
en el aula de la información realizada.


12. Anexos
1. Página en Facebook
2. Plantillas expositivas:

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3. Preguntas a Evaluar con respecto a Reseñas Históricas de la comunidad

14. 14
4. Como crear un correo en Gmail.
Información personal:

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5. Como subir información a Slideshare
a)
b)
Aparece esta imagen e ingresas a la opción de Facebook:

16. 16
c) Debe de seleccionar e incluir el archivo para subirlo:
d) Para seguir subiendo el trabajo:

17. 17
e) Para poderlo ver en la página:
6. Como subir videos a You Tube dar clic en la imagen y lo lleva a una
dirección en donde aprenderás a subir un video.

18. 18
7. Imágenes de la comunidad tomadas por el celular de varias personas.
Templo Católico.
Pioneros de la Comunidad.

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El Patrono de la comunidad San Pedro Valverde Vega
Los cultivos de la comunidad:

20. 20
Delegación de
Policía
8. Plantilla Evaluativa:
Siempre Nunca
1. Captaron la
información de
cómo iniciar el
trabajo.
2. Siguen el plan
presentado por el
docente
3. Buscaron ayuda en
la comunidad.
4. Buscaron ayuda en
la Web.
5. Realizaron el
informe pedido por
el docente.
6. Utilizaron los
recursos
expuestos para
este trabajo.
7. Diseñaron el
usuario en
Facebook.
8. Pudieron exponer
sus trabajos en el
Video Beam.

21. Plantilla adicional del 5%
Si No
Subieron el trabajo a You
Tube
Subieron el trabajo a
Slideshare.

22. 22
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES
Cuando utilicemos una aplicación de la web, se debe analizar las ventajas y
desventajas, con el fin de establecer lineamientos básicos que permitan reconocer su
funcionalidad y si es pertinente a los objetivos y contenidos a desarrollar.
Cuando se planee el uso de alguna de las aplicaciones de la web en la educación,
propiamente como recurso, es trascendental implementarlo dentro de una estrategia
definida de aprendizaje, con objetivos claros y acordes con la edad y necesidades de
los estudiantes así como su contexto.
El educador debe ser creativo y aprovechar las posibilidades que ofrece las
aplicaciones de la web en la educación para estimular el uso de estas aplicaciones en
combinación con la introducción del empleo de dispositivos dentro del aula con el fin de
mejorar los ambientes educativos.

23. 23
BIBLIOGRAFIA
1. La web 2.0 y las tecnologías móviles. Tomado desde
http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/web20_0809exe/conten/temas/Tema_1.4.htm
. Consultado el 02 de abril del año 2014.
2. Quesada, Ana. Documento PDF. ¿Por qué es importante el aprendizaje con
tecnologías móviles? Tomada de:
http://www.fod.ac.cr/pdf/edunova/ana.quesada.pdf. Consultada el 02 de abril del
año 2014.
3. Libros de Reseñas Históricas de San Pedro Valverde Vega.
4. Internet.
Página de Facebook.
Gmail.
Slideshare.