Este documento presenta un curso de 25 horas sobre el desarrollo de aplicaciones web mediante programación estructurada y acceso a bases de datos utilizando PHP. El curso se dirige a profesores de programación y desarrollo web y cubre temas como HTML, CSS, JavaScript, programación modular y estructurada, PHP y bases de datos. El producto final será una página web dinámica desarrollada por los participantes aplicando los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta una Trayectoria de Aprendizaje Especializante (TAE) en Programación Web que incluye 4 unidades de aprendizaje. La TAE busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para diseñar sitios web dinámicos mediante lenguajes de programación, hojas de estilo y entornos gráficos. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos, metodología y evaluación de la TAE.
Desarrollo de sitios y materiales educativos webOpcionesTecnicas
Este documento presenta un proyecto de programa de estudios para una opción técnica en Desarrollo de Sitios y Materiales Educativos Web a nivel bachillerato. El programa dura dos semestres y combina clases con prácticas profesionales. Los objetivos son que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en comunicación, didáctica, diseño gráfico, multimedia y tecnologías web para colaborar en proyectos de producción de materiales y sitios web educativos. El programa incluye unidades sobre planeación de pro
El documento describe un programa para evaluar la influencia de la plataforma Moodle en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Edelmira del Pando. El programa consiste en aplicar Moodle en una asignatura durante 3 meses, evaluando el nivel de aprendizaje antes y después a través de pruebas. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes utilizando las herramientas interactivas de Moodle.
La universidad Beta de Panamá necesita capacitar a sus 160 profesores en el uso de las TIC en 12 meses. Se propone diseñar un programa usando la metodología PACIE que configure las plataformas Moodle existentes, capacite a los profesores sin habilidades digitales, y entrene a todos los profesores en el uso de la plataforma Moodle y herramientas TIC a través de 6 módulos en 12 meses. El costo total estimado es de $73,870.
Analisis y desarrollo de sistemas de informacionemili3883
Este documento presenta la línea tecnológica y la descripción del programa Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información del SENA. El programa tiene una duración de 24 meses y busca formar profesionales capaces de desarrollar sistemas de información que satisfagan las necesidades de las empresas. El programa se enfoca en el desarrollo de competencias relacionadas con cada fase del ciclo de vida del software.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador llevó al diseño de una plataforma. La plataforma permitiría cursos en línea y complementarían el aprendizaje presencial mediante herramientas como foros, chats y correo electrónico. El proceso de desarrollo de cursos en la plataforma implicaría definir objetivos, seleccionar medios, planificar el contenido y ajustar los contenidos a los objetivos.
El documento describe varios usos propuestos de una plataforma de aprendizaje en línea (LMS) tanto en el ámbito académico como corporativo. En el ámbito académico, un LMS podría usarse para que docentes gestionen material de aprendizaje, comunicarse con estudiantes y evaluarlos, y para que estudiantes accedan a contenido y realicen tareas. En el ámbito corporativo, un LMS podría usarse para capacitar e inducir empleados, desarrollar certificaciones internas, y hacer encuest
Este documento presenta un proyecto para la realización de una encuesta sobre problemas de visión en la comunidad. El proyecto guiará a los estudiantes en el proceso de planificar, aplicar, analizar y presentar los resultados de la encuesta. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el diseño y análisis de encuestas utilizando herramientas tecnológicas como Word, Excel y PowerPoint. El producto final será una presentación con los resultados y conclusiones de la encuesta sobre problemas de visión en la familia y comunidad de los estudiantes
Este documento presenta una Trayectoria de Aprendizaje Especializante (TAE) en Programación Web que incluye 4 unidades de aprendizaje. La TAE busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para diseñar sitios web dinámicos mediante lenguajes de programación, hojas de estilo y entornos gráficos. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos, metodología y evaluación de la TAE.
Desarrollo de sitios y materiales educativos webOpcionesTecnicas
Este documento presenta un proyecto de programa de estudios para una opción técnica en Desarrollo de Sitios y Materiales Educativos Web a nivel bachillerato. El programa dura dos semestres y combina clases con prácticas profesionales. Los objetivos son que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en comunicación, didáctica, diseño gráfico, multimedia y tecnologías web para colaborar en proyectos de producción de materiales y sitios web educativos. El programa incluye unidades sobre planeación de pro
El documento describe un programa para evaluar la influencia de la plataforma Moodle en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Edelmira del Pando. El programa consiste en aplicar Moodle en una asignatura durante 3 meses, evaluando el nivel de aprendizaje antes y después a través de pruebas. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes utilizando las herramientas interactivas de Moodle.
La universidad Beta de Panamá necesita capacitar a sus 160 profesores en el uso de las TIC en 12 meses. Se propone diseñar un programa usando la metodología PACIE que configure las plataformas Moodle existentes, capacite a los profesores sin habilidades digitales, y entrene a todos los profesores en el uso de la plataforma Moodle y herramientas TIC a través de 6 módulos en 12 meses. El costo total estimado es de $73,870.
Analisis y desarrollo de sistemas de informacionemili3883
Este documento presenta la línea tecnológica y la descripción del programa Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información del SENA. El programa tiene una duración de 24 meses y busca formar profesionales capaces de desarrollar sistemas de información que satisfagan las necesidades de las empresas. El programa se enfoca en el desarrollo de competencias relacionadas con cada fase del ciclo de vida del software.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador llevó al diseño de una plataforma. La plataforma permitiría cursos en línea y complementarían el aprendizaje presencial mediante herramientas como foros, chats y correo electrónico. El proceso de desarrollo de cursos en la plataforma implicaría definir objetivos, seleccionar medios, planificar el contenido y ajustar los contenidos a los objetivos.
