Este documento resume los conceptos clave de la educación comunitaria en el Perú. Explica que la educación comunitaria es una forma de educación llevada a cabo por organizaciones de la sociedad para promover aprendizajes ciudadanos y de desarrollo humano. También destaca las normas y lineamientos de política que reconocen y promueven la educación comunitaria, así como algunos elementos y premisas para comprender este enfoque educativo.

1. Ministerio de Educación del Perú
Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental
Área de Educación Comunitaria
La Educación Comunitaria
y algunas premisas para entenderla

2. Educación Comunitaria
¿…?
Forma de educación que realizan
las organizaciones de la sociedad:
ONG, iglesias, municipalidades, ministerios, gremios, empresas,
organizaciones políticas, campesinas, indígenas, de mujeres,
Aprendizajes
jóvenes, niños, deportivas, culturales, bibliotecas, etc.
. para ejercer la
ciudadanía
Promueven diversos temas: y promover el
Educación ciudadana, educación ambiental, educación desarrollo humano:
emprendedora DDHH, género, sexualidad, salud reproductiva,
liderazgo, oratoria, gobernabilidad, valores, interculturalidad,
discriminación, democracia, contabilidad, informática, etc.
Desarrollan aprendizajes y oficios:
Carpintería, albañilería, mecánica, industria del vestido, repostería,
artesanías, técnicos agropecuarios, avicultura, contabilidad básica,
artistas, medicina tradicional, primeros auxilios, terapias, sociedad
tejedores, joyeros, constructores, comerciantes, etc . educadora

3. El sentido de la EC en las normas
1 2 3
LGE 28044 DS 013-2005-ED DS 006-2006-ED (ROF, Art 42)
(Art 46° al 48°) (11 Art.) DS 006-2012-ED
(ROF. Art . 54°)
Reconocer,
Valorar y
0/7 Promover 4
Acuerdo Nacional RS 001-2007-ED
la Educación
DS 105-2002-PCM PEN al 2021
(Política 12)
Comunitaria (Obj Estratégico 6)
6 5
RM 0341-2009-ED (Año Escolar 2010)
RM 0348-2010-ED (Año Escolar 2011) RM 190-2007-ED
DS 011-2012-ED PESEM 2007-2011
(Art. 111° a 115°) (Temática 8 - Metas)

4. Lineamientos de Política
1. Promoción de la EC orientada al fortalecimiento de organizaciones
y actores locales que favorecen comunidades educadoras.
2. Reconocimiento de aprendizajes y saberes de la EC que revalora
potencialidades educativas, sociales y culturales de las personas y las
comunidades
3. Valoración del conocimiento y el aporte de la EC que favorece la
diversidad y la cohesión social de las comunidades nacionales.

5. Estrategias
 Promover espacios de sensibilización /
formación (discusión para repensar
las prácticas)
 Favorecer articulación y sinergias
interinstitucional e intersectorial
(Estado-Sociedad) Colectivo de
Educación Comunitaria – Perú
 Implementar pilotos regionales de EC
 Promover movilización social e
incidencia pública
 Promover proyectos especiales de
promoción y reconocimiento de la EC

6. Elementos a considerar para comprender la Educación Comunitaria
(construcción de un enfoque)
1. Es heterogénea: atiende necesidades educativas de diferentes personas,
edades.
2. Es flexible: se adecua a las características socio-culturales, económico-
productivas de las personas.
3. Es significativa: sus aprendizajes se orientan a mejorar la calidad de vida de las
personas.
4. Es participativa: promueve el compromiso de la participación ciudadana.
5. Es multidisciplinaria: abarca la diversidad de saberes y conocimiento de la vida
social.
6. Es transformadora: los procesos educativos tienden al cambio de las personas a nivel
personal y colectivo.

7. Algunas premisas (con aportes de A. Cussiánovich)
1. Abordar la Educación Comunitaria desde el paradigma de la complejidad. No hay
certezas absolutas en la sociedad. Somos un país antiguo diverso y múltiple.
2. Reconocer la solidez de experiencias en curso. Existen múltiples y ricas
experiencias que demandan certificar y convalidar los aprendizajes y saberes de la
comunidad. Búsqueda de diversas formas de reconocimiento social del Estado
3. Reconocer a la educación popular como antecedente. Antes que el Estado la
norme, existen estas experiencias educativas de promoción del desarrollo de la
comunidad que excede los muros de las instituciones educativas.
4. Reconocer que estas experiencias establecen relaciones sociales con la
comunidad. Que es diferente a la del Estado, por lo tanto la norma debe ser flexible,
inclusiva no excluyente ni cerrada.

8. Enfoque promoción de EC
COMUNIDAD:
Instituciones (Municipalidad, Escuela),
Personas (diversidad y complejidad) Sociedad
Educadora
ESTADO: Prácticas (tecnología) y Saberes (pensamiento)
Sectores / CULTURA LOCAL / Obj. 6
Haci
(promoción del desarrollo)
PEN
MINEDU (DRE, UGEL) a
una
(DIECA/AEC) ORGANIZACIONES …
Reconoce, Valora y Promueve: Fortalecen y desarrollan capacidades
ciudadanía y desarrollo (ciudadanas y laborales):
competencias para la vida
Educación a lo Largo de la Vida - ELV

9.  Jackeline Castillo, Carola Soriano, Raúl Martínez,
 Denis Carrión, Jacobo Alva.
 Equipo del Área de Educación Comunitaria - MINEDU
 Av. De la Arqueología con calle Del Comercio, San Borja
 Teléf. 615-5800 - Anexo 26856
 Email: edu_comunitaria@minedu.gob.pe
 Blogs: www.ecomunitaria.es.tl
Web: www.minedu.gob.pe/educam