Para la ejecución del trabajo realizar las actividades que se describen a continuación: 1) Leer la tesis doctoral desde la página 427 hasta la 433, que se encuentra en link "Estrategias de búsqueda de la información" del tema 5. 2. Revisar el archivo "Ejemplo de plan de búsqueda" que se encuentra en el tema 5.

1. 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
Tema
Plan de búsqueda: Aprendizaje basado en problemas
Estudiantes
Danny Joel Erazo Haro
Jean Garces
Jhostin Saigua
Anthony Vega
Curso
Tercer Semestre: “A”
Asignatura
Infopedagogía
Docente
Ing. Gustavo Homero Orozco Cazco
Periodo Académico
2023-2S
Fecha de entrega
1 de diciembre de 2023

2. 2
PLANIFICACIÓN DEL ACCESO, RECUPERACIÓN Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN EN
LA RED
Tema: Aprendizaje Basado en problemas
1.- QUÉ NECESITO BUSCAR
Mi necesidad informativa:
Es desarrollar una comprensión integral y aplicativa del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
profundizando en sus características, planificación, aplicación, roles de los intervinientes, efectos en los
estudiantes y la eficacia e importancia de su implementación, con el propósito de empoderar a los
educadores para utilizar esta metodología centrada en el aprendizaje como una herramienta efectiva que
fomente el desarrollo de competencias clave, tales como la resolución de problemas, la toma de decisiones,
el trabajo en equipo, las habilidades de comunicación, el pensamiento crítico, el aprendizaje autodirigido y
la búsqueda y manejo de información, contribuyendo así a la formación integral de los estudiantes y
preparándolos para enfrentar desafíos reales en diversos contextos académicos y profesionales
revolucionando el mundo educativo a las nuevas realidades sociales del aprendizaje.
Establecimiento de Objetivos:
¿Para qué necesito la información? ¿Destinatarios?
La información obtenida del proceso de búsqueda sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), busca
construir un marco comprensivo y aplicativo del mismo, con el propósito de dotar a los educadores de las
herramientas necesarias para emplear esta metodología de enseñanza centrada en el estudiante. Este
enfoque, que desafía el paradigma tradicional al involucrar a los alumnos en la resolución de problemas
reales o ficticios, busca potenciar el desarrollo de competencias cruciales, tales como la resolución de
problemas, toma de decisiones, trabajo en equipo, habilidades de comunicación y pensamiento crítico.
Además, se pretende destacar cómo el ABP contribuye al desarrollo de actitudes y valores, promoviendo la
precisión, la revisión y la tolerancia, subrayando la relevancia del ABP en el fomento del razonamiento
eficaz, la creatividad y las habilidades de búsqueda, manejo de información e investigación, consolidando
así una visión integral de su impacto en el proceso de aprendizaje.
Los destinarios principales de la información obtenida sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
serán los educadores dedicados a la impartición de conocimientos de todas las ramas del aprendizaje, en
especial aquellos dedicados de la pedagogía de la actividad física y el deporte, directores académicos, y todos
los profesionales involucrados en el proceso educativo así como estudiantes, ya que este plan de búsqueda
proporcionara a estos destinatarios una comprensión detallada de las características fundamentales,
estrategias de planificación, métodos de aplicación y efectos de su uso en el proceso académico, con el
propósito final de capacitar a los educadores para integrar de manera efectiva esta metodología centrada en
el estudiante y sus prácticas pedagógicas, cultivando competencias esenciales en los alumnos que van en
línea con las tendencias actuales en la enseñanza.