El documento describe varios usos propuestos de una plataforma de aprendizaje en línea (LMS) tanto en el ámbito académico como corporativo. En el ámbito académico, un LMS podría usarse para que docentes gestionen material de aprendizaje, comunicarse con estudiantes y evaluarlos, y para que estudiantes accedan a contenido y realicen tareas. En el ámbito corporativo, un LMS podría usarse para capacitar e inducir empleados, desarrollar certificaciones internas, y hacer encuest
Este documento presenta un proyecto para la realización de una encuesta sobre problemas de visión en la comunidad. El proyecto guiará a los estudiantes en el proceso de planificar, aplicar, analizar y presentar los resultados de la encuesta. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el diseño y análisis de encuestas utilizando herramientas tecnológicas como Word, Excel y PowerPoint. El producto final será una presentación con los resultados y conclusiones de la encuesta sobre problemas de visión en la familia y comunidad de los estudiantes
Guía de aprendizaje semana1- Ambientes virtualesCesar Cardona
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la primera semana de un curso de formación en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1. La guía incluye actividades de reflexión inicial, contextualización e identificación de conocimientos previos, apropiación del conocimiento a través de un mapa conceptual, y transferencia del conocimiento mediante la descripción de un curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos tecnopedagógicos y procesos para configurar y poner en marcha un programa de formación virtual.
El documento describe el proceso de diseño e implementación de una plataforma de educación virtual en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. Explica las ventajas e inconvenientes de usar Moodle como plataforma y los pasos a seguir, que incluyen planificar, diseñar objetivos y contenidos, implementar contenidos en la plataforma, supervisar y publicar el curso.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Diseño Web de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes las tecnologías actuales para crear páginas web de alta calidad, incluyendo el lenguaje HTML, software como Dreamweaver y Flash, y el desarrollo de proyectos integrales de diseño web. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, contenidos, resultados de aprendizaje, evidencias y métodos de evaluación para la asignatura de 7.5 cré
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre diseño web. La unidad se enfoca en enseñar sobre diseño de páginas web, uso de CSS, JavaScript y Dreamweaver. Los contenidos se organizan en tres capacidades terminales con criterios de evaluación y actividades de aprendizaje para cada una. La metodología incluye clases teóricas y prácticas de laboratorio. Los estudiantes serán evaluados conceptual, procedimental y actitudinalmente.
Este documento describe un curso de experto profesional en habilidades de comunicación en la empresa y entorno Web 2.0. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación efectiva a través de ocho módulos que cubren temas como presentaciones, escritura, comunicación interpersonal y el uso de herramientas web 2.0. El programa se entrega en forma online con evaluaciones periódicas y sesiones adicionales para reforzar los conceptos aprendidos.
Planificación: Capacitación tecnológica sobre uso de las TIC y entornos virtuales con metodología PACIE dirigido a los docentes de post grado de la Universidad Beta-Panamá
Este documento presenta la guía del participante para un curso virtual sobre la didáctica de la comunicación. El curso consta de siete módulos organizados por temas lingüísticos. Los participantes completarán evaluaciones en cada módulo y una actividad final colaborativa para obtener la certificación del curso. El curso se llevará a cabo de forma autónoma a través de una plataforma virtual con el apoyo de tutores.
La falta de una plataforma virtual en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador genera problemas. El documento describe el proceso de diseño e implementación de una plataforma virtual usando Moodle, incluyendo las etapas de planificación, desarrollo de contenido, publicación y supervisión del curso. También discute las ventajas e inconvenientes potenciales de usar una plataforma virtual.
Capacitación tecnológica en el uso de las TIC y manejo de entornos virtuales basados en la metodología PACIE dirigido a los docentes de postgrado de la Universidad Beta Panamá
Este documento describe la importancia de implementar una coordinación técnica en un modelo educativo a distancia. Propone que la coordinación técnica monitoree las condiciones de la plataforma y brinde apoyo técnico a los usuarios para resolver problemas. También coordinaría la información técnica con la coordinación académica. El objetivo es ayudar a los participantes del modelo educativo a distancia a desarrollar habilidades tecnológicas y académicas mediante el uso de varias herramientas en línea.
Este documento presenta el sílabo de la unidad didáctica de Diseño Web. La unidad se enfoca en dos capacidades terminales: 1) Diseñar plantillas para aplicaciones de internet y 2) Aplicar comandos y estructuras para crear un portal web con Adobe Dreamweaver. La unidad se desarrollará a lo largo de 11 sesiones que cubrirán temas como diseño web, HTML, CSS, diseño de formularios y proyecto final. La evaluación considerará el desarrollo de aplicaciones demostrando el conocimiento de cada tema.
Este documento presenta un curso de Programación Web. Explica que el curso enseñará sobre el desarrollo de aplicaciones web usando diferentes herramientas y lenguajes de programación. El curso tendrá un enfoque práctico donde los estudiantes aprenderán sobre la arquitectura de Internet y cómo desarrollar páginas y aplicaciones web estáticas y dinámicas usando bases de datos. El objetivo es que los estudiantes puedan aplicar estos conocimientos para crear soluciones web originales.
Las plataformas virtuales se refieren a la tecnología utilizada para crear cursos o módulos didácticos en la Web y se usan ampliamente en la Web 2.0 para mejorar la comunicación y el aprendizaje. Estas plataformas están compuestas por herramientas de comunicación, productividad y administración para estudiantes, profesores y administradores.
Este sílabo corresponde al curso de Programación Web I dictado en la Universidad Regional Autónoma de los Andes en Ecuador. El curso tiene una duración de un semestre con un total de 6 créditos, 2 créditos teóricos y 4 créditos prácticos. El curso enseña el desarrollo de aplicaciones web dinámicas utilizando la tecnología ASP.Net y cubre temas como Internet y programación web, la plataforma .Net, interfaces de desarrollo para ASP.NET, y bases de datos entre otros. El curso busca des
El documento presenta un proyecto de capacitación dirigido a docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de TICs. El proyecto se desarrollará en 4 fases utilizando la metodología PACIE. Consta de 4 módulos con contenidos sobre sistemas operativos, herramientas TIC, internet y entornos virtuales. Se capacitará a 90 docentes a lo largo de 16 semanas con un costo total de 19,200 dólares.
