Dentro del proyecto Tierra, Agua, Aire del 1º Ciclo se organizaron talleres, en el que se mezcla el alumnado.

2. RESUMEN DEL PROYECTO
El profesorado de Ciclo elige un tema del currículo de Conocimiento e Interacción
con el Medio Físico, para trabajar en talleres: “Agua, aire, Tierra”. Las fechas
coinciden con el Día Mundial del agua , el 22 de marzo.
Se trata de organizar de nuevo en el Ciclo talleres interniveles, es decir se mezcla
el alumnado de las tres aulas de 1º y 2º, de tal manera que en cada grupo habrá
niñ@s de 1º, 2ºA, de 2º B para trabajar un tema del currículo. El año pasado ya se
organizaron sobre el tema : “ El Universo”, con resultados muy satisfactorios para
el alumnado y el profesorado.
También alrededor del tema se organiza una excursión, que el año pasado sirvió
de motivación y este curso servirá de colofón o cierre. La excursión será al Aula del
mar de Luarca, del CEPESMA.
En el festival de Navidad se preparó un musical con este tema.

4. DESARROLLO DEL PROYECTO
Cada profesor/a elige lo que va a trabajar en cada taller sobre el
tema : Agua, aire, Tierra.
Se realizan varias reuniones donde cada profesora explica el
taller que va a realizar, y donde entre todas se intercambian
materiales e ideas.
Participan todas las profesoras del Ciclo, en total son seis. Cada
profesora organiza un taller. En este caso serán las tres tutoras, la
profesora de inglés, la Orientadora y la profesora de Pedagogía
Terapeútica.
Se trata de trabajar diferentes competencias del alumnado, por
lo que se combinarán diferentes actividades: cocina, movimiento,
artística… En todos ellos habrá un parte teórica y otra práctica.

6. Se forman grupos entre las tres aulas del Ciclo, apuntándose
en el cuadro realizado para ello.
Cada grupo tendrá un distintivo colgado al cuello. Será una
gota de un color diferente por grupo. Cada profesora elaborará
las suyas.
Las gotas tienen la finalidad de repartir los grupos con más
facilidad cada sesión y en lugar de nombrar a cada alumn@, se
le llamará por el color de la gota del grupo al que pertenece.
Estos grupos rotarán por los seis talleres organizados.
Al hacer 6 grupos, permite que en cada taller haya menos
alumn@s. En este caso serán grupos de 9 , 8 y 10 alumn@s .

8. Se dedicarán tres días, 22, 25,26 de marzo. En cada día
se realizarán dos sesiones de talleres.
Cada día se reúnen en el hall para hacer la repartición
de los grupos y para otras orientaciones del día.

9. En un mural de corcho del pasillo, estarán expuestos
diferentes cuadros a disposición del alumnado y del
profesorado:
•Cuadro de horario.
•Cuadro donde se apunta al alumnado en los diferentes
grupos .
•Cuadro con todos los talleres.
•Cuadros con las rotaciones de cada día.

11. Taller
emocionante
Grupo
El agua en
la cocina
Grupo
El ciclo
del agua
Grupo
El aire se
mueve
Grupo
Nuestro
terrario
Grupo
Gira que
te gira
Grupo
PLANO DE LOS TALLERES EN LAS AULAS

12. Este es el ciclo de las gotas de colores,
que se mueven empujadas por el aire,
y aterrizan en cada taller.
¡Gira que te gira!
¡Qué emocionante!
Hasta acabar en la cocina.
A.I.R.

13. El alumnado puede aprender esta poesía escrita por una profesora, y se
puede recitar cuando están todos juntos en el hall, antes de empezar.
La poesía hace alusión a la rotación que van a realizar por los talleres:
Este es el ciclo de las gotas de colores, (Taller Ciclo del agua)
que se mueven empujadas por el aire (Taller El aire se mueve)
y aterrizan en cada taller. ( Taller Nuestro terrario)
¡Gira que te gira! (Taller Gira que te gira)
¡Qué emocionante! (Taller emocionante)
Hasta acabar en la cocina. (Taller El agua en la cocina).

