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Por Marc Giner Llenas Talita Fundació Privada Beatriz A.E. Padovan y Sônia Padovan Catenne: “ HABLAR:  Es un medio de comunicación que surge del proceso de orientación del ser humano en el espacio, o sea, del desarrollo del andar”.
Aspectos previos y necesarios para el desarrollo del lenguaje Emoción, interacción y lenguaje Audición y lenguaje El proceso de fonación Recorrido evolutivo del lenguaje Adquisiciones progresivas del lenguaje Estrategias facilitadoras del lenguaje Como enfocar la lectura desde casa
Lenguaje y emoción. La importancia del primer vínculo Antes y después de nacer La posibilidad y la calidad de la interacción marcaran el desarrollo del lenguaje del niño. Las dificultades en el desarrollo emocional y el lenguaje.
El desarrollo de la audición Intrauterina (ósea) Extrauterina (ósea y de conducción) La importancia de algunas de las habilidades derivadas de la audición: La discriminación auditiva El ritmo La relación entre audición, habla y lectura.
 
Multitud de órganos implicados en el complejo proceso de la fonación. MOVIMIENTOS Y FUNCIONES PRECISAS. Algunas de las patologías que pueden provocar problemas en el desarrollo del lenguaje.
 
 
 
 
El desarrollo de las bases antes del nacimiento. La audición ósea El ritmo El primer vínculo materno-filial
 
REFLEJOS FACILITADORES DE LAS POSTERIORES ADQUISCIONES DEL LENGUAJE: LLANTO GRITO SUCCIÓN MORDEDURA DEGLUCIÓN BALBUCEO SONRISA ATENCION A LOS SONIDOS FUERTES
 
Momentos clave: Prácticamente desde el inicio el llanto tiene significado de malestar, a partir del 3 mes varia en función de la intención comunicativa. Hacia los 2 meses se inicia la sonrisa social (6-9 meses): empieza a incorporar el tono, el ritmo y la entonación al balbuceo A partir del 9º mes empieza el balbuceo no replicativo. (junta vocales y consonantes) Hacia los 11 – 12 meses, comprenden las primeras palabras
 
Momentos clave: Aparecen las primeras palabras (entre los 12 y los18 m) Sobrextensión semántica Aparición de las primeras frases de dos elementos (18-24m) Empiezan a realizar preguntas (qué, dónde) Habla telegráfica (24-30m)
 
Aumento exponencial del vocabulario receptivo y expresivo Empieza a utilizar las palabras función Surgen las primeras frases coordinadas, algunas subordinadas y comparativos Se inicia la conversación social Tiene en cuenta al interlocutor Conoce y utiliza los pronombres personales y se inicia en el uso de los primeros adverbios.
A partir de los 4 años y medio el niño será capaz de: Aprender las estructuras sintácticas más complejas: pasivas, condicionales, circunstanciales … Pensar sobre el propio lenguaje (metalingüística) Puede utilizar alrededor de unas 1500 palabras ( a partir de los 4,5 años) y comprender muchas más.
 
 
 
El lenguaje infantilizado, adaptado a las capacidades de comprensión del niño: Características: Frases cortas Alargamiento de las vocales Musicalidad en el lenguaje Repeticiones Énfasis en los elementos más relevantes
La imitación Ante el balbuceo, establece mecanismos de retroalimentación Estimula las producciones Estimula la discriminación auditiva Las canciones infantiles Facilitan la adquisición del ritmo Facilitan la prosodia del lenguaje
Desarrollo del juego compartido: A partir de material de juguetes o juegos del interés y gusto del niño Acción imitativa de intercambio Introducción de nuevos elementos y variables en el juego, en función de la edad y el nivel de adquisición del lenguaje del niño. Introducir onomatopeyas Cambios en la rutina del juego Nuevos significados y elementos
El juego compartido Facilita: Estrategias básicas de interacción: Turnos  Reciprocidad Contacto ocular Normativa social Reglas o normas El mantenimiento y consolidación del vínculo Expresión verbal Posibilidad de ampliar i reforzar las adquisiciones lingüísticas del niño
El juego simbólico Resulta un paso necesario para la adquisición del simbolismo del lenguaje y su comprensión. Se da de forma individual o en interacción Consiste en proporcionar significados a elementos inicialmente carentes ellos.
Los juegos de conciencia del lenguaje Estimulan la metacognición del lenguaje Potencian la adquisición de la percepción del ritmo en el lenguaje Desarrollan la percepción y discriminación auditiva Facilitaran a posteriori los procesos de adquisición de la lectura y la escritura
Como potenciar la lectura y la escritura desde casa: UTILIZAR EL MÉTODO GLOBAL  Prioridad de uso del hemisferio derecho Reconocimiento de significados a partir de palabras próximas al niño Relación de la lectura con aquello que envuelve al niño Procesamiento global del lenguaje, prioridad de la comprensión y la motivación por el aprendizaje de aquello que es significativo. Video de estimulación temprana de la lectura