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación docente en procesos de e-learning dirigido a profesores del Instituto Tecnológico Gamma. El programa se implementará a través de la plataforma Moodle durante 3 meses y capacitará a los docentes en el uso de herramientas TIC y estrategias de la web 2.0 para facilitar procesos de aprendizaje. El equipo TRIUNFADORES, conformado por un comunicador, un tecnólogo y docentes, llevará a cabo el programa con el apoyo de té
La programación estructurada surgió en la década de 1960 como un paradigma para mejorar la calidad y claridad de los programas de computadora. Utiliza solo tres estructuras básicas: secuencia, selección e iteración. Esto hace que los programas sean más fáciles de entender, depurar y mantener que el uso de instrucciones goto incondicionales. Lenguajes como ALGOL popularizaron este enfoque.
Este documento describe las técnicas de programación estructurada y modular. Explica que la programación modular implica descomponer un problema en módulos, y la programación estructurada significa programar cada módulo usando métodos estructurados como secuenciales, selectivos y repetitivos. También detalla que la programación estructurada reduce el tiempo necesario para escribir, probar y mantener programas mediante el uso de recursos abstractos, diseño descendente y estructuras básicas.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ELABORACIÓN DEL PR...Zully_5
El documento presenta una rúbrica para evaluar una secuencia didáctica de un proyecto situado en una licenciatura en educación preescolar. La rúbrica evalúa 8 aspectos de la secuencia didáctica como determinar los conocimientos previos de los alumnos, plantear contenidos significativos y funcionales, proponer actividades adecuadas al nivel de desarrollo, representar un reto para los alumnos, provocar un conflicto cognitivo, fomentar una actitud favorable hacia el aprendizaje, estimular la auto
La rúbrica evalúa cinco criterios clave de una situación didáctica: 1) la coherencia entre la situación y la competencia planeada, 2) la secuencia didáctica con inicio, desarrollo y cierre, 3) el material didáctico utilizado, 4) las posibilidades de aprendizaje significativo considerando los conocimientos previos de los estudiantes, y 5) la justificación de los principios teóricos que sustentan las actividades. Cada criterio se puntúa de 1 a 3 puntos, para un total de 15 puntos
Guía de aprendizaje semana1- Ambientes virtualesCesar Cardona
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la primera semana de un curso de formación en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1. La guía incluye actividades de reflexión inicial, contextualización e identificación de conocimientos previos, apropiación del conocimiento a través de un mapa conceptual, y transferencia del conocimiento mediante la descripción de un curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos tecnopedagógicos y procesos para configurar y poner en marcha un programa de formación virtual.
El documento describe el proceso de diseño e implementación de una plataforma de educación virtual en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. Explica las ventajas e inconvenientes de usar Moodle como plataforma y los pasos a seguir, que incluyen planificar, diseñar objetivos y contenidos, implementar contenidos en la plataforma, supervisar y publicar el curso.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Diseño Web de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes las tecnologías actuales para crear páginas web de alta calidad, incluyendo el lenguaje HTML, software como Dreamweaver y Flash, y el desarrollo de proyectos integrales de diseño web. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, contenidos, resultados de aprendizaje, evidencias y métodos de evaluación para la asignatura de 7.5 cré
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre diseño web. La unidad se enfoca en enseñar sobre diseño de páginas web, uso de CSS, JavaScript y Dreamweaver. Los contenidos se organizan en tres capacidades terminales con criterios de evaluación y actividades de aprendizaje para cada una. La metodología incluye clases teóricas y prácticas de laboratorio. Los estudiantes serán evaluados conceptual, procedimental y actitudinalmente.
Este documento describe un curso de experto profesional en habilidades de comunicación en la empresa y entorno Web 2.0. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación efectiva a través de ocho módulos que cubren temas como presentaciones, escritura, comunicación interpersonal y el uso de herramientas web 2.0. El programa se entrega en forma online con evaluaciones periódicas y sesiones adicionales para reforzar los conceptos aprendidos.
Planificación: Capacitación tecnológica sobre uso de las TIC y entornos virtuales con metodología PACIE dirigido a los docentes de post grado de la Universidad Beta-Panamá
Este documento presenta la guía del participante para un curso virtual sobre la didáctica de la comunicación. El curso consta de siete módulos organizados por temas lingüísticos. Los participantes completarán evaluaciones en cada módulo y una actividad final colaborativa para obtener la certificación del curso. El curso se llevará a cabo de forma autónoma a través de una plataforma virtual con el apoyo de tutores.
La falta de una plataforma virtual en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador genera problemas. El documento describe el proceso de diseño e implementación de una plataforma virtual usando Moodle, incluyendo las etapas de planificación, desarrollo de contenido, publicación y supervisión del curso. También discute las ventajas e inconvenientes potenciales de usar una plataforma virtual.
Capacitación tecnológica en el uso de las TIC y manejo de entornos virtuales basados en la metodología PACIE dirigido a los docentes de postgrado de la Universidad Beta Panamá
Este documento describe la importancia de implementar una coordinación técnica en un modelo educativo a distancia. Propone que la coordinación técnica monitoree las condiciones de la plataforma y brinde apoyo técnico a los usuarios para resolver problemas. También coordinaría la información técnica con la coordinación académica. El objetivo es ayudar a los participantes del modelo educativo a distancia a desarrollar habilidades tecnológicas y académicas mediante el uso de varias herramientas en línea.