14. SSSS
Si seguís al grupo 1,
veréis claramente
cómo va cambiando de
sesión.

15. PRIMER DÍA
Primera sesión
Taller
emocionante
Grupo 4
El agua en
la cocina
Grupo 6
El ciclo
del agua
Grupo 1
El aire se
mueve
Grupo 2
Nuestro
terrario
Grupo 3
Gira que
te gira
Grupo 5

16. PRIMER DÍA
Segunda sesión
Taller
emocionante
Grupo 3
El agua en
la cocina
Grupo 5
El ciclo
del agua
Grupo 6
El aire se
mueve
Grupo 1
Nuestro
terrario
Grupo 2
Gira que
te gira
Grupo 4

17. SEGUNDO DÍA
Primera sesión
Taller
emocionante
Grupo 2
El agua en
la cocina
Grupo 4
El ciclo
del agua
Grupo 5
El aire se
mueve
Grupo 6
Nuestro
terrario
Grupo 1
Gira que
te gira
Grupo 3

18. SEGUNDO DÍA
Segunda sesión
Taller
emocionante
Grupo 1
El agua en
la cocina
Grupo 3
El ciclo
del agua
Grupo 4
El aire se
mueve
Grupo 5
Nuestro
terrario
Grupo 6
Gira que
te gira
Grupo 2

19. TERCER DÍA
Primera sesión
Taller
emocionante
Grupo 6
El agua en
la cocina
Grupo 2
El ciclo
del agua
Grupo 3
El aire se
mueve
Grupo 4
Nuestro
terrario
Grupo 5
Gira que
te gira
Grupo 1

20. TERCER DÍA
Segunda sesión
Taller
emocionante
Grupo 5
El agua en
la cocina
Grupo 1
El ciclo
del agua
Grupo 2
El aire se
mueve
Grupo 3
Nuestro
terrario
Grupo 4
Gira que
te gira
Grupo 6

22. COMPETENCIAS
CULTURAL Y ARTÍSTICA AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
SOCIAL Y CIUDADANA CONOCIMIENTO E INTERACCION
CON EL MUNDO FÍSICO
OBJETIVOS
• Utilizar técnicas de pintura a
témpera con pincel, rodillo .
• Conocer la técnica de plegado :
barquito, casas…
• Conocer cómo rotular murales
con letras mayúsculas, que
personalizarán con temas
sugeridos.
•Trabajar en grupo para la
realización de murales.
• Realizar una maqueta con el
trabajo de todos los grupos.
•Expresar emociones .
•Relajación con juegos de
expresión corporal.
•Conocer y manejar ingredientes
para elaborar un alimento.
•Utilizar la técnica de recorte de
diferentes texturas: telas, papel
charol, seda, cartulina….
•Conocer la organización y su
señal de identidad (color de
la gota de su equipo)
• Controlar en su cuadro de
talleres los que va realizando.
•Recoger los materiales que
realiza en cada taller y
guardarlos en los sitios
señalados para ello.
•Familiarizarse con la cocina,
para elaborar sus alimentos.
• Saber organizar el trabajo
en equipo. Gestionar
tiempos y tareas.
•Desarrollar la autocrítica
definir proyectos personales.
• Potenciar la imaginación y
creatividad en resolución de
conflictos.
•Relacionarse con
compañer@s de
diferentes edades,
cursos, aulas.
•Trabajar en equipo.
• Saber jugar en grupos
de dos, tres o más niñ@s
con alumnado de las
diferentes aulas.
•Conocer las diferentes
manifestaciones de las
emociones en sus
compañer@s y
respetarlas.
•Tomar conciencia de la importancia del
agua para todos los seres vivos.
•Relacionar los lugares donde se
encuentra agua , con los asentamientos
de los seres vivos.
•Conocer El Ciclo del agua.
•Conocer los conceptos de
evaporización, estados del agua…
• Relacionar la importancia de
mantener limpios los ríos, mares … con
la supervivencia de los seres vivos.
• Conocer las diferentes formas del
agua: Ríos, lagos, mar, océanos, aguas
subterráneas…
•Reflexionar sobre los sentimientos.
Qué estímulos, situaciones, emociones
nos generan

