Este documento presenta un plan de trabajo de 17 clases para la unidad "Las bases del mundo moderno: del renacimiento a la reforma" para el curso de 8° básico. Las clases incluyen actividades como power points, construcción de líneas de tiempo, investigación en grupos, elaboración de informes y presentaciones, dramatizaciones, ferias y una prueba final. Los temas cubiertos son las características de la Baja Edad Media, el Renacimiento, la Reforma religiosa y la Revolución científica del siglo XVII.

1. Sandra Cereceda Sandoval
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 8° Año Básico
Unidad: Las bases del mundo moderno: del renacimiento a la reforma.
 Power point introductorio “Principales características de la Baja Edad
Media”; los alumnos y alumnas responden en su cuaderno las preguntas
planteadas.
 Descargan imágenes representativas de la baja Edad Media y Edad
CLASE 1 Moderna de:
www.artehistoria.com
www.historiadelarte.us/gotico/inicio-gotico.html
 Construyen una pictolínea.
 Suben la pictolínea a la plataforma.
 Trabajo grupal, organización según afinidad -4 ó 5 integrantes-. A cada
grupo se le asignará una temática a investigar.
 Búsqueda de información sobre: Renacimiento de la vida urbana,
desarrollo del comercio, innovación tecnológica, surgimiento del
capitalismo, cambios demográficos y formación de monarquías
centralizadas por medio de las siguientes fuentes:
CLASE 2 www.mundomedieval.com
http://centros3.pntic.mec.es/cp.de.becerril.de.campos/baja_edad_media.
htm
http://www.natureduca.com/tecno_hist_edadmed2.php
http://www.educa.madrid.org/web/ies.cardenalcisnero.alcala/cidead/dep
artamentos/histori/documen/2hist4.pdf
 Descargan pauta elaboración: Rúbrica elaboración Ensayo y/o Informe.
 Elaboran informe sobre las temáticas investigadas.
CLASE 3  Publican un informe por grupo según formato entregado y lo suben a la
plataforma.
 Cada equipo de trabajo descarga los informes producidos por los otros
grupos.
CLASE 4  Leen los informes, consensan y redactan una opinión con respecto a cada
una de las temáticas.
 Suben los comentarios a la plataforma.
 En la sala de clases se realiza retroalimentación liderada por la profesora y
CLASE 5
con participación de todos los equipos de trabajo.
 Trabajo grupal, organización según afinidad –de preferencia los mismos
equipos de trabajo-. A cada grupo se le asignará una temática a investigar.
 Búsqueda de información sobre: Orígenes del humanismo, Del
teocentrismo al antropocentrismo, Educación humanista, Humanismo y
Renacimiento y Representaciones del renacimiento por medio de las
CLASE 6
siguientes fuentes:
http://www.odisea.ucv.cl/pags/fset/unidad3d.html
http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/RenacimientoCausas.htm
http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/renacimiento
.htm

2. Sandra Cereceda Sandoval
 Descargan pauta elaboración ppt.
 Cada equipo selecciona la información.
CLASE 7
 Construye un ppt –con inclusión de imágenes- y lo suben a la plataforma.
 Disertaciones de 3 grupos con intervención de la profesora.
CLASE 8
 Los demás estudiantes toman apuntes.
 Disertaciones de 2 grupos con intervención de la profesora.
CLASE 9  Los demás estudiantes toman apuntes.
 Los estudiantes comparten sus apuntes.
 Los mismos grupos buscan información sobre: Reforma religiosa, Reforma
católica, Guerras de religión, Acuerdos de paz, De la intolerancia a la
tolerancia religiosa en las siguientes fuentes:
http://www.odisea.ucv.cl/pags/fset/unidad3d.html
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/ciudadania/tolerancia
_y_democracia.htm
CLASE 10
http://www.ucm.es/info/abellan/investigacion/historiapdf/tolerancia.pdf
 Descargan pauta de dramatización.
 Inventan y escriben una dramatización con respecto a la temática
asignada.
 Envían la dramatización sólo a la profesora –quién las devolverá
corregidas-.
 Presentan dramatización ante el curso.
 La profesora resalta puntos relevantes. Incluye mapa europeo según
CLASE 11
tendencia religiosa durante el siglo XVI.
 Los estudiantes toman apuntes.
 Presentan dramatización ante el curso.
CLASE 12  La profesora resalta puntos relevantes.
 Los estudiantes toman apuntes.
 Los equipos generan un ensayo considerando todas las temáticas
CLASE 13 presentadas en las dramatizaciones.
 Publican el ensayo y lo suben a la plataforma.
 Los equipos buscan información sobre: Revolución científica del siglo XVII y
Características de la ilustración en las siguientes fuentes:
http://historiadelaciencia.idoneos.com/index.php/La_consolidaci%C3%B3n
_de_la_revoluci%C3%B3n_cient%C3%ADfica_en_el_siglo_XVII
http://historiadelaciencia.idoneos.com/index.php/La_revoluci%C3%B3n_ci
CLASE 14 ent%C3%ADfica
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1886.htm
http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/Ilustracion.htm
 Cada equipo genera productos -avances científicos (telescopio,
microscopio, teoría geocéntrica, barómetro de mercurio, etc.) trípticos de
personajes relevantes, despotismo ilustrado.
 Feria del siglo XVII sobre: Revolución científica del siglo XVII y
CLASE 15
Características de la ilustración.
 Actividades de repaso: “Actividad de Síntesis”
CLASE 16
 Se responden dudas de los estudiantes.
CLASE 17  Prueba Final, Global de la Unidad.