3. 3
¿De cuánto tiempo se dispone para buscar? ¿Y para elaborar la información?
El tiempo que realizaremos la tarea de buscar la información es de un mes (desde el 28 de noviembre hasta
el 28 de diciembre), por cuanto se realizará entre cuatro estudiantes universitarios. Y para el procesamiento
de la información se dispondrá de tres meses.
1.1. CONTENIDO DE LA DEMANDA
¿En cuántos conceptos se puede dividir MI demanda?
Abre tu mente (realizar una lluvia de ideas sobre lo que el tema sugiere, sin realizar juicios) ¿Qué se ya
sobre este tema?
1. Aprendizaje basado en problemas: una metodología centrada en el estudiante
2. Resolución de problemas como motor de aprendizaje significativo
3. El enfoque del aprendizaje basado en problemas en la educación contemporánea
4. Desarrollo de habilidades críticas a través del aprendizaje basado en problemas
5. El papel del docente en el aprendizaje basado en problemas: facilitador y guía
6. Integrando el aprendizaje basado en problemas en el currículo escolar
7. Aprendizaje basado en problemas: fomentando la colaboración y el pensamiento
crítico
8. Evaluación del aprendizaje basado en problemas: más allá de los exámenes
tradicionales
9. El impacto del aprendizaje basado en problemas en la adquisición de conocimientos
10. Aprendizaje basado en problemas: preparando a los estudiantes para enfrentar desafíos
del mundo real

4. 4
Concepto1 Concepto 2 Concepto 3 Concepto 4 Concepto 5 Concepto 6
Aprendizaje
basado en
problemas
Problemas
como punto
de partida
Aprendizaje
autodirigido
Evaluación
formativa
Trabajo en
equipo
Interdisciplinariedad
1.2. HIPÓTESIS
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un enfoque educativo que se centra en la
resolución de problemas como vehículo principal para el aprendizaje. Esto puede ser aplicado
de manera efectiva en la educación física, ofreciendo una perspectiva práctica y
contextualizada para el aprendizaje.
¿Qué voy a descubrir?
 Problemas Relacionados con el Rendimiento Físico
 Enfoque en la Salud y el Bienestar
 Desafíos de Trabajo en Equipo
 Proyectos de Actividad Física Comunitaria
 Problemas de Estrategia en Deportes
 Desafíos de Adaptación y Diversidad
 Enfoque en la Prevención de Lesiones
 Problemas de Planificación de Programas de Ejercici
Aprendizaje
basado en
problemas
Problemas
como punto
de partida
Aprendizaje
autodirigido
Trabajo en
equipo
Evaluación
formativa Interdiscipli
nariedad

5. 5
1.3. Meta
La meta del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es proporcionar a los estudiantes una
experiencia educativa que fomente la comprensión profunda de los conceptos, el desarrollo de
habilidades prácticas y la capacidad de aplicar el conocimiento en situaciones del mundo real
2.- PLANIFICACIÓN
Realizar una lista de palabras, para cada uno de los conceptos:
(Recomendable entre dos y cuatro palabras para cada categoría)
1. Planificación

6. 6
2. Planificación
Categorías Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Concepto 4 Concepto 5 Concepto 6
Aprendizaje
basado en
problemas
Problemas
como punto de
partida
Aprendizaje
autodirigido
Evaluación
formativa
Trabajo en
equipo
Interdisciplinari
edad
Sinónimos Enseñanza
basada en
problemas
Desafíos como
puntos de
partida
Aprendizaje
autorregulado
Autonomía del
aprendizaje
Trabajo
cooperativo
Razón de
unidad
Aprendizaje
orientado a
situaciones
Cuestiones
como punto de
partida
Aprendizaje
autónomo
Evaluación para el
aprendizaje
Trabajo
colaborativo
Relaciones
reciprocas
Aprendizaje
centrado en
problemas
Retos como
punto de origen
Aprendizaje auto
planificado
Valoración
de la
enseñanza
Trabajo en
grupo
Integración de
disciplinas
cientificas
Palabras con
el mismo
significado
en otros
idiomas
Challenges
as a
starting
point
challeng
es as a
starting
point
Learning
autonomy
Bewertung für
das Lernen
Team Work reason for
unity
Problemorientie
rter Unterricht
Fragen als
Ausgangspunkt
Autonomes
Lernen
Bewertung für
das Lernen
Zusammen
arbeit
reciprocal
relationships
Apprentissage
orienté
situation
Les défis
comme point
d’origine
évaluation
pédagogique
gemeinschaftlic
he Arbeit
integration of
scientific
disciplines
Palabras
relacionadas