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  • 1.  
  • 2. Por Marc Giner Llenas Talita Fundació Privada Beatriz A.E. Padovan y Sônia Padovan Catenne: “ HABLAR: Es un medio de comunicación que surge del proceso de orientación del ser humano en el espacio, o sea, del desarrollo del andar”.
  • 3. Aspectos previos y necesarios para el desarrollo del lenguaje Emoción, interacción y lenguaje Audición y lenguaje El proceso de fonación Recorrido evolutivo del lenguaje Adquisiciones progresivas del lenguaje Estrategias facilitadoras del lenguaje Como enfocar la lectura desde casa
  • 4. Lenguaje y emoción. La importancia del primer vínculo Antes y después de nacer La posibilidad y la calidad de la interacción marcaran el desarrollo del lenguaje del niño. Las dificultades en el desarrollo emocional y el lenguaje.
  • 5. El desarrollo de la audición Intrauterina (ósea) Extrauterina (ósea y de conducción) La importancia de algunas de las habilidades derivadas de la audición: La discriminación auditiva El ritmo La relación entre audición, habla y lectura.
  • 6.  
  • 7. Multitud de órganos implicados en el complejo proceso de la fonación. MOVIMIENTOS Y FUNCIONES PRECISAS. Algunas de las patologías que pueden provocar problemas en el desarrollo del lenguaje.
  • 8.  
  • 9.  
  • 10.  
  • 11.  
  • 12. El desarrollo de las bases antes del nacimiento. La audición ósea El ritmo El primer vínculo materno-filial
  • 13.  
  • 14. REFLEJOS FACILITADORES DE LAS POSTERIORES ADQUISCIONES DEL LENGUAJE: LLANTO GRITO SUCCIÓN MORDEDURA DEGLUCIÓN BALBUCEO SONRISA ATENCION A LOS SONIDOS FUERTES
  • 15.  
  • 16. Momentos clave: Prácticamente desde el inicio el llanto tiene significado de malestar, a partir del 3 mes varia en función de la intención comunicativa. Hacia los 2 meses se inicia la sonrisa social (6-9 meses): empieza a incorporar el tono, el ritmo y la entonación al balbuceo A partir del 9º mes empieza el balbuceo no replicativo. (junta vocales y consonantes) Hacia los 11 – 12 meses, comprenden las primeras palabras
  • 17.  
  • 18. Momentos clave: Aparecen las primeras palabras (entre los 12 y los18 m) Sobrextensión semántica Aparición de las primeras frases de dos elementos (18-24m) Empiezan a realizar preguntas (qué, dónde) Habla telegráfica (24-30m)
  • 19.  
  • 20. Aumento exponencial del vocabulario receptivo y expresivo Empieza a utilizar las palabras función Surgen las primeras frases coordinadas, algunas subordinadas y comparativos Se inicia la conversación social Tiene en cuenta al interlocutor Conoce y utiliza los pronombres personales y se inicia en el uso de los primeros adverbios.
  • 21. A partir de los 4 años y medio el niño será capaz de: Aprender las estructuras sintácticas más complejas: pasivas, condicionales, circunstanciales … Pensar sobre el propio lenguaje (metalingüística) Puede utilizar alrededor de unas 1500 palabras ( a partir de los 4,5 años) y comprender muchas más.
  • 22.  
  • 23.  
  • 24.  
  • 25. El lenguaje infantilizado, adaptado a las capacidades de comprensión del niño: Características: Frases cortas Alargamiento de las vocales Musicalidad en el lenguaje Repeticiones Énfasis en los elementos más relevantes
  • 26. La imitación Ante el balbuceo, establece mecanismos de retroalimentación Estimula las producciones Estimula la discriminación auditiva Las canciones infantiles Facilitan la adquisición del ritmo Facilitan la prosodia del lenguaje
  • 27. Desarrollo del juego compartido: A partir de material de juguetes o juegos del interés y gusto del niño Acción imitativa de intercambio Introducción de nuevos elementos y variables en el juego, en función de la edad y el nivel de adquisición del lenguaje del niño. Introducir onomatopeyas Cambios en la rutina del juego Nuevos significados y elementos
  • 28. El juego compartido Facilita: Estrategias básicas de interacción: Turnos Reciprocidad Contacto ocular Normativa social Reglas o normas El mantenimiento y consolidación del vínculo Expresión verbal Posibilidad de ampliar i reforzar las adquisiciones lingüísticas del niño
  • 29. El juego simbólico Resulta un paso necesario para la adquisición del simbolismo del lenguaje y su comprensión. Se da de forma individual o en interacción Consiste en proporcionar significados a elementos inicialmente carentes ellos.
  • 30. Los juegos de conciencia del lenguaje Estimulan la metacognición del lenguaje Potencian la adquisición de la percepción del ritmo en el lenguaje Desarrollan la percepción y discriminación auditiva Facilitaran a posteriori los procesos de adquisición de la lectura y la escritura
  • 31. Como potenciar la lectura y la escritura desde casa: UTILIZAR EL MÉTODO GLOBAL Prioridad de uso del hemisferio derecho Reconocimiento de significados a partir de palabras próximas al niño Relación de la lectura con aquello que envuelve al niño Procesamiento global del lenguaje, prioridad de la comprensión y la motivación por el aprendizaje de aquello que es significativo. Video de estimulación temprana de la lectura