23. APRENDER A
APRENDER
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
INFORMACIÓN
Y COMPETENCIA
DIGITAL
MATEMÁTICA
•Expresar oralmente en
público sus emociones.
•Expresar por escrito sus
gustos y experiencias.
• Realizar por escrito un
correo o carta a Pupi ( la
mascota del Ciclo)
explicándole qué es lo que
más les ha gustado de los
talleres.
•Escuchar, leer , recitar,
escribir
•Conocer en lengua
inglesa vocabulario sobre
el tema.
•Visionar en
Pantalla digital
vídeos sobre :
agua, tierra, aire
• Realizar en La
pantalla digital
Juegos interactivos
sobre el tema de l
taller.
•Pesar ingredientes.
•Manejar las diferentes
unidades de medida:
gramos, longitudes…
• Comparar tamaños.
•Realizar comparaciones
y estimaciones .
•Preguntarse el porqué , cómo
cuando, dónde… de lo que ven y
sienten en su entorno.
•Conocer y experimentar la
importancia de nuestros sentidos
para los diferentes aprendizajes.
•Aprender a reconocer nuestros
errores.
•Obtener información relacionada
e integrada con los conocimientos
previos y con la propia experiencia
personal para generar nuevos
conocimientos.

26. Taller : EL CICLO DE AGUA
Importancia del agua en las personas y todos los seres vivos. Necesitamos agua para vivir, es imprescindible. Por eso vivimos en lugares
cercanos al agua: ríos, lagos… Sacamos aguas subterráneas mediante pozos. La profesora enseña una botella de agua para beber, que
no es de plástico.
Visualizan vídeo titulado : “ El Ciclo del agua”.
Se calienta agua en un hornillo : Para que vean y entiendan la evaporización y formación de nubes.
Murales y maqueta
EL RÍO. Los dos primeros grupos visualizan también un Juego interactivo donde se ve un río contaminado, que tienen que limpiar,
introduciendo cada basura en el contenedor correspondiente.
Pintan con témperas y pincel un río . Después, con velcro, pegan basura: latas, tetrabrik , botellas, bolsas de plástico…(Los materiales
son los productos y juguetes de la tienda y la cocina del aula). Realizan el título: EL Río, con letras dadas que recortan y personalizan
con motivos referentes al río.
EL MAR. Otro grupo pinta con pincel y témpera el mar y pegan : medusas, raya, estrellas de mar… elaborados por ellos. Realizan el
título: EL MAR, con letras dadas que recortan y personalizan con motivos referentes al mar, y realizan barquitos de papel que decoran,
para todo ello pegarlo en el mismo mural.
EL CICLO DEL AGUA. Uno de los grupos elaboran un mural para explicar “El ciclo del agua” tal como lo han visto en el vídeo. Pintan con
témpera y rodillo montañas, laderas verdes y con unos trozos de poliexpan, que pintan con pincel y témpera, indican la evaporización
del agua: mar, ríos, lagos… para formar las nubes. En este mismo grupo con tela elaboran cuatro nubes, una blanca y tres negras o
grises que son las que descargarán agua, granizo y nieve .
AGUAS SUBTERRÁNEAS. Otro de los grupos ven otro vídeo diferente sobre El ciclo del agua, donde se ven las aguas subterráneas. Pinta
con témpera las aguas subterráneas y las capas de tierra por donde corren.
EL VALLE . Ven el vídeo del anterior grupo. El último grupo elabora el valle, donde recortan un lago, realizan dos pozos ( con el tubo de
papel higiénico y palillos) y los pintan con témperas, elaboran dos casas con las técnicas de recorte plegar, pegar pintar. Construyen
alrededor de las casas una granja y colocan animales y personas. Por último recortan de papeles de regalo: animales, plantas que pegan
en las montañas y campos del anterior mural del ciclo del agua.
Exposiciones en el pasillo: -Con todos los murales elaborados en los grupos se realiza una maqueta
- Se expone el río contaminado en el pasillo. El último día los niñ@s de los primeros grupos que
contaminaron el río ,delante de todos lo limpiaron quitando toda la basura y colocando en su lugar peces .

27. EL RÍOEL MAR
AGUAS SUBTERRÁNEAS
EL VALLE

30. l
Taller: EL AIRE SE MUEVE
Visualizar y escuchar el vídeo: “ Siempre en las nubes. El aire”
 Explicación y conversación. Anécdotas.
En la pizarra digital → Aprender es divertido. El aire.
Actividades individuales con participación de cada niñ@ y de todos en
general, saliendo a la pizarra digital para realizarlas.
Experimento con globos o hinchar globos.
Soltarlos en el aire.
Atarlos con lana.
Jugar con ellos individualmente.
Jugar con parejas.
Jugar en grupos, en corro…

32. Taller: Nuestro terrario
Punto de partida
El suelo está hecho de tierra, piedras, aire, agua y restos de animales y plantas.
Experimento
Disolver una porción de suelo en agua. Remover, dejar reposar.
Observar cómo se depositan los distintos materiales.
Producto
Construcción de un terrario.

