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El documento presenta una lección sobre el término excluido, que consiste en eliminar el término que no se relaciona con el campo semántico establecido. Proporciona varios ejemplos de conjuntos de términos donde se debe identificar la opción que no pertenece al grupo.
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El documento presenta un tema sobre el término excluido, que consiste en eliminar el término que no pertenece o guarda relación con el campo semántico establecido. Luego, proporciona varios ejemplos de grupos de palabras donde se debe identificar el término excluido. Finalmente, pide crear un texto con dos grupos de 5 palabras cada uno con un campo semántico e incluir un término excluido en cada grupo.
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Este documento presenta un ejercicio de aptitud verbal sobre términos excluidos en tres categorías: la primera sobre términos relacionados con actitudes humanas, la segunda sobre términos arquitectónicos y la tercera sobre características. El objetivo es eliminar el término de cada lista que no guarde relación semántica con el tema establecido.
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Este documento presenta un ejercicio de aptitud verbal sobre términos excluidos en tres categorías: la primera sobre términos relacionados con actitudes, la segunda sobre términos arquitectónicos y la tercera sobre emociones. El objetivo es eliminar el término de cada lista que no se ajusta al campo semántico establecido.
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El documento presenta un ejercicio de aptitud verbal sobre términos excluidos pertenecientes a diferentes campos semánticos. Consiste en identificar la palabra que no se relaciona con el grupo en cinco listas de términos, cubriendo temas como actitudes humanas, partes arquitectónicas y cualidades.
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El documento habla sobre el concepto de término excluido, que consiste en eliminar el término de un grupo que no se ajusta al campo semántico establecido. Presenta varios ejemplos de este tipo de ejercicios con grupos de palabras relacionadas por sinonimia, morfología, definición, antónimos y rasgos gramaticales. Finalmente, asigna como tarea doméstica realizar este tipo de ejercicios subrayando en cada grupo el término que debe ser excluido.
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El documento presenta información sobre el término excluido, un ejercicio de aptitud verbal que consiste en eliminar el término de un grupo que no se relaciona con el campo semántico. Se proveen varios ejemplos de grupos de palabras donde se debe identificar el término que no pertenece, así como instrucciones para crear nuevos grupos con un término excluido.
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Este documento presenta información sobre el término excluido. Explica que es un ejercicio de aptitud verbal que consiste en eliminar el término que no pertenece a un campo semántico establecido. Luego proporciona varios ejemplos de términos excluidos en grupos relacionados con sinonimia, morfología, definición, sinónimo-antónimo y rasgos gramaticales. Al final, pide subrayar el término excluido en cuatro ejemplos adicionales.
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El documento presenta varios ejemplos de ejercicios de términos excluidos pertenecientes a diferentes campos semánticos como la sinonimia, morfología, definición, sinónimo-antónimo y rasgos gramaticales. Además, proporciona una tarea domiciliaria en la que los estudiantes deben subrayar el término excluido en una serie de ejemplos.
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El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
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Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
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El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
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Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
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Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
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Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
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Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
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Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
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1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
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Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
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El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
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Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
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- 1. Docente: Fabiola Junco Changanaquí
- 2. Unidad – III Tema: Término excluido I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» Es el ejercicio de aptitud verbal que consiste en eliminar aquel término que no pertenece o guarda relación con el campo semántico establecido.
- 3. Unidad – III Tema: Término excluido I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» a) Pedantería b) Petulancia c) Presunción d) Precaución e) Afectación a) Semicírculo b) Semicerrado c) Seminal d) Semiinscrito e) Semiabierto TIPOS
- 4. Unidad – III Tema: Término excluido I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» Cúpula a) Parte b) Arquitectónica c) Azotea d) Templo e) Superior a) Rompible b) Frágil c) Deleznable d) Huevos e) Resistente
- 5. Unidad – III Tema: Término excluido I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» a) Odio b) Amor c) Envidia d) Optimismo e) Sollozar