So this is what our kids do every day !

1. CONOCIENDO LA VERDADERA NATURALEZA DEL
“ Y O ”

2. ¿Cómo empiezan a evidenciarse los procesos de
autoimagen y de auto reconocimiento en los niños de
transición?

3. Primero tenemos que explorar como somos por fuera

4. 1.Samuel: Profe los
brazos de manuela me
quedaron así por que ella
se movió , pero las
piernas si son como las de
ella.
2. Profesor: ¿Y tu si crees que
tu dibujo se parece a Manuela?
3. Samuel: Sí profe no
ves que se parecen en la
cara y en las piernas y
también es alegre como
ella.
MANUELA

5. Pero … ¿Y de que nos sirve saber como somos?
Durante los primeros diez años de vida, el niño elabora una imagen de sí mismo
a partir de la información que recibe de los demás, construye un concepto de sí
mismo y le otorga un valor, que llamamos “autoestima”; la autoestima contiene
una apreciación de cuanto se vale y de cuanto se puede, es decir, un juicio de
valor y un juicio de poder como capacidad de cambiar. Los adultos más
importantes y decisivos en la formación de la autoimagen son los padres y
profesores.
Dra. Amanda Céspedes C.

6. ¿Y que pasa cuando esa imagen del cuerpo no
corresponde con la que tenemos en nuestra base de
datos?

7. Y allí estábamos dibujando las siluetas de los cuerpos de
nuestros compañeros cuando de pronto …
1.LUCIANA BONILLA: Profe , Danilo esta diciendo palabras
malas !
2. PROFESOR (JASON): ¿Cómo así?, ¿que te dijo?
3.LUCIANA BONILLA: Me dijo vagina !
4. PROFESOR: ¿Te llamó vagina?
5. LUCIANA BONILLA: No, dijo que iba a dibujar mi vagina, y
¿cierto que eso no se puede decir?
6. PROFESOR: ¿Y tu porque crees que es una mala palabra,
acaso así no se llama esa parte del cuerpo?
7. LUCIANA: Pues si !, pero … , ¿ósea que no es una mala
palabra ?
8. PROFESOR: No luci, porque Danilo lo que esta haciendo es
llamando a esa parte del cuerpo tuya , con el nombre que tiene
esa parte, es como si el quisiera dibujar esta parte de tu cuerpo
(… señalando el codo de Luciana…) y el te dijera , Luciana voy a
dibujarte el codo.
9. LUCIANA: Ahh, ¿o sea que lo dejo?
10. PROFESOR: Si a ti ya no te molesta, claro!, Déjalo!

8. Y como era de esperarse ,el también vino a compartir y
defender su punto de vista…
11. DANILO: ¿Profe cierto que todas las mujeres tienen vagina?
Es que Luciana dijo que es una palabra mala y ¿cierto que no?.
12. PROFESOR: Dani , yo ya hablé con Luciana ve y habla con
ella y pregúntale si le molesta lo que tu quieres hacer , si ella
dice que sí , hazlo! , si no déjalo para otro día, ¿te parece?
….. 5 minutos después…..
13. PROFESOR: ¿Dani y entonces que dijo Lucí ?
14. DANILO: Que sí profe !, mira le estoy haciendo una vagina
grande y bonita, bien redondita y le voy a hacer pelos para que
se vea chistosa, ¿ como me esta quedando profe?
15. PROFESOR: Uhmm, bien pero, ¿tu como sabes que así se ve
una vagina?
16. DANILO: Ahh, Por que yo he visto y yo se que son así. Profe
¿cierto que a ellos les esta quedando mal por que no están
dibujando las vaginas de sus amigas?
¡Oigan tienen que dibujar las vaginas de sus amigas! -Con tono
de frustración-.

9. Y fue entonces , cuando la pequeña liga de transición decidió explorar un cuerpo algo mas grande , que no era
de nosotros , pero esta vez lo haríamos desde adentro ….

10. Pero como en toda exploración, siempre surgen ideas e
inquietudes
Los niños de transición después de
tener la oportunidad de conocer como
luciría un cuerpo humano desde a
dentro, empezaron a cuestionar sobre
la forma de los órganos, los colores e
incluso la manera en la que estos
órganos funcionan; pues incluso después
de que haber escuchado a los expertos
hablar sobre el cuerpo y haber
presenciado de manera directa (aunque
artificial) el funcionamiento del cuerpo
humano, aún no era muy claro el cómo
funcionaban y porqué , lo cual daba
espacio a posibles teorías creadas por
los niños .

11. Juanca explícanos que son los pulmones…
Juan Camilo: Los pulmones chupan el aire , así
(…), y cuando lo botan así (…) respiran y
cuando…, los pulmones son como unas bolsitas ,
dos bolsitas chiquiticas . Los pulmones están en
la barriga, y la barriga es un pulmón grande que
ayuda. Cuando chupo el aire se baja, y cuando lo
boto se sube otra vez, y ……. Cuando , también
hay un aire que lleva el tubo a la cabeza para
poder respirar, y hay unos tubos que llevan el
aire a todas partes, y lo mejor de todo es cuidar
los pulmones no pegarle en la barriga, si no se
rompen los pulmones, en fin.

12. ¿ y que es el cerebro? ¿ Cómo funciona?
Santiago Pardo: El Cerebro es como una
computadora, que funciona con un rayo, pero yo
digo que es un rayo humano, y ese rayo hace que
la mente piense, y a veces, yo creo que cuando el
corazón late , la mente hace como el corazón ,
pero de otra manera, hace así (… representando
con su manos el movimientos que hace el
cerebro al pensar en forma de contracciones…),
se infla y después no se infla…
Profesor: Y que pasa cuando se infla el cerebro?
Santiago pardo: Cuando se infla por el rayo uno
piensa mas, y yo creo que es cuando uno hace
ejercicio , se pone a estirar la mente y hace que
uno tenga mas energía, y esa energía son mas
rayos humanos que van por el cuerpo y pasan
como corriente a las piernas y a los brazos y a los
dedos y ahí es cuando se mueven.

13. En los niños, la imagen que ellos tienen de sí mismos
es también “reflejo”; surge de la observación que
hacen otros acerca de ese niño. El espejo donde ese
niño se mira para aprobarse o desaprobarse es la
opinión de quienes lo rodea

14. La identidad es la conciencia que tenemos de nosotros mismos , la definición de quienes somos para
nosotros y para el mundo; no es algo con lo que nacemos , pues cada uno de nosotros crea su identidad a
partir de muchos elementos, uno de ellos muy importante es la AUTOIMAGEN y el auto reconocimiento.
La imagen corporal que tenemos de nosotros está muy relacionada con la autoestima, y esta imagen se
condiciona no sólo por lo que vemos en el espejo sino también por la forma en que nos ven los demás