Este documento presenta el sílabo de la unidad didáctica de Diseño Web. La unidad se enfoca en dos capacidades terminales: 1) Diseñar plantillas para aplicaciones de internet y 2) Aplicar comandos y estructuras para crear un portal web con Adobe Dreamweaver. La unidad se desarrollará a lo largo de 11 sesiones que cubrirán temas como diseño web, HTML, CSS, diseño de formularios y proyecto final. La evaluación considerará el desarrollo de aplicaciones demostrando el conocimiento de cada tema.
Este documento presenta un curso de Programación Web. Explica que el curso enseñará sobre el desarrollo de aplicaciones web usando diferentes herramientas y lenguajes de programación. El curso tendrá un enfoque práctico donde los estudiantes aprenderán sobre la arquitectura de Internet y cómo desarrollar páginas y aplicaciones web estáticas y dinámicas usando bases de datos. El objetivo es que los estudiantes puedan aplicar estos conocimientos para crear soluciones web originales.
Las plataformas virtuales se refieren a la tecnología utilizada para crear cursos o módulos didácticos en la Web y se usan ampliamente en la Web 2.0 para mejorar la comunicación y el aprendizaje. Estas plataformas están compuestas por herramientas de comunicación, productividad y administración para estudiantes, profesores y administradores.
Este sílabo corresponde al curso de Programación Web I dictado en la Universidad Regional Autónoma de los Andes en Ecuador. El curso tiene una duración de un semestre con un total de 6 créditos, 2 créditos teóricos y 4 créditos prácticos. El curso enseña el desarrollo de aplicaciones web dinámicas utilizando la tecnología ASP.Net y cubre temas como Internet y programación web, la plataforma .Net, interfaces de desarrollo para ASP.NET, y bases de datos entre otros. El curso busca des
El documento presenta un proyecto de capacitación dirigido a docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de TICs. El proyecto se desarrollará en 4 fases utilizando la metodología PACIE. Consta de 4 módulos con contenidos sobre sistemas operativos, herramientas TIC, internet y entornos virtuales. Se capacitará a 90 docentes a lo largo de 16 semanas con un costo total de 19,200 dólares.
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación docente en procesos de e-learning dirigido a profesores del Instituto Tecnológico Gamma. El programa se implementará a través de la plataforma Moodle durante 3 meses y capacitará a los docentes en el uso de herramientas TIC y estrategias de la web 2.0 para facilitar procesos de aprendizaje. El equipo TRIUNFADORES, conformado por un comunicador, un tecnólogo y docentes, llevará a cabo el programa con el apoyo de té
La programación estructurada surgió en la década de 1960 como un paradigma para mejorar la calidad y claridad de los programas de computadora. Utiliza solo tres estructuras básicas: secuencia, selección e iteración. Esto hace que los programas sean más fáciles de entender, depurar y mantener que el uso de instrucciones goto incondicionales. Lenguajes como ALGOL popularizaron este enfoque.
Este documento describe las técnicas de programación estructurada y modular. Explica que la programación modular implica descomponer un problema en módulos, y la programación estructurada significa programar cada módulo usando métodos estructurados como secuenciales, selectivos y repetitivos. También detalla que la programación estructurada reduce el tiempo necesario para escribir, probar y mantener programas mediante el uso de recursos abstractos, diseño descendente y estructuras básicas.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ELABORACIÓN DEL PR...Zully_5
El documento presenta una rúbrica para evaluar una secuencia didáctica de un proyecto situado en una licenciatura en educación preescolar. La rúbrica evalúa 8 aspectos de la secuencia didáctica como determinar los conocimientos previos de los alumnos, plantear contenidos significativos y funcionales, proponer actividades adecuadas al nivel de desarrollo, representar un reto para los alumnos, provocar un conflicto cognitivo, fomentar una actitud favorable hacia el aprendizaje, estimular la auto
La rúbrica evalúa cinco criterios clave de una situación didáctica: 1) la coherencia entre la situación y la competencia planeada, 2) la secuencia didáctica con inicio, desarrollo y cierre, 3) el material didáctico utilizado, 4) las posibilidades de aprendizaje significativo considerando los conocimientos previos de los estudiantes, y 5) la justificación de los principios teóricos que sustentan las actividades. Cada criterio se puntúa de 1 a 3 puntos, para un total de 15 puntos
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Programación Estructurada. La guía describe el módulo, incluyendo las unidades de competencia, código y nivel. Además, establece consideraciones generales sobre el desarrollo de competencias y los roles del alumno y el maestro, enfocándose en un aprendizaje centrado en el estudiante, basado en la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
Este documento presenta un programa de posgrado y dos especializaciones en desarrollo de aplicaciones web. El programa de posgrado consta de 30 créditos y cubre temas como HTML5, CSS3, diseño de interfaces, desarrollo back-end con PHP, desarrollo front-end con frameworks JavaScript y un proyecto final. Las especializaciones constan de 12 créditos centrados en diseño y programación. El programa se imparte mediante metodología práctica y proyectos reales evaluados de forma continua.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso de PHP de 48 horas de duración impartido por la Universidad Nacional Abierta. El curso está dirigido a profesionales y estudiantes del sector público y privado para capacitarlos en el desarrollo de aplicaciones web dinámicas. El curso consta de tres unidades sobre programación básica en PHP, procesamiento de formularios y manejo de bases de datos, con 30 horas presenciales y 18 horas de trabajo individual. El curso utilizará moodle para las horas a distancia y evaluará a los estudiantes
El Aprendizaje Basado en Proyectos y la Clase Invertida para acercar el mundo...Micael Gallego
En este artículo se describe una metodología docente que pretende emular en el aula el trabajo que los alumnos realizarán cuando finalicen sus estudios. Esta metodología combina el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Clase Invertida y está diseñada para la asignatura de Desarrollo Web del Grado en Ingeniería del Software de la URJC. La metodología propuesta se aplicará en el curso 2016/2017 y supone una evolución de una metodología previa, aplicada en el curso 2015/2016 en la misma asignatura. Se espera que los cambios introducidos en esta nueva metodología mejoren los resultados obtenidos en el curso pasado.
