El documento detalla un plan de estudios del módulo de programación en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California, enfocado en la metodología espiral y programación orientada a objetos. A través de diversas actividades de aprendizaje y evaluación, los estudiantes desarrollan competencias en diseño de software y aplicación de estructuras de programación. Se incluyen herramientas y recursos necesarios, así como un cronograma para la implementación del curso.

1. Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Baja California
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
Institución: CECYTE BC
Plantel: Compuertas
Elaborado por: Academia Programación Cecyte Compuertas
Ma. Carolina Briones Ch. – Alma Orene Castillo Sánchez – Gabriela
Salinas Montoya
Módulo: APLICA METODOLOGÍAS DE DESARROLLO DE SOFTWARE CON HERRAMIENTAS DE PROGRAMACIÓN VISUAL
Submódulo: 1- Aplica la metodología espiral con programación orientada a objetos
Carrera y clave: Programación 3061300001-17 Duración en horas: 144
Periodo de aplicación: 2022-1 Parcial: 3 Fecha en la que se elaboró: Junio 2022
INTENSIONES FORMATIVAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
•Aplicar metodología de desarrollo de software con herramientas de programación visual
• Aplicar la metodología espiral utilizando programación orientada a objetos
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
1- Identifica los elementos del paradigma de la programación orientada a
objetos.
2- Aplica el modelo de espiral para el desarrollo de software
Aplicando los conceptos de clases y objetos
Utilizando las propiedades de herencia y polimorfismo
Identificando los objetivos del sistema Realizando el análisis de riesgos
Desarrollando el código del sistema Realizando el proceso de comprobación
Planificando su actualización Programando de manera individual o en equipo
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN
DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.

2. Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Baja California
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y
adaptarlas a los procedimientos.
OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados
obtenidos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades de enseñanza aprendizaje Tipo de Evaluación
Evidencia/
instrumento
Ponderación % Semana
El docente utiliza varios ejemplos cotidianos con los que el
alumno visualice la importancia de los ciclos. Posteriormente el
docente realiza la analogía de dicho ejemplo con la
programación utilizando código, esto con el fin de indicar
funcionamiento, ventajas, desventajas y sintaxis de dicha
estructura.
El alumno de manera individual realiza un cuadro sinoptico con
la información presentada, sube su evidencia a Classroom y
participa en la retroalimentación.
Heteroevaluación Participación activa/Lista
de asistencia
10%
11
(311022-
041122)
Desarrollo
Actividades de enseñanza aprendizaje Tipo de Evaluación
Evidencia/
instrumento
Ponderación % Semana
El doce expone la estructura For, su diagrama de flujo, sintaxis
y uso dentro de la programación. Para explicar el código se
apoya utilizando como ejemplo los ejercicios de la guía en las
páginas 59-60 para que el alumno se relacione con la sintaxis.
El alumno presta atención a la exposición y expone sus dudas.
Posteriormente realiza de manera individual la Práctica For que
se encuentra en las páginas 60-61 de la guía. Verifica que
obtiene el resultado esperado y espera que el docente realice
la revisión de los mismos. Realiza el reporte de práctica de
acuerdo a la lista de cotejo y sube su evidencia a Classroom.
El docente expone el concepto de While, su diagrama de flujo,
Heteroevaluación
Heteroevaluación
Practica realizada y
revisada. Reporte en
Classroom/ Lista de Cotejo
Practica realizada y
revisada. Reporte en
10%
10%
11
(311022-
041122)
12
(07-111122)

3. Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Baja California
sintaxis y uso dentro de la programación. Para explicar el
código se apoya utilizando como ejemplo el ejercicio de la guía
en la página 61 para que el alumno se relacione con la sintaxis.
El alumno presta atención a la exposición y expone sus dudas.
Posteriormente realiza de manera individual la Práctica While
que se encuentra en la página 62 de la guía. Verifica que
obtiene el resultado esperado y espera que el docente realice
la revisión de los mismos. Realiza el reporte de práctica de
acuerdo a la lista de cotejo y sube su evidencia a Classroom.
El docente expone el concepto de do-While, su diagrama de
flujo, sintaxis y uso dentro de la programación. Para explicar el
código se apoya utilizando como ejemplo el ejercicio de la guía
en la página 63 para que el alumno se relacione con la sintaxis.
El alumno presta atención a la exposición y expone sus dudas.
Posteriormente realiza de manera individual la Práctica do-
While que se encuentra en la página 64 de la guía. Verifica que
obtiene el resultado esperado y espera que el docente realice
la revisión de los mismos. Realiza el reporte de práctica de
acuerdo a la lista de cotejo y sube su evidencia a Classroom.
El alumno como retroalimentación al tema de ciclos realiza un
escrito donde indique las similitudes, ventajas y desventajas de
las 2 estructuras. Participa activamente en la retroalimentación.
El docente expone el concepto de arreglos, representación
gráfica, sintaxis y uso dentro de la programación. Para explicar
el código se apoya utilizando como ejemplo el ejercicio de la
guía en la página 63 para que el alumno se relacione con la
sintaxis.
El alumno presta atención a la exposición y expone sus dudas.
Posteriormente realiza de manera individual la Práctica
Arreglos que se encuentra en la página 64 de la guía. Verifica
que obtiene el resultado esperado y espera que el docente
realice la revisión de los mismos. Realiza el reporte de práctica
de acuerdo a la lista de cotejo y sube su evidencia a
Classroom.
Heteroevaluación
Heteroevaluacion
Heteroevaluacion
Classroom/ Lista de Cotejo
Practica realizada y
revisada. Reporte en
Classroom/ Lista de Cotejo
Escrito realizado y en
Classroom /Lista de cotejo
Escrito realizado y en
Classroom /Lista de cotejo
10%
10%
10%
13
(14-181122)
14
(21-251122)

4. Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Baja California
Cierre
Actividades de enseñanza aprendizaje Tipo de Evaluación
Evidencia/
instrumento
Ponderación % Semana
El docente apoyado con una presentación digital expone los
criterios para la actividad integradora transversal con la materia
de Biología donde aplicará todos los temas vistos en el parcial.
El alumno de manera individual realiza Actividad Integradora:
a) Contestar la evaluación teórica de la página 78 de la
guía. Participar en la revisión grupal y posteriormente
subir evidencia a Classroom.
b) Realizar la práctica integradora transversal con la
materia de Biología, entregar para revisión en clase y
subir reporte a Classroom.
c) Contestar la autoevaluación.
Heteroevaluación
Autoevaluación
Actividad Integradora
Transversal realizada y
revisada en clase. Subir
reporte en Classroom /
Lista de cotejo
Autoevaluación
contestada/Lista asistencia
35%
5%
15
(281122-031222)
Recursos
Equipo Material Fuentes de información
 Computadora personal
 Internet
 Guía de aprendizaje del Componente
Profesional Módulo II Aplica
metodologías de desarrollo de software
con herramientas de programación
visual.
 Compilador/Depurador GDB Online
https://www.onlinegdb.com/
 Guía de Componente Profesional Módulo II Cecyte
Briones, M., Díaz, G., Torres, L., & Monge, M.(2021).
Guía de aprendizaje del Componente Profesional
Módulo II Aplica metodologías de desarrollo de software
con herramientas de programación visual. México:
CecyteBC

5. Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Baja California
ANEXOS:

6. Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Baja California

7. Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Baja California
Dosificación
MES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
SEMANA
S-
01
22-
26
S-02
29
Ago-
2
Sept
S-03
5-9
S-04
12-16
S-05
19-23
S-06
26-30
S-07
3-7
S-08
10-14
S-09
17-21
S-10
24-28
S-11
31 Oct -
4 Nov
S-12
7-11
S-13
14-18
S-14
21-25
S-15
28 Nov-
3 dic
S-16
5-6 Dic
S-17
5-9
El docente
presenta el
encuadre de la
asignatura
EVALUACIÓN
2do
PARCIAL
EVALUACIÓN
3er
PARCIAL
EVALUACIÓN
FINAL
EVALUACIÓN
FINAL
Evaluación
diagnóstica teórica
y práctica
EVALUACIÓN
1er
PARCIAL
Paradigmas de la
programación
Paradigma de la
Programación
Orientada a
Objetos
Clases, objetos,
métodos y
atributos
Elementos
principales de un
objeto y su
clasificación
Introducción a
Java.
Proceso de
ejecución de un
programa.
(Prácticas)
Actividad
ConstruyeT
Actividad
Integradora
Introducción al
Lenguaje Unificado
de Modelado
Métodos en Java
Herencia
Polimorfismo

8. Colegio De Estudios Científicos Y Tecnológicos Del Baja California
Condicional IF
Switch
Actividad
Integradora
For
While
Do-while
Arreglos
Actividad
Integradora
(Transversalidad)
Ma. Carolina Briones Ch.
Nombre y Firma del Docente
Lic. Palmira Márquez E.
Nombre y Firma del
Coordinador Académico