En esta actividad deben subir en un archivo empaquetado los siguientes documentos: 1) Documento del proyecto final 2) Presentación para la exposición 3) Plan de clase 4) Plan de búsqueda 5) Archivo Excel con la matriz de la pantalla práctica 6) Archivo Excel con la matriz de la extracción de resultados

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
Tema
Proyecto final
Estudiantes
Danny Joel Erazo Haro
Jean Garces
Jhostin Saigua
Anthony Vega
Curso
Tercer Semestre: “A”
Asignatura
Infopedagogía
Docente
Ing. Gustavo Homero Orozco Cazco
Periodo Académico
2023-2S
Fecha de entrega
29 de enero del 2024

2. Introducción:
En el ámbito educativo, la integración de estrategias innovadoras y motivadoras es esencial
para estimular el desarrollo integral de los estudiantes y su aprendizaje. En este sentido, el
presente proyecto denominado “Encestando Conocimientos” aborda la relevancia del
baloncesto como herramienta motivacional para potenciar aprendizajes, habilidades y
competencias en estudiantes del tercer semestre de la carrera de Pedagogía de la Actividad
Física y Deporte en la Universidad Nacional del Chimborazo.
La implementación de la estrategia didáctica "Aprendizaje Basado en Problemas" emerge
como un enfoque pedagógico que promueve la participación activa de los estudiantes, el
pensamiento crítico y la resolución de situaciones prácticas. En este contexto, el baloncesto
se establece como un vehículo idóneo para la aplicación de dicha metodología, ya que no
solo fomenta el trabajo en equipo y el desarrollo físico, sino que también proporciona un
terreno propicio para la exploración y solución de problemas específicos vinculados a esta
disciplina, permitiendo a sus participantes desarrollar estrategias que los harán llegar a su
objetivo y lograr obtener el conocimiento buscado.
La aplicación de este proyecto tiene como propósito explorar la dinámica académica que se
da en la introducción del lanzamiento en el baloncesto, bajo el prisma del Aprendizaje
Basado en Problemas, determinando cómo esto puede influir positivamente en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte,
contribuyendo así a su formación integral y a la adquisición de competencias relevantes en
el ámbito educativo y deportivo. Por otro lado, a través de este enfoque, se busca no solo
mejorar las habilidades técnicas y tácticas en el baloncesto, sino también fortalecer
habilidades transversales como el trabajo en equipo, la toma de decisiones y el
pensamiento analítico, aspectos fundamentales en la formación de profesionales
comprometidos con la educación física, el deporte y las nuevas formas pedagógicas.
Objetivo General:
Promover el desarrollo integral de los estudiantes de tercer semestre de la carrera de
Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Universidad Nacional del Chimborazo, con
el propósito de potenciar sus aprendizajes,competencias y habilidades mediante la
implementación efectiva de metodologías del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
utilizando el lanzamiento en el baloncesto como herramienta motivacional para su ejecución.
Objetivos específico:
● Evaluar el progreso en la adquisición de habilidades y conocimientos en el
contexto de aplicación de Aprendizaje Basado en Problemas relacionado con
el lanzamiento en el baloncesto.
● Implementar un programa estructurado de actividades del lanzamiento del
baloncesto basadas en problemas que integre de manera coherente los
contenidos analizados, relacionándolos con situaciones problemáticas que
promoverán a los estudiantes a la práctica de los conocimientos adquiridos.