Este documento presenta el programa del módulo profesional "Aplicaciones Web" perteneciente al ciclo formativo de grado medio "Sistemas Microinformáticos y Redes". El módulo cubre temas como lenguajes de marcas, gestores de contenido, sistemas de aprendizaje en línea y aplicaciones web. La metodología se centra en actividades prácticas individuales y grupales para que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias en un entorno realista. El sistema de evaluación mide el logro de
Este documento presenta el silabo del curso de Diseño Web dictado en el Instituto Superior Tecnológico Privado "San Pedro" durante el cuarto semestre de la carrera de Computación e Informática en el año 2015. El curso enseña el diseño y desarrollo de páginas web estáticas y dinámicas utilizando programas como Adobe Dreamweaver, Flash y Fireworks a través de 8 sesiones prácticas y 16 sesiones teóricas. El curso busca que los estudiantes comprendan, diseñen, desar
El documento presenta la información de un sílabo para la asignatura de Programación Orientada a Objetos. Incluye los datos del curso, los objetivos de aprendizaje, los temas que se cubrirán como objetos, clases, herencia y polimorfismo, y los métodos y estrategias de enseñanza como foros, debates y proyectos. El objetivo general es modelar y desarrollar software de mediana y gran complejidad usando la programación orientada a objetos.
El documento propone capacitar a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 en sus aulas virtuales. El objetivo es diagnosticar y desarrollar las destrezas de los docentes en estas herramientas a través de educación virtual. La capacitación se impartirá en modalidad e-learning durante 6 semanas utilizando la plataforma Moodle y cubrirá temas como búsquedas avanzadas, WebQuest, aprendizaje colaborativo y uso de herramientas como Sl
El documento propone capacitar a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 en sus aulas virtuales. El objetivo es diagnosticar y desarrollar las destrezas de los docentes en herramientas como blogs, wikis y redes sociales a través de educación virtual. La capacitación se implementaría en la plataforma Moodle durante 6 semanas con un enfoque práctico e interactivo.
Este documento proporciona una guía para el desarrollo de proyectos educativos en línea. Explica las 10 etapas de un proyecto, incluyendo objetivos, propuesta curricular, diseño del entorno de aprendizaje, recursos, fuentes, tiempo de actividad, equipos, cronograma y evaluación. El proyecto propuesto implica el desarrollo de una estrategia de formación en línea para empleados de una aseguradora.
Este documento presenta la información sobre un curso virtual de ingeniería de software. El curso dura un semestre y se imparte de forma virtual. El curso cubre temas como metodologías de desarrollo de software, RUP, XP y paradigmas de programación. El objetivo general es enseñar a analizar, diseñar y desarrollar sistemas usando metodologías de desarrollo de software.
Este documento resume una reunión entre representantes de un centro educativo y un grupo de expertos para discutir un proyecto de educación en línea. El centro educativo desea capacitar a sus docentes en metodologías de enseñanza en línea. El grupo experto analizará las necesidades de los docentes y del centro y propondrá un plan de capacitación en estrategias de enseñanza en línea y el uso de herramientas virtuales.
Proceso de detección de necesidades y propuesta al Centro EducativoAaron J Tescari F
Este documento resume una reunión entre representantes de un centro educativo y un grupo de expertos para discutir un proyecto de educación en línea. El centro educativo desea capacitar a sus docentes en metodologías de enseñanza en línea. El grupo experto analizará las necesidades de los docentes y del centro y propondrá un plan de capacitación en estrategias de enseñanza en línea y uso de herramientas virtuales.
Trabajo final aprendizaje basado en proyectosSergio Rubilar
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Este documento describe un curso de formación sobre gestión del tiempo y tareas. El curso tiene como objetivos enseñar a los participantes a elaborar la cartera de servicios y priorizar objetivos de su unidad, aplicar técnicas creativas, diseñar planes de acción, autoevaluarse, y desarrollar habilidades para el uso eficiente del tiempo. El curso se llevará a cabo de forma virtual a través de una plataforma de aprendizaje y contará con varios módulos sobre temas como la organización del trabajo, el estable
Este documento describe un curso de comunicación oral impartido a través de teleformación. El curso consta de 7 unidades didácticas y se centra en mejorar las habilidades de comunicación de los participantes tanto en el ámbito personal como profesional. El curso utiliza una plataforma de aprendizaje virtual para proporcionar materiales de estudio y realizar evaluaciones.
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Este documento presenta la primera jornada académica y de gestión del plantel 17 Huayamilpas Pedregal del Colegio de Bachilleres. Se discuten proyectos para mejorar los indicadores académicos como la permanencia escolar, aprobación en curso normal, egreso y eficiencia terminal. Un proyecto en particular busca mejorar la imagen y conservación del plantel a través de la limpieza y sensibilización de la comunidad escolar. También se aborda la comunicación afectiva entre docentes y estudiantes. Finalmente, se presenta un
El documento describe tres problemas principales que afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje en una escuela: 1) exceso de basura debido a que los estudiantes comen en los salones y no siempre se realiza la limpieza adecuada, 2) falta de identidad y sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la escuela, y 3) falta de empatía entre docentes y estudiantes debido a la inseguridad laboral de los profesores.
La tercera jornada académica y de gestión discutió los indicadores académicos del semestre como la aprobación, reprobación y regularidad. También se revisaron las propuestas docentes de las jornadas previas y los ejes rectores del trabajo académico como la formación docente, el desarrollo de habilidades en los estudiantes y la protección ambiental. Finalmente, se presentaron consideraciones para el cierre exitoso del semestre.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y limitaría las importaciones por oleoducto. Sin embargo, Hungría, Eslovaquia y la República Checa se oponen al embargo al petróleo, ya que dependen en gran medida de las importaciones rusas.
