El documento resume las teorías sobre el desarrollo del lenguaje en niños, incluyendo la teoría biológica, del aprendizaje, cognitiva e interaccionista. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje, desde el período prelingüístico hasta la adquisición completa del lenguaje hablado y escrito entre los 5-7 años de edad.

1. Desarrollo del lenguajeDesarrollo del lenguaje
Gracia Navarro Saldaña
Concepción, Abril de 2002

2. Proceso de comunicaciónProceso de comunicación
interpersonalinterpersonal
• Proceso de intercambio de
información entre dos
personas

3. Emisor Receptor
mensaje
Verbal
No verbal
Señal
Expresa
(codifica)
Claro, directo
congruente
Escucha
(decodifica)
Atiende a
claves verbales
y no verbales

4. Lenguaje verbalLenguaje verbal
• Es uno de los métodos de comunicación
humana.
• Tiene varias funciones:
• Permite intercambiar información, ideas,
actitudes y emociones
• tiene función generativa: se puede usar
para originar ideas y pensamientos nuevos
al reordenar palabras y frases en
combinaciones nuevas.

5. • Va más allá de las
experiencias concretas al
usar símbolos para
representar la realidad,de
manera que sea
comprendida.

6. Elementos del lenguajeElementos del lenguaje
• Fonemas:mínima unidad
de sonido (20- 60,
según el idioma).
• Morfemas:es la menor
unidad con significado
(pie, da)
• Sintaxis: reglas por las
cuales los fonemas se
combinan en
morfemas, frases y
oraciones
• Gramática: descripción
formal de las reglas
sintácticas.
• Semántica:trata del
significado de las
palabras y oraciones.
• Pragmática:uso
práctico del lenguaje,
para comunicarse con
otros en diferentes
contextos sociales.

7. Teorías sobre el desarrollo
del lenguaje
• Teoría biológica
• Teoría del aprendizaje
• Teoría cognoscitiva
• Teoría interaccionista

8. Teoría biológica o enfoqueTeoría biológica o enfoque
nativistanativista
• El niño hereda la predisposición a aprender el
lenguaje a cierta edad (Chomsky 1968; 1980). Nace
con un PAL (DAL).
• El PAL permite aprender creativamente la lengua a
la que es expuesto, entender y comprender
expresiones nuevas.
• El desarrollo del lenguaje es paralelo a los cambios
neurológicos que ocurren con la maduración:
fonemas a los 6 ms; palabras a los 12 ms. y
oraciones a los 24 ms.

9. Teoría del aprendizajeTeoría del aprendizaje
• El lenguaje, como toda conducta, se
aprende por imitación,
condicionamiento, asociación y
reforzamiento.
• Los niños repiten las palabras que
escuchan y son reforzados con una
respuesta positiva del medio.

10. Teoría cognoscitivaTeoría cognoscitiva
• El lenguaje es resultado directo del desarrollo
cognitivo, ya que se desarrolla a aprtir de imágines
mentales.
• Los niños forman un esquema mental al que luego
aplican eticas lingüísticas.
• Forman conceptos y construyen activamente su
propia gramática para expresar sus pensamientos.
Dominan el lenguaje cuando adquieren la función
simbólica.

11. Teoría interaccionistaTeoría interaccionista
• Resalta la importancia de la interacción o
importancia similar que tienen la
maduración biológica; las influencias
ambientales y; la experiencia en el
desarrollo del lenguaje.
• La biología es importante, pero las
estructuras en desarrollo deben tener un
ambiente en el cual expresarse

12. Secuencia del desarrolloSecuencia del desarrollo
del lenguajedel lenguaje
• Período prelingüísticoPeríodo prelingüístico o preverbal:
• Antes de expresar comprenden
• Los dos primeros meses reconocen voces y
perciben fonemas humanos; el llanto es su primer
sonido.
• Período lingüísticoPeríodo lingüístico o verbal:
• Secuencia: holofrase; emisiones de dos palabras;
habla telegráfica; vocabulario y semántica;
gramática; pragmática.

13. Período verbalPeríodo verbal
• A los 10 meses usan holofrasesholofrases, que son palabras
simples que conllevan diferentes significados,
dependiendo del contexto.
• A los doce meses pronuncian 1 o dos palabras
reconocibles como tales.
• A los 18 meses conocen 50 palabras, para nombrar
objetos, animales, prendas de vestir, personas
importantes
• también incluyen palabras de acción (adiós,
adjetivos o adverbios como Nó.

14. • Entre los 18 y 24 meses aparecen las
emisiones de dos palabrasemisiones de dos palabras, que son
combinaciones de palabras para
expresar ideas.
• Usan cientos de emisiones de dos
palabras, para expresar muchos
significados diferentes.

15. • Luego surge el habla telegráficahabla telegráfica que
consiste en emisiones de tres o varias
palabras que conllevan significado, pero
excluyen palabras innecesarias como
artículos, verbos auxiliares, conjunciones,
preposiciones u otros nexos.
• A los tres años su vocabulario puede tener
1000 vocablos

16. • Desde los dos y medio a los 4 años, usan oracionesoraciones que
contienen varias palabras (3-5).
• La sintaxis puede diferir de la del adulto, pero continúa
mejorando.
• Entre los 4-5 años las oraciones tienen un promedio de 4-5
palabras.
• Pueden usar adverbios de lugar como: encima, debajo,
adentro, sobre, arriba, abajo, aquí, detrás y usan más verbos
que nombres.
• Entre los 5-6 años, las oraciones tienen 6-8 palabras e
incluyen conjunciones, preposiciones y artículos.
• A los 6-7 años su habla es muy similar al adulto.

17. Vocabulario y semántica
• A los seis años los niños tienen entre 8000 y
14.000 palabras en su vocabulario y aumenta a tasa
elevada, hasta la adolescencia y juventud.
• Aprenden sustantivos antes que verbos, seguidos
de adjetivos, adverbios, conjunciones e
interrogaciones.
• Los niños con habilidades fonológicas superiores
tienen ventaja en el aprendizaje de secuencias
ortográficas en la lectura

18. Gramática
• Descripción formal de la estructura y las
reglas del lenguaje para comunicar
significado. Comienza desde que combinan
palabras en oraciones.
• Define la forma de las palabras, el orden de
las palabras en las oraciones; relación de las
palabras, uso de modificadores; tiempos
verbales,sufijos y prefijos, formas,
pronomb,interrog y neg; la ortografía.

19. Pragmática
• Es la habilidad práctica para emplear
el habla de la mejor manera al
comunicarse con los demás en
diversos contextos sociales.
• Comienza a desarrollarse durante los
años de la edad escolar. Antes,
pueden hablar mucho, pero tiene
problemas para hacerse entender.