3. ● Fomentar la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes a través de
la resolución de problemas planteados durante las actividades de
lanzamientos en el baloncesto, con el objetivo de desarrollar habilidades de
toma de decisiones, análisis de situaciones y propuestas de soluciones,
preparándose para enfrentar desafíos tanto en el ámbito académico como en
el deportivo.
Conceptualización:
El proyecto "Encestando Conocimientos" propone integrar el baloncesto como un elemento
motivador clave para enriquecer el desarrollo de aprendizajes y competencias en estudiantes
de tercer semestre de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte en la Universidad Nacional
del Chimborazo. Mediante la aplicación estratégica de metodologías del Aprendizaje Basado
en Problemas, se busca cultivar no solo habilidades deportivas, sino también potenciar el
pensamiento crítico y la resolución de problemas. Este enfoque pedagógico innovador
pretende fusionar el mundo del baloncesto con un proceso educativo integral, formando
profesionales capacitados y motivados tanto en el ámbito deportivo como en el académico.
Características de la estrategia
● Los enfoques de aprendizaje basado en problemas se utilizan para garantizar que los
estudiantes adquieran conocimientos y habilidades a través de un aprendizaje
significativo. El lanzamiento de baloncesto es un desafío o problema que requiere la
aplicación de conceptos y estrategias específicas para mejorar tanto la técnica como
la precisión.
● El juego de baloncesto se caracteriza por la importancia del trabajo en equipo y la
colaboración. La promoción de la cooperación a través del lanzamiento tiene como
objetivo alentar a los estudiantes a participar y trabajar juntos hacia un objetivo común.
A través de esto se desarrollan habilidades sociales, de comunicación y de liderazgo.
● El desarrollo de la coordinación muscular y la motricidad fina se encuentran entre los
factores clave en el baloncesto. La adquisición de habilidades físicas, coordinación y
precisión se consigue mediante la práctica de la técnica de lanzamiento.
● En el tiro de baloncesto, la clave es resolver problemas y tomar decisiones rápidas
pero correctas. Los alumnos deberán valorar diferentes situaciones y modificar sus
habilidades de tiro para superar obstáculos y llegar a canasta.
● El uso de enfoques de aprendizaje basado en problemas permite a los estudiantes
recibir retroalimentación y autoevaluación continua a través de la reflexión. La
reflexión sobre sus propias habilidades de lanzamiento puede ayudar a los estudiantes
a identificar áreas que necesitan mejorar y establecer metas personales.
Proceso para la implementación de la Estrategia

4. ● El primer proceso introduce problemas relacionados con el tiro de baloncesto, que
requieren la aplicación de conocimientos y habilidades específicas. También, es
importante que los estudiantes encuentren problemas desafiantes que fomenten sus
habilidades para resolver problemas y tomar decisiones.
● El siguiente proceso, es que los estudiantes investiguen y analicen el problema para
encontrar soluciones. El estudio de los métodos de lanzamiento, la visualización de
vídeos de jugadores profesionales o el examen de fuentes de información son
opciones para ellos. Esta etapa fomenta el crecimiento de las habilidades de
investigación y pensamiento crítico.
● Una vez que aprendan y comprendan el problema, los estudiantes deben practicar
tiros de baloncesto y recibir retroalimentación continua. Pueden actuar en grupos o
individualmente, practicando técnicas de lanzamiento mientras reciben comentarios
constructivos. Esta etapa fomenta el avance de las capacidades motoras y la
autorreflexión.
Resultados de las investigaciones con la Estrategia
Buenas prácticas con la estrategia
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología didáctica que se
centra en el aprendizaje de los estudiantes a través de la resolución de problemas
reales. Esta metodología tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen
habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y
comunicación.
● Establecer un problema o desafío relevante y significativo para los
estudiantes.
El problema debe ser lo suficientemente desafiante como para motivar a los
estudiantes a aprender, pero no tan desafiante como para ser imposible de
resolver.
● Proporcionar a los estudiantes la libertad de explorar y tomar
decisiones.
El ABP es una metodología centrada en el estudiante, por lo que es
importante que los estudiantes tengan la oportunidad de explorar diferentes
ideas y tomar decisiones sobre cómo abordar el problema.
● Fomentar el trabajo colaborativo.