El documento trata sobre el abandono escolar y factores que influyen en el aprovechamiento académico de los estudiantes. Identifica que la falta de involucramiento institucional de los alumnos y la débil respuesta de las escuelas ante el ausentismo y bajo rendimiento son las principales causas de deserción. También analiza prácticas docentes que tienen mayor impacto en el aprendizaje, destacando tener maestros apasionados y el desarrollo de altas expectativas en cada estudiante.
Este documento resume la primera jornada académica y de gestión del semestre 2018-B en el plantel 17 de Huayamilpas Pedregal. Se discutieron temas como la captura de calificaciones del primer parcial, la entrega de calificaciones a los padres, eventos académicos y evaluaciones docentes. También se presentaron propuestas de la academia de química-biología sobre un proyecto interdisciplinario de cuidado de la salud y se distribuyeron actividades sobre habilidades socioemocionales. Finalmente, las comision
La segunda jornada académica y de gestión del Plantel 17 Huayamilpas Pedregal discutió varios temas incluyendo el corte de agua en la ciudad, la asistencia de estudiantes y maestros, proyectos interdisciplinarios, y el progreso de iniciativas para mejorar la permanencia, aprobación y apoyo al egreso de estudiantes. También se presentó información sobre la plataforma Zendi y se discutieron comentarios sobre el rendimiento de los estudiantes.
Este documento describe varias técnicas didácticas utilizadas en el modelo educativo del Tec de Monterrey, incluyendo el aprendizaje colaborativo, el método de caso, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas. Explica las características generales de estas técnicas y cómo promueven un aprendizaje activo, crítico y responsable por parte de los estudiantes. También analiza cómo estas técnicas se relacionan con diferentes disciplinas académicas y niveles de estud
Este documento describe el método de proyectos como una técnica didáctica que surge de una visión de la educación en la que los estudiantes toman mayor responsabilidad sobre su aprendizaje. El método involucra a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real para resolver problemas y aplicar conocimientos. Los proyectos fomentan habilidades como la investigación, colaboración y comunicación. El documento explica los conceptos clave, organización, roles de profesores y estudiantes, y aprendizajes que promueve esta técnica.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Material participante aplicaciones prácticas
1. 1
Aplicaciones prácticas de la programación
estructurada para Web
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ASUNTOS DEL PROFESORADO
-
Julio 2015
2. 2
ÍNDICE
Págs.
PRESENTACIÓN…………………..……………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN…………………..………………………………………………. 5
I. DATOS GENERALES…………………….………….……………………. 6
II. PROPÓSITO………………………………………………………………. 6
III. COMPETENCIAS DOCENTES…………………….……………………….. 6
IV. CONTENIDOS……………………………………………………………… 7
V. PRODUCTO FINAL….…………………………………………….……… 8
VI. CRONOGRAMA……………………………………………………………. 8
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN…………………………….. 9
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………….. 10
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN…………………………………………. 10
X. FUENTES CONSULTADAS…………………………………………………. 17
3. 3
PRESENTACIÓN
Los profesores se desenvuelven en su espacio profesional fundamentalmente como
formadores. Sin embargo, es necesario incorporar la idea de que en el Colegio de
Bachilleres, como en cualquier otra institución educativa, no sólo los jóvenes son los
destinatarios esenciales de la formación y el aprendizaje, sino que los profesores son
también sujetos de aprendizaje en la institución.
Esta doble condición en su ejercicio profesional, ser formador y ser sujeto en
formación, ofrecen un matiz a la perspectiva que se tiene sobre el conjunto de
personas y procesos que se desarrollan en las escuelas. Transmitir y construir esta
perspectiva constituye un aprendizaje en las instituciones y promueve el desarrollo de
la cultura colaborativa, en donde de diversas formas y en distintas direcciones se
busca el aprendizaje de todos los actores educativos.
Desde esta perspectiva, la formación docente constituye una acción igual de relevante
que la educación de los alumnos, en tanto que juega el papel de soporte de ésta y es
un motor para impulsar a los planteles escolares hacia niveles mayores de calidad en
el servicio educativo que ofrecen.
La formación docente puede desarrollarse desde diferentes perspectivas
epistemológicas y sociológicas, es decir, su concepción y desarrollo están vinculados
con la manera en que construyen su conocimiento pedagógico y sus habilidades
prácticas de enseñanza, así como con la forma en que aprenden a partir de reflexionar
con sus colegas sobre sus prácticas diferentes y coincidentes.
En este sentido, las acciones de formación, tales como cursos, talleres, seminarios,
jornadas académicas y de gestión, entre otras, dirigidas a los docentes de los
planteles del Colegio de Bachilleres, contribuyen a lograr propósitos de mejoramiento
de la comprensión del currículum, de profundización de contenidos disciplinares y de
manejo competente de herramientas didácticas, que permitan la construcción de
conocimientos significativos por parte de los alumnos, de desarrollo de habilidades
sociales, comunicativas, de pensamiento lógico, laborales y emocionales, entre otros
tantos más, de competencias para el manejo de las nuevas tecnologías del
conocimiento y la información.
El profesor requiere aprender de cada situación a la que se enfrenta, por lo que su
experiencia es fundamental si toma como objeto de reflexión su propia práctica, con el
propósito de mejorarla y transformarla.
Toda acción formativa es una oportunidad para el desarrollo profesional docente. En
este sentido, los cursos y talleres de formación que lleva a cabo la Dirección General
4. 4
del Colegio de Bachilleres, tienen el propósito de enriquecer el desempeño docente, a
partir de la revisión y análisis de la práctica educativa, del perfil único para el ingreso a
funciones docentes y técnico docente (dimensiones/competencias) y de las
problemáticas que enfrentan en las aulas con respecto a la didáctica de las disciplinas
que integran los campos de formación establecidos en el plan de estudios.
