El documento aborda el enfoque pedagógico de la resta en los primeros cursos de primaria, enfatizando la importancia de visualizar y manipular problemas relacionados con 'quitar' y 'cuánto le falta'. Se sugiere el uso de dramatización y presentación de problemas de manera interactiva para facilitar la comprensión de los conceptos. Asimismo, se destaca la necesidad de enseñar a los estudiantes cómo identificar y resolver problemas matemáticos mediante la acción de restar.

1. =
0
1
4
3
2
6
5
7

2. QUITAR
Tenía 5 globos, pero 2 globos se han desinflado.
¿Cuántos globos inflados me quedan ?

3. ¿CUÁNTO LE FALTA?
He subido 3 escaleras
¿Cuántas me faltan
para subir 7?
1
2
3
4
5
6
7
0
7
3
4
-

5. Este tipo de resta es la que más utilizamos al iniciar el
concepto de resta y en contraste con los problemas de sumar.
5
2
3
-
PROBLEMAS DE RESTAS COMO QUITAR
Para el recreo tenía 5 galletas
y he comido 2.
¿Cuántas galletas
tengo ahora?

6. Para el recreo tengo 5 galletas y
la maestra me da otras 2 .
¿ Cuántas galletas tengo
ahora?
5
2
7
+

7. QUITAR
Tengo 6 muñec@s de Lego, si regalo 2 a mi hermana.
¿Cuántos me quedan?

8. =
Mónica tenía tres manzanas . Si comió dos ¿Cuántas
le quedan?

9. 9
4
5
-
¿Cuántas pinturas
quedan?
En mi estuche tenía 9 pinturas,
y mi hermano me ha perdido 4.

10. 8
2
6
-
¿Cuántas ardillas
quedarán en los árboles?
En el parque hay 8 ardillas en los árboles,
si bajan al suelo 2 ardillas.

12. .
.
55
5
1
4
0
1
2
3
4
5
Pero cuando les
preguntamos qué
operación han
utilizado, dirán que
no saben.
Es el momento de decirles que es una
resta, que cuando nos pregunten
cuánto le falta , lo resolveremos con
una resta .
¿ Cuánto le falta a la niña para subir al piso 5 ?
Los niñ@s saben
responder sin
operación.
Pueden contar con el
dedo los pisos que
faltan o a simple vista
decir la respuesta.
-

13. En principio parece innecesaria la operación si sabemos la
respuesta, sin embargo es necesario saberla, porque con
números más grandes tendremos más dificultad para
resolverlo. Por ejemplo:
123€
Tengo 123 € en mi hucha y quiero comprar un móvil
que me cuesta 465€. ¿Cuánto dinero me falta?
465€
465
123
-

14. 0
1
2
3
4
5
.
.
.
.
0
3
2
1
4
5
55
¿ Cuántole falta?
¿ Cuánto le falta parasubir al piso5? ¿ Cuánto le falta parasubir al piso4?
-
5
2
3

15. .
.
7
6
5
4
3
2
1
0
.
.
4
2
1
0
7
6
5
8
¿ Cuánto le faltaparasubir al piso6? ¿ Cuánto le faltaparasubir al piso8?
3
¿ Cuántole falta?

16. Con esta casa que está visible
en clase podemos contar entre
tod@s cuánto nos falta, en
cualquier situación que se nos
plantee.
AYUDAS VISUALES

17. AYUDA CON MATERIAL CONCRETO
PARA MANIPULAR
(Cada alumn@ dispondrá
de una casita para manipular)
0
3
2
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

18. Mi hermana tiene 9 años y yo 4 años. ¿Cuántos años me lleva?
OTROS PROBLEMAS CON RESTA EN LAS QUE ME
PLANTEO LA PREGUNTA ¿CUÁNTO LE FALTA?
-
9
4
5
19
2
5
7
8
9
12
13
16
1
0
4
3
6
18
11
10
17
15
14

19. Lisa tiene 5 años y su hermano 8 años . ¿Cuántos años más tiene su hermano?
Juan tiene 9 años y Eva 3 años ¿Cuántos años le faltan a Eva para cumplir 9 años?

20. Estoy leyendo un libro de 9 páginas. Si he leído 4 páginas.
¿Cuántas páginas me faltan para acabar el libro?
Tengo 2 figuritas de Lego y quiero tener 8 .¿Cuántas me faltan?

21. En mi hucha tengo 6 euros. ¿Cuántos me faltan para tener 10?
Para subir a mi casa hay 22 escaleras, he subido 12 escaleras.
¿Cuántas me faltan?

22. En un principio se trabaja la resta como quitar, cuando está adquirido el concepto
pasamos a la resta como cuánto le falta. Después , mezclamos ejercicios con los dos tipos
de resta. Al final, quizás en cursos superiores, se plantean ejercicios trampa como este:
Mi primo tiene 7 años. ¿Cuántos años tendrá dentro de 11 años?
a) 18 años.
b) 4 años.
c) 14 años.
En los primeros años de primaria, es mejor planteamientos directos e ir introduciendo con
ejercicios sencillos los que exigen el pensamiento reversible .
Por ejemplo:
Si Carla ha cumplido 9 años ¿ Cuántos tenía hace 6 años?
a) 8 años.
b) 15 años.
c) 3 años.
CUANDO ESTÁ BIEN ADQUIRIDO EL CONCEPTO

23.  En los primeros cursos de primaria los libros plantean
problemas con texto.
 El profesorado pide al alumnado que lea los
problemas varias veces y que lo resuelva.
 Si el alumn@ no sabe el problema, se le dice que lo
lea más veces.
 Por mucho que lo lea no lo resolverá, porque nadie le
ha presentado qué es un problema.
REFLEXIÓN SOBRE LOS PROBLEMAS EN PRIMEROS CURSOS DE PRIMARIA

24. Se dramatiza un problema y se representa en el encerado en tres secuencias .
Ejemplo de primer tipo de resta :
4 2 2
 Debemos trabajar sesiones exclusivas de problemas.
 Los problemas se dramatizan, se dibujan, se realizan preguntas, se escriben las
preguntas…
- =
Marta tiene 4 pinturas. Le regala a Juan 2 pinturas. ¿Cuántas pinturas tiene ahora
Marta?

25. En el blog “el aula de maripertxenta”, doy unas referencias y
unos ejemplos de cómo se pueden trabajar los problemas en
los primeros cursos de Primaria.
Se encuentran en la pestaña de matemáticas:

26. Son presentaciones en
Power Point. Es mejor
bajar en el ordenador
las presentaciones
originales, porque son
imágenes animadas
que ayudan al
alumnado y lo hacen
más atractivo.
Un grupo de la Universidad de Valladolid ha
realizado un trabajo muy interesante, para
Educación Infantil, titulado : Cálculo mental en
Educación Infantil. Se puede aprovechar para
el 1º curso de primaria.
En las presentaciones
que se han insertado
en programas como
Slide share o Slide
player no se ven estas
animaciones.

27. Se trata de descubrir la
estructura interna del
problema antes de
resolverlo.