35. Taller EMOCIONANTE
Se juega al Bingo de las Emociones. Se explica de manera sencilla
la dinámica del juego (Tod@s lo entienden sin ninguna dificultad).
Posteriormente se juega.
Como se trata de que expresen sus emociones, se les permite
contar más de una situación en la que han tenido ese sentimiento
(hasta 3).
También pueden contarlo, aunque en su tarjeta no tengan la
imagen correspondiente. En este caso, cuentan su relato, pero no
pasan ficha.

37. Taller: “GIRA QUE TE GIRA”
Realización de un juguete, que le pueden hacer volar, girar. Una carioca.
Recortamos un cuadrado de tela para hacer una bolsita donde meter el arroz.
Cortamos un trocito de cuerda de 50 cm aproximadamente.
Metemos arroz en la bolsita de tela y atamos todo junto: bolsita, cuerda y tira de
papel.
Hacemos un nudo para meter el dedo
Volamos la carioca en el patio.

39. Taller : EL AGUA EN LA COCINA
Comparar medidas
Expresión oral. El agua en la cocina. Usos y necesidad.
Expresión y comprensión escrita. Interpretar información: una receta
Interpretar etiquetas de productos.
Conocimiento e Interacción con el Medio Físico y Social. Peligros en la cocina.
Experimentos: Mezcla. agua/aceite/ sal
Observación . Cualidades del agua: incolora, inodora, insípida
Cualidades del agua con la gelatina. Cambios - olor
-color
-sabor
Estados del agua: sólido/líquido/gaseoso
Evaporación

41. El ciclo de agua
Nuestro terrarioEl aire se mueve
RECURSOS
•Video→ Siempre en las
nubes. El aire y la
atmósfera.
•Vídeo educativo sobre la
atmósfera y el aire, y su
importancia para la vida.
•Aprender es divertido.
Recursos de
Conocimiento del
Medio→El aire
•Pizarra digital.
Ordenador
•Globos
•Lana
Recipiente (caja de
fruta, arenero…)
Tortuga gigante
terrario
Plantas
Palillos
Folios blancos
Plastilina
Botella de agua (vacía)
Envases de yogurt
Agua
Videos : Dos sobre el Ciclo
del agua, juego interactivo
sobre contaminantes del
río.
Hornillo
Tableros de cartón, papel
de embalar de colores
Témperas, rodillos,
pinceles
Papeles: charol, folios de
colores, de regalo, seda…
Poliexpan, tela, velcro
Juegos de la tienda y la
cocina
Playmobil y animales de la
granja

42. Taller Emocionante Gira que te gira El agua y la cocina
Papel pinocho
Tela
Arroz
cuerda
Juego bingo de las
emociones
Garrafa de agua de 5l
Recipientes medida.
100,250,300,500,1000 ml
Moldes
Pota
Hornillo
Agua
Sal, Aceite
Sobre de gelatina/Sabor
fresa/limón

46. •El profesorado tendrá en cuenta que hay varios niveles a la hora de exigir al alumnado,
tendrá en cuenta que habrá diferentes ritmos de trabajo , de lectura, escritura y animará
y valorará a todos.
•Al ser menos alumnado se puede realizar una atención más personalizada.
•Se preparan actividades que todos pueden realizar.
•Se dan conceptos de variada dificultad, pero todos son asequibles y adaptados al nivel
variado del alumnado.
• Se realizaron actividades de gran grupo, actividades en parejas y en tríos, procurando
que dichos agrupamientos fuesen lo más heterogéneos posibles
TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD.

48. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN REALIZADA POR EL PROFESORADO PARA REVISAR Y MEJORAR.
-Buena valoración en general. El alumnado aprendió y disfrutó.
- El profesorado está satisfecho y participó con gusto.
- Buena preparación de cada taller. Satisfacción con el desarrollo de cada taller.
EVALUACIÓN REALIZADA POR EL ALUMNADO.
•¿Qué les ha parecido?
•Carta de los niñ@s a Pupi.
EVALUACIÓN REALIZADA AL ALUMNADO
- Preguntas de la unidad didáctica del libro de texto
-Preguntas orales o por escrito.