5. El trabajo colaborativo es una parte esencial del ABP. Los estudiantes deben
aprender a trabajar juntos para resolver problemas.
● Proporcionar a los estudiantes oportunidades para reflexionar sobre su
aprendizaje.
Los estudiantes deben tener la oportunidad de reflexionar sobre su
aprendizaje y cómo han aplicado los conocimientos y habilidades que han
adquirido.
● Ofrecer a los estudiantes apoyo y retroalimentación durante todo el
proceso.
Los estudiantes deben tener acceso a recursos y apoyo para ayudarlos a
completar el proyecto.
Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica
-Ventajas del ABP
Desarrollo de Habilidades de Resolución de Problemas: Los estudiantes
desarrollan habilidades críticas de resolución de problemas, pensamiento crítico
y toma de decisiones al enfrentarse a situaciones complejas.
Colaboración y Trabajo en Equipo: Al trabajar en grupos, los estudiantes mejoran
sus habilidades de colaboración, comunicación y trabajo en equipo, habilidades
esenciales en entornos profesionales.
Preparación para el Mundo Laboral: Al reflejar entornos profesionales, el ABP
prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos del mundo real y adaptarse a
entornos laborales dinámicos.
Fomento del Pensamiento Autónomo: El ABP fomenta la autonomía y la
autorregulación del aprendizaje, ya que los estudiantes asumen un papel activo
en la búsqueda y aplicación de conocimientos.
-Limitaciones del ABP
Tiempo y Recursos: La implementación del ABP puede requerir más tiempo y
recursos que otros enfoques pedagógicos, ya que implica una planificación
cuidadosa y la dedicación de tiempo a la resolución de problemas.
Variedad de Experiencias: La efectividad del ABP puede variar según la calidad
de los problemas planteados, la facilitación del docente y la disposición de los
estudiantes para participar activamente.

6. Resistencia Inicial de Estudiantes y Docentes: Algunos estudiantes y profesores
pueden resistirse inicialmente al ABP, ya que puede ser un cambio significativo
en comparación con métodos más tradicionales.
Posible Desconexión Disciplinaria: En algunos casos, puede haber una
desconexión entre los problemas planteados y los objetivos específicos de
ciertos programas académicos, lo que podría generar preocupaciones sobre la
cobertura de contenido.
Conclusiones
La implementación exitosa de la estrategia didáctica del "Aprendizaje Basado en
Problemas" (ABP) con enfoque en el lanzamiento en el baloncesto ha demostrado
ser un catalizador efectivo para el desarrollo integral de los estudiantes de tercer
semestre en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte en la Universidad Nacional
del Chimborazo. Esta metodología ha potenciado no solo sus aprendizajes
específicos sobre el baloncesto, sino también ha fortalecido sus competencias y
habilidades pedagógicas. La combinación de la teoría con la práctica, utilizando el
baloncesto como herramienta motivacional, ha contribuido significativamente al
crecimiento integral de los estudiantes, preparándose de manera efectiva para
enfrentar los desafíos futuros en su carrera profesional.
Plan de Clase
I. DATOS INFORMATIVOS: II. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:
DOCENTE: Erazo Danny, Garcés Jean Carlo,
Saigua Jhostin, Vega Anthony
PERÍODO ACADÉMICO: 2023-2S
SEMESTRE: Tercero
PARALELO: “A”
N° DE ESTUDIANTES: 31
FECHA: 15
– 02–2024
DURACIÓ
N: 40 min.
ASIGNATURA: Infopedagogía
TEMA DE LA UNIDAD: Estrategias didácticas
– Aprendizaje basado en problemas
TEMA DE CLASE: El Lanzamiento del
Baloncesto como Herramienta Motivacional
para el Desarrollo de Aprendizajes y
Competencias
III. INTRODUCCIÓN
Exploraremos cómo la estrategia didáctica "Aprendizaje Basado en Problemas" puede
potenciar la formación de estudiantes de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte,
utilizando el baloncesto como catalizador para el desarrollo de habilidades y valores
fundamentales.

7. IV. PROCESO DIDÁCTICO:
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS METODOLOGÌA RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE:
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÒN

