La caída de Constantinopla en 1453 tuvo grandes consecuencias para Europa. Los turcos cerraron las rutas comerciales con Oriente, estableciendo un monopolio sobre los productos y cobrando altos precios, lo que causó problemas económicos en Europa. Esto llevó a los europeos a explorar nuevas rutas por mar a Asia y África. También aumentó las tensiones entre turcos y europeos, dando lugar a varias guerras entre ellos.

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito: Cultural
Contenido:: La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
Explica las consecuencias de la caída de Constantinopla.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Propósito:
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del
lugar donde viven, del país y del mundo.
Secuencia Didáctica:
Inicio (15 minutos)
preguntas y respuestas.
 Cuestiona a los alumnos lo siguiente:
 ¿De qué imperio fue la capital Constantinopla?
 ¿Cómo afectó a los europeos la caída de Constantinopla?
 Indica a los alumnos que realicen la lectura de la página 118 del libro de texto para retroalimentar las preguntas vistas anteriormente.
Desarrollo (20 minutos)
La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales.
 Menciona que entre los siglos VI y XV Constantinopla fue la capital del Imperio Bizantino. Punto clave para el comercio, pues estaba
enclavada en las fronteras entre Europa y el Oriente.
 Señala que en 1453 Constantinopla es tomada por los turcos, quienes la convierten en su capital y la nombran Estambul.
 Menciona que los turcos cierran el paso a los comerciantes europeos que buscaban adquirir mercancías de Oriente.
 Explica el establecimiento de los turcos en un monopolio sobre los productos cobrando altísimos precios provocando problemas para la
economía europea.
 Mencionar el auge de viajes para explorar el Océano Atlántico y las costas de África.
 Señalar que también a lo largo de los siglos XVI y XVII existe gran rivalidad entre turcos y europeos dando lugar a diversas guerras.
 Expone las distintas concepciones europeas acerca de la forma del l mundo y coloca una imagen en el pizarrón referente al tema que se va
explicando:
 Los europeos del siglo XV consideraban que nuestro planeta era el centro del universo y que los demás planetas y el Sol giraban a su
Escuela Primaria: “NOÉ PALOMARES NAVARRO”
Periodo: 11 de Mayo al 22 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 6to “B”
Nombre del docente: Martín Enrique Ruvalcaba Aguirre Nombre del practicante: María Fernanda Moroyoqui Arce

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
alrededor.
 Concepción de Ptolomeo (Teoría geocéntrica).
 Concepción de Nicolás Copérnico (Teoría heliocéntrica).
Cierre (15 minutos)
¿Qué aprendí de Constantinopla?
 Entrega a los alumnos una fotocopia con las siguientes preguntas:
 ¿Cómo consideraban los europeos del siglo XV que era nuestro planeta?
 ¿Cómo se le llamó a la teoría del que el Sol era el centro de un sistema?
 ¿En qué año fue tomada Constantinopla por los turcos?
 ¿Qué consecuencias originó la caída de Constantinopla en manos de los turcos?
 Una vez terminada la actividad las respuestas se comentan en plenaria
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Libro de texto
 Imágenes explicación
 Fotocopia con preguntas
 Escala de apreciación
El alumno es capaz de explicar las consecuencias de la caída de
Constantinopla, mediante la actividad “¿Qué aprendí de
Constantinopla?“ donde debe dar respuesta a algunas preguntas
referentes al tema. Se evalúa el desempeño del niño a través de una
escala de apreciación.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)

3. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: V Ámbito: Cultural
Contenido::
El humanismo, una nueva visión del hombre y del mundo, el arte inspirado en la Antigüedad, florecimiento de la ciencia e
importancia de la investigación.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
Describe las características del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del
humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Propósito:
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del
lugar donde viven, del país y del mundo.
Secuencia Didáctica:
Inicio (15 minutos)
Preguntas y respuestas.
 Cuestiona a los alumnos lo siguiente:
 ¿Qué fue el renacimiento?
 ¿Qué cambios hubo durante el renacimiento?
 Indica a los alumnos que realicen la lectura de la página 119 a la 121 del libro de texto para retroalimentar las preguntas vistas anteriormente.
Desarrollo (20 minutos)
El humanismo, una nueva visión del hombre y del mundo, el arte inspirado en la Antigüedad, florecimiento de la ciencia e importancia de la
investigación.
 Menciona a Italia como el centro de las creaciones artísticas en Europa durante el siglo XV y parte del XVI, periodo llamada como
Renacimiento.
 Señala que en este periodo surge el Humanismo y exponer sus principales características y coloca una imagen en el pizarrón referente al tema
que se va explicando:
 Representación de divinidades con características humanas.
 Auge de la reflexión e investigación.
 Empleo de la perspectiva en las pinturas.
 Personajes notables de la ingeniería, arquitectura, escultura, pintura música y poesía.
 Investigar y entender el universo por medio de la razón.
 Avances en astronomía con Nicolás Copérnico y su Teoría heliocéntrica.
Escuela Primaria: “NOÉ PALOMARES NAVARRO”
Periodo: 11 de Mayo al 22 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 6to “B”
Nombre del docente: Martín Enrique Ruvalcaba Aguirre Nombre del practicante: María Fernanda Moroyoqui Arce

4. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
 Avances en la medicina con la observación directa de la anatomía del cuerpo humano.
Cierre (15 minutos)
Retroalimentación.
 En equipos contestan las siguientes preguntas en su cuaderno:
 ¿Qué promovieron varios pensadores y artistas, al instalarse en varias ciudades italianas?
 ¿Cómo se llama a la forma de dibujar los objetos de tal forma que se puede apreciar su volumen?
 ¿Qué hacia la iglesia para dar el perdón?
 ¿Qué afirmaba la fe protestante?
 Una vez terminada la actividad las respuestas se comentan en plenaria
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Libro de texto
 Imágenes explicación
 Escala de apreciación
El alumno es capaz de explicar las consecuencias de la caída de
Constantinopla, mediante la actividad “Retroalimentación” donde debe
dar respuesta a algunas preguntas referentes al tema. Se evalúa el
desempeño del niño a través de una escala de apreciación.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)