De acuerdo a lo anterior, se espera que estas acciones constituyan una actividad
valiosa y enriquecedora para los académicos del Colegio de Bachilleres, interesados
en mejorar su formación y de esta manera, fortalecer su práctica profesional.
5. 5
INTRODUCCIÓN
Actualmente los proyectos web son cosa de todos los días, hacer una buena selección
de las tecnologías para desarrollarlos es vital para el triunfo o fracaso del mismo. Se
debe considerar, entre otras cosas, que el lenguaje de programación web PHP es ideal
para las personas que ya han utilizado HTML, CSS, javascript ya que la curva de
aprendizaje de éste es sencilla, facilitando su uso y aplicación inmediata, además de
que la sintaxis es muy similar al lenguaje C++.
Como programador las ventajas del lenguaje PHP son muchas, fácil acceso a diferentes
motores de bases de datos, código libre y abierto, multiplataforma, alto nivel, es
complemento modular de apache lo que le da una excelente velocidad, existe
abundante documentación para su uso así como grupos de apoyo.
Para tener un buen dominio del lenguaje se requiere tener habilidades en el uso de la
programación modular y estructurada, ya que esto potencializará su aplicación en
diversas soluciones.
Es por esto que en el desarrollo del curso adquirirás habilidades para desarrollar
soluciones informáticas, considerando como principal paradigma de desarrollo a la
programación estructurada, articulando a la vez, el manejo de información con bases de
datos.
Como herramienta de desarrollo se utilizará la tecnología WAMP (Windows, Apache,
MySQL y PHP), la cual nos permitirá configurar un servidor personal para alojar nuestro
sitio y que a la vez contenga el intérprete del lenguaje PHP para responder a los
clientes, mediante una página dinámica, las solicitudes recibidas. El manejador de base
de datos incluido dentro de esta tecnología nos permitirá de forma sencilla, práctica y
segura utilizar bases de datos que se pondrán a disposición del cliente mediante el sitio
programado en el lenguaje PHP.
6. 6
I. DATOS GENERALES
Nombre del curso: Aplicaciones prácticas de la programación estructurada para
Web.
Modalidad: presencial
Duración: 25 horas
Fechas de trabajo: Del 13 al 17 de julio de 2015
Horario: 16:00 – 21:00 horas
Destinatarios: Profesores que imparten las salidas ocupacionales de
Programador de Sistemas de Cómputo y Programador de Páginas Web
Requisitos de participación: Contar con fundamentos de lógica computacional
Diseño del curso: Luis Gabriel Mondragón Torres
II. PROPÓSITO
Desarrollar aplicaciones web mediante el uso del paradigma de programación
estructurada con acceso a bases de datos, con el fin de desarrollar soluciones
informáticas con criterios definidos.
III. COMPETENCIASDOCENTES
1. Organiza su información continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de
construcción del conocimiento.
7. 7
Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y
adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para
la evaluación docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la
conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la
comunicación.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
·Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los
saberes que imparte.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación
didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
IV. CONTENIDOS
Los temas de estudio que se abordarán durante el curso son:
1. Metodología para el Desarrollo web, lenguajes del lado del cliente (HTML,
CSS, JavaScript).
2. Principios de programación.
3. Programación estructurada, Servidores y lenguajes del lado del servidor
(PHP)
4. Programación en PHP
5. Bases de datos
6. Página web dinámica
8. 8
V. Producto Final
Solución informática: Página Web dinámica.
VI. CRONOGRAMA
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
13 de julio 14 de julio 15 de julio 16 de julio 17 de julio
Sesión 1
Tema:
Metodología
para el
Desarrollo web,
lenguajes del
lado del cliente
(HTML, CSS,
JavaScript).
Principios de
programación.
Producto:
3 páginas web
escritas con
HTML, CSS y
Javascript.
Sesión 2
Tema:
Programación
estructurada,
Servidores y
lenguajes del
lado del servidor
(PHP).
Producto:
2 casos
resueltos
mediante
programación
estructurada.
Sesión 3
Tema:
Programación
en PHP.
Producto:
Página web
desarrollada en
PHP.
Sesión 4
Tema:
Bases de datos.
Producto:
Página web
desarrollada en
PHP con
conexión a
bases de datos.
Sesión 5
Tema:
Página Web
dinámica.
Producto:
Solución
informática:
página web
dinámica.
9. 9
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Para acreditar el curso se requiere:
Asistir al 100% de las sesiones, considerando que dos retardos1
equivalen a una
inasistencia.
Participar activamente en el 100% de las sesiones.
Entregar en tiempo y forma los productos solicitados.
Productos a evaluar:
No. de
sesión
Producto(s)
Criterios para su
elaboración y evaluación*
Medio de
evaluación
1
3 páginas web escritas
con HTML, CSS y
Javascript.
Cada una de las tres páginas está
escrita en HTML, CSS y JavaScript
respectivamente, mostrando
funcionalidad en cualquier navegador
de internet.
Lista de cotejo
No. 1 “Páginas
programadas
con lenguajes
del lado del
cliente”
2 2 casos resueltos
mediante programación
estructurada.
Cada uno de los dos casos resueltos
utiliza estructuras de control y están
descritos en pseudocódigo.
Lista de cotejo
No. 2
“Programación
estructurada”
3 Página web desarrollada
en PHP.
La página web se encuentra
programada en PHP y con salida a
Internet.
Lista de cotejo
No. 3 “PHP”
4 Página web desarrollada
en PHP con conexión a
bases de datos.
La página web se encuentra
programada en PHP con conexión a
una base de datos y con salida a
Internet.
Lista de cotejo
No. 4 “PHP y
MySQL”
5 Solución informática:
página web dinámica.
La solución informática sigue el
procedimiento de desarrollo de
proyectos considerando el desarrollo de
una página web con PHP y base de
datos.
