Este documento presenta un plan de estudios para un curso de Introducción a la Educación Especial. El curso cubrirá tres unidades: la historia y concepto de la educación especial, las características de diferentes discapacidades, y estrategias didácticas para una enseñanza inclusiva. Los estudiantes completarán lecturas, trabajos de investigación y un plan de enseñanza final. El curso se llevará a cabo durante el período intersemestral de enero de 2017 a través de sesiones de dos horas cada una.

1. Componentes generales (ASIGNATURA) Fecha:
Asesor Pedagógico:
Componente DESARROLLO
Nombre de la
asignatura
Introducción a la Educación Especial
Introducción Se pretende que al final del curso el alumno comprenda los objetivos de la Educación Especial, para
ello es necesario revisar los antecedentes de dicho tema, puesto que a lo largo del tiempo se ha ido
configurando con respecto a las condiciones políticas, económicas, sociales e ideológicas y, de este
modo revisar la misma definición que se le concierne a la Educación Especial.
Al tener claro el concepto y los inicios de la Educación Especial se comenzará a abordar las
características de las personas con discapacidades especiales los cuales son muy importantes distinguir,
debido a que con ellos se podrá potencializar la formación integral de las personas, razón por la cual
los procesos de enseñanza – aprendizaje no deben de ser un aspecto aislado, sino relacionarlo
principalmente con el contexto en el que se vive, esto de acuerdo a las necesidades presentadas para
así poder tener un ambiente de inclusión para la persona y que pueda llegar a tener una formación de
calidad.
De este modo se realizará una planeación con estrategias didácticas que favorezcan a las personas
que presenten alguna discapacidad y con base en ello, fomentar tener un aula incluyente.
Carga horaria Horas del intersemestral:20 hrs Horas trabajo: 2 hrs.
Horas a la semana 10 hrs.
Objetivo general El alumno analizará la Educación Especial en México, así mismo las características de las personas con
discapacidades especiales, identificando sus necesidades educativas de cada una de ellas, de tal manera
que se creen propuestas para adecuar las necesidades correspondientes en el aula.
Unidades Unidades Número de horas:20

2. UNIDAD 1
CONCEPTO, EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y DESARROLLODE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
● Antecedentes de la Educación Especial en México
● Concepto de Educación Especial
● Distintas conceptualizaciones
Ø Deficiencia
Ø Discapacidad
Ø Minusválido
Ø Necesidades Educativas Básicas
· Definición según la UNESCO sobre la Educación Inclusiva
· Fundamentos Legales de la Educación Inclusiva
UNIDAD 2:
CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTES
· Discapacidad visual:
Ø Ceguera
Ø Debilidad visual
· Discapacidad motriz
Ø Parálisis cerebral
Ø Esclerosis múltiple
· Discapacidad auditiva
· Síndrome de Down
· Autismo
TDAH

3. Asperger
Discalculia
Dislexia
Disartria
UNIDAD 3:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Cómo adaptar los juegos comunes en los alumnos con discapacidad
● Juegos en la discapacidad física
● Juegos en la discapacidad psíquica
● Juegos en la discapacidad sensorial
● juegos en la parálisis cerebral
● juegos en la discapacidad visual
Planeacion didactica en la educación especial
Forma de
trabajo
Durante cada unidad los alumnos realizarán un control de lectura teniendo como base las referencias
bibliográficas situadas al término del temario. Al finalizar todas las unidades, los alumnos elaborarán
un trabajo de investigación con los temas proporcionados, donde incluirán propuestas para el
aprendizaje inclusivo en las escuelas, al concluir el curso se podrán utilizar algunas estrategias como
apoyo al aprendizaje.
Criterios de
acreditación
Controles de lecturas (reflexiones): 20%
Trabajos de investigación: 30%
Actividades y tareas 20%
Trabajo final (planificacion): 30%

4. Referencias Tec, M. (2012).Educación especial en Mexico y America Latina. Universidad de Valladolid Yucatán.
México. Ed. Trillas.
Cano, R. (2003).Bases Pedagógicas de la educación especial. Madrid. Ed. Biblioteca nueva.
Ríos, M., Blanco, A., Bonany T., Carol, N. (2004). El juego y los alumnos con discapacidad. Barcelona.
Ed. Paidotribo.
Texto de apoyo:
Citar en APA
http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-busqueda/como-citar
Calendario Periodo Intersemestral que comenzará el 9 al 20 de enero del 2017, donde cada sesion tendra una
duración de 2 horas por clases, así abarcando las 20 horas
Tareas