8. Aplicar la
estrategia
didáctica
"Aprendizaje
Basado en
Problemas" de
manera efectiva,
utilizando el
lanzamiento del
baloncesto como
herramienta
motivacional
para el
desarrollo de
competencias y
aprendizajes en
el contexto de la
carrera de
Pedagogía de la
Actividad Física
y Deporte.
1. TEMA: El
lanzamiento
del baloncesto
como
herramienta
motivacional
para el
desarrollo de
aprendizajes y
competencias
mediante la
implementació
n de
metodologías
del
Aprendizaje
Basado en
Problemas, en
estudiantes de
tercer
semestre de la
carrera de
Pedagogía de
la Actividad
Física y
Deporte
1.1. Subtemas
§
Conceptualiza
ción del
baloncesto
§ Valores y
habilidades
que pueden
desarrollarse
a través del
deporte.
§ Descripción del
problema
§
Conceptualiza
ción de la
estrategia
ABP.
§ Resolución del
problema
La metodología a
utilizar es el
“Constructivismo”
donde los estudiantes
serán los constructores
de su conocimiento con
ayuda del docente.
1. ACTIVIDADES
INICIALES: -
Objetivos de la
clase.
-
Comprender y
aplicar la
estrategia
didáctica
"Aprendizaje
Basado en
Problemas" para
motivar el
aprendizaje y el
desarrollo de
competencias en
estudiantes de
tercer semestre
de la carrera de
Pedagogía de la
Actividad Física y
Deporte.
2. ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
Y ACTUACIÒN:
Clase teórica:
- Breve historia y
relevancia del
baloncesto en el
ámbito educativo y
deportivo.
- Enfatizar los
valores y habilidades
que pueden
desarrollarse a
través de este
deporte.
- Descripción de un
problema o desafío
Los estudiantes
podrán:
1. Aplicar la
estrategia
didáctica
"Aprendizaje
Basado en
Problemas" en el
contexto del
baloncesto y la
pedagogía.
2. Identificar y
comprender la
importancia del
baloncesto como
herramienta
motivacional
para el
desarrollo de
competencias.
3. Colaborar en
grupos para
analizar y
proponer
soluciones a un
problema
específico
relacionado con
el tema.
4. Participar en
discusiones
plenarias,
expresando ideas
y argumentando
la elección de
estrategias
pedagógicas.
5. Reflexionar
sobre el proceso,
- Pizarra y
marcadores.
- Material
audiovisual para
la
contextualizació
n del baloncesto.
- Documento con
el problema a
resolver.
- Papel y
bolígrafos para
cada grupo.
Tipo de Evaluación:
-
Cuantitati
va.
Técnica:
- Prueba en
la
computad
ora
mediante
juegos
Instrumento:
-
Computad
ora

9. relacionado con el
baloncesto y la
pedagogía.
- Destacar la
importancia de
resolver este
problema para el
desarrollo de
competencias.
Clase práctica:
- Dividir a los estudiantes
en grupos pequeños.
- Cada grupo analizará el
problema, identificará
soluciones y propondrá
estrategias pedagógicas
aplicables.
- Cada grupo presenta sus
soluciones y estrategias.
- Facilitar la discusión y el
intercambio de ideas
entre los estudiantes.
- Reflexión individual
sobre lo aprendido y la
aplicación de la
estrategia ABP.
- Resumen de los puntos
clave y conclusión de la
clase.
3. ACTIVIDADES
FINALES
EVALUACIÒN
- Se evaluará a través de
Huevo de Pascua y se
realizará una
retroalimentación en la
misma actividad.
destacando cómo
la aplicación del
ABP impacta en
el aprendizaje y
motivación de
los estudiantes.

10. EVIDENCIA
DE
LO
APRENDIDO:
- Los estudiantes deberán repasar en casa
con las aplicaciones utilizadas para una
retroalimentación efectiva de la clase
desarrollada.
V. CONTENIDO CIENTÌFICO
· Quizizz es una web que nos permite crear cuestionarios online que nuestros
alumnos pueden responder de tres maneras distintas. En esta ocasión utilizaremos
para una prueba diagnostico.
· Educaplay es una plataforma online que permite a los profesores crear
diferentes tipos de herramientas educativas multimedia utilizando diferentes
escenarios (por ejemplo, crucigramas, sopas de letras, acertijos, dictados, etc.).
VI. BIBLIOGRAFÍA:
• https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EF-completo.pdf
• https://quizizz.com/admin/quiz/65b74cbccca61354a1a48afc
• https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17514008-
aprendizaje_basado_en_problemas.html
Documento compartido:
https://docs.google.com/document/d/1GKtsr6i6s1znEWsPSSEDKbJUngmEVSHA1
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