Lista de cotejo
No. 5
“Solución
informática”
* En la evaluación de los productos finales se podrán considerar los siguientes aspectos:
Redacción y ortografía
Información original (no cometer plagio).
Identificación y análisis de la problemática presentada.
Ideas, opiniones, reflexiones y propuestas, presentados en forma clara y congruente.
Inclusión de citas, referencias y fuentes consultadas, las cuales deben ser actuales.
1
Se considera retardo cuando el participante se presenta después de la tolerancia acordada (15 minutos),
excede el tiempo asignado en los recesos o se retira antes de concluir la sesión.
10. 10
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS
Redes sociales
Blog cbappew.blogspot.com
Software
Tecnología WAMP
Eclipse
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación
Evaluación diagnóstica
Lista de cotejo No. 1 “Páginas programadas con lenguajes del lado del cliente”
Lista de cotejo No. 2 “Programación estructurada”
Lista de cotejo No. 3 “PHP”
Lista de cotejo No. 4 “PHP y MySQL”
Lista de cotejo No. 5 “Solución informática”
11. 11
COLEGIO DE BACHILLERES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Identificar si se cuenta con los conceptos básicos de la lógica computacional.
INSTRUCCIONES
Lea las siguientes preguntas y conteste lo que se solicita.
1. ¿Para qué sirve la lógica computacional?
2. ¿Qué es la programación?
3. ¿En la lógica computacional qué significan los siguientes símbolos?
¬
^
INSTRUCCIONES
Resuelve la siguiente tabla de verdad.
p q ¬p p^q pq
V V
V F
F V
F F
12. 12
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 1
“PÁGINAS PROGRAMADAS CON LENGUAJES DEL LADO DEL CLIENTE”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar que las tres páginas web elaboradas estén elaboradas con lenguajes
del lado del cliente.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
Página HTML (30%)
Contiene imágenes y texto 10
Utiliza etiquetas propias del HTML 10
Se visualiza en un navegador web 10
Página CCS (30%)
Contiene hojas de estilo 15
Contiene página web referenciando
página de estilo
5
Utiliza etiquetas propias del CCS 5
Se visualiza en un navegador web 5
Página JavaScript (40%)
Contiene menús 20
Utiliza etiquetas propias del CCS 10
Se visualiza en un navegador web 10
Total 100
13. 13
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 2 “PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar la elaboración de 2 pseudocódigos que cumplan con los criterios
establecidos en los casos.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
Pseudocódigo 1 (50%)
Utiliza estructuras de datos
10
Utiliza estructuras de control
10
Utiliza un lenguaje estructurado y
con secuencia lógica
20
Está documentado
5
Resuelve el problema planteado
5
Pseudocódigo 2 (50%)
Utiliza estructuras de datos
10
Utiliza estructuras de control
10
Utiliza un lenguaje estructurado y
con secuencia lógica
20
Está documentado
5
Resuelve el problema planteado
5
Total 100
14. 14
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 3 “PHP”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar si la página web se encuentra elaborada con un lenguaje del lado del
servidor.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
Página web
La lógica de programación no
contiene errores y se desarrolla de
forma estructurada
50
Es interpretada correctamente por el
servidor
10
Contiene estructuras de datos
10
Contiene estructuras de control
10
Está documentado
5
Se visualiza en cualquier navegador
web
5
Resuelve el problema planteado
10
Total 100
15. 15
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 4 “PHP Y MYSQL”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar si la página web se encuentra elaborada con un lenguaje del lado del
servidor con conexión a bases de datos.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
Página web con conexión a base de datos
La lógica de programación no
contiene errores y se desarrolla de
forma estructurada
40
Es interpretada correctamente por el
servidor
5
Contiene estructuras de datos
10
Contiene estructuras de control
10
Obtiene información de una base de
datos.
20
Está documentado
5
Se visualiza en cualquier navegador
web
5
Resuelve el problema planteado
5
Total 100
16. 16
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 5 “SOLUCIÓN INFORMÁTICA”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar que la Solución Informática desarrolle por lo menos una página web.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
La parte documentada del proyecto contiene (30%)
Carátula
1
Introducción
4
Descripción del problema
5
Análisis del problema
10
Propuesta de solución
10
La parte programada del proyecto contiene en la página web elaborada (70%)
Código en PHP
35
Código en CCS
5
Código en JavaScript
5
Conexión a una base de datos
20
Con salida a Internet
5
Total 100
17. 17
X. FUENTES CONSULTADAS
López, J. (2008). Domine PHP y MySQL, programación dinámica del lado del servidor.
México: Alfaomega Grupo editor (México) Ra - Ma.
- Gutiérrez, A. y Bravo, G: (2008). PHP5 a través de ejemplos. México: Alfaomega
Grupo editor (México) Ra - Ma.
- Pérez, C. (2004). MySQL para Windows y Linux. México: Alfaomega Grupo editor
(México) Ra - Ma.
18. 18
DDIIRREECCTTOORRIIOO
SYLVIA B. ORTEGA SALAZAR
DIRECTORA GENERAL
MAURO SERGIO SOLANO OLMEDO
SECRETARIO GENERAL
REMIGIO JARILLO GONZÁLEZ
DIRECTOR DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO
Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
LAURA MONTALVO DÍAZ
SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN Y ASUNTOS DEL PROFESORADO
CELIA CRUZ CHAPA
SUBDIRECTORA DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
ELENA SARA GARCÍA PADILLA
JEFA DE DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
VICTOR HUGO CARVENTE CONTRERAS
JEFE DEL DEPARTAMENTO TÉCNICO
CLAUDIA ADRIANA LÓPEZ GONZÁLEZ
CORDINADORA DE DESARROLLO DOCENTE DE FORMACIÓN LABORAL
LUIS GABRIEL MONDRAGÓN TORRES
INSTRUCTOR