7. 7
Palabras NO
relacionadas
con el
concepto
que se
necesita
buscar

8. 8
Unir las palabras del cuadro con distintos operadores y escribir algunas
operaciones.
1. “MOOC” AND “Profesores” AND “Universidad”
2. “MOOC” AND “Teacher” AND “University”
3. “MOOC” AND “Teacher” AND “Higher Education”
4. “MOOC” AND “Professor” AND “University”
5. “MOOC” AND “Professor” AND “Higher Education”
6. “Cursos Masivos Abiertos En línea” AND “Universidad” AND “Profesor”
7. “Massive Open Online Course” AND “University” AND “Professor”
8. “Massive Open Online Course” AND “Higher Education” AND
“Professor”“Massive Open
Online Course” AND “University” AND
“Teacher”
9. “Massive Open Online Course” AND “Higher Education” AND “Teacher”

9. 9
TIPO NOMBRE IDIOMA PARA QUÉ TEMÁTICA
BUSCADORES
Español e Inglés
Búsqueda de artículos relacionados al
tema
Académico
BASE DE DATOS
ACADÉMICAS
WOS
Inglés
Búsqueda de artículos relacionados al
tema
Scopus
ERIC
OTROS
Plataformas Español Búsqueda de plataformas que utilizan
para alojar MOOC
Educativas Inglés
¿De qué tipo de información se trata y dónde puedo encontrarla (fuentes)? ¿Cómo actuar en
cada una de las fuentes y recursos (técnicas, procedimientos)?
Determinar el tipo de recursos que se van a utilizar
GENERALES
Google
2. Protocolo y entrenamiento
Pregunta de Investigación
¿Qué enfoque metodológico utilizan para la implementación de un MOOC?
¿Qué contenidos formativos demanda el profesorado universitario en el ámbito de las TIC?
¿Cuáles son las temáticas abordadas en los MOOC para la alfabetización digital?
¿Cuáles son las plataformas educativas más utilizadas para implementar un MOOC?
¿Qué y cómo se evalúa los MOOC en contextos universitarios?
Idioma Español
Inglés
Período de tiempo 2012-2018
Palabras claves
Canales de Búsqueda Scopus (http://www.scopus.com)
Tipo de documento Artículos de Revistas Científicas, Artículos presentados en
Congresos, Ponencias.
Criterios de Inclusión •
•
•
Los estudios que cumplan con el criterio de actualidad,
en este caso, a partir del 2012.
Los títulos de los trabajos de investigación deberán
tener relación con las palabras claves escogidas.
El título, resumen, palabras claves y objetivos, deben
guardar relación entre sí.
• Los estudios a escoger podrán ser teóricos,

10. 10
•
•
cuantitativos, cualitativos o mixtos.
Los estudios que tengan un diseño cuasi-experimental y
no experimental.
El idioma del estudio, en este caso inglés o español
Criterios de Exclusión •
•
Los estudios que no se hayan ejecutado en Educación
Supe

11. 3. Búsqueda de la literatura
Estrategias de Búsqueda •
PATRICIO 2016-2018
4. Pantalla de práctica
Ítem
Título de
la
investiga
ción
Lugar
del
estudio
Temática del
MOOC
Metodología de la
Investigación
Tipo de
Diseño
Instrumentos
utilizados
Técnicas de
Análisis
Tipo de
Documento
Año de
Publicación
Fuente de
Publicación
Autores
Idioma

12. 5. Calidad de valoración
6. Extracción de datos
Código del Artículo
Fecha de extracción
Título de la Publicación
Autores
Palabras claves
Resumen
Objetivos del estudio
Muestra
Hipótesis
Conclusiones
Propuesta
7. Síntesis de estudios
8